Zukunft HMS – Qualifikationsverfahren - EHB

Zukunft HMS – Qualifikationsverfahren (QV) 

Informationsbroschüre zum QV an Handelsmittelschulen 

für Bildungsgänge beginnend 2010 – 2014 

Autoren 

Silvia Bärle, Roxanne-Bruchez-Ischi, Patrick Lachenmeier, Dr. Werner Lätsch 

Zollikofen, 08.10.2012

Abkürzungsverzeichnis 

AE Ausbildungseinheiten 

ALS Arbeits- und Lernsituationen 

APB Ausbildungs- und Prüfungsbranchen 

BBT Bundesamt für Berufsbildung und Technologie 

BEM Bankeinstieg für Mittelschulabsolventen 

BiVo Verordnung über die berufliche Grundbildung 

BM Berufsmaturität 

BP Betriebspraktikum 

D&A Ausbildungs- und Prüfungsbranche D&A 

EDK Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren 

EFZ Eidgenössisches Fähigkeitszeugnis 

EHB Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung 

FRW Finanz- und Rechnungswesen 

FS Fremdsprache(n) 

HMS Handelsmittelschule 

IDPA Interdisziplinäre Projektarbeit 

IGKG Interessengemeinschaft Kaufmännische Grundbildung (IGKG Schweiz) 

IKA Information / Kommunikation / Administration 

IPT Integrierte Praxisteile 

IPT-KN Kompetenznachweis im Rahmen der Integrierten Praxisteile 

KQV Kommission Qualifikationsverfahren der SBBK 

KSHR Konferenz Schweizer Handelsmittelschulrektorinnen und –rektoren 

LLD Lern- und Leistungsdokumentation 

LZ Leistungsziel 

OdA Organisation der Arbeit 

ovap Ausbildungs- und Prüfungsbranche öffentliche Verwaltung 

PE Prozesseinheiten 

PEX Prüfungsexperten, welche die mündliche betriebliche Prüfung abnehmen 

POU Problemorientierter Unterricht 

QV Qualifikationsverfahren 

SA Selbständige Arbeit 

SBBK Schweizerische Berufsbildungsämter-Konferenz 

SCOP sous-commission latine des procédures de qualification 

SDBB Schweizerisches Dienstleistungszentrum Berufsbildung 

SIC Società degli impiegati del commercio 

SKBQ Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität 

SKKAB Schweizerische Konferenz der kaufmännischen Ausbildungs- und Prüfungsbranchen 

SLP Praxis Standardlehrplan für die Bildung in beruflicher Praxis an Handelsmittelschulen 

SLP Schule Standardlehrplan für den schulischen Unterricht an Handelsmittelschulen 

SOG Schulisch organisierte Grundbildung 

SPK Schweizerische Prüfungskommission für die kaufmännische Grundbildung 

SSK Selbst- und Sozialkompetenzen 

üK Überbetriebliche Kurse 

V&V Vertiefen & Vernetzen 

VBR Volkswirtschafts-, Betriebs-, und Rechtslehre 

W&G Wirtschaft & Gesellschaft 

ZPK Zentralprüfungskommission 

2

Inhaltsverzeichnis 

1. Einleitung, Ziele, Begriffe 4 

2. Erlasse, Gremien, Zuständigkeiten 6 

3. Ausbildungs- und Prüfungsbranchen 9 

4. Zeitlicher Abriss der Bildungsgänge und QV HMS 11 

5. Übersicht über das Qualifikationsverfahren 12 

6. Besonderes zu den einzelnen Prüfungsfächern EFZ 18 

7. Kurzinformationen zum betrieblichen Qualifikationsverfahren 23 

8. DBLAP 27 

9. Bestehensnormen 28 

10. Konsequenzen beim Nichtbestehen des QV 30 

11. Besonderheiten der Berufsmaturität 37 

12. Grenzfälle 38 

13. HMS–spezifisches Zusatzangebot (Bei Modell i) 39 

14. Notenausweis 40 

15. Qualitätssicherung 40 

A. Anhang 41 

3

1. Einleitung, Ziele, Begriffe 

Diese Broschüre richtet sich an alle Personen und Gremien, welche durch das QV für Handelsmittelschulen 

betroffen sind. Insbesondere an Schul- und Prüfungsleitungen, Lehrpersonen, Prüfungsautoren, 

Mitglieder von Prüfungs- und Aufsichtsbehörden, zuständige kantonale Ämter und Mitwirkende 

aus der kaufmännischen Praxis. 

Schul- und 

Prüfungsleitungen 

Prüfungsautoren 

Lehrpersonen 

Qualifikationsverfahren 

Mitwirkende 

aus der 

kaufmännischen 

Praxis 

Die Broschüre soll diesen einerseits einen Überblick über das Qualifikationsverfahren (QV) an HMS 

geben, andererseits aber auch Detailinformationen zu einzelnen Aspekten liefern. Die Broschüre 

bündelt die wesentlichen Inhalte in den verschiedenen Grundlagen (Ausbildungs- und Prüfungsreglement, 

Standardlehrpläne, Ausführungsbestimmungen usw.). 

Der Focus liegt auf dem QV zur Erlangung des EFZ Kauffrau/Kaufmann unter Berücksichtigung der 

Regelungen für Absolventen/innen der Berufsmaturität kaufmännische Richtung. Auf die Details zur 

Berufsmaturitätsprüfung wird nur punktuell eingegangen und kann bei Bedarf in den entsprechenden 

Dokumenten des BBT und der EBMK 1 im Detail nachgelesen werden. 

1 http://www.bbt.admin.ch/themen/grundbildung/00131/00570/index.html?lang=de 

Mitglieder 

Prüfungs- 

und 

Aufsichtsbeh 

örden 

Zuständige 

kantonale 

Ämter 

4

Begriffe 

Schulische Erfahrungsnoten 

Erfahrungsnoten sind der auf eine Dezimalstelle gerundete Durchschnitt der Zeugnisnoten der letzten 

beiden Ausbildungsjahre im jeweiligen Lernbereich (gemäss Teil C des Reglements). Auch der 

Durchschnitt der einzelnen Beurteilungen in den Bereichen Arbeits- und Lernsituationen, Prozesseinheiten, 

Ausbildungseinheiten und selbstständige Arbeit gilt jeweils als Erfahrungsnote. 

Fachnote 

Die für ein bestimmtes Prüfungsfach erteilte Note. In der Regel werden Prüfungsfächer in einzelne 

Positionen gegliedert. Die Fachnoten sind der Durchschnitt aus den jeweiligen Positionsnoten und 

werden auf eine Dezimalstelle gerundet. In einzelnen Fächern entspricht die Fachnote einer einzelnen 

Prüfungsnote, in diesem Fall werden halbe und ganze Noten gesetzt. 

Positionsnoten 

Die für eine bestimmte Prüfungsposition (in der Regel Teil eines Prüfungsfaches) erzielte Note. Im 

Teil C des Reglements sind die Details festgelegt. 

Prüfungsnote 

Note einer Einzelprüfung im Qualifikationsverfahren (z. B. mündliche Prüfung). Prüfungsnoten sind 

ganze oder halbe Noten. Meist wird die Prüfungsnote zu einer Positionsnote. 

Schlussnote 

Die für das QV (betrieblicher oder schulischer Teil) erteilte Gesamtnote. Sie berechnet sich aus den 

erworbenen Fachnoten und ist, unter Berücksichtigung der Bestehensnorm, für das Bestehen oder 

Nichtbestehen massgebend. Schlussnoten werden wie Fachnoten auf eine Stelle nach dem Komma 

gerundet. 

5

Zentrale Prüfung 

Die zentralen Prüfungen werden aufgrund der Vorgaben der Schweizerischen Prüfungskommission 

für die kaufmännische Grundbildung (SPK) durch sprachregionale Autorengruppen erstellt. Die Autorinnen 

und Autoren stammen aus verschiedenen Schulen, der Einbezug von Vertreter/innen der HMS 

ist gewährleistet. Der Prüfungszeitpunkt wird durch die SPK in Abstimmung mit den sprachregional 

zuständigen Stellen koordiniert. Durchgeführt werden die Prüfungen aber in der Regel dezentral in 

den einzelnen Schulen. 

Dezentrale Prüfung 

Diese Prüfungen werden durch die einzelnen Schulen – ev. in Kooperationen - erstellt. 

2. Erlasse, Gremien, Zuständigkeiten 

Die wichtigsten Informationen finden Sie im Qualitätssicherungskonzept zur Bildung in beruflicher 

Praxis an Handelsmittelschulen, Teil 4 „Qualifikationsverfahren“. 2 

Bund 

Der Bund erlässt die gesetzlichen Grundlagen für die berufliche Grundbildung. Zuständig ist das Bundesamt 

für Berufsbildung und Technologie (BBT). Das eidgenössische Berufsbildungsgesetz (BBG) 

von 2002 sowie die Berufsbildungsverordnung (BBV) von 2003 setzen den Rahmen. Die einzelnen Berufe 

sind in Verordnungen über die berufliche Grundbildung (Bildungsverordnung, BiVo) geregelt (bis 

2003 Ausbildungsreglemente). Das BBT führt die Vernehmlassung durch, verarbeitet deren Ergebnisse 

und erlässt die Bildungsverordnung. Zur Bildungsverordnung gehört der durch die zuständige Organisation 

der Arbeitswelt (OdA) ausgearbeitete und durch das BBT genehmigte Bildungsplan. Er 

enthält die Ausbildungsziele der betrieblichen und der schulischen Ausbildung und ist verbindliche 

Grundlage für das Qualifikationsverfahren. 

Bund, Kantone und zuständige OdA arbeiten in der beruflichen Grundbildung verbundpartnerschaftlich 

zusammen. 

Kantone 

Die Kantone bewilligen die Bildungsgänge, überwachen die Ausbildung und sind verantwortlich für 

die Durchführung des Qualifikationsverfahrens. In der Regel ist diese Aufgabe beim Berufsbildungsamt 

angesiedelt. 

Sie bestimmen ein Gremium (z.B. Kantonale Prüfungskommission), welches die notwendigen Entscheide 

im Rahmen des Vollzugs fällt. 

Die Rechtspflege richtet sich ebenfalls nach kantonalem Recht. Zur Koordination zwischen den Kantonen 

bestehen schweizerische Konferenzen bzw. Arbeitsgruppen. 

