Soziales Engagement muss Kreise ziehen

Soziales Engagement muss Kreise ziehen
Als bei den Schülern des Emmy-Noether-Gymnasiums in Berlin Köpenick die Idee
aufkam, ein Expertengespräch über Ursachen und Folgen der aktuellen Finanzkrise zu
organisieren, war sofort klar, wer den Fachvortrag zu diesem Thema halten sollte. Elke
Schwedmann, Risikokreditmanagerin der Deutschen
Bank ist für die Schülerschaft, die Eltern und das
Kollegium keine Unbekannte. Neben ihrer
beruflichen Tätigkeit kommt sie regelmäßig an ‚ihre’
Schule im äußersten Südosten der Stadt, um als
Ansprechpartnerin, Ratgeberin und Ideengeberin für
Schüler, Lehrer und Eltern zur Verfügung zu stehen.
„Ich bin da. Nutzt das aus“. Mit diesen Worten
stellte sie sich bei den verschiedenen Gremien und
Statusgruppen vor.
Ein offenes Ohr und ein ehrliches Wort
Als Elke Schwedmann sich für die Teilnahme an dem
Programm Partners in Leadership entschied, war sie
gerade vom Ruhrgebiet nach Berlin gezogen. Ihr soziales
Engagement war für sie die beste Möglichkeit, die Stadt
und ihre Menschen kennen zu lernen. Im Austausch mit
dem Schulleiter Jürgen Vinzelberg wurde schnell klar, dass
der Kern der Zusammenarbeit nicht darin bestehen
konnte, Managementinstrumente an der Schule zu
verankern. „Mein Schulleiter konnte das schon“, sagt Frau
Schwedmann zum Thema Führungsverhalten und
Personalführung. Nicht Wissenstransfer war gefragt,
sondern ein offenes Ohr und ein ehrliches Wort der
neutralen Beobachterin.
An anstehenden Aufgaben im Bereich Führungshandeln mangelte es nicht. Die
Schule, die zunächst den provisorischen Namen ‚11. Oberschule’ erhielt, war aus dem
Zusammenschluss zweier Gymnasien mit unterschiedlicher Ausrichtung entstanden. 1085
Schülerinnen Schüler sowie 82 Lehrkräfte durften und mussten sich daran gewöhnen,
miteinander zu lernen und zu arbeiten. Ein neues Schulprofil musste entwickelt werden.
Es galt, eine Oberstufe mit einer Vielfalt von Schwerpunkten und individualisierten
Bildungsgängen zu organisieren. Der Informationsfluss an der Schule musste auf eine
neue Grundlage gestellt werden. Zudem suchte die Schulleitung nach Wegen, um Eltern
und Schülerschaft stärker am Schulleben und an der Schulentwicklung zu beteiligen.
Elke Schwedmann unterstützte Herrn Vinzelberg dabei, grundlegende
Entscheidungen vorzubereiten und über eine Priorisierung von Themen Wichtiges von
Zweitrangigem zu unterscheiden. Jürgen Vinzelberg
schätzte in dieser Phase der Zusammenarbeit vor allem
das direkte Feedback der Bankerin, die auch
unangenehme Wahrheiten unumwunden aussprach: „Mit
schlechten Ergebnissen kann man weder in einer Schule
noch in einer Bank dauerhaft arbeiten.“ Die Möglichkeiten
zur Inanspruchnahme externer Unterstützung sind aber
für Schulen nur in eingeschränktem Maße vorhanden. „Bei
der Bank können wir einen externen Trainer engagieren,
wenn wir vor ungewohnten Herausforderungen stehen.
Diese Möglichkeit hat ein Schulleiter nicht.“
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Andere Organisationen unvoreingenommen betrachten
Die Rolle des unvoreingenommenen Beobachters, der mit seinen
gewohnten Kriterien eine fachfremde Organisation betrachtet und
bewertet, hat Jürgen Vinzelberg bei seinem Besuch in der Deutschen Bank
eingenommen. Hier nahm er an einer Dienstberatung mit den Mitarbeitern
seiner Austauschpartnerin teil, um anschließend mitzuteilen, was ihm aus
Sicht der pädagogischen Führungskraft aufgefallen ist. Im Bereich
Personalführung konnte er Einblick in ein Konzept nehmen, das nicht nur
verbindliche, regelmäßige Mitarbeitergespräche beinhaltet, sondern auch
Beurteilungen der Vorgesetzten durch ihre Mitarbeiter.
Gleich zu Beginn ihrer Zusammenarbeit haben die beiden Partners
in Leadership das Gespräch mit der Lehrerkonferenz und den Elternvertretern gesucht,
um darzulegen, worin der beiderseitige Nutzen in der
Zusammenarbeit zwischen dem Schulleiter einer öffentlichen
Schule und einer Führungskraft aus einem börsennotierten
Unternehmen aus der Finanzbranche besteht. Nachdem
vereinzelte Bedenken aus dem Weg geräumt waren, wurde
Elke Schwedmann als externes Mitglied in die Schulkonferenz
gewählt. Bei der Auszeichnung als „Schule ohne Rassismus –
Schule mit Courage“ wurde sie von den Schülervertretern für
die Patenschaft vorgeschlagen.
Zuhören, Feedback geben, Kontakte vermitteln
Immer wenn es darum geht zuzuhören, Feedback zu geben
und Kontakte zu außerschulischen Partnern zu vermitteln,
setzt sie ihre Erfahrungen aus der Berufswelt für die Schule
ein. Berufsorientierende Gespräche im Rahmen der Langen
Nacht der Schule, ein Bewerbungstraining für
Oberstufenschüler, die Präsentation von
Schülerkunstwerken in einer Filiale der Deutschen Bank, all
dies sind Projekte, bei denen die Bankerin Türen öffnen
konnte. Ein Tanzprojekt unter Beteiligung ehemaliger
Schüler des Emmy-Noether Gymnasiums unterstützte sie
bei der Suche nach Sponsoren und der Erstellung eines Businessplans.
„Ehrenamtliches Engagement muss Kreise ziehen.“ Davon ist Elke Schwedmann
überzeugt. Ihre Aufgabe sieht sie nicht darin, der Schule zu helfen, wie ein
Wirtschaftsunternehmen zu funktionieren. Alle Projekte und Initiativen, denen sie
beratend zur Seite steht, sind aus der Schule heraus geboren worden. Wenn ihre Präsenz
an der Schule dazu führt, dass die Schüler sich stärker für die Welt der Wirtschaft
interessieren, ist sie gerne bereit, das vielfältige Unterrichtsangebot der Schule durch
einen praxisnahen Fachvortrag zu ergänzen.
Steckbrief:
Schule: Emmy-Noether-Schule
Themen: Schulfusion
Weiterentwicklung des Schulprofils
Mitarbeitergespräche
Berufsorientierung, Bewerbungstraining
Businessplan für Schulprojekte
Schulleiter: Jürgen Vinzelberg
Partnerin: Elke Schwedmann (Leitung Risikokreditmanagement,
Deutsche Bank)
Projektzeitraum: Januar 2007 – November 2009
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