Nachhaltigkeitsbericht 2021
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REFLEXION UND<br />
DISKUSSION IN DER LEHRE<br />
Die Fähigkeit, Inhalte kritisch zu reflektieren<br />
und darauf aufbauend konstruktive<br />
Diskussionen zu führen, ist nicht nur<br />
im wissenschaftlichen Kontext eine wichtige<br />
Grundkompetenz, sondern auch ein<br />
Eckpfeiler nachhaltiger Entwicklung.<br />
Die kritische Auseinandersetzung mit<br />
vorherrschenden Gegebenheiten und<br />
Strukturen ebnet den Weg für alternative<br />
Ideen, innovative Lösungen und neue<br />
Sichtweisen, die einen Wandel hin zu<br />
einer nachhaltigen Gesellschaft unterstützen.<br />
Transformationsprozesse sind<br />
aber nie geradlinig und bergen zahlreiche<br />
Spannungsfelder und Widersprüche<br />
zwischen unterschiedlichen, immer wieder<br />
auszuverhandelnden Zielen in sich.<br />
Diese müssen thematisiert und bearbeitet<br />
werden.<br />
Die BOKU möchte ein Ort sein, an dem<br />
zukunftsweisende Ideen geschmiedet<br />
und Innovation gefördert werden. Daher<br />
braucht es Räume, die Kreativität, kritische<br />
Debatten und Selbstreflexion ermöglichen.<br />
Durch die COVID-19-Pandemie wurden<br />
diese Räume stark eingeschränkt – mittels<br />
interaktiver Elemente in der Online-<br />
Lehre (s. BNE) und mittels Online-Veranstaltungen<br />
wurde versucht, auch in<br />
Zeiten von „Social Distancing“ Räume<br />
für Reflexion und Diskussion zu eröffnen.<br />
Wie wichtig der Austausch der Studierenden<br />
untereinander für den Studienerfolg<br />
ist, zeigen die Ergebnisse der Studierendenbefragung<br />
vom Herbst 2020.<br />
Demnach gaben 44 % der Befragten „zu<br />
wenig Austausch mit Studienkolleg*innen“<br />
als Grund für den verzögerten Studienfortschritt<br />
an. Nicht überraschend<br />
ist, dass 74 % der Studierenden während<br />
des COVID-19-Notbetriebs seltener<br />
mit ihren Kolleg*innen lernten.<br />
8<br />
In den <strong>Nachhaltigkeitsbericht</strong>en<br />
von 2019 und 2020 wurden<br />
bereits exemplarisch Lehrveranstaltungen<br />
angeführt. Die Zusammensetzung<br />
der Auswahl soll<br />
sich jedes Jahr etwas ändern, um<br />
unterschiedliche Lehrveranstaltungen<br />
vorstellen zu können.<br />
Im (virtuellen) Hörsaal<br />
Mit angeleiteter Reflexion und Diskussion<br />
im Rahmen der Lehrveranstaltungen<br />
und der Einbettung von studienspezifischem<br />
Fachwissen in einen breiteren<br />
Nachhaltigkeitskontext wurde auch in<br />
Online-Formaten versucht, Studierende<br />
zu ermuntern, sich kritisch sowohl mit<br />
den Inhalten ihres Studiums als auch mit<br />
Foresights<br />
Die Lehrveranstaltung „Foresights – Late<br />
Lessons from Early Warnings” hat sich<br />
zum übergeordneten Ziel gesetzt, Studierenden<br />
Fähigkeiten beizubringen, die<br />
ihnen helfen, sich strukturiert und methodisch<br />
mit möglichen zukünftigen Entwicklungen<br />
im Sinne der Nachhaltigkeit<br />
auseinanderzusetzen. In Zeiten von multiplen<br />
Krisen und der immer weiter voranschreitenden<br />
Überschreitung globaler<br />
Grenzen ist diese so genannte „future literacy“<br />
eine Fähigkeit, die zentral ist, um<br />
nachhaltige Entwicklung voranzutreiben<br />
und zu verwirklichen. Um das zu können,<br />
ist es wichtig, sich mit wesentlichen<br />
globalen Entwicklungen (Wohlstand,<br />
gesellschaftlichen Entwicklungen auseinanderzusetzen<br />
und eine konstruktive<br />
Diskussionskultur der Studierenden zu<br />
fördern. Nachstehend exemplarisch eine<br />
kleine Auswahl 8 an Lehrveranstaltungen,<br />
die viel Raum für kritische Diskussion<br />
und Reflexion bieten:<br />
Ressourcen- und Energieverbrauch, Klima-<br />
und Biodiversitätskrise, etc.) sowie<br />
mit Konzepten und Methoden im Bereich<br />
Foresight auseinanderzusetzen. Diesen<br />
Herausforderungen widmet sich die<br />
Lehrveranstaltung im Detail. Foresight<br />
definiert sich v.a. dadurch, dass es sich<br />
nicht nur systematisch mit zukünftigen<br />
Entwicklungen auseinandersetzt, sondern<br />
dabei einen speziellen Fokus auf<br />
Partizipation und die Identifikation von<br />
möglichen Handlungen setzt, die diese<br />
Entwicklungen beeinflussen. Es geht<br />
also darum, herauszufinden, WIE wir<br />
die Zukunft beeinflussen (können) – im<br />
Schlechten wie im Guten.