2 http://www.rkg.ch/upload/file/pqmjkd_HMS_QS_150311.pdf 

6

Im Zusammenhang mit dem betrieblichen Teil des Qualifikationsverfahrens ist darauf zu achten, dass 

für die verschiedenen Vorbereitungswege zum EFZ Kauffrau/Kaufmann vor Ort grundsätzlich dieselbe 

Chefexpertin bzw. derselbe Chefexperte der jeweiligen Ausbildungs- und Prüfungsbranche zuständig 

ist. Das gleiche gilt für die zuständige kantonale Behörde, d.h. für die Prüfungsleitung und für 

das Gremium zur Erwahrung der Resultate bzw. für die Ausstellung von EFZ und Notenausweis. 

Schweizerische Prüfungskommission für die kaufmännische Grundbildung (SPK) 

Die Grundzüge des Qualifikationsverfahrens sind im Ausbildungs- und Prüfungsreglement geregelt. 

Die Schweizerische Prüfungskommission Kauffrau/Kaufmann regelt die Details und ist verantwortlich 

für die Qualitätssicherung. 

Die SPK erlässt dazu Ausführungsbestimmungen (allgemeine sowie für die einzelnen Fächer). Für das 

schulische Qualifikationsverfahren gelten in den HMS mit Ausnahme der AE/SA dieselben Ausführungsbestimmungen 

wie in der betrieblich organisierten kaufmännischen Grundbildung. 

Die SPK fixiert die Termine für die betrieblichen sowie die zentralen schulischen Prüfungen. 

In der SPK sind das BBT, die Kantone, Arbeitgeber und Arbeitnehmer, die Schulen (Berufsfachschulen, 

HMS, private Schulen) sowie die SKKAB (Schweizerische Konferenz der kaufmännischen Ausbildungs- 

und Prüfungsbranchen) vertreten. 

Aufgrund der Bildungsverordnung 2012 wechselt die Zuständigkeit mit dem Inkrafttreten des Bildungsplans 

für die schulisch organisierte Grundbildung (für alle Anbieter) auf 2015 vollständig an die 

Schweizerische Kommission für Berufsbildung und Qualität (SKBQ) Kauffrau/Kaufmann EFZ. Die SPK 

und SKBQ arbeiten in der Übergangsphase eng zusammen. Die Vertretung der KSHR wird ab 2012 in 

beiden Gremien durch Christine Wüscher und André Strässle wahrgenommen. 

Kontakt 

Schweizerische Prüfungskommission für die 

kaufmännische Grundbildung (SPK) 

c/o IGKG Schweiz 

Postfach 6853 

3001 Bern 

Tel 031 398 26 10 

info@igkg.ch 

www.rkg.ch 

Vertreter/in der KSHR in der SPK (und in der 

SKBQ) : 

Christine Wüscher 

Tel 052 630 79 06 

christine.wuescher@hkv-sh.ch 

Dr. André Straessle 

Tel 058 229 72 80 

Andre.Straessle@sg.ch 

7

Sprachregionale Gremien 

Die schulischen Prüfungen werden nach den Vorgaben der SPK in sprachregionalen Autorengruppen 

in den einzelnen Sprachregionen durch dazu bezeichnete Gremien getrennt erstellt. Grundlage bildet 

ein Organisationsreglement zwischen Bund, Kantonen und der beauftragten Organisation (in der 

deutschen Schweiz KV Schweiz). 

In der deutschen Schweiz erstellt die sog. Zentralprüfungskommission die schriftlichen Prüfungen 

durch Autorenteams aus den Schulen und überwacht die korrekte Durchführung. Traditionell wird sie 

durch einen Schulleiter, gegenwärtig Esther Schönberger, Luzern, präsidiert. 

Kontakte 

Deutschschweiz 

Zentralprüfungskommission - schulischer Teil 

c/o KV Schweiz 

Hans-Huber-Strasse 4 

Postfach 1853 

8027 Zürich 

Tel. 044 283 45 42 

Fax 044 283 45 50 

grundbildung@kvschweiz.ch 

In der Romandie und im Tessin bestehen entsprechende Gremien. Das Monitoring der Zusammenarbeit 

zwischen den Sprachregionen erfolgt durch die SPK. 

Romandie 

La sous-commission latine des procédures de qualification (SCOP), présidée par Jean-Luc Portmann, 

est une commission du Centre suisse de services Formation professionnelle | orientation professionnelle, 

universitaire et de carrière (CSFO) et de la Conférence Latine de l'enseignement Post- 

Obligatoire (CLPO) qui chapeaute l’organisation des examens de fin d’apprentissage pour toutes les 

professions. En Romandie, pour les professions du commerce et de la vente, elle délègue à un représentant 

de la conférence romande et tessinoise des directeurs des écoles professionnelles commerciales 

CRT-EPC (M. Jean-Louis Maillard), la mission de trouver des auteurs pour la rédaction des examens. 

Ce délégué à une voix consultative au sein de la SCOP. Il collabore avec ces homologues du 

Tessin et de la Suisse allemande pour coordonner le travail des responsables des groupes d’auteurs 

pour les employés de commerce. Une fois les épreuves définitives reçues des groupes d’auteurs, le 

CSFO met en page et imprime le nombre nécessaire d’épreuves, puis les distribue aux cantons. 

8

SCOP 

Coordonnée: Jean-Luc Portmann 

jean-luc.portmann@jura.ch 

Tessin 

SIC Ticino 

Via Vallone 27 

PO Box 302 

6500 Bellinzona 5 

Tel 091 821 01 01 

Fax 091 821 01 09 

3. Ausbildungs- und Prüfungsbranchen 

CSFO 

Maison des cantons 

Speichergasse 6 

CP 583 

3000 Berne 7 

Tél 031 320 29 00 

Fax 031 320 29 01 

info@csfo.ch 

http://www.csfo.ch/dyn/176162.asp 

Für die betrieblichen Prüfungen sind die vom Bund anerkannten kaufmännischen Ausbildungs- und 

Prüfungsbranchen zuständig. Sie erstellen die schriftliche Prüfung, korrigieren diese und stellen die 

Experten für die mündlichen Prüfungen. Zudem geben die Ausbildungs- und Prüfungsbranchen die 

notwendigen Dokumentationen heraus und führen die vorgeschriebenen üK durch. 

9

Die beteiligten Ausbildungs- und Prüfungsbranchen der HMS sind gemäss Entscheid des BBT: 

Beteiligte Branche Repräsentiert durch: 

Interessengemeinschaft kaufmännische 

Branche Dienstleistung & Administration (D&A) 

Grundbildung IGKG – CIFC 

Schwanengasse 9 

Postfach 6853 

3001 Bern 

Tel 031 398 26 10 

Fax 031 398 26 12 

www.igkg.ch 

Branche öffentliche Verwaltung (ovap) 

Branche Bank 3 

Branche Öffentliche Verwaltung / 

Administration publique 

Winterthurerstr. 6 

8360 Eschlikon 

Tel 071 973 93 16 

Fax 071 973 93 15 

www.ov-ap.ch 

Schweizerische Bankiervereinigung 

Postfach 4182 

CH-4002 Basel 

Tel +41 (0) 61 295 93 93 

Fax +41 (0) 61 272 53 82 

office@sba.ch 

www.swissbanking.org 

Weitere Branchen können sich beteiligen, sofern sie bereit sind die notwendigen Instrumente zur 

Verfügung zu stellen. Sie stellen einen Antrag an die SPK. 

Im Falle der HMS werden die mündlichen betrieblichen Prüfungen im Modell 3+1 wie bei der betrieblich 

organisierten Grundbildung durch Experten aus der Praxis abgenommen. Im Modell 3i werden 

gemischte Teams (1 Praktiker, 1 Lehrperson) eingesetzt. Mehr dazu in Kapitel 7, „Kurzinformationen 

zum betrieblichen Qualifikationsverfahren“. 

3 Das Langzeitpraktikum im Modell 3+1 ist Teil des Lehrgangs „Bankeinstieg für Mittelschulabsolventen BEM“. Der BEM- 

Lehrgang dauert mindestens 18 Monate und schliesst mit dem BEM-Zertifikat der Schweizerischen Bankiervereinigung ab. 

Die im Langzeitpraktikum von 12 Monaten erbrachten qualifizierenden Lernleistungen werden aufgrund der Entscheide des 

BBT und der SPK gestützt auf Ziff. 6.3 der HMS-Richtlinien als gleichwertig zum Qualifikationsverfahren EFZ der Branche 

D&A anerkannt. Nach vier Jahren werden das EFZ D&A und das BM-Zeugnis erteilt. 

10

4. Zeitlicher Abriss der Bildungsgänge und QV HMS 

Bildungsgänge 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 

Modell 3i 2010 

(GE/TI (4 von 5 Schulen) 

Modell 3+1 2010 (AG/SH/SZ/TI 

+ Payerne, FR/VD) 

Modell 3i 2011 

Modell 3+1 2011 

Alle Modelle mit BM 

BM RLP 2014 

Modell 3i 

BiVo 2012 & BiPla SOG 2015 

Modell 3+1 

BiVo 2012 & BiPla SOG 2015 

Ausbildungsbeginn 


Richtlinien & SLP 2009 / Reglement 2003 Auslaufmodell Richtlinien & SLP 2009 / Reglement 2003 



1. QV schulisch 

& betrieblich 


1. QV 

betrieblich 


& betrieblich 


1. QV 

betrieblich 




Letztes QV 

schulisch & 

betrieblich 

Repetenten Repetenten 

Je nach Modell und Einführungszeitpunkt finden die Abschlussprüfungen wie in der obigen Darstellung gezeigt, statt. Die letzte reguläre schulische Abschlussprüfung 

auf der Basis des Ausbildungs- und Prüfungsreglements 2003 findet im Jahr 2017 statt. Für ab 2015 beginnende Bildungsgänge wird die BiVo 

2012 sowie der neue BM-Rahmenlehrplan massgebend sein. 

