2. Lösungshinweise zur Klausur - Dialog SoWi

Dialog SoWi Band 1 Ergänzungsmaterial Kapitel 1 11/2009
1. Methode: Textarbeit
In der Schule und auch später in Studium und Beruf werden Sie täglich mit einer Flut von
geschriebenen Materialien konfrontiert. Der Umgang mit Texten wird als eine selbstverständliche
Grundqualifikation insbesondere im sozialwissenschaftlichen Unterricht vorausgesetzt.
Texte können Sachverhalte wie z.B. die Sozialisation von Kindern zu Erwachsenen, die Rolle
des Verbrauchers in der Marktwirtschaft etc. wissenschaftlich darstellen oder auch soziales
und wirtschaftliches Handeln etc.. kritisch betrachten wie es z.B. in Zeitungsartikeln, Reden,
Interviews, Flugblättern usw. geschieht. Sicherlich haben Sie schon erlebt, dass sich ein Text
beim ersten Lesen nicht gleich verstehen lässt. Die folgenden Hinweise sollen Ihnen den
Umgang gerade mit schwierigen Texten erleichtern.
1. Schritt:
Lesen Sie sich den ganzen Text zunächst sorgfältig durch. Stellen Sie fest, wer der Autor/
die Autorin ist und wann der Text verfasst wurde. Daraus lassen sich wichtige Rückschlüsse
für den Inhalt ziehen.
Prüfen Sie, an wen sich der Text richtet, d.h. stellen Sie den Adressaten fest. Sind es die Eltern,
die Schülerinnen und Schüler, die Wissenschaft, ...?
2. Schritt:
Arbeiten Sie heraus, welche Position der Autor/die Autorin des Textes zu einem Thema/Problem
vertritt und stellen sie die diesbezüglichen Hauptaussagen mit Textbelegen
strukturiert zusammen. Dazu ist es hilfreich
- den Text zu gliedern (Aufbau des Textes)
- Schlüsselbegriffe und Schlüsselsätze farbig zu markieren
- Randnotizen vorzunehmen.
Sie sollten einen Bleistift, farbige Textmarker und ein Lineal immer griffbereit auf dem Tisch
liegen haben.
3. Schritt:
Untersuchen Sie, wie der Autor / die Autorin seine / ihre Argumentation aufgebaut hat und
welche stilistischen Mittel er / sie einsetzt (z.B. Polemik, Satire, Rhetorik, ...). Achten Sie
besonders auf die Textart wie Rede, Interview, wissenschaftlicher Text, Zeitungsartikel,
Flugblatt usw.
4. Schritt:
Überlegen Sie, warum der Autor / die Autorin den Text geschrieben hat. Versuchen Sie,
seine / ihre Absicht /Intention zu erkennen und zu begründen. Will er / sie z.B.
a) neue wirtschaftliche, politologische, soziologische ... Prinzipien entwickeln?
b) wichtige Ratschläge, Reformvorschläge, ...
c) ...
Haben Sie diese 4 Schritte erfolgreich bewältigt und damit das Textverständnis hergestellt,
dann können Sie auch zu der Position der Autorin/des Autors begründet Stellung nehmen,
wie es meist in einer weiteren Aufgabe von Ihnen gefordert wird.
© C.Schrieverhoff
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2. Lösungshinweise zur Klausur
Thema:
Wie wir wurden, wer wir sind. Sozialisation- (K)eine Entpersönlichung?
Aufgabenart: Darstellung- Analyse- Erörterung
Aufgaben:
1. Stellen Sie unter Einbeziehung der Abbildung den Sozialisationsprozess dar. Benutzen Sie das
entsprechende Fachvokabular. (24 Punkte)
2. Analysieren Sie den Textauszug im Hinblick auf die Position von R. Dahrendorf zum Verhältnis
von Individuum und Gesellschaft im Sozialisationsprozess (46 Punkte)
3. Nehmen Sie Sie vor dem Hintergrund eines anderen Identitätsbildungsmodell (z. B. Hurrelmann,
Keup, Krappmann, Stellung zu der These von R. Dahrendorf:
„Der Prozess der Sozialisierung (ist) stets ein Prozess der Entpersönlichung“ (Zeile 30f). Berücksichtigen
Sie dabei auch mögliche Konsequenzen, die sich für Ihre zukünftige Lebensgestaltung
und –planung aus den Modellen ergeben. (30 Punkte)
Zur Aufgabe 1:
Darstellung
Anforderungsbereich I (Reproduktion)
Hier sollen Sie, wie es der Operator „darstellen“ (vgl. Dialog Sowi, S. 317) erfordert, das Grundlagenwissen
zum Sozialisationsprozess fachbegrifflich präzise und strukturiert unter Einbeziehung der Abbildung einbringen.
Dabei sollten Ihre Ausführungen folgende Aspekte beinhalten:
• Beschreibung des Begriffes „ Sozialisation“ als Gesamtheit aller geplanten und ungeplanten
Einflüsse der sozialen Umwelt, durch die das Individuum zum Mitglied einer Gesellschaft
(„soziokulturelle Geburt“) wird ( vgl. Abgrenzung vom Begriff der Erziehung)
• Darstellung der drei Aspekte der Sozialisation (Soziabilisierung, Enkulturation, Personalisation)
• Darstellung des Sozialisationsprozesses als einen lebenslangen Prozess, in dem eine Person
ihre Identität entwickelt
• Beschreibung der Entwicklung der menschlichen Persönlichkeit als stufenweisen Aufbau des
Selbst und als Prozess der Verinnerlichung sozialer Normen im Sinne verallgemeinerter Verhaltenserwartungen
(vgl. Abbildung: Lernen von Normen durch Erwachsene)
• Beschreibung der Sozialisationsinstanzen (primäre, sekundäre und tertiäre Sozialisation) und ihrer
Rolle während des Sozialisationsprozesses unter Einbeziehung der Abbildung.
