Deutsche Auswanderer zwischen Mythos und Realität - KOPS ...

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Klagen über die nachlassende Bereitschaft zur Unterstützung dieser mehr
und mehr in Frage gestellten Traditionen. Seit der Wiedervereinigung wird
geklagt, daß Deutschland sich nun mehr auf den Osten konzentriere. 64
Seit den 1880ern begannen die Schulen, sich für ibero-chilenische
Schüler zu öffnen und wurden in diesem Jahrhundert zu sogenannten
„Begegnungsschulen“. Der immer größere Anteil von spanischsprachig
aufgewachsenen Schülern machte jedoch das Unterrichts-Konzept in
deutscher Sprache mehr und mehr unmöglich. Aus oben bereits
genannten Gründen entwickelte sich das Fach Deutsch zum - mehr oder
weniger - modernen Fremdsprachenunterricht. Seit der 1966 eingeleiteten
Erziehungsreform, die zum einen eine Erhöhung der Schulzeit von sechs
auf acht Jahre und zum anderen die Einrichtung durchgängiger
zweisprachiger Ausbildungszüge beinhaltete, wurde in den
deutschsprachigen Medien eine breite Diskussion über den Sinn und die
Art und Weise des Deutschunterrichtes eingeleitet.
Trotz Voll- und Teilstipendien und der Bemühung um „soziale Öffnung“
waren und sind die Deutschen Schulen nur Kreisen bestimmter
gesellschaftlicher Schichten zugänglich und haben den Status von
Eliteschulen. Auch wenn es sich um sogenannte „Mittelstandsschulen“
handelt, täuscht dies nicht darüber hinweg, daß in der chilenischen
Gesellschaft ein großes soziales Gefälle besteht.
Eine sehr interessante Stellungnahme des deutschen Pädagogen Jürgen
Biegel findet sich in den „Berichten und Vorträgen“ des „Vereins deutscher
Lehrer in Chile“ anläßlich der 61. Jahreshauptversammlung 1966 in
Valdivia. Der Autor beschäftigt sich mit der schwindenden Beliebtheit des
Deutschunterrichts und seinen Inhalten. Er begründet den Mißerfolg der
Sprachvermittlung mit dem Festhalten an alten Traditionen und weist auf
die Tatsache hin, die im Verlauf dieser Arbeit noch eine wichtige Rolle spielen
wird, nämlich daß sich die deutschstämmige Gesellschaft mit der Auswahl
ihrer Methode des Deutschunterrichtes noch im letzten Jahrhundert befände.
Aber nicht nur die Methode, sondern auch ihr Inhalt wie z.B. das
63 Franke, Ottheinrich: Aufgaben und Möglichkeiten der deutschen Schulen in Chile in absehbarer Zukunft,
in: Bericht der 73. Hauptversammlung des „Vereins deutschsprachiger Lehrer in Chile“ in Temuco, 23.-26.
Oktober 1986, S.10f
64 Condor, Nr.3176, 27. Oktober 1995, S.9