Letztes QV 

schulisch 

Letztes QV 

schulisch & 

betrieblich 

Letztes QV 

schulisch 


Letztes QV 

betrieblich 


Letztes QV 

betrieblich 

1. QV 

betrieblich 


& betrieblich 




1. QV 

betrieblich 

11

Betrieblicher Teil 

Schulischer Teil 

5. Übersicht über das Qualifikationsverfahren 

5.1. Übersicht Lernbereiche und Erfahrungsnoten im Modell 3i 

HMS 3i - EFZ 

Fachbereiche / Fächer / Lernbereiche 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 

Bildung in beruflicher Praxis 

Kurzzeitpraktikum 

Option Anstelle der ALS und PE in IPT 

Integrierte Praxisteile (IPT) 

Erste Landessprache (L1) Deutsch/Französisch/Italienisch ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

Zweite Landessprache (L2) Deutsch/Französisch/Italienisch ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

Dritte Sprache (S3) Englisch ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

IKA ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

Wirtschaft und Gesellschaft ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

Fächerübergreifende Projekte 

und Arbeits-techniken 


Ausbildungseinheiten (AE) 

Selbstständige Arbeit (SA) 

1. Ausbildungsjahr 2. Ausbildungsjahr 3. Ausbildungsjahr 

min 4 Wochen 

4 IPT-KN: 

2 IPT-KN (je 1 x Form a und b gemäss AB) sowie 

2 IPT-KN (Form a - d gemäss AB frei wählbar) 

Optional können in IPT statt der ALS und PE sogenannte IPT-Kompetenznachweise durchgeführt werden. Details dazu siehe: Zuordnung Qualifikationselement 

zu den jeweiligen Branchen, S. 23. 

1 ALS 

1 PE 

3 AE 

1 ALS 

1 PE 

SA 

6. Semester 

Abschlussprüfung 


100% 

100% 

12



5.2. Prüfungsfächer und Notengewichtungen im Modell 3i 

HMS 3i - EFZ Notenbestandteile 

Bemerkungen PrüfungsPunkte- Rundung Gewicht Rundung Fachnote 

Prüfungsfächer 

dauerverteilung Berufspraktische Situation und 

Fälle 

Berufliche Situationen, die 

kommunikative 

Fähigkeiten erfordern 

Schriftliche Prüfung Brancheneigene Prüfung 120 min ganze oder halbe Note 1/4 

Mündliche Prüfung Brancheneigene Prüfung 30 min ganze oder halbe Note 1/4 

Arbeits- und Lernsituationen Erfahrungsnote 2 ALS 1 Dezimalstelle 1/4 

Prozesseinheiten Erfahrungsnote 2 PE 1 Dezimalstelle 1/4 

Option Anstelle der ALS und PE in IPT 

IPT-Kompetenznachweise Erfahrungsnote 

IPT-Kompetenznachweise Erfahrungsnote 

Erste Landessprache 

(Standardsprache) 

Zweite Landessprache 

(Erste Fremdsprache) 

Englisch 

(Zweite Fremdsprache) 

Information/Kommunikation/ 

Administration IKA 

2 IPT-KN je 1 x Form a) und b) 

gemäss AB 

2 IPT-KN 

Form frei wählbar 

Schriftliche Prüfung Sprachregional zentrale Prüfung 120 min 60% 

Mündliche Prüfung Dezentrale Prüfung 20 - 30 min 40% 

Erfahrungsnote 


Prüfungsgespräch Dezentrale Prüfung 20 min 30% 



Prüfungsgespräch Dezentrale Prüfung 20 min 30% 


Schriftliche Prüfung 


1 Dezimalstelle 1/4 


Wirtschaft und Gesellschaft I Schriftliche Prüfung Sprachregional zentrale Prüfung 180 min ganze oder halbe Note 1/8 

Wirtschaft und Gesellschaft II Schriftliche Prüfung 

Wirtschaft und Gesellschaft III Erfahrungsnote 

Mittel aus den vier letzten 

Semesternoten 

Mittel aus den 4 letzten 

Semesternoten 


Semesternoten 

Dezentrale Prüfung / kann zentral 

bezogen werden 


Semesternoten 

Dezentrale Prüfung / kann im 

Verbund erstellt werden 


Semesternoten 

ganze oder halbe Note 

1 Dezimalstelle 





120 - 150 min ganze oder halbe Note 1/8 

Ausbildungseinheiten und 

Erfahrungsnote 3 Ausbildungseinheiten ca. 80 h 1 Dezimalstelle 

2/3 

selbstständige Arbeit Erfahrungsnote 1 Selbstständige Arbeit ca. 40 h ganze oder halbe Note 

1/3 

120 min 




IKA: Für ab 2015 beginnende Bildungsgänge sind zentrale Prüfungen vorgesehen. Die ZKP bietet voraussichtlich bereits ab Ausbildungsgang 2011 zentrale 

Prüfungen an, welche die HMS fakultativ verwenden können. 

50% 

50% 

50% 

50% 

50% 

50% 

50% 

50% 






Gewicht 

Fachnote 

1/8 

1/8 

1/8 

1/8 

1/8 

100% 

100% 

13



5.3. Übersicht Lernbereiche und Erfahrungsnoten im Modell 3+1 Notenübernahme in das EFZ 

Modell 3+1 - Übernahme Erfahrungsnoten ins EFZ 

1. Ausbildungsjahr 2. Ausbildungsjahr 3. Ausbildungsjahr 4. Ausbildungsjahr 

Fachbereiche / Fächer / Lernbereiche 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester 

Langzeitpraktikum 

Bildung in beruflicher Praxis 


Erste Landessprache (L1) Deutsch/Französisch/Italienisch ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

Zweite Landessprache (L2) Deutsch/Französisch/Italienisch ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

Dritte Sprache (S3) Englisch ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

IKA ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

FRW ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

VBR ERFA ERFA 

ERFA ERFA 

Fächerübergreifende Projekte und 

Arbeitstechniken 

Betriebspraktikum 

Ausbildungseinheiten 

Interdisziplinäre Projektarbeit 

1 PE oder 1 IPT-Kompetenznachweis 

Form a) - d) frei wählbar gemäss AB 

Handlungskompetenzen gemäss SLP 5.2 (D&A) 

Die Darstellung zeigt, welche Erfahrungsnoten im Bildungsgang BM für die Übernahme in das EFZ benötigt werden. 

3 AE 

1 IDPA 


100% 

1 ALS 1 ALS 

1 PE 

LZ gemäss 

Leistungszielkatalog 

beteiligte Branche 


100% 

14



5.4. Prüfungsfächer und Notengewichtungen zur Erlangung des EFZ im Modell 3+1 

Modell 3+1 - EFZ mit BM 

BM Prüfungsfächer 



L1 


L2 

Zweite Fremdsprache 

S3 

Übernahme BM-Fächer ins EFZ 

als… 

Die Zeitangaben der BM-Prüfungsfächer sind lediglich als Empfehlung zu verstehen. 

Rundung Fachnote 

Berufspraktische Situation und Fälle Schriftliche Prüfung Brancheneigene Prüfung 120 min ganze oder halbe Note 1/4 

Berufliche Situationen, die 

kommunikative 

Fähigkeiten erfordern 

Mündliche Prüfung Brancheneigene Prüfung 30 min ganze oder halbe Note 1/4 

Arbeits- und Lernsituationen Erfahrungsnote 2 ALS 1 Dezimalstelle 1/4 

Prozesseinheiten Erfahrungsnote 



Dritte Sprache 

Information/Kommunikation/ 

Administration IKA 

1 PE (Praktikum) 

1 IPT-KN (IPT) 

Schriftliche Prüfung Dezentrale Prüfung 120 min 

Mündliche Prüfung Dezentrale Prüfung 15 min 



Semesternoten 





Schriftliche Prüfung 




FRW Wirtschaft und Gesellschaft I Schriftliche Prüfung Dezentrale Prüfung 120 min ganze oder halbe Note 1/8 

VBR Wirtschaft und Gesellschaft II Schriftliche Prüfung Dezentrale Prüfung 120 min ganze oder halbe Note 1/8 

Wirtschaft und Gesellschaft III Erfahrungsnote 

Notenbestand-teile Bemerkungen Prüfungs-dauer Punkteverteilung 




Semesternoten 


Semesternoten 

Dezentrale Prüfung / kann zentral 

bezogen werden 


Semesternoten 


Semesternoten von FRW und VBR (8 

Noten) 

ganze oder halbe Note 50% 

120 min ganze oder halbe Note 

Ausbildungseinheiten Erfahrungsnote 3 Ausbildungseinheiten ca. 80 h 1 Dezimalstelle 

1 Dezimalstelle 50% 




Interdisziplinäre Projektarbeit Selbstständige Arbeit Erfahrungsnote 1 Selbständige Arbeit ca. 40 h ganze oder halbe Note 

Rundung Gewicht 

50% 


50% 


2/3 

1/3 






Gewicht 

Fachnote 

1/8 

1/8 

1/8 

1/8 

1/8 

100% 

100% 

15

5.5. Übersicht Lernbereiche und Erfahrungsnoten im Modell 3+1 für den BM-Ausweis 

Modell 3+1 - BM 

Prüfungsfächer / Lernbereiche 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester 

Erste Landessprache Grundlagenfach ERFA ERFA 

Zweite Landessprache (L2) Grundlagenfach ERFA ERFA 

Dritte Sprache (S3) Grundlagenfach ERFA ERFA 

VBR Grundlagenfach ERFA ERFA 

Mathematik Grundlagenfach ERFA ERFA 

Geschichte und Staatslehre Grundlagenfach ERFA ERFA 

FRW Schwerpunktfach ERFA ERFA 

z.B. Wirtschaftsgeografie mind. 1 Ergänzungsfach ERFA ERFA 

Interdisziplinäre Projektarbeit im Rahmen bestehender Fächer 

1. Ausbildungsjahr 2. Ausbildungsjahr 3. Ausbildungsjahr 

4. Ausbildungsjahr 

� Die Abschlussprüfungen finden am Ende der Ausbildung statt. Höchstens drei Prüfungsfächer können vorher abgeschlossen werden. Die kantonale Behörde 

legt den Zeitpunkt fest. Vorzeitige Prüfungen sind kantonal verschieden und deshalb hier nicht dargestellt. 

� Die Schulen müssen mindestens zwei Ergänzungsfächer anbieten. 

� Es muss mindestens ein Ergänzungsfach durch die lernende Person belegt werden. 

� Die Bewertung der IDPA kann entweder in die Erfahrungsnoten der beteiligten Fächer einfliessen oder im Rahmen des Berufsmaturitätsabschlusses berücksichtigt 

werden. 

