Nachhaltigkeitsbericht 2021
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GRI 103-1<br />
INTER- UND<br />
TRANSDISZIPLINÄRE LEHRE*<br />
*wesentliches Thema, siehe<br />
Wesentlichkeitsanalyse, S. 20<br />
Über die Disziplingrenzen hinaus<br />
Interdisziplinarität bedeutet, dass Problem-<br />
und Fragestellungen nicht nur<br />
aus der Perspektive einer Fachrichtung<br />
betrachtet, sondern Ansätze und Methoden<br />
mehrerer Fachgebiete angewendet<br />
werden, um Probleme zu verstehen und<br />
Lösungen zu finden. Wichtig dabei sind<br />
der Austausch zwischen den Disziplinen<br />
und das Zusammenführen von Erkenntnissen.<br />
Später im Berufsleben werden<br />
viele der BOKU Studierenden sektorübergreifend<br />
tätig sein. Die Ausbildung<br />
an der BOKU soll sie darauf vorbereiten,<br />
sich mit Akteur*innen aus unterschiedlichen<br />
Fachbereichen verständigen und<br />
gemeinsam an Fragestellungen arbeiten<br />
zu können.<br />
Hier arbeiten Wissenschaft und Praxisakteur*innen zusammen<br />
In der transdisziplinären Lehre geht es Lehrveranstaltungen fördert transdisziplinäre<br />
Kompetenzen der Studierenden<br />
darum, Akteur*innen aus der Praxis und<br />
deren Wissen, Erfahrungen sowie Wertehaltung<br />
in die Bearbeitung einer Pronen<br />
in diesem Zusammenhang, gemein-<br />
schon frühzeitig. BOKU Studierende lerblem-<br />
bzw. Fragestellung miteinzubeziehen.<br />
Die Kooperation und Interaktion er- und bearbeiten.<br />
sam mit Betroffenen Fragestellungen zu<br />
mit Praxisakteur*innen im Rahmen von<br />
Chancen und Herausforderungen der inter- und transdisziplinären<br />
Lehre<br />
Durch inter- und transdisziplinäre Ansätze<br />
in der Lehre erlangen die Studierenden<br />
die Fähigkeit zur disziplinübergreifenden<br />
sind und für die es vielfältige Lösungswege<br />
gibt, zu verstehen und bearbeiten<br />
zu können.<br />
und gesamtheitlichen<br />
Auseinandersetzung mit Themen der<br />
nachhaltigen Entwicklung und der Grand<br />
Challenges. Auch das systemische Denken<br />
wird geschult. Diese Kompetenzen<br />
sind zentral, wenn es darum geht, komplexe<br />
Themenbereiche, die von einer<br />
Außerdem können durch Inter- und<br />
Transdisziplinarität in der Lehre die Kooperation,<br />
der Austausch und die Quervernetzung<br />
über Disziplingrenzen hinweg<br />
sowie zwischen Wissenschaft und<br />
Gesellschaft gefördert werden.<br />
Vielzahl an Einflussfaktoren bestimmt<br />
Nicht zu unterschätzen ist allerdings der Mehraufwand<br />
Sowohl auf Seiten der Lehrenden als<br />
auch auf Studierendenseite ist inter- und<br />
transdisziplinäres Arbeiten nicht nur intellektuell<br />
fordernd, sondern auch zeitund<br />
ressourcenintensiv. Interdisziplinäre<br />
erfordert die Abstimmung mit Praxispartner*innen<br />
eine koordinative Mehrleistung<br />
der Lehrenden und Studierenden sowie<br />
auch die Bereitschaft, sich mit den theoretischen<br />
und methodischen Grundlagen<br />
Lehre erfordert, dass sich Lehrende unterschiedlicher<br />
auseinanderzusetzen. Aufgrund budgetärer<br />
Disziplinen absprechen<br />
und zum Teil auch zeitgleich im Hörsaal<br />
stehen, was personellen und organisatorischen<br />
und zeitlicher Beschränkungen<br />
kann dieser Mehraufwand nur in einem<br />
gewissen Ausmaß geleistet werden.<br />
Mehraufwand bedeutet.<br />
Ebenso