Nachhaltigkeitsbericht 2021
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GRI 103-1<br />
GRI 103-2<br />
Gelebte Inter- und Transdisziplinarität an der BOKU<br />
Wie Inter- und Transdisziplinarität in der BOKU Lehre bereits verankert ist und welche<br />
Handlungspotenziale es noch gibt, wird im Folgenden erläutert.<br />
Das Drei-Säulen-Prinzip der BOKU Lehre<br />
Strukturell begünstigt sind interdisziplinäre<br />
Lehransätze durch das Drei-Säu-<br />
in allen Bachelor- und Masterstudien-<br />
Wirtschafts- und Sozialwissenschaften<br />
len-Prinzip der BOKU Lehre. Die Kombination<br />
aus Natur-, Ingenieur- sowie<br />
gängen der BOKU ist in Österreich einzigartig.<br />
6<br />
BOKUonline ist das Campusmanagement-System<br />
der BOKU,<br />
mit dem eine Vielzahl der nötigen<br />
Verwaltungsaufgaben der Universität<br />
erledigt werden können:<br />
https://online.boku.ac.at/<br />
7<br />
Lehrveranstaltungen, die sowohl<br />
im Sommer als auch im Wintersemester<br />
angeboten wurden,<br />
wurden in dieser Auswertung<br />
auch zwei Mal gezählt.<br />
Lehrveranstaltungsangebot mit inter- bzw.<br />
transdisziplinärem Charakter<br />
Für den BOKU <strong>Nachhaltigkeitsbericht</strong><br />
2019 wurde – als erste Einschätzung<br />
zur Inter- und Transdisziplinarität in der<br />
BOKU Lehre – ein Screening des Online-Lehrveranstaltungsverzeichnisses<br />
(über BOKUonline 6 abrufbar) mittels<br />
Schlagwortsuche im Volltext durchgeführt.<br />
Damit konnten 155 Lehrveranstaltungen<br />
7 mit inter- bzw. transdisziplinärem<br />
Charakter ausgemacht werden, die<br />
auf alle größeren Studienrichtungen und<br />
Lehrveranstaltungstypen verteilt sind. Es<br />
handelte sich bei dieser Auswertung um<br />
eine Annäherung, da die Beschlagwortung<br />
im LV-Verzeichnis nicht durchgängig<br />
ist und somit davon auszugehen ist,<br />
dass die tatsächliche Zahl der inter- und<br />
transdisziplinären Lehrveranstaltungen<br />
höher ist. Um die Aussagekraft der Auswertung<br />
zu verbessern, wurde 2020 beschlossen,<br />
einen Kriterienkatalog zu entwickeln,<br />
der Lehrende dabei unterstützt,<br />
ihre eigene Lehre zu klassifizieren und<br />
auch entsprechend im LV-Verzeichnis<br />
darzustellen.<br />
Im Peer Learning-Treffen von Lehrenden<br />
zum Thema transdisziplinäre Lehre<br />
(September 2020) zeigte sich, dass<br />
transdisziplinäre Lehrveranstaltungen<br />
für Studierende, Lehrende und Praxispartner*innen<br />
didaktisch und fachlich<br />
gewinnbringend sind: Studierende bekommen<br />
Einblicke in gesellschaftliche<br />
Frage- und Aufgabenstellungen und<br />
sammeln Praxiserfahrung. Lehrende<br />
können z.B. ihre Kontakte zu Praxispartner*innen<br />
ausbauen und erfahren Wertschätzung<br />
und Sinnstiftung. Praxispartner*innen<br />
profitieren inhaltlich und über<br />
die soziale Interaktion vom Austausch<br />
mit der Universität.<br />
Diese gewinnbringenden Aspekte können<br />
den o.a. Mehraufwand für Studierende<br />
und Lehrende teilweise ausgleichen,<br />
dennoch braucht es positive Anreize<br />
und verstärkte Unterstützung seitens der<br />
Universität, um ein Lehrveranstaltungsangebot<br />
mit inter- und transdisziplinärem<br />
Charakter weiterhin zu ermöglichen bzw.