� Gemäss Rahmenlehrplan Ziff. 5.2.3 kann die IDPA die Prüfung in einem Fach ersetzen oder darin einen Teil der Prüfung bilden. Diese Zuordnung ist 

schulindividuell bzw. kantonal verschieden. Dadurch kann hier keine nähere Angabe dazu gemacht werden, in welche Fächer die IDPA nun konkret einfliesst. 

Massgebend ist hier ausserdem Ziff. 5.2 „Berücksichtigung der IDPA-Bewertung“, Aide-Mémoire VII vom 22.07.2005 der EBMK. 

IDPA 

BM-Prüfungen 


16

5.6. Prüfungsfächer und Notengewichtungen für den BM-Notenausweis im Modell 3+1 

HMS 3+1 - BM 

BM Prüfungsfächer 



L1 


L2 

Zweite Fremdsprache 

S3 

VBR 

Mathematik 

Geschichte & Staatslehre 




Mittel aus den letzten zwei 

Semesternoten 





Die Zeitangaben der BM-Prüfungsfächer sind lediglich als Empfehlung zu verstehen. 


Schriftliche Prüfung Dezentrale Prüfung 120 min ganze oder halbe Note 



Semestern 

mind. Schriftliche Prüfung Dezentrale Prüfung 120 min ganze oder halbe Note 


Mündliche oder schriftoiche 

Prüfung 



Semestern 

Dezentrale Prüfung 15 bzw. 120 min ganze oder halbe Note 


Semesternoten 

Rundung Fachnote 

Schriftliche Prüfung Dezentrale Prüfung 120 min ganze oder halbe Note 50% 

FRW 



Semestern 

50% 


Mind. 1 Ergänzungsfach 

Ergänzungsfächer können mit oder 

ohne Abschlussprüfung durchgeführt 

werden. Mit Abschlussprüfung 

besteht die Wahlfreiheit zwischen 

einer mündlichen oder schriftlichen 

oder Kombination 

Interdisziplinäre Projektarbeit Erfahrungsnote 

Notenbestandteile Bemerkungen Prüfungsdauer Rundung 




Semesternoten 


Semesternoten 

Die Fachnote in den Fächern ohne 

Abschlussprüfung ist die 


Schulinterne Lösung gemäss Ziff. 

5.2, Aide-Memoire VII der EBMK 

Zeitangaben BM-Prüfungsfächer: REGLEMENT ÜBER DIE EIDGENÖSSISCHEN BERUFSMATURITÄTSPRÜFUNGEN vom 22. September 2009 




Gewicht 


50% 



50% 

50% 

50% 

50% 

50% 

50% 

50% 







Gewichtung 

Fachnote 

1/8 

1/8 

1/8 

1/8 

1/8 

1/8 

1/8 


BM-Notenausweis 

17

� Die Gesamtnote des Berufsmaturitätsabschlusses ist der Durchschnitt aus allen Fachnoten der Prüfungsfächer und der Fächer ohne Abschlussprüfung; 

sie wird auf eine Dezimalstelle gerundet. Im obigen Beispiel ergibt sich bei einem Ergänzungsfach eine Gewichtung jeder Fachnote von 1/8. Bei mehr Ergänzungsfächern 

resultiert eine entsprechend geringere Gewichtung je Fachnote. 

� Die Fachnote in den Fächern ohne Abschlussprüfung entspricht der Erfahrungsnote. 

� Sind die Prüfungsfächer für den Berufsmaturitätsabschluss gleichzeitig Prüfungsfächer für die Erlangung des eidg. Fähigkeitszeugnisses und sind in diesen 

Fächern sowohl schriftliche als auch mündliche Prüfungen vorgesehen, so sind die Prüfungen für den Berufsmaturitätsabschluss nach diesen Bestimmungen 

auszurichten. 

6. Besonderes zu den einzelnen Prüfungsfächern EFZ 

Im Grundsatz gilt, dort wo keine HMS-spezifische Reglementarien vorhanden sind, gelten jene der betrieblich organisierten Grundbildung. 

Lernbereiche / Qualifikationsbereiche 

ALS im Rahmen von IPT 

(Nur Modell i) 

ALS im Rahmen des 

Langzeitpraktikums 

(Nur Modell 3+1) 

Bemerkungen Zeitpunkt Zugrunde liegende Dokumente 

Für die ALS während der IPT gelten die HMS-spezifischen Ausführungsbestimmungen 

(AB) 

Für die ALS während des Langzeitpraktikums gelten die AB der betrieblich 

organisierten Grundbildung 

Frühestens im 2. Ausbildungsjahr 

Während des Langzeitpraktikums 

(Im 

Regelfall im 4. Ausbildungsjahr) 

Richtlinien für die Organisation der beruflichen 

Grundbildung und des Qualifikationsverfahrens 

an Handelsmittelschulen 2009 

Ausführungsbestimmungen: Arbeits- und 

Lernsituationen (ALS) im Rahmen der integrierten 

Praxisteile an Handelsmittelschulen 

(HMS) im Modell i 2010 

Ausbildungs- und Prüfungsreglement Kauffrau/Kaufmann 

2003 Teil C (Systematik der 

Prüfungselemente) 

Ausführungsbestimmungen: Arbeits- und 

Lernsituationen 2006 

PE im Rahmen von IPT Für die PE während der IPT gelten die HMS-spezifischen Ausfüh- Frühestens im 2. Aus- Richtlinien für die Organisation der berufli- 

18


IPT-KN im Rahmen von 

IPT 

PE im Rahmen des Langzeitpraktikums 

(Nur Modell 3+1) 



Fremdsprachen (Zweite 

Landessprache und Englisch 


rungsbestimmungen bildungsjahr chen Grundbildung und des Qualifikationsverfahrens 


Für die IPT-Kompetenznachweise gelten die Ausführungsbestimmungen 

der privaten Anbieter der schulisch organisierten Grundbildung 

mit dem entsprechenden Zusatz auf S. 10 der AB. Für beide 

Modelle 3i und 3+1 

Für die PE während des Langzeitpraktikums gelten die AB der betrieblich 

organisierten Grundbildung 

� Die schriftliche Prüfung umfasst einen gesamtschweizerischen 

und einen schulspezifischen Teil. 

� Textproduktion: Zwei zentral vorgegebene Themen (inkl. Bewertungskriterien) 

für alle Schulen verbindlich. 

Zwei weitere Themen sind von der Schule selbst zu stellen. 

Die SPK kann anstelle der Prüfung oder Teilen von Prüfungen Internationale 

Sprachzertifikate anerkennen oder vorschreiben. 

Hinweis zur Anerkennung von internationalen Sprachzertifikaten in 


Während des Langzeitpraktikums 

(Im 

Normalfall im 4. Ausbildungsjahr) 

Frühestens Ende des 

2. Lehrjahres 

Frühestens Ende des 

2. Lehrjahres 

Ausführungsbestimmungen: Prozesseinheiten 

(PE) im Rahmen der integrierten Praxisteile 

an Handelsmittelschulen (HMS) 2010 

Ausführungsbestimmungen für privatrechtliche 

Handelsschulen der schulisch organisierten 

Grundbildung (konzentriertes Modell) : 

Kompetenznachweis in den integrierten Praxisteilen 

2012 




Ausführungsbestimmungen: Prozesseinheiten 

2006 




Ausführungsbestimmungen zur Lehrabschlussprüfung: 

Erste Landessprache (Standardsprache) 




Ausführungsbestimmungen zur Lehrab- 

19



der BiVo 2012: In den vorliegenden Entwürfen zu den Ausführungsbestimmungen, 

welche bei den HMS für ab 2015 beginnende Bildungsgänge 

gültig sein werden, ist eine Anerkennung von internationalen 

Sprachzertifikaten anstelle der Abschlussprüfung nur dann 

möglich, wenn das Sprachniveau B1 voll erreicht wird UND das 

Sprachzertifikat auch die Geschäftssprache umfasst. 

IKA IKA ist kein BM-Fach, muss aber auch im Modell 3+1 durchgeführt 

werden. 

Auch in IKA werden, wie bei den übrigen EFZ-Prüfungsfächern, die 

letzten vier Semesternoten zur Ermittlung der Erfahrungsnote verwendet. 

Eine Anerkennung von Informatikzertifikaten (z.B. SIZ usw.) anstelle 

der Abschlussprüfung ist nicht möglich. 

Die Informatik-Zertifikate können aber mit Einschränkungen als Semesterprüfungen 

eingesetzt werden. Schuleigene Prüfungen, welche 

den behandelten Stoff adäquat wiedergeben, sind jedoch zu bevorzugen. 

Da es sich bei den Zertifikatsprüfungen um rein programmtechnische 

Prüfungen handelt, sollten folgende Einschränkungen beachtet 

werden. 

� Pro Semester können max. zwei externe Informatik-Zertifikate in 

die Semesternote einfliessen. 

� Pro Semester sollte der Anteil solcher Zertifikate max. 25% der 

Semesternote ausmachen. 

� Für das 1. Lehrjahr empfehlen sich eher die Module ECDL oder 


schlussprüfung: Zweite Landessprache oder 

Englisch 

Merkblatt Fremdsprachen Berufsmaturität > 

EFZ 

Merkblatt Vergleichbarkeit Cambridge Skalen 

Richtlinien für die Organisation der beruflichen 

Grundbildung und des Qualifikationsverfahrens 





Ausführungsbestimmungen: Information / 

Kommunikation / Administration 

20


Wirtschaft und Gesellschaft 

(W&G) 

Ausbildungseinheiten 

(AE) und Selbstständige 

Arbeit (SA) 


SIZ-Anwender I. Im 2. Lehrjahr sind SIZ-Anwender II Module 

denkbar. 

� Für die Bewertung der Module sollte die übliche 60 %- 

Notenformel Anwendung finden. 

Die bisherige Regelung von dezentralen Prüfungen wird für ab 2015 

beginnende Bildungsgänge wegfallen. Danach wird es auch in IKA 

ausschliesslich zentrale Abschlussprüfungen geben. 

Deshalb wird für die Übergangszeit empfohlen, bereits zentrale Prüfungen 

beim jeweiligen sprachregionalen Gremium zu beziehen und 

durchzuführen. 

Die Abschlussprüfung besteht aus einer zentralen (W&G I) sowie einer 

dezentralen Prüfung (W&G II). 

