Das Stützpunktsystem im paralympischen Leistungssport

92 Darstellung und Interpretation der empirischen Ergebnisse
-athleten im Kontext des Verbundsystems der
Eliteschule des Sports profitieren und die für sie
eine Entlastung darstellen:
„Wir haben uns das angeguckt und
ein großer Faktor, warum ich am
Ende diesen Schritt [an den PTS zu
wechseln] gewagt habe, waren die
Strukturen, die uns damals hier vorgeschlagen
wurden bzw. aufgezeigt
wurden, dass man zum einen die
Möglichkeit hat, Schule, Sport und
alles was noch drumherum anfällt,
zu verbinden. Sei es nun Nachhilfe,
sei es nun Physiotherapie, Laufbahnberatung
und das waren dann damals
so die Punkte, warum ich auf
ein Sportinternat [gewechselt bin. […]
Und die [Schulname] war dann sozusagen
die Partnerschule, da wurde
dann wirklich Frühtraining ermöglicht.
Ich wurde für Trainingslager
auch vom Unterricht befreit durch
das Sporttutorium, also das hat alles
eine sehr professionelle und geordnete
Weise gehabt, und es wurde
das erste Mal gefühlt auch auf den
Sport Rücksicht genommen […] Der
[Stützpunktname] hat als erster Ansprechpartner
fungiert, also egal mit
welchen Problemen es war, so wurde
es damals kommuniziert und das
war auch definitiv der Fall, es wurde
versucht, einem zu helfen. Also das
fing an mit Nachhilfe zum Beispiel
hier im Gebäude oder auch im Sportinternat.
[…]. Dass man an der Schule
Kontakte hat, wo man halt nicht mit
den Lehrern ausdiskutieren muss, ob
man nun am Freitagnachmittag im
Unterricht sein muss, sondern dass
man einfach zum Sporttutorium gegangen
ist und gesagt hat, hier ich
habe eine Maßnahme, hier ist die
Einladung dazu, könnt ihr mich da
freistellen. Und das war nie ein Problem.
(AT20_Rollstuhlbasketball)
„Ich habe dann damals die Schule gewechselt
und auf das Sportinternat
in [Stützpunktstandort], also ich bin
dann auf das Gymnasium gegangen,
aber die haben eine Kooperation
mit einem Sportinternat von [Stützpunktstandort],
welches Athleten
dann quasi betreut mit Essen, Fahrdienst,
mit Hausaufgabenbetreuung
und dann habe ich auch durch die
freien Lücken in der Schulzeit elfmal
die Woche trainieren können, trotz
Oberstufe, Schule und Abitur und
habe dann mein Trainingspensum
von sechsmal die Woche auf achtbis
elfmal erhöht. […] Meine [frühere]
Schule hatte mit dem Sport nichts
am Hut, deswegen der Schulwechsel
auf ein Sportinternat […], um das einfacher
flüssiger zu machen.“ (AT10_
Leichtathletik)
Derselbe Leichtathlet hebt hervor, dass
seine Laufbahn nach für ihn unerwartet schnellen
Erfolgen einen rasanten Verlauf nahm, in
dessen Folge er als Jugendlicher in Anbetracht
diverser nicht-sportbezogener Verpflichtungen,
die sich aus seiner Paralympics-Nominierung
ergaben, zuweilen überfordert war. Die Betreuung
am Stützpunkt mit angeschlossenem Sportinternat
war für ihn in dieser herausfordernden
Zeit ein wichtiger Rückhalt:
„Ich bin dann eine gute 800 gelaufen
und dann war ich ja auch im Perspektivteam
und in der Broschüre für Rio
und das ging zum Beispiel zu schnell.
Also da mussten wir dann so viele E-
Mails beantworten und Dinge vorbereiten
auf Rio und das hat mir alles
so viel Druck gemacht und mich so
fertig gemacht, dass ich damit nicht
[klargekommen bin] – also das ist ein
ganz schöner Balanceakt: […] zu viele
E-Mails und zu viele Formulare. Also
im Endeffekt als junger Mensch will
man stressfrei und reibungslos seinen
Sport machen und nicht parallel
noch seinen Bürokram privat auf
einmal managen müssen. Und das
passiert halt sehr, sehr schnell, wenn
man irgendwie gut ist, und darüber
Analyse des Stützpunktsystems zur Förderung des paralympi schen Spitzen- und Nachwuchs leistungssports in Deutschland