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Wie gesund darfst du einmal werden » Die Eltern benachteiligter Kinder geben weit häufiger an, depressive Verstimmungen, Angst und Wutanfälle bei ihren Kindern wahrzunehmen. In anderen Ländern bedeutet Vorschule, dass die Kinder ab dem Alter von drei, vier oder fünf Jahren an einem an ihre Bedürfnisse angepassten Lehrplan teilnehmen und dafür – neben der Betreuung – verschiedenste Angebote geschaffen werden. Vorschule kostet Geld, das jedoch mit dem Argument, die Kinder „doch so lange wie möglich Kinder sein zu lassen“, n i c h t ausgegeben wird, obwohl sich jeder investierte Euro elffach zurückverdienen lässt (!) Vorschulprogramme in sozialen Brennpunkten führten zu: i einer 40 %igen Bedarfsreduktion schulischer Nachhilfe, um 40 % erniedrigten Raten jener Schüler/innen, die im Alter von 15 Jahren eine Schulklasse negativ abgeschlossen hatten, einem mehr als 55 %igen Rückgang von Kindesmissbrauch bis zum Alter von 17 Jahren einer Halbierung der Fremdunterbringungen, einer um 45 % erniedrigten Kriminalitätsrate im Alter von 18 Jahren, einer allgemeinen Verbesserung des ökonomischen Wohlstandes der Programm-teilnehmer/innen und damit einhergehend einer Reduktion der Inanspruchnahme finanzieller Hilfestellungen Gemeinsam mit dem Steirischen Kindergesundheitsbericht liegen mit „ene mene mu“ nun gültige Anhaltspunkte vor, um das Thema „Kindergesundheit“ in Zukunft noch stärker ins Blickfeld zu nehmen. DSA christoph Pammer, MPH, MA Diplomsozialarbeiter, postgraduale Weiterbildung in Public Health (Interuniversitäres Studium Schweiz), Master of Arts in Social Sciences. Mitarbeiter beim Verein Zebra, im SMZ Liebenau sowie an der Mediznischen Universität Graz (Uni-Lehrgang Public Health) bei Prof. Horst Noack. Lehraufträge an verschiedenen Universitäten und Fachhochschulen. Derzeit selbständiger Gesundheits- und Sozialwissenschaftler. Projektkonsulent in den Bereichen Evaluation und Entwicklung, Suchtberichterstattung. Besondere Interessen: Soziale Ungleichheit und Gesundheit, Migration und Gesundheit, Kindergesundheit. 10 SMZ INFO november 2011 i Reynolds A. J., Robertson, D. L. (2003): School-based early intervention and later child maltreatment in the Chicago Longitudinal Study. Child Development, 74 (1):3-26. Reynolds A. J.; Temple, J. A.; Ou, S. R. (2003): School-based early intervention and child well-being in the Chicago Longitudinal Study. Child Welfare, 82 (5):633-656. Reynolds A. J.; Ou, S. R.; Topitzes, J. W. (2004): Paths of effects of early childhood intervention on educational attainment and delinquency: a confirmatory analysis of the Chicago Child-Parent Centers. Child Development, 75 (5):1299-1328.
schwerpunkt „ZU VIEL" Fazit: Selbst wenn Bewegungsprogramme, Ernährungstraining und Stressbewältigung nachhaltig wirksam werden, erreichen sie die relativ reicheren, besser gebildeten und gesünderen Gesellschaftsgruppen. Es braucht vielmehr ein Bildungssystem, das soziale Unterschiede nicht länger reproduziert, sondern durch eine gemeinsame Mittelschule, sowie klug veränderte und neue Angebote im Vorschulbereich stärker als bisher ausgleicht, damit die Chancen der Schüler/innen auf eine aussichtsreiche und gesunde Zukunft wieder gleicher verteilt werden können. SMZ INFO dezember 2010 03
Seite 1 und 2: ene mene mu … wie gesund bist du?
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Seite 5 und 6: Wie gesund bist du...? Gesundheitli
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