W&G I: Erstellung durch sprachregional zentrales Gremium. 

W&G II: Erstellung durch die Schule, bzw. im Verbund. 

AEs sind keine BM-Prüfungselemente, müssen aber dennoch im Modell 

3+1 durchgeführt werden. 

Die Beteiligung der einzelnen Fachbereiche an den AEs ist bis anhin 

nicht vorgegeben. 

Ab 2015 beginnende Bildungsgänge der HMS unter der BiVo 2012 

wird das Lerngefäss AE durch „Vertiefen und Vernetzen (V&V)“ ersetzt 

werden. Folgende Einschränkungen gelten ab diesem Zeitpunkt 

4 Dies nimmt die Regelung aus der BiVo 2012 Kauffrau/Kaufmann EFZ vorweg. 

Am Ende der schulischen 

Ausbildung 

AEs: Können während 

der schulischen Ausbildung 

beliebig über 

die Ausbildungszeit 

verteilt werden. 

SA: Ab der zweiten 

Hälfte der schulischen 

Ausbildung. 4 




Ausführungsbestimmungen: Wirtschaft und 

Gesellschaft 




Ausführungsbestimmungen: Ausbildungseinheiten 

/ Selbständige Arbeit 

21



und werden sinnvollerweise schon ab sofort beachtet, damit eine 

erneute Umstellung nicht nötig wird: 

� Leistungsziele aus W&G und IKA werden, ergänzt durch Leistungsziele 

der Standardsprache, vertieft und fächerübergreifend 

vernetzt; 

� Die Sachthemen und Problemstellungen bieten ein Übungs- und 

Erfahrungsfeld im Hinblick auf den Aufbau, die Anwendung und 

damit die Festigung von Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenzen; 

� Die Themen basieren auf wirtschaftlich und gesellschaftlich bedeutsamen 

Problemstellungen oder betriebswirtschaftlichen 

Prozessen; 

� Bei wirtschaftlich und gesellschaftlich bedeutsamen Problemstellungen 

müssen die Auswirkungen und die Konsequenzen für 

die Unternehmungen und die Lebenswelt der Lernenden klar ersichtlich 

sein und einen wesentlichen Anteil einer V&V- 

Lerneinheit ausmachen. 

� Die Sachthemen und Problemstellungen haben exemplarischen 

Charakter; 

� Sie sind - im Vergleich zum Regelunterricht - von höherer Komplexität 

und höherem Bezug zur betrieblichen Praxis; 

� Sie fördern das Lernen als Erkenntnisprozess und das Reflektieren 

und Analysieren desselben durch die Lernenden. 

22

7. Kurzinformationen zum betrieblichen Qualifikationsverfahren 

7.1. Zuordnung Qualifikationselement zu den jeweiligen Branchen 

Überblick betriebliches QV ALS PE 

Schriftliche 

betriebliche 

Prüfung 

Geltender Leistungszielkatalog 

Mündliche 

betriebliche 

Prüfung 

Modell 3i 2 in IPT nach SLP 2 PE in IPT nach SLP 

D&A D&A 

Modell 3i mit Option IPT- 

Kompetenznachweise 

Modell 3+1 mit Praktikum in einem 

Betrieb D&A 

Modell 3+1 mit Praktikum bei der 

öffentlichen Verwaltung (ovap) 

2 IPT-KN je 1 x Form a) 

und b) gemäss AB 

2 im BP nach D&A 

2 im BP nach OVAP 

Modell 3+1 mit Praktikum bei einer Bank 2 im BP nach Bank 

1 PE oder 1 IPT- 

KN in IPT nach 

SLP 



SLP 



SLP 

2 IPT-KN 

Form frei wählbar 

D&A D&A 

1 im BP nach D&A D&A D&A 

1 im BP nach 

OVAP 

1 im BP nach 

Bank 

OVAP OVAP 

Bank Bank 

Für die branchenspezifischen Teile der Bildung in beruflicher Praxis im Langzeitpraktikum, d.h. für die betriebliche Erfahrungsnote und für die Qualifikationsbereiche 

"Berufspraxis schriftlich" und "Berufspraxis mündlich" gelten die Leistungsziele und Vollzugsinstrumente der Bildungsverordnung und des Bildungsplans 

2012 der beteiligten Ausbildungs- und Prüfungsbranchen. 

Für den schulischen Teil inkl. POU und für die Bildung in beruflicher Praxis im Rahmen der IPT nach wie vor ausschliesslich die Bestimmungen der Standardlehrpläne 

für die Bildung in beruflicher Praxis und den schulischen Unterricht an Handelsmittelschulen. 

PEX 

1 Lehrperson Schule, 

1 PEX aus der kaufmännischen 

Praxis 

1 Lehrperson Schule, 


Praxis 


Praxis 


Praxis 


Praxis 

23

Bank 

Das Langzeitpraktikum im Modell 3+1 ist Teil des Lehrgangs „Bankeinstieg für Mittelschulabsolventen 

BEM“. Der BEM-Lehrgang dauert mindestens 18 Monate und schliesst mit dem BEM-Zertifikat der 

Schweizerischen Bankiervereinigung ab. Die im Langzeitpraktikum von 12 Monaten erbrachten qualifizierenden 

Lernleistungen werden aufgrund der Entscheide des BBT und der SPK gestützt auf Ziff. 

6.3 der HMS-Richtlinien als gleichwertig zum Qualifikationsverfahren EFZ der Branche D&A anerkannt. 

Nach vier Jahren werden das EFZ D&A und das BM-Zeugnis erteilt. 

IPT-Kompetenznachweis 

IPT-Kompetenznachweise werden bei den SOG privaten Anbieter ab 2012 umgesetzt und werden ab 

2015 auch für die HMS umzusetzen sein. Um dies zu erleichtern, wurde von Seiten der Verbundpartner 

entschieden, dass die IPT-KN ab sofort auch in den Bildungsgängen der HMS umgesetzt werden 

können. Entsprechend besteht in den IPT die Option, anstelle einer PE bzw. 2 PE und 2 ALS diese 

durch IPT-Kompetenznachweise zu ersetzen, welche den Schulen in der Umsetzung mehr Freiheiten 

lassen und eine bessere Anpassung an die besondere Situation von IPT erlauben als dies mit den 

PE/ALS der Fall ist. 

Folgende Formen kann der IPT-Kompetenznachweis haben 

a) Prozessbeschreibung, Analyse und Evaluation 

b) Leistungszielvereinbarung mit anschliessender Beobachtung und Beurteilungsgespräch 

c) Beurteilung der Lerndokumentation 

d) Beurteilung der Lernenden anhand einer komplexen, praktischen Problemstellung aus dem Aufgabenbereich 

des IPT 

Modell 3+1 

Es kann somit während der integrierten Praxisteile anstelle einer PE ein IPT-Kompetenznachweis 

durchgeführt werden. 

Modell 3i 

Da im HMS-Modell i die betrieblichen Erfahrungsnoten ausschliesslich im Rahmen der integrierten 

Praxisteile (IPT) im Schulunterricht erbracht werden, ist insbesondere auf eine ausgewogene und 

möglichst valide Verteilung der Inhalte und Formen zu achten. 

Für die Umsetzung im Modell i gelten zusätzlich die folgenden Regelungen: 

� Es müssen vier gleichgewichtete IPT-KN erbracht werden. 

� Davon sind die Form a) Prozessbeschreibung, Analyse und Evaluation und die Form b) Leistungszielvereinbarung 

mit anschliessender Beobachtung und Beurteilungsgespräch gemäss Ziffer 4 

zwingend abzudecken. 

� Zwei weitere IPT-KN sind innerhalb der Auswahl a bis d frei wählbar. 

Die Details zu den IPT-KN sind in den Ausführungsbestimmungen 5 geregelt. 

5 Ausführungsbestimmungen für privatrechtliche Handelsschulen der schulisch organisierten Grundbildung (konzentriertes 

Modell) : Kompetenznachweis in den integrierten Praxisteilen vom 7.5.2012 

24

7.2. Betrieblicher Teil der Prüfung 

Das Dokument „Beteiligte Ausbildungs- und Prüfungsbranchen im HMS-Modell 3+1 – Eckwerte und 

Ablauf“ des BBT hält folgendes fest (Zitat): “Ziffer 6.3 der BBT-Richtlinien ermöglicht flexible Lösungen. 

(…) Auf dieser Grundlage können die Instrumente der Bildungsverordnung 2012 zum Einsatz gelangen.“ 

Gestützt darauf und aufgrund der „Wegleitung für die Lern- und Leistungsdokumentation 

(LLD) für die Bildung in beruflicher Praxis an Handelsmittelschulen (HMS)“ der Schweizerischen Prüfungskommission 

für die kaufmännische Grundbildung (SPK) gelten folgende Grundsätze: 

a) Die Ausbildung im Rahmen der IPT erfolgt aufgrund des Standardlehrplans Bildung in beruflicher 

Praxis an HMS. 

b) Für das Langzeitpraktikum gilt die gleiche Lern- und Leistungsdokumentation wie für die betrieblich 

organisierte Grundbildung nach der Bildungsverordnung 2012, d.h. die Qualifikationselemente 

ALS und PE sind identisch, ebenso die zugrunde liegenden Leistungsziele der jeweiligen Branchen. 

c) Die mündliche Abschlussprüfung „Berufspraxis mündlich“ entspricht derjenigen der betrieblich organisierten 

Grundbildung. Die schriftliche Prüfung „Berufspraxis schriftlich“ wird grösstenteils identisch 

mit derjenigen der betrieblich organisierten Grundbildung sein. 

7.3. Schriftliche betriebliche Prüfung 

Die schriftlichen Prüfungen sind identisch mit jenen der betrieblich organisierten Grundbildung. Die 

beteiligten Branchen sind für die Erstellung und Durchführung zuständig. 

25

7.4. Mündliche betriebliche Prüfung 

Im Rahmen der mündlichen Prüfung (Fach 4: Berufliche Situationen, die kommunikative Fähigkeiten 

erfordern, gemäss Ziffer 9.1 der Richtlinien des BBT für die Organisation der beruflichen Grundbildung 

und des Qualifikationsverfahrens an Handelsmittelschulen vom 26. November 2009) werden in 

einem Fachgespräch die Handlungskompetenzen gemäss Ziff. 5.2 des Standardlehrplans für die Bildung 

in beruflicher Praxis im Hinblick auf die Berufsbefähigung der Kandidatinnen und Kandidaten 

überprüft. 

