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Wie gesund darfst du einmal werden ene mene mu – Wie gesund darfst Du einmal werden? Christoph Pammer 08 SMZ INFO november 2011 Das Forschungspraktikum des Instituts für Soziologie hat Beachtliches geleistet und zu Tage gebracht. Während in der fortwährenden politischen Diskussion über die „Gesamtschule“ zu Recht argumentiert wird, dass das Bildungssystem nicht im Alter von 11 Jahren eine Trennung in Schultypen und dadurch eine soziale Trennung und eine ungleiche Ausstattung mit Zukunftschancen für die Schüler/innen mit sich bringen darf, wird die soziale Ungleichheit im Volksschulalter geflissentlich ausgespart bzw. wird die Volksschule verkürzt so dargestellt, als handle es sich um eine Gesamtschule mit geringen sozialen Unterschieden. Wie groSS sind die sozialen Unterschiede bereits in der Volksschule? Während 86 % der Eltern von Kindern in der Volksschule Mariagrün angeben, über mehr als € 2500,- Haushaltsnettoeinkommen zu verfügen, sind dies in der Volksschule Schönau gerade einmal 12,3 %. Mehr als die Hälfte der Eltern (60 %) der Eltern in der Volksschule Schönau verfügen über weniger als € 2000 netto. So fahren 62 % der Volksschulkinder in Mariagrün drei Mal und öfter im Jahr auf Urlaub, andererseits ist dieses Vergnügen in der Volksschule Schönau der Hälfte der Kinder nur ein Mal im Jahr oder nie (12 %) gegönnt. Erwartungsgemäß sind nahezu alle erhobenen Krankheitsdaten der Volksschulkinder in Mariagrün, Schönau und am Berliner Ring sozial ungleich verteilt, was die Ergebnisse der angehenden Soziologen in den Bereichen körperliche, psychische und soziale Gesundheit belegen. Viel mehr kranke Kinder in Schönau als in Mariagrün Doppelt so viele Kinder in Schönau geben an, oft krank zu sein, hier sind beispielsweise die Daten über das psychische Wohlbefinden der Kinder Besorgnis erregend. Es gibt viel seltener familiäre Aktivitäten, auch am Wochenende. Die Mariagrüner Eltern sowie die Eltern der Kinder am Berliner Ring beurteilen den familiären Zusammenhalt zu mehr als 90 % als „stark“ oder „sehr stark“, in Schönau sind dies nur etwas mehr als die Hälfte. Die Eltern benachteiligter Kinder geben weit häufiger an, depressive Verstimmungen, Angst und Wutanfälle bei ihren Kindern wahrzunehmen. Die sozialen Unterschiede zeigen sich auch im Gesundheitsverhalten. Sozial benachteiligte Volksschulkinder ernähren sich schlechter und sind weit seltener in einem Sportverein aktiv, dafür rauchen in Schönau doppelt so viele Personen im nahen Umfeld, die mit dem Kind zusammenleben wie in Mariagrün. Und auch was die Verteilung der Gesundheitsressourcen betrifft, belegt die Untersuchung klar, dass sich in den untersuchten Stadtteilen unterschiedliche Milieus ansiedelten und damit stark unterschiedliche Lebensstile vorzufinden sind, wenngleich diese mit dem Einkommen zusammenhängen. Was tun? Die Studierenden betonen in „ene mene mu – wie gesund bis du?“, dass es nicht der durchschnittliche Reichtum einer Gesellschaft ist, von dem die Gesundheit wesentlich abhängt (hier liegt Österreich sehr gut), sondern dass es das Ausmaß der sozialen Ungleichheit ist, (also der gesellschaftliche Unterschied zwischen Arm und Reich), das die Lebenserwartung in einer Gesellschaft und den Zuwachs an „Lebensjahren in guter Gesundheit“ bedingt. Chancengleichheit stärken Soziale und gesundheitliche Ungleichheit (Lebenserwartungsunterschiede von bis zu 10 Jahren!) müssen in der Gesundheitsförderung mitgedacht werden, um Probleme der Kindergesundheit an ihren Wurzeln zu packen! Hier bestehen zwei politische Möglichkeiten: Man kann weiterhin soziale Ungleichheit durch Umverteilungspolitik abschwächen und sonst nicht viel tun.
schwerpunkt „ZU VIEL" Eine der Grundfragen für eine Gleichheitspolitik (die per se eine Gesundheitspolitik wäre) hat mit den Lebenschancen zu tun, die Kinder in unserer Gesellschaft vorfinden. Es liegt in der öffentlichen Verantwortung für einen Ausgleich in Bildung (an erster Stelle!), Gesundheit und im Sozialsystem für Benachteiligte zu sorgen. Österreich verharrt faktisch in einem Reformstau in allen drei Bereichen, der wohl immer noch mit der Illusion der politischen Akteure, die an einer nivellierten Mittelschichtsgesellschaft festhalten, einhergeht. Bessere soziale Durchmischung? Was das in „ene mene mu – wie gesund bist du?“ mit untersuchte Problem der sozialstrukturellen Ungleichheit betrifft, sind immer wieder sozialtechnokratische Lösungen diskutiert worden. Wie zum Beispiel, Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund (zwangsweise?) auf die bestehenden Volksschulen zu verteilen oder mit anderen Mitteln für eine „gute soziale Durchmischung“ zu sorgen. Abgesehen davon, dass solche Ansätze stigmatisierend und rassistisch sein können und deshalb grundsätzlich abgelehnt werden sollten, übersehen sie, dass es um die Potenziale innerhalb der Systeme Bildung, Gesundheit und Soziales selbst geht, neue Antworten auf Probleme der steigenden sozialen Ungleichheit zu finden, die mit ihren Kernfunktionen in Verbindung stehen. In den letzten Jahren haben sich aber Problemlösungen im Bildungssystem entwickelt, die auf dem Prinzip der Auslagerung beruhten und erst dann einsetzten, wenn Probleme bereits aufgetreten waren. So werden etwa „verhaltenskreative“ Kinder an Schulsozialarbeit verwiesen und medikalisiert (ADHS). Vorschule stärken Eine weit effizientere Wissensvermittlung schafft das Bildungssystem selbst, wenn das staatliche Lese-, Rechtschreib- und Rechentraining bereits vor dem sechsten Lebensjahr einsetzt. Davon profitieren vor allem, aber nicht nur, Kinder aus sozial schwachen Familien. Vorschule in Österreich heißt, dass die Kinder freiwillig die erste Klasse der Volksschule besuchen dürfen, um sich mit dem Schulalltag vertraut zu machen. Leider wird von dieser Regelung kaum Gebrauch gemacht. SMZ INFO november 2011 09
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