null-emissions-gemeinden als strategische zielsetzung für eine ...

Null-Emissions-Gemeinden als strategische Zielsetzung für eine nachhaltige Landnutzung
• Trägerschaften der Schulen
• Hochschulen (... welche Hochschulen werden von regionalen Akteuren besucht?)
• Volkshochschulen
Insgesamt verstehen wir die hier angewendeten Instrumentarien und Methoden im Rahmen des
Kommunikationsmanagement als Vermittlungsstrategie im Sinne einer Bildungsstrategie. Die
Region die als Bezugsraum für das Stoffstrommanagement gewählt worden ist, wird damit
gleichzeitig als „Lernende Region“ aufgefasst. Informationen, Wissen und Kompetenzen, die für
eine erfolgreiche Optimierung der Stoff- und Energieströme sowie des Landmanagements in einer
Region notwendig sind, bilden daher das Material, das an die in diesen Bereichen involvierten
Akteure zu vermitteln ist. Informationen, Wissen und Kompetenzen spannen damit den
Orientierungsrahmen auf für die Erprobung und schließlich die Umsetzung neuer und
zukunftsfähiger Verhaltensmuster einzelner Akteure und ganzer Akteursnetzwerke. Der hier
vertretene Bildungsansatz stützt sich in allen Bereichen auf dem Ansatz der UN-Dekade „Bildung
für eine nachhaltige Entwicklung (BNE)“.
Methodischer Schritt II: Entwicklung und Einsatz von Informations-, Kommunikations-, und
Bildungsstrategien.
Aufbauend auf den gewonnenen Daten bezüglich der Informations-, Kommunikations-, und
Bildungsstrukturen einer Region, können geeigneten Public relations (PR)-Strategien zur
Informationsbereitstellung zum Thema „Null Emission und nachhaltiges Landmanagement“
entwickelt und angewendet werden. Regionale Akteure sind hierbei zu beteiligen und Strategien
an die konkreten regionalen Gegebenheiten zu adaptierten. Damit die Informationen allerdings
wahrgenommen und aufgenommen werden, müssen sie die Selektionsbarrieren der
„Aufmerksamkeit“ und der „Glaubwürdigkeit“ überwinden, um die notwendige „Akzeptanz“ durch
die regionalen Akteure bzw. Stakeholder zu bekommen.
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