Massgebend für die Ausgestaltung der mündlichen Prüfung ist Teil D des Bildungsplans 2012 Kauffrau/Kaufmann, 

Ziffer 1.1.2 „Branchenübergreifender Rahmen zu Berufspraxis - mündlich“. 

7.5. Expertinnen und Experten 

Die mündliche Prüfung wird in der Regel von zwei Expertinnen oder Experten aus der Praxis abgenommen. 

Im Modell 3i kann eine Expertin oder ein Experte aus einer Handelsmittelschule zum Einsatz 

kommen, prüft jedoch nicht die Lernenden der eigenen Klassen. 

Für Prüfungsexpertinnen und –experten aus den Handelsmittelschulen gilt folgendes Anforderungsprofil: 

� Unterrichtserfahrung im Bereich der integrierten Praxisteile oder in anderen Fächern 

� Berufserfahrung im kaufmännischen Berufsfeld 

� absolvierter Kurs des EHB für Prüfungsexpertinnen und –experten im Bereich der mündlichen betrieblichen 

Prüfung und Bereitschaft zur Weiterbildung. 

26

7.6. Konzept für die mündliche Prüfung – HMS 3i 

Prüfungsdauer: 30‘ (+ Vorbereitungszeit). Total = 45‘ 

Dauer Prüfungselement Inhalt Bemerkungen 

10‘ Das Bewerbungsgespräch 

– Selbstvorstellung 

auf dem Arbeitsmarkt 

Experten = potenzielle 

Arbeitgeber 

Der Kandidat bereitet 

sich auf der Basis seines 

Kompetenzenprofils 

(Kompetenzen, Stärke, 

Projekte, Erfahrungen, 

…) auf ein Bewerbungsgespräch 

vor. 

10‘ Das Rollenspiel Standardisierte Kundengespräche 

(Beratung, 

Verkauf, Reklamation, 

…), oder kommunikative 

Situation im Betrieb 

10‘ Das Fachgespräch Auf der Basis von gewählten 

Kompetenzen 

Vorgegebener Teil, keine spezielle 

Vorbereitung der Experten nötig. 

Um standardisierte Präsentationen 

von Kandidaten zu vermeiden, können 

die Experten konkrete Fälle auf 

der Basis des Kompetenzenprofils 

vorbereiten (Bsp: Stelleninserat 

Kaufmann/frau im Bereich Marketing/Personal/Finanzen/…). 

Die Experten 

stellen Fragen. 

Standardisierte Situationen auf der 

Basis der gewählten IPT Modellen. 

Die Bewertungskriterien können vorgegeben 

sein (hohe Standardisierung) 

Der Experte wählt 2 LZ und bereitet 

Fragen vor. (Modell: ALS Ersatzprüfung) 

Die Prüfung kann auch anders aufgebaut sein, muss jedoch mindestens zwei dieser Elemente enthalten. 

Die Prüfungsdauer bleibt gleich (30‘). 

8. DBLAP 

Das Schweizerische Dienstleistungszentrum Berufsbildung, Berufs-, Studien- und Laufbahn-beratung 

(SDBB) betreibt als Institution der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren 

(EDK) im Auftrag der Kantone die Datenbank Lehrabschlussprüfungen (DBLAP). Die DBLAP bietet den 

Verbundpartnern (Lehrbetriebe, Ausbildungs- und Prüfungsbranchen, kantonale Prüfungskommissionen) 

für verschiedene Berufe die Möglichkeit zur Eingabe und Übermittlung von Beurteilungsdaten 

rund um den betrieblichen und überbetrieblichen Teil des Qualifikationsverfahrens in der beruflichen 

Grundbildung. Die HMS sind insofern betroffen, als sie jene betriebliche Erfahrungsnoten (ALS, PE, 

IPT-KN), welche an der Schule im Rahmen der IPT erarbeitet werden, erfassen müssen. Weitere Informationen 

zur DB-LAP finden Sie hier: http://www.qv.berufsbildung.ch/dyn/2265.aspx und zur 

Webapplikation geht‘s hier: https://www.dblap2.ch/dblap2/ 

Am 29.2.2012 hat ein Workshop des SDBB mit Vertretern der Kantone und der beteiligten Branchen 

stattgefunden. Auf der Grundlage der Ergebnisse dieser Sitzung werden Bestimmungen zur Nutzung 

der DBLAP2 ausgearbeitet. Die Kantone, die HMS und die beteiligten Branchen werden im Verlauf 

der nächsten Monate informiert. Bis zu diesem Zeitpunkt sind die HMS für die Sammlung der zu ei- 

27

nem späteren Zeitpunkt auf die DBLAP2 zu übermittelnden Noten (IPT-KN, PE bzw. ALS im Rahmen 

der IPT) verantwortlich. 

Das SDBB hat in Absprache mit der Steuergruppe DBLAP beschlossen, die Einführung der Funktionalitäten 

des Prüfungswesens für die kaufmännische Grundbildung nach Bildungsverordnung 2012 um 

ein Jahr auf das Qualifikationsverfahren 2014 zu verschieben. Konkret heisst das, dass die Noten für 

die mündliche und schriftliche Schlussprüfung des QV 2013 nicht auf DBLAP2 erfasst werden können 

und dadurch von den entsprechenden Prüfungsorganisationen auf anderem Weg (bspw. per Excel- 

Listen via E-Mail) an die Kantone übermittelt werden müssen. 

Betroffen von diesem Entscheid sind nur Bildungsgänge der HMS im Modell 3i, die im Jahr bereits 

2010 mit der Ausbildung begonnen haben. Sämtliche anderen Modelle (3+1, private Handelsschulen, 

betrieblich organisierte Grundbildung...) werden die ersten Prüfungen später, d.h. im 

Jahr 2014 oder 2015 durchführen. Für diese Prüfungen werden die Funktionalitäten dann zur Verfügung 

stehen. 

Die Verschiebung wurde aufgrund von Verzögerungen bei der Anwendungsentwicklung nötig. Sämtliche 

Kantone wurden bereits informiert. 

9. Bestehensnormen 

Das Fähigkeitszeugnis wird erteilt, wenn sowohl die betrieblichen als auch die schulischen Bestehensnormen 

erfüllt sind. 

Bestehensnormen Mindestnotenschnitt 

� Der betriebliche Teil gilt als bestanden, wenn die Gesamtnote mindestens 4.0 beträgt und höchstens 

eine Fachnote ungenügend ist und diese nicht unter 3.0 liegt. 

� Der schulische Teil gilt als bestanden, wenn die Gesamtnote mindestens 4.0 beträgt, höchstens 

zwei Fachnoten ungenügend sind und die Differenz der ungenügenden Fachnote zur Note 4.0 gesamthaft 

den Wert von 2.0 nicht übersteigt. 

� Das Berufsmaturitätszeugnis wird erteilt, wenn das Fähigkeitszeugnis erteilt werden kann und die 

Berufsmaturitätsprüfung bestanden ist. 6 

Der Berufsmaturitätsabschluss ist bestanden, wenn 

6 Art. 16, Ausbildungs- und Prüfungsreglement, Teil A: Reglement über die Ausbildung und die Lehrabschlussprüfung vom 

24. Januar 2003 

Max. Anzahl 

ungenügender 

Fachnoten 

Keine 

Fachnote 

unter… 

Betrieblicher Teil EFZ 4.0 1 3.0 

Max. Differenz der 

ungenügenden Fachnoten 

zur Note 4.0 

Schulischer Teil EFZ 4.0 2 2.0 

Berufsmaturität 4.0 2 2.0 

28

� die Gesamtnote mindestens 4.0 beträgt; 

� höchstens zwei Fachnoten ungenügend sind; 

die Differenz der ungenügenden Fachnoten zur Note 4.0 gesamthaft den Wert 2.0 nicht übersteigt. 7 

7 Art 28, Verordnung über die Berufsmaturität (Berufsmaturitätsverordnung) vom 30. November 1998 (Stand am 21. De- 

zember 2004) 

29

10. Konsequenzen beim Nichtbestehen des QV 

Wird das Qualifikationsverfahren am Ende der Ausbildung nicht bestanden, so gibt es die Möglichkeit 

zur zweimaligen Repetition. 

10.1. Was muss wiederholt werden? 

Kandidatinnen und Kandidaten, welche die Prüfung nicht bestanden haben, müssen alle ungenügenden 

Prüfungsfächer wiederholen. 

Schulisches QV 

Wird der berufliche Unterricht während mindestens zweier Semester wiederholt, zählen die neuen 

Erfahrungsnoten. Ansonsten bleiben die bisherigen Noten bestehen. 

Ist die Fachnote „Ausbildungseinheiten und selbstständige Arbeit“ ungenügend, so muss die ungenügende 

Position an der Schule wiederholt werden. 

Betriebliches QV 

Ungenügende Fachnoten in den Fächern Arbeits- und Lernsituationen sowie Prozesseinheiten werden 

bei der Verlängerung der Lehrzeit durch die neu erzielten Noten ersetzt. Wird die Ausbildungszeit 

nicht verlängert, so findet eine Ersatzprüfung nach den Weisungen der Prüfungskommission für 

die ganze Schweiz statt. 

10.2. Wann und wie oft darf wiederholt werden? 

Wird das QV nicht bestanden, kann dieses frühestens anlässlich des nächsten regulären Prüfungstermins 

wiederholt werden. 

� EFZ: Die Prüfung kann höchstens zwei Mal wiederholt werden. 

� BM: Die Prüfung kann nur einmal wiederholt werden. 

Ein erneuter Unterrichtsbesuch ist für die Repetition nicht Voraussetzung (ausgenommen AE/SA). Die 

Repetition kann auch an einem anderen Prüfungsort bzw. an einer anderen Schule erfolgen. 

10.3. Nach welchen Leistungszielkatalogen wird wiederholt? 

Für Repetentinnen und Repetenten gilt bis zwei Jahre nach dem erstmaligen Ablegen der Prüfung die 

bei Ausbildungsbeginn gültige Ausgabe der Leistungsziele. Für spätere Wiederholungen gelten die 

zum Zeitpunkt der Prüfungswiederholung gültigen Leistungsziele. 

