Deutsche Auswanderer zwischen Mythos und Realität - KOPS ...
Deutsche Auswanderer zwischen Mythos und Realität - KOPS ... Deutsche Auswanderer zwischen Mythos und Realität - KOPS ...
26 Kolonisationsgebiet im Süden oder in den Großstädten Zentralchiles entstanden. Viele der Bildungseinrichtungen haben inzwischen ein ehrwürdiges Alter erreicht, was in der deutschsprachigen Presse in Form von Jubiläumsberichten und Festschriften reich dokumentiert wird. Gründungsjahr Deutsche Schule Osorno 1854 Deutsche Schule Valdivia 1856 Deutsche Schule Valparaíso 1857 Deutsche Schule Puerto Montt 1858 Deutsche Schule La Unión 1860 Deutsche Schule Los Angeles 1882 Deutsche Schule Temuco 1887 Deutsche Schule Concepción 1888 Deutsche Schule Santiago 1891 Deutsche Schule Gorbea 1906 Deutsche Schule Puerto Varas 1906 Deutsche Schule Frutillar 1906 Deutsche Schule Punta Arenas 1907 Deutsche Schule Villarica 1910 Deutsche Schule Huefel Comuy 1910 Liceo Alemán de Santiago 1910 Ursulinenschule 1938 Deutsche Schule Purranque 1950 Deutsche Schule Thomas Morus 1953 Deutsche Schule Villa Alemana 1954 Deutsche Schule Macul 1954 Deutsche Marienschule 1954 Deutsche Schule Arica 1981 Deutsche Schule Chillán 1982 Deutsche Schule San Felipe 1986 Deutsche Schule La Serena 1989 Martin Luther-Schule Osorno 1992 Nach der Schulreform 1873 machte sich der deutsche Einfluß auf das chilenische Bildungssystem bemerkbar. Nach dem Sieg über Napoleon war
27 das Ansehen der Deutschen beachtlich gestiegen und als 1889 das „Instituto Pedagógico“, eine Ausbildungsstätte für Gymnasiallehrer, ins Leben gerufen wurde, wurde fast die ganze Einrichtung aus Deutschland eingeführt. Deutsche Lehrer unterrichteten an den meisten Schulen und Universitäten Chiles. 61 Die chilenische Regierung begrüßte diese Entwicklung und ließ den Deutschen Schulen freie Hand in der Gestaltung ihres Schulsystems. Selbst als 1943 die diplomatischen Beziehungen zwischen Chile und Deutschland abgebrochen wurden, blieben die Schulen fast als einzige deutsche Institution unberührt. Zum größten Teil ist es der chilenischen Toleranz zuzuschreiben, daß sich die Deutschen Schulen solange erhalten konnten und beide Weltkriege überstanden. Eine weitere schwierige Phase erlebte die deutsche Minderheit während der sozialistischen Allende-Regierung. Mit dem Dekret Nr.1050 vom 1.Juni 1972 wurden jedoch entgegen allen Befürchtungen die deutschen Schulen staatlich anerkannt, der Deutschunterricht gesetzlich verankert und die Schulen konnten in gewohnter Selbstständigkeit weitergeführt werden. 62 Ohne die Unterstützung aus Deutschland wäre die Beständigkeit dieser Einrichtungen jedoch nicht möglich gewesen. Nur mit Hilfe der Beiträge der Eltern wären die Kosten nicht zu decken gewesen. Bis Anfang dieses Jahrhunderts erhielten die Schulen „Geldsammlungen und Liebesgaben“, wie in den Schulberichten vermerkt wurde. 1974 stellte Ottheinrich Franke fest, daß Schulbeihilfen, Spenden an Lehr- und Lernmaterial und personelle Unterstützung zu 70% zur Existenz der deutschen Schulen in Chile beitrugen, was nach Meinung des Autors auch zur Selbstdarstellung und Vermittlung eines neuen Deutschlandbildes beitragen sollte. 63 Nach dieser Zeit der großzügigen Unterstützung häu- fen sich jedoch in neuerer Zeit die 61 siehe „education“, in: Historical Dicionary of Chile, Second Edition, Latin American Historical Dictionaries No.7, hg.v. Bizzarro, Salvatore, London 1987, S.170f 62 Condor, Nr.2031, 8.Juli 1972, S.1
- Seite 1 und 2: Universität Konstanz Philosophisch
- Seite 3 und 4: 1 5 Die Schwerpunkte der deutschspr
- Seite 5 und 6: 1 Einführung: 3 keine Fremden mehr
- Seite 7 und 8: 5 Chilenen heute noch mit der Gener
- Seite 9 und 10: 7 Südwestdeutschland sogar trotz r
- Seite 11 und 12: 9 Quelle: Bade, Klaus J.: Die deuts
- Seite 13 und 14: 11 die chilenische Regierung diesem
- Seite 15 und 16: Planung und Phasen der Einwanderung
