Das Stützpunktsystem im paralympischen Leistungssport

70 Darstellung und Interpretation der empirischen Ergebnisse
angeborene Behinderung_Rollstuhlbasketball)
Alle Angehörigen der Stichprobe mit von
Geburt an bestehender Sehbeeinträchtigung
berichten, dass sie erst durch die von ihnen jeweils
besuchte Bildungseinrichtung, spezifisch
ausgerichtet auf Schülerinnen und Schüler
mit Blindheit oder Sehbehinderung (z. B. das
Kompetenzzentrum für Menschen mit Blindheit
und Sehbehinderung (blista)/Deutsche
Blindenstudienanstalt in Marburg, aber auch
andere Förderschulen mit dem Schwerpunkt
Sehen), auf spezifische Angebote für Menschen
mit Sehbehinderung aufmerksam gemacht
wurden. Zuvor hatten sie in den meisten Fällen
auf Anregung ihrer Eltern bereits in Regelsportvereinen
in Wohnortnähe Sportangebote wahrgenommen.
Angebote, die spezifisch Sportarten
aus dem Sehbehinderten-/Blindensport im
Programm hatten, war den Eltern meist jedoch
gänzlich unbekannt. An den Förderschulen sind
die Befragten erstmals mit Blindensportarten,
von deren Existenz sie zuvor nichts wussten, in
Kontakt gekommen:
„Ich bin dann nach der achten Klasse
von einem normalen Gymnasium
auf eine Förderschule mit dem
Schwerpunkt Sehen, also eine richtige
Blindenschule quasi, gewechselt
und da haben wir immer an so
einem – ich weiß nicht, es waren die
Bundesjugendspiele oder irgendwie
sowas, ich weiß nicht mehr genau
wie der Wettkampf hieß – es war
so ein Wettkampf, wo halt in der
Schule rumgefragt wurde: ‚Möchte
da jemand mitmachen?‘ Und dann
habe ich mich gemeldet und bei dem
Wettkampf war dann auch die Frau
[Name der Trainerin] da, also meine
jetzige Trainerin und dann hat sie
mich gefragt, ob ich nicht mal zu den
Trainingslagern mal mitkommen
möchte, Kienbaum und so. Also da so
hat es ein bisschen angefangen mit
der Leichtathletik.“ (AT4_angeborene
Behinderung_Leichtathletik)
Eine Leichtathletin berichtet, erlebt zu
haben, dass in ihrem Bundesland die Förderschulen
mit dem Schwerpunkt Sehen von sich
aus an Regelschulen herangetreten sind, um
dort beschulte Kinder mit Seheinschränkungen
an den Para-Sport heranzuführen. Sie selbst
wurde als sogenannte Regelschülerin zum
Sportfest der örtlichen Sehbehindertenschule
eingeladen und hat daraufhin, obwohl Regelschülerin,
regelmäßig die Leichtathletik-AG der
Förderschule besucht:
„Und irgendwann, ich glaube in der
dritten Klasse oder so, es [gab] halt so
eine Blinden- und Sehbehindertenschule
im Land [Name des Bundeslandes],
also die hat immer einmal im
Jahr alle Kinder mit Sehbehinderung
aus den Regelschulen zu sich eingeladen,
wenn sie ein Sportfest gemacht
hat. Und da ist man dann einmal
im Jahr quasi hingegangen, sodass
da mal alle auch zusammenkamen.
Darüber ging das dann, dass mich
der Trainer, der dort halt der Sportlehrer
ist, der hat dann auch dort die
Leichtathletik-AG gemacht und hatte
dann Kontakt mit dem Landestrainer
und der ist dann auf mich aufmerksam
geworden dadurch und hat mich
dann in das Trainingslager, also dem
Sichtungslehrgang für die Landeskader,
eingeladen. Und ich glaube, da
war ich neun und in der dritten Klasse
muss es gewesen sein. Und so ging
das dann, dass man mal bei den Landesmeisterschaften
startet oder dem
Jugendländer-Cup, was ein Nachwuchswettkampf
ist. Und ich bin
dann auch recht früh, ich glaube in
der vierten Klasse, bei den Deutschen
Meisterschaften gestartet. Damals
gab es noch keinen Nachwuchs so
wirklich. Also bin tatsächlich bei den
Älteren mit gestartet.“ (AT7_angeborene
Behinderung_Leichtathletik)
Auch eine Skilangläuferin mit Seheinschränkung,
die ebenfalls eine Regelschule
besucht hat, erinnert sich daran, dass in ihrem
Analyse des Stützpunktsystems zur Förderung des paralympi schen Spitzen- und Nachwuchs leistungssports in Deutschland