Jürgen Belgrad D 4 Szenisches Spiel

D4 Szenisches Spiel
den prinzipiellen Spielformen (3.5) in einer kompetenzorientierten und
beurteilungsorientierten Dimension mit ein.
Wenn man gewisse Vereinfachungen nicht scheut, können die Kompetenzen
nach dem Ossnerschen Kompetenzmodell (2006, 10ff.) in die strukturellen
Komponenten deklaratives Wissen, Problemlösungswissen, prozedurales
Wissen, metakognitives Wissen ausdifferenziert werden. Daraus ergeben sich
die nachfolgend beschriebenen Kompetenzbereiche, auch wenn sie sich
nicht immer genau dem Ossnerschen Modell zuordnen lassen.
4.1 Inszenierungs- und dramaturgische Kompetenzen
(Inszenierungsideen, Raumdramaturgie)
Bei der ersten Teilkompetenz muss das Augenmerk innerhalb der szenischen
Kommunikation auf die prinzipiellen Inszenierungsideen und
dramaturgischen Handlungen, also auf die grundlegenden Ideen der
Verwirklichung innerhalb eines Spielkonzepts (Inszenierung) und auf die
Gestaltung von Spannungsbögen (Dramaturgie) und der dafür notwendigen
Mittel gelegt werden. Auch die Entscheidung, in welcher Kombination z. B.
Text- und Situationsspiele verflochten werden, gehört hierzu. Wie könnte
man die Szene realisieren? In welcher Zeit spielt die Situation? Wird der
Text wortwörtlich wiedergegeben oder wird zum Inhalt improvisiert? In
welche Teilsegmente wird die Szene zerlegt? In welcher Reihenfolge kann
die Szenenfolge gespielt werden? Welche Raumdramaturgie sollte dafür
gewählt werden?
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