- Seite 17 und 18: 15 Quelle: Blancpain, Jean-Pierre:
- Seite 19 und 20: 17 Der Grundstein für die Sonderst
- Seite 21 und 22: 19 Da es keinerlei Infrastruktur ga
- Seite 23 und 24: 21 Faktoren beim wirtschaftlichen A
- Seite 25 und 26: 23 Die Sprache war das verbindende
- Seite 27: 25 „Wenn man den Saal voll haben
- Seite 31 und 32: 29 Deutschlandbild oder die Auswahl
- Seite 33 und 34: 31 1964 wurde gemeinsam mit der „
- Seite 35 und 36: 33 Gutschmid Körners Verhalten. Di
- Seite 37 und 38: 35 Es gab Gesangvereine, Turnverein
- Seite 39 und 40: 37 Schwierigkeiten und es erschiene
- Seite 41 und 42: 39 gegeben werden. Bei der Untersuc
- Seite 43 und 44: 41 Begründer und natürlich auch v
- Seite 45 und 46: 43 gewachsen gewesen und so war 193
- Seite 47 und 48: 45 schildern, da der Führer „die
- Seite 49 und 50: 47 folgenden Kapitel soll ein kurze
- Seite 51 und 52: 49 Im Rahmen dieser Arbeit kann lei
- Seite 53 und 54: 51 besonders Bezug genommen wird. S
- Seite 55 und 56: 53 Bis in die 50er Jahre läßt sic
- Seite 57 und 58: Die Pionierzeit 55 „Die deutsche
- Seite 59 und 60: 57 ist in Chile mit Gottes Hilfe ei
- Seite 61 und 62: 59 und tolerante Verhalten der chil
- Seite 63 und 64: 61 Die Deutsch-Chilenen fühlten si
- Seite 65 und 66: 63 Insgesamt läßt sich sagen, da
- Seite 67 und 68: 65 Freund im lateinamerikanischen R
- Seite 69 und 70: 67 Verbindung mit Chile, die auf di
- Seite 71 und 72: 69 4.4 Das „Deutschtum“ im Wand
- Seite 73 und 74: 71 „Wenn Auslandsdeutsche an Deut
- Seite 75 und 76: 73 werden. Sie handeln hauptsdächl
- Seite 77 und 78: 75 Maßnahmen sie ergriffen, um die
26<br />
Kolonisationsgebiet im Süden oder in den Großstädten Zentralchiles<br />
entstanden. Viele der Bildungseinrichtungen haben in<strong>zwischen</strong> ein<br />
ehrwürdiges Alter erreicht, was in der deutschsprachigen Presse in Form<br />
von Jubiläumsberichten <strong>und</strong> Festschriften reich dokumentiert wird.<br />
Gründungsjahr<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Osorno 1854<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Valdivia 1856<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Valparaíso 1857<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Puerto Montt 1858<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule La Unión 1860<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Los Angeles<br />
1882<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Temuco 1887<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Concepción<br />
1888<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Santiago 1891<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Gorbea 1906<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Puerto Varas 1906<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Frutillar 1906<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Punta Arenas 1907<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Villarica 1910<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Huefel Comuy 1910<br />
Liceo Alemán de Santiago 1910<br />
Ursulinenschule 1938<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Purranque 1950<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Thomas Morus 1953<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Villa Alemana 1954<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Macul 1954<br />
<strong>Deutsche</strong> Marienschule 1954<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Arica 1981<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule Chillán 1982<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule San Felipe 1986<br />
<strong>Deutsche</strong> Schule La Serena 1989<br />
Martin Luther-Schule Osorno 1992<br />
Nach der Schulreform 1873 machte sich der deutsche Einfluß auf das<br />
chilenische Bildungssystem bemerkbar. Nach dem Sieg über Napoleon war
Change language