Technical Report Rhythmus und Konzentration - Systmuwi.de
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Abbildung 8: -VI- Fragebogen zum Thema Rhythmus und Konzentration Kürzel: Alter: Geschlecht: a) Seit ________ Jahren mache ich selbst regelmäßig Musik. b) Ich spiele folgende(s) Instrument(e): _______________________ c) Wöchentlich mache ich _________ Stunden Musik. d) Die Rhythmus-Übung war für mich: _______________________ _______________________ _______________________ anstrengend O---------O---------O---------O---------O einfach anregend O---------O---------O---------O---------O ermüdend e) Meine Tagesform ist heute: schlecht O--------O----------O----------O----------O gut f) Meine Motivation für diesen Versuch war: hoch O--------O-----------O----------O----------O niedrig g) Anmerkungen:_____________________________________________ Fragebogen für die Versuchsgruppe Herzlichen Dank für die Mitarbeit!
Literaturverzeichnis -VII- Bartenwerfer, H. (1983): Allgemeine Leistungsdiagnostik. In K.-J. Groffmann; L. Michael (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie. Bd. B II 2. Intelligenz- und Leistungsdiagnostik. Göttingen: Hogrefe. Berg, D.; Imhof, M.; Kollera, S.; Schmidt, U.; Ulber, D.(1998): Häufigkeiten von Verhaltensauffälligkeiten in der Grundschule aus der Sicht der Klassenlehrer. Psychologie in Erziehung und Unterricht, S. 280-290. München, Basel: Ernst Reinhardt. Brähler, E.; Holling, H.; Leutner, D.; Petermann, F. (Hrsg) (2002): Brickenkamp Handbuch psychologischer und pädagogischer Tests. Göttingen: Hogrefe. Büttner, Gerhard; Schmidt-Atzert, Lothar (Hrsg.) (2004): Diagnostik von Konzentration und Aufmerksamkeit. Göttingen: Hogrefe. Cohen, R.A. (1993): The neuropsychologie of attention. New York: Plenum Press. Colombo, J. (2001): The development of visual attention in infancy. In Annual Review of Psychology, 52, S.337-367. Palo, Kalifornien, USA: Nonprofit. Dempster, F.N.; Corkill, A.J. (1999): Neo-interference research and the development of intelligence. In M. Anderson (Ed.): The development of intelligence. Studies in developmental psychology, S.215-243. Hove, England: Psychology Press. Freyberg, H. (1989): Aufmerksamkeit und Konzentration: Ein etymologisches und begriffskritisches Essay: Unveröff. Manuskript. Zit. nach Westhoff (1995). Glathe, Brita; Krause-Wichert, Hannelore (1989): Rhythmik. Grundlagen und Praxis. Seelze-Velber: Kallmeyer.
- Seite 1 und 2: Heidrun Röper Matrikelnummer: 5229
- Seite 3 und 4: 1. Einleitung -1- Wenn man Lehrer/I
- Seite 5 und 6: -3- werden und es wird kein Versuch
- Seite 7 und 8: -5- Konzentration sehr nahe und kö
- Seite 9 und 10: Abbildung 1: Rei -7- z Aufmerksamke
- Seite 11 und 12: -9- Verlässlichkeit gemeinsam, die
- Seite 13 und 14: -11- oder aber fächerübergreifend
- Seite 15 und 16: -13- • Selektive Aufmerksamkeit:
- Seite 17 und 18: 3. Hypothesenbildung -15- Unter Ber
- Seite 19 und 20: 4.2.1.1. Berechnung des Übungseffe
- Seite 21 und 22: -19- Die Wahl der halbstündigen Rh
- Seite 23 und 24: -21- Mit Hilfe des MANN-WHITNEY-U-T
- Seite 25 und 26: Anhang Abbildung 4: : Notation der
- Seite 27: Abbildung 7: Statistik für Test -V
- Seite 31 und 32: -IX- Neumann, O. (1996): Theorien d
Abbildung 8:<br />
-VI-<br />
Fragebogen zum Thema <strong>Rhythmus</strong> <strong>und</strong> <strong>Konzentration</strong><br />
Kürzel: Alter: Geschlecht:<br />
a) Seit ________ Jahren mache ich selbst regelmäßig Musik.<br />
b) Ich spiele folgen<strong>de</strong>(s) Instrument(e): _______________________<br />
c) Wöchentlich mache ich _________ St<strong>und</strong>en Musik.<br />
d) Die <strong>Rhythmus</strong>-Übung war für mich:<br />
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_______________________<br />
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anstrengend O---------O---------O---------O---------O einfach<br />
anregend O---------O---------O---------O---------O ermü<strong>de</strong>nd<br />
e) Meine Tagesform ist heute:<br />
schlecht O--------O----------O----------O----------O gut<br />
f) Meine Motivation für diesen Versuch war:<br />
hoch O--------O-----------O----------O----------O niedrig<br />
g) Anmerkungen:_____________________________________________<br />
Fragebogen für die Versuchsgruppe<br />
Herzlichen Dank für die Mitarbeit!
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