Zur Aufgabe 2:
Analyse
Anforderungsbereich II (Reorganisation und Transfer)
Hier sollen Sie, wie es der Operator „analysieren“ (vgl. Dialog Sowi S. 317,) erfordert, aus dem vorgegebenen
Textauszug die Position von R. Dahrendorf zum Verhältnis von Individuum und Gesellschaft im Sozialisationsprozess
herausarbeiten.
Dabei sollten Ihre Ausführungen folgende Aspekte beinhalten:
Erster Schritt der Textanalyse:
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Einordnung des Textauszuges: Es handelt sich um einen wissenschaftlichen Text des Soziologen R. Dahrendorf
zum Sozialisierungsprozess des Menschen aus seinem bekannten Buch „Homo sociologicus“, das erstmals 1958
(vgl. Dialog Sowi S.51) veröffentlicht wurde. Adressat ist das wissenschaftliche Fachpublikum sowie die soziologisch
interessierte Leserschaft.
Weitere Schritte der Textanalyse:
Herausarbeiten der Hauptaussage des Autors, dass der Sozialisationsprozess ein Prozess
der „Entpersönlichung“ ist, in dem der Mensch seine Freiheit und Individualität den Erwartungen
der Gesellschaft unterordnet, sich also den Anforderungen anpasst, die die Gesellschaft
stellt.
Herausarbeiten der Belege für die Aussagen des Autors zu seiner Position bezüglich
der Sozialisation als ein Prozess der „Entpersönlichung“ :
- Sozialisation als Prozess der Übernahme von Erwartungen der Gesellschaft
- die Gesellschaft formt den Menschen („tabula rasa“ � Glied der Gesellschaft)
- Zwangscharakter des Sozialisationsprozesses und die Unbedingtheit der Rollenerwartungen
� wird im Sozialisationsprozess an die Gesellschaft gekettet.
Herausarbeiten der Belege für die Aussagen des Autors zu seiner Position bezüglich der
individuellen Freiheit des Individuums im Sozialisationsprozess:
- geringfügige Freiheit des Individuums innerhalb von Rollenerwartungen � Vater, Lehrer
- der Mensch ist nicht in der Lage als rollenfrei gedachter Mensch seinem Verhalten Sinn
zu geben, ist also nicht in der Lage mit einer vollständigen Freiheit umzugehen.
- die Freiheit des Menschen wird im Sozialisationsprozess der Kontrolle der Gesellschaft
untergeordnet � wird an die „Gesellschaft gekettet“ (Verlust an Autonomie)
- selbst das von den Rollenerwartungen abweichende Verhalten muss sich an den Rollenerwartungen
orientieren und ist somit nur bedingt eine individuelle Freiheit.
Erschließen der Absicht (Intention) von R. Dahrendorf: Der Autor will auf die Einschränkung
der persönlichen Freiheit im Sozialisierungsprozess aufmerksam machen, dazu nutzt
er auch entsprechende sprachliche Mittel: „den Plan des Lebens einritzen“ (Z. 29), „den
Gesetzen der Gesellschaft…schutzlos ausgeliefert“ (Z.34)
Tipp: Zur Textanalyse vgl. auch das Methodenblatt in der Methodenkiste unter www.dialogsowi.de
Zur Aufgabe 3:
Erörterung
Anforderungsbereich III (Reflexion und Problemlösung)
Hier sollen Sie, wie es der Operator „Stellung nehmen “ (vgl. Dialog Sowi, S. 318) erfordert,
unter Reflexion Ihrer individuellen sowie politischer Wertmaßstäbe zu einem begründeten
eigenen kriterienorientierten Urteil zum Prozess der Sozialisierung unter dem thematischen
Aspekt: Sozialisation - (K)eine Entpersönlichung? kommen.
Dabei sollten Ihre Ausführungen folgende Aspekte beinhalten:
Die eigenständige gedankliche Auseinandersetzung zur Stellung des Individuums zwischen
individueller Freiheit und gesellschaftlichen Erwartungen, die auf einer Abwägung der
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unterschiedlichen theoretischen Modelle von R. Dahrendorf ( Sozialisation als Entpersönlichung)
und z.B. L. Krappmann (Identität als „ kreativer Balanceakt“) unter Bezugnahme
auf die entsprechende Theorie und mit angemessenem Fachvokabular: (personale Identität,
soziale Identität, Ich-Identität) sowie auf eigenen Erfahrungen beruht und in einen in sich
konsistenten Argumentationsgang gefasst ist.
Auf dieser Grundlage ist eine begründete eigene Position im Sinne einer kriterienorientierten
Urteilsbildung zu formulieren.
Folgende Aspekte sollten dabei berücksichtigt werden:
Rollenerwartungen, Normen, Autonomie, Anpassung, Freiheit.
Die Formulierung begründeter mögliche Konsequenzen, die sich für Ihre zukünftige Lebensgestaltung
und –planung aus der Aussage z. B. Dahrendorf und von Krappmann ergeben,
wie z.B. Entpersönlichung, Verlust der Freiheit bei Dahrendorf und flexibles Gestalten
der Rollen, freie Berufswahl bei Krappmann.
Wenn Sie sich im Gruppenpuzzle vorzugsweise mit den Modellen von Keupp oder Hurrelmann
beschäftigt haben, können Sie diese entsprechend in Ihrer Stellungnahme einbeziehen.
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