Nachhaltigkeitsbericht 2021

GRI 103-1
GRI 103-2
Gelebte Inter- und Transdisziplinarität an der BOKU
Wie Inter- und Transdisziplinarität in der BOKU Lehre bereits verankert ist und welche
Handlungspotenziale es noch gibt, wird im Folgenden erläutert.
Das Drei-Säulen-Prinzip der BOKU Lehre
Strukturell begünstigt sind interdisziplinäre
Lehransätze durch das Drei-Säu-
in allen Bachelor- und Masterstudien-
Wirtschafts- und Sozialwissenschaften
len-Prinzip der BOKU Lehre. Die Kombination
aus Natur-, Ingenieur- sowie
gängen der BOKU ist in Österreich einzigartig.
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BOKUonline ist das Campusmanagement-System
der BOKU,
mit dem eine Vielzahl der nötigen
Verwaltungsaufgaben der Universität
erledigt werden können:
https://online.boku.ac.at/
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Lehrveranstaltungen, die sowohl
im Sommer als auch im Wintersemester
angeboten wurden,
wurden in dieser Auswertung
auch zwei Mal gezählt.
Lehrveranstaltungsangebot mit inter- bzw.
transdisziplinärem Charakter
Für den BOKU Nachhaltigkeitsbericht
2019 wurde – als erste Einschätzung
zur Inter- und Transdisziplinarität in der
BOKU Lehre – ein Screening des Online-Lehrveranstaltungsverzeichnisses
(über BOKUonline 6 abrufbar) mittels
Schlagwortsuche im Volltext durchgeführt.
Damit konnten 155 Lehrveranstaltungen
7 mit inter- bzw. transdisziplinärem
Charakter ausgemacht werden, die
auf alle größeren Studienrichtungen und
Lehrveranstaltungstypen verteilt sind. Es
handelte sich bei dieser Auswertung um
eine Annäherung, da die Beschlagwortung
im LV-Verzeichnis nicht durchgängig
ist und somit davon auszugehen ist,
dass die tatsächliche Zahl der inter- und
transdisziplinären Lehrveranstaltungen
höher ist. Um die Aussagekraft der Auswertung
zu verbessern, wurde 2020 beschlossen,
einen Kriterienkatalog zu entwickeln,
der Lehrende dabei unterstützt,
ihre eigene Lehre zu klassifizieren und
auch entsprechend im LV-Verzeichnis
darzustellen.
Im Peer Learning-Treffen von Lehrenden
zum Thema transdisziplinäre Lehre
(September 2020) zeigte sich, dass
transdisziplinäre Lehrveranstaltungen
für Studierende, Lehrende und Praxispartner*innen
didaktisch und fachlich
gewinnbringend sind: Studierende bekommen
Einblicke in gesellschaftliche
Frage- und Aufgabenstellungen und
sammeln Praxiserfahrung. Lehrende
können z.B. ihre Kontakte zu Praxispartner*innen
ausbauen und erfahren Wertschätzung
und Sinnstiftung. Praxispartner*innen
profitieren inhaltlich und über
die soziale Interaktion vom Austausch
mit der Universität.
Diese gewinnbringenden Aspekte können
den o.a. Mehraufwand für Studierende
und Lehrende teilweise ausgleichen,
dennoch braucht es positive Anreize
und verstärkte Unterstützung seitens der
Universität, um ein Lehrveranstaltungsangebot
mit inter- und transdisziplinärem
Charakter weiterhin zu ermöglichen bzw.