30

10.4. Verschiedene Fälle und Optionen des Nichtbestehens 

Fall betrieblicher und schulischer Teil nicht bestanden 

Modell 3i 1. - 3. Jahr QV EFZ schulisch & betrieblich 4. Jahr 

Erläuterungen 

Variante 1 Schulunterricht 

Wiederholung 


(Schulunterricht) 

Repetition 

schulischer und 

betrieblicher 

Teil 

Da das betriebliche und schulische QV zeitlich 

zusammenfallen, ergeben sich beim Modell 3i kaum 

Probleme. Es müssen alle ungenügenden Prüfungsfächer 

wiederholt werden. 

Wird der berufliche Unterricht während mindestens 

zweier Semester wiederholt, zählen die neuen 

Erfahrungsnoten. 

Ist die Fachnote „Ausbildungseinheiten und 

selbstständige Arbeit“ ungenügend, so muss die 

ungenügende Position an der Schule wiederholt werden. 

Ungenügende Fachnoten in den Fächern Arbeits- und 

Lernsituationen sowie Prozesseinheiten werden bei der 

Verlängerung der Ausbildungsdauer durch die neu 

erzielten Noten ersetzt. 

31

Schulischer Teil bestanden, jedoch betrieblicher Teil nicht 



Variante 1 Schulunterricht Wiederholung IPT 


Repetition 

betrieblicher 

Teil 

Repetition 

betrieblicher 

Teil 

Ungenügende Fachnoten in den Fächern Arbeits- und 

Lernsituationen sowie Prozesseinheiten werden bei der 

Verlängerung der Ausbildungsdauer durch die neu 

erzielten Noten ersetzt. 

Bei einer Wiederholung würde der Repetent/die 

Repetentin bevorzugt parallel eine Halbklasse IPT im 2. 

Ausbildungsjahr und eine Halbklasse IPT im 3. 

Ausbildungsjahr parallel besuchen. So könnten genügend 

betriebliche Erfahrungsnoten generiert werden. 

Wird die Ausbildungszeit nicht verlängert, so findet eine 

Ersatzprüfung nach den Weisungen der 

Prüfungskommission für die ganze Schweiz statt. 

32

Betrieblicher Teil bestanden, jedoch schulischer Teil nicht 





Wiederholung 



Repetition 

schulischer Teil 

Repetition 

schulischer Teil 

Kandidatinnen und Kandidaten, welche die Prüfung nicht 

bestanden haben, müssen alle ungenügenden 

Prüfungsfächer wiederholen. 

Wird der berufliche Unterricht während mindestens zwei 

Semestern wiederholt, zählen die neuen Erfahrungsnoten. 

Ist die Fachnote „Ausbildungseinheiten und 

selbstständige Arbeit“ ungenügend, so muss die 

ungenügende Position an der Schule wiederholt werden. 

Wiederholung der ungenügenden schulischen 

Prüfungsfächer nach einem Jahr ohne Schulbesuch 

möglich, ausser bei AE und SA. 

33

10.5. Nicht bestandene Berufsmaturität 

Ist die Berufsmaturitätsprüfung nicht bestanden, so muss geprüft werden, ob auf Grund der erreichten 

Noten das Fähigkeitszeugnis erteilt werden kann. 

Besteht die lernende Person nach den Normen der Berufsmaturität jedoch nicht nach jenen des EFZ, 

gelten beide Abschlüsse als nicht bestanden. 

Die Erteilung des BM-Zeugnisses ist abhängig vom Bestehen des EFZ. Deshalb wird im Modell 3+1 

immer geprüft, ob die Absolvierenden die Bestehensnormen des EFZ erfüllen. In der Praxis ergeben 

sich 4 mögliche Fälle: 

EFZ- 

Normen 

BM- 

Normen 

Erteilte 

Abschlüsse 

Fall 1 

� 

� 

EFZ und BM- 

Zeugnis 

Fall 2 

� 

� 

Nur EFZ 

Fall 3 

� 

� 

Kein Zeugnis 

Fall 4 

� 

� 

Kein Zeugnis 

34

10.6. Sonderfall 3+1: Schulischer Teil des QV am Ende des 3. Ausbildungsjahres nicht be- 

standen 

Eine Prüfungsnote kann erst wiederholt werden, wenn das Resultat des gesamten QV eröffnet wurde 

und dies geschieht erst am Ende der gesamten Ausbildung. 8 Hier wird die SPK eine Sonderregelung 

erlassen müssen, damit der schulische Teil des QV bereits ein Jahr nach dessen Nichtbestehen 

und nicht erst ein Jahr nach der gesamten Ausbildung wiederholt werden kann. 

Im folgenden Kapitel wird deshalb davon ausgegangen, dass diese Regelung berufsübergreifend 

durch die Kommission Qualifikationsverfahren (KQV) erlassen wird. Es werden die möglichen Varianten 

in den verschiedenen Kombinationen aufgezeigt. Es gibt bisher folgenden Entwurf dazu: 

Vorschlag der Kommission Qualifikationsverfahren (KQV) der SBBK zuhanden der KSHR und zuhanden 

der erweiterten Projektleitung „Zukunft HMS“ 

Die Repetition schulischer Fächer beim Modell integriert (3 Jahre, integriertes Praktikum) und beim 

Modell 3+1 (3 Schul- und 1 Praktikumsjahr) sowie der Zeitpunkt für die Erfassung des Ausbildungs- 

bzw. Lehrvertrags sind unklar. Deshalb wurde folgender Vorschlag ausgearbeitet: 

Bei der Prüfungswiederholung (Abschluss nach drei Jahren schulische Fächer, auch BMS) gibt es verschiedene 

Varianten; 

� Variante 1: Vorgezogene Teilprüfung zusammen mit der betrieblichen Prüfung 

� Variante 2: Nach Wiederholung des 3. Ausbildungsjahres vor dem Praktikum 

� Variante 3: Im 5. Jahr (in der nächsten Prüfungsperiode nach einem Jahr und nach dem Praktikum) 

Die Subkommission empfiehlt Variante 2 aus folgenden Gründen: Das Problem der Variante 1 ist, dass 

die Praktikumszeit aufgrund des Schulbesuchs reduziert wird (sofern die Praktikumszeit definiert ist). 

Bei der Variante 3 besteht die Problematik der grossen Zeitdimension; in der Wissen verloren geht. 

Bei der Variante 2 besteht die Frage, ob es eine Repetition ist oder eine neue Prüfung. Bei einer Lehrjahrwiederholung 

gibt es nur dann eine „neue“ Prüfung, wenn die Prüfung noch nicht absolviert worden 

sind. Bei einer Repetition muss entschieden werden, ob nur die ungenügenden Fächer wiederholt 

werden müssen. Die Praktikumszeit im Reglement muss überprüft werden. 

Der Zeitpunkt für die Erfassung des Ausbildungs- bzw. Lehrvertrags muss zum Zeitpunkt der schulischen 

Prüfungen vorhanden sein und an die entsprechenden Stellen im Kanton zugestellt werden 

(Vorschlag: spätestens drei Monate vor Praktikumsbeginn). 

Enstscheid SBBK 

Der Vorschlag wurde durch die SBBK genehmigt und kann wie oben umgesetzt werden. 

8 Vgl. Ziff 12, Allgemeine Ausführungsbestimmungen zur Lehrabschlussprüfung (betrieblicher und schulischer Teil) vom 22. 

März 2006 

35

Optionen beim Nichtbestehen des schulischen QV im Modell 3+1 

Modell 3+1 1. - 3. Jahr 4. Jahr 5. Jahr 




Zuständig ist die kantonale Behörde. 


Vorbereitung 

Repetitionsfächer 

Wiederholung 



Variante 3 Schulunterricht Langzeitpraktikum 

Variante 4 

(Nur EFZ- 

Normen 

erfüllt) 

Bestehensnormen schulisches QV nicht erfüllt 

Schulunterricht Langzeitpraktikum 

Betriebliches 

QV & 

schulisches QV 

Repetition 

schulisches QV 

Betriebliches 

QV 

Betriebliches 

QV 


Repetition 3. 

Schuljahr 

Variante 1: Wiederholung des schulischen Teiles auch ohne Schulbesuch möglich, aber nicht empfohlen. 

Betriebliches 

QV 

Repetition 

Schulisches 

QV 

Ausbildungsdauer verlängert sich nicht; Während des 

Praktikums müssen die nicht bestandenen schulischen 

Prüfungsfächer nachgearbeitet werden (z.B. 

Repetentenkurs abends). Es braucht eine Sonderreglung 

zur Eröffnung des Resultats. 

Ausbildungsdauer verlängert sich um 1 Jahr; Praktikum & 

betriebliche Prüfung verschieben sich um ein Jahr nach 

hinten. Es braucht eine Sonderreglung zur Eröffnung des 

Resultats. 

Ausbildungsdauer verlängert sich um 1 Jahr; Die 

Wiederholung des schulischen Teiles wird ans Ende der 

Ausbildung gehängt. Es braucht keine Sonderregelung zur 

Resultatseröffnung. 

Die lernende Person erhält am Ende nur das EFZ; keinen 

BM-Ausweis, da nur die Bestehensnormen EFZ erreicht 

wurden. Keine Repetition, Sonderregelung nötig. 

In Prüfungsfächern gilt bei der Wiederholung der Mittelwert aus dem Prüfungsergebnis als Fachnote, ohne Berücksichtigung von Erfahrungsnoten. An die 

Stelle ungenügender Erfahrungsnoten in Fächern, die nicht geprüft wurden, tritt bei der Wiederholung eine Prüfung. Wird zur Vorbereitung der Prüfungswiederholung 

der ordentliche Berufsmaturitätsunterricht besucht, so werden die neuen Zeugnisnoten als Erfahrungsnote für die Berechnung der Fachnote 

berücksichtigt. 

36

11. Besonderheiten der Berufsmaturität 

Die Berufsmaturitätsprüfung, welche gegenüber der bisherigen Regelung keine Änderung erfährt, 

deckt die meisten Fächer für das EFZ bereits ab. Ergänzend sind lediglich die Prüfung IKA sowie drei 

Ausbildungseinheiten zu absolvieren. 

Die bisherige praktische Prüfung nach dem Praktikum fällt weg und wird ersetzt durch den betrieblichen 

Teil des Qualifikationsverfahrens. Dieser ist identisch für den Erwerb des EFZ mit und ohne Berufsmaturität. 

