Nachhaltigkeitsbericht 2021

UniNEtZ: siehe Kapitel
„UniNEtZ“, S. 18 f
Allianz Nachhaltige
Universitäten:
siehe auch S. 78
Autor*innen wirkten an sechs der 19 Optionen
mit, die einen breiten Bogen von
Demokratisierung im Bildungsbereich,
um Hochschul-Nachhaltigkeitsstrategien
zu bewegtem und künstlerischem Lernen
spannen. Zudem sollen in den nächsten
Jahren Schwerpunkte, u.a. zu BNE
und Digitalisierung/digitale BNE, gesetzt
werden. Ende 2021 begann die Planung
einer Diskussionsveranstaltung für Vertreter*innen
der Allianz-Universitäten,
der Bildungsdirektionen sowie des Ökolog-Schulnetzwerk,
um einen Austausch
und umfassende Diskussionsmöglichkeiten
über Grenzen, Chancen und Beispiele
aus der Praxis ermöglichen zu
können.
Aus der Erfahrung unserer Studierenden lernen
Absolvent*innenbefragung 2021
Die Erfahrungen der BOKU Absolvent*innen
sind ein wichtiger Indikator,
um festzustellen, wo die Stärken der
BOKU liegen und wo es noch Verbesserungspotenziale
gibt. Die BOKU beteiligt
sich seit dem Jahr 2012 am „Kooperationsprojekt
Absolventenstudien“ (KOAB).
Dabei werden Hochschulabsolvent*innen
in Deutschland und Österreich etwa
1,5 Jahre nach ihrem Studienabschluss
zum Studium und zu ihrem Berufsweg
befragt. Die Absolvent*innen des Studienjahres
2019/20 gaben im Rahmen
der Absolvent*innenbefragung KOAB
(ca. ein halbes Jahr nach ihrem Abschluss)
Auskunft über ihre, im Folgen-
den als „Nachhaltigkeitskompetenzen“
bezeichneten, Fähigkeiten. Das nachfolgende
Diagramm zeigt Einschätzungen,
in welchem Maße die Absolvent*innen
zum Zeitpunkt des Studienabschlusses
über diese Kompetenzen verfügten.
Demnach erlernten während ihres Studiums
86 % der BOKU-Absolvent*innen,
fächerübergreifend zu arbeiten, 84 % mit
Komplexität umzugehen, 59 % längerfristige
gesellschaftliche Entwicklungen
zu antizipieren und 70 % Visionen einer
nachhaltigen Zukunft (mit)zuentwickeln.
Erwartungsgemäß steigen die Kompetenzen
mit dem Niveau des Abschlusses.
Disziplin-/
fächerübergreifend zu arbeiten
Mit Komplexität umzugehen
Längerfristig gesellschaftliche
Entwicklungen zu antizipieren
Bachelor
Master
Doktorat
Bachelor
Master
Doktorat
Bachelor
Master
Doktorat
0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
Visionen einer nachhaltigen
Zukunft (mit)zuentwickeln
Bachelor
Master
Doktorat
1 in sehr hohem Maße 2 3 4 5 Gar nicht
Abbildung 13: Absolvent*innenbefragung 2021 zu Kompetenzen nach dem Studienabschluss,
Absolvent*innen des Studienjahres 2019/2020
Bachelor
Master
Doktorat
0 % 10% 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
1 völlig ausreichend 2 3 4 5 nicht ausreichend
Abbildung 14: Absolvent*innenbefragung 2021 zu Fachkenntnissen im Nachhaltigkeitsbereich,
Absolvent*innen des Studienjahres 2019/2020
178
156
27
Acht von zehn Absolvent*innen geben
darüber hinaus an, dass ihnen im Rahmen
ihres BOKU-Studiums ausreichend
Fachkenntnisse im Nachhaltigkeitsbereich
vermittelt wurden (siehe Abbildung
13). Für manche wurden Nachhaltigkeitsthemen
allerdings zu oberflächlich,
zu wenig aktuell oder zu wenig praxisorientiert
behandelt. Zu bedenken ist,
dass die einzelnen BOKU Studien Nachhaltigkeitsthemen
sehr unterschiedlich
intensiv behandeln, insbesondere im
Fachbereich LMBT scheinen Nachhaltigkeitsthemen
nur dann abgedeckt, wenn