Technical Report Rhythmus und Konzentration - Systmuwi.de

4.2.1.1. Berechnung des Übungseffekts
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Um den Grad der Verbesserung der Leistung, wenn man einen Konzentrationstest
wiederholt, festzustellen, testeten wir eine Vergleichsgruppe (Studenten der
Musikwissenschaft). Es wurden zwei aufeinander folgende Tests und statt einer
Rhythmusübung eine Pause vorgenommen. 31
Um die Effektgröße zu berechnen, teilten wir die Differenz der Mittelwerte durch die
Standardabweichung der einzelnen Rohwerte- bzw. der Fehler- und
Korrekturdifferenzen. Ab einem Wert von 0,8 ist ein Effekt stark. Für die
Veränderung der Rohwerte ergab sich eine Effektgröße von 1,11. Die Effektgröße der
Veränderung der Anzahl der Fehler ist 0,96. Für die Korrekturen ergibt sich eine
Effektgröße von 0,87. Die Wiederholung verursacht also eine starke Verbesserung.
4.2.2. Fragebogen
Neben der Feststellung der erreichten Konzentrationswerte sind für die Auswertung
der Daten die musikalische Erfahrung, die Motivation, die Tagesform und der Grad
der Anstrengung durch die Übung auf den Probanden von Interesse. Diese
Informationen sollen mittels Fragebogen 32 eingeholt werden. Wichtig ist hierbei, dass
die Abfrage der Informationen vor eventueller Bekanntgabe der Ergebnisse erfolgt, da
die Probanden sonst dazu neigen könnten, eventuell schlechte Ergebnisse
rechtfertigen zu wollen. 33
Bei einem geringen Grad an Motivation könnte z.B. die „Wirkung“ der
Rhythmusübung ausbleiben und vice versa. Entsprechend könnte auch eine zu
anstrengende Rhythmusübung erschöpfend und damit verschlechternd wirken.
4.2.3. Rhythmusübung
Ziel der Übung soll es sein, die Konzentrationsfähigkeit zu fördern. Im Folgenden
wollen wir uns insbesondere an den musiktherapeutischen Methoden THAUTs
orientieren. Für die Lösung von Rechenaufgaben bedarf es selektiver und anhaltender
Aufmerksamkeit. Die selektive Aufmerksamkeit wird nach THAUT u.a. durch Vor-
und Nachspielübungen angeregt. Da den Probanden die Übung beigebracht werden
muss - im Ganzen oder in Teilen -, wird diese Form der
Aufmerksamkeit/Konzentration angeregt. Die anhaltende – oder sogar
31 Ergebnisse siehe Abbildung 6
32 siehe Abbildung 8
33 vgl. BÜTTNER, 2004, S.46f.