Berufsmaturanden/innen erhalten neben dem Berufsmaturitätszeugnis auch einen Notenausweis 

zum EFZ. Wie die Ergebnisse der Berufsmaturitätsprüfung in den Notenausweis zum EFZ übernommen 

werden, ist in Artikel 19 des Reglements 2003 geregelt (siehe unten). Grundsätzlich wird die 

Prüfungsnote (nicht die Fachnote!) der BM-Prüfung übernommen und der höhere Abschluss im Notenausweis 

gekennzeichnet. Für die Erfahrungsnote hingegen gelten die Regeln für das EFZ (vier Semester 

statt zwei wie für die Fachnote im Berufsmaturitätszeugnis). 

Das Berufsmaturitätszeugnis kann erteilt werden, wenn die Berufsmaturitätsprüfung und auch das 

Qualifikationsverfahren für das EFZ (schulischer und betrieblicher Teil) bestanden sind. 

Übernahme der Noten gemäss Art. 19 Reglement 2003 für den Notenausweis zum EFZ 

Prüfungsnote EFZ im 

Fach .... 

Übernahme aus der BM - Prüfung Gewicht 

IKA kein BM-Fach. Prüfung gemäss EFZ 1/8 

W&G I Prüfungsnote Finanz- und Rechnungswesen 1/8 

W&G II Prüfungsnote Volkswirtschaftslehre/Betriebswirtschaftslehre/Recht 

(VBR) 

1/8 

W&G III Durchschnittsnote der Erfahrungsnoten der letzten beiden 

schulischen Ausbildungsjahre in den Fächern FRW und VBR 

1/8 



Prüfungsnote Erste Landessprache 1/8 

Erste Fremdsprache Prüfungsnote Zweite Landessprache 1/8 

Zweite Fremdsprache Prüfungsnote Dritte Sprache 1/8 

AE und SA AE (kein BM-Fach): 3 AE während der schulischen Ausbildung 

mit je einer Note (ganze und halbe Noten) gemäss EFZ 

SA: Note für die interdisziplinäre Projektarbeit IDPA der BM 

1/8 

37

Die für die Berufsmaturität relevanten Dokumente 

Verordnung über die Berufsmaturität (Berufsmaturitätsverordnung) vom 30. November 1998 (Stand 

am 21. Dezember 2004) 

Rahmenlehrplan für die Berufsmaturität kaufmännische Richtung vom 4. Februar 2003 

Aide-mémoire VII – Notenberechnung, Promotion, Berufsmaturitätsabschluss, Bewertung der Interdisziplinären 

Projektarbeit vom 22. Juli 2005 

12. Grenzfälle 

Als Grenzfall gilt in der Regel, wer die Prüfung bestehen würde, wenn die Aufwertung einer Prüfungsnote 

um einen halben Notenpunkt zum Bestehen führen würde. 

Bei allen Grenzfällen muss geprüft werden, ob auf Grund bestehender Kriterien die Berufsfähigkeit 

erreicht ist, d.h. das EFZ abgegeben werden kann. 

Alle Grenzfälle sollen überprüft werden. Aufbesserungen sind jedoch nur in den Fällen angezeigt, wo 

das gesamte Prüfungsergebnis dies rechtfertigt. 

Die zuständige Stelle vor Ort entscheidet nach Anhören der zuständigen Experten. 9 

9 Allgemeine Ausführungsbestimmungen zur Lehrabschlussprüfung (betrieblicher und schulischer Teil), 22.03.2006 

38

13. HMS–spezifisches Zusatzangebot (Bei Modell i) 

Die Lernenden erhalten am Ende der Ausbildung den Notenausweis zum EFZ mit Einträgen zum HMSspezifischen 

Zusatzangebot. Grundlage für den Unterricht und das Qualifikationsverfahren sind die 

entsprechenden Standardlehrpläne sowie die Ausführungsbestimmungen der SPK (SKBQ). 

Fach Prüfungsform/Erstellung/Dauer Zeitpunkt Ermittlung der Fachnote 

Mathematik Schriftlich 

120 Minuten 

Geschichte 

und Staatslehre 

Weiteres 

Fach (fakultativ) 

Mündlich 

15 Minuten 

oder 

Schriftlich 

120 Minuten 

Grundlage: Bestimmungen SPK 

(SKBQ) (noch nicht def. Verabschiedet): 

kein EFZ- bzw. BM-Fach, 

Unterricht mind. 160 Lektionen, 

Leistungsziele im Schullehrplan 

enthalten. 

Prüfung: 

Mündlich/15 Minuten 

oder 

Schriftlich/60 Minuten 

Das 3. Zusatzfach ist nicht obligatorisch. 

Falls es jedoch angeboten 

wird, so muss es im Notenausweis 

aufgeführt werden. 

13.1. Zugrundeliegende Dokumente 

Am Ende der 

Ausbildung in 

Mathematik 

Am Ende der 

Ausbildung in 

Geschichte 

Am Ende der 

Ausbildung im 

betreffenden 

Fach 

Pos. 1: Prüfungsnote (ganze 

und halbe Noten) 

Pos. 2: Erfahrungsnote 

Fachnote: Ø aus beiden Positionsnoten 

(auf Zehntelsnote 

gerundet) 






gerundet) 






gerundet) 

Standardlehrpläne für Mathematik und Geschichte/Staatslehre (Modell 3i EFZ) an Handelsmittelschulen 

Entscheid SBBK: Die Richtlinien zu den HMS-spezifischen Fächern wurden von der SBBK Kommission 

QV mangels Zuständigkeit nicht behandelt. 

39

14. Notenausweis 

Angestrebt wird ein Notenausweis, welcher die HMS-spezifischen Zusatzfächer und höhere Abschlussniveaus 

in den Fremdsprachen gegenüber den Mindestanforderungen im EFZ dokumentiert. 

BM-Kandidaten, welche die Normen der BM nicht erfüllt haben, jedoch jene des EFZ, erhalten den 

Notenausweis des Modells 3i mit den Zusatzleistungen. 

Entscheid SBBK 

Die SBBK Kommission QV hat die Empfehlung zu einem einheitlichen Notenausweis abgelehnt und 

erwartet, dass die KSHR einen eigenen Ausweis vorschlägt. Die Frage der Niveaus der Sprachzertifikate 

wird in der Novembersitzung 2012 behandelt. 

15. Qualitätssicherung 

Grundlage für die QS ist das Qualitätssicherungskonzept zur Bildung in beruflicher Praxis an Handelsmittelschulen 

der SBBK vom 15. März 2011. 

Jede Schule ergreift in ihrem Einflussbereich die notwendigen Massnahmen, zur Qualitätssicherung. 

Die SPK organisiert eine gesamtschweizerische Prüfungsstatistik und ergreift bei Bedarf entsprechende 

Massnahmen. 

Zudem werden die Schulen periodisch durch Abgeordnete der sprachregionalen Prüfungsorganisation 

besucht und erhalten dazu einen Bericht. Weitere qualitätssichernde Massnahmen werden durch 

die SPK für einzelne Fächer in unregelmässigen Abständen durchgeführt. 

Erfahrungsnoten 

Bei der Messung von Lernfortschritten ist zu beachten, dass diese repräsentativ und möglichst frei 

von Messfehlern sind. Dazu folgende Anregungen: 

� Kompetenzen, Inhalte und Anspruchsniveau müssen am Schullehrplan ausgerichtet sein. Dies 

sollte regelmässig überprüft werden. 

� Die Gütekriterien für Prüfungen beachten (gültig, zuverlässig, chancengerecht, ökonomisch). 

� Prüfungspool der Fachschaften bzw. der Schule verwenden 

� Gemeinsame Prüfungserstellung innerhalb der Fachschaften 

40

A. Anhang 

A.1 Dokumente und Bezugsquellen 

Dokument Bezugsquelle 

Richtlinien für die Organisation der beruflichen Grundbildung und des 

Qualifikationsverfahrens an Handelsmittelschulen vom 26. November 

2009 

Ausbildungs- und Prüfungsreglement Kauffrau/Kaufmann vom 24. Januar 

2003 

Standardlehrpläne für die Bildung in beruflicher Praxis und den schulischen 

Unterricht an Handelsmittelschulen vom 28. Oktober 2009 

Standardlehrpläne für Mathematik und Geschichte/Staatslehre (Modell 3i 

EFZ) an Handelsmittelschulen vom 27.10.2011 

Ausführungsbestimmungen: Ausbildungseinheiten (AE) / Selbstständige 

Arbeit (SA) an Handelsmittelschulen (HMS) vom 12.5.2010 

Ausführungsbestimmungen: Arbeits- und Lernsituationen (ALS) im Rahmen 

der integrierten Praxisteile an Handelsmittelschulen (HMS) im Modell 

i vom 12.5.2010 

Ausführungsbestimmungen: Prozesseinheiten (PE) im Rahmen der integrierten 

Praxisteile an Handelsmittelschulen (HMS) vom 12.5.2010 

Ausführungsbestimmungen für privatrechtliche Handelsschulen der schulisch 

organisierten Grundbildung (konzentriertes Modell) : Kompetenznachweis 

in den integrierten Praxisteilen (mit Geltung auch für die HMS) 

vom 07.05.2012 

Wegleitung für die Lern- und Leistungsdokumentation (LLD) für die Bildung 

in beruflicher Praxis an Handelsmittelschulen (HMS) vom 12.5.2010 

Ausführungsbestimmungen der betrieblich organisierten Grundbildung 

(mit Geltung auch für die HMS) 

Qualitätssicherungskonzept zur Bildung in beruflicher Praxis an Handelsmittelschulen 

– SBBK 15. März 2011 

http://www.bbt.admin.ch 



http://www.hms.berufsbildung.ch 

http://www.rkg.ch 







41

EHB 

Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung 

Kirchlindachstrasse 79 

3052 Zollikofen 

Telefon +41 31 910 37 00 Zentrale 

www.ehb-schweiz.ch 

Projektleitung 

Patrick Lachenmeier 

Bezug 

http://www.ehb-schweiz.ch/de/zentrumberufsentwicklung/hms-box/Seiten/default.aspx 

oder 

Franz Lam 

Telefon +41 31 910 37 19 

franz.lam@ehb-schweiz.ch 

42

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