GymMeck-Info Nr. 91 - September 2022

GymMeck-Info | Nr. 91 – September 2022 

-Info 

Neuigkeiten und Mitteilungen | Gymnasium Meckelfeld | Nr. 91 – September 2022 

Ласкаво просимо! 

Ukrainische Schülerinnen 

und Schüler am GymMeck 

Fremdsprachen 

Erste Vokabelolympiade 

Aufklärung, Techniknutzung, Flüchtlinge… 

Seminarfach führt Umfragen 

am Gymnasium Meckelfeld 

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INHALT 

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INHALT 

Inhalt 

SCHULLEBEN 

Grußwort des Schulleiters .......................................................................................................... 4 

Herzlich willkommen! – Neue Gesichter im Kollegium .............................................................. 5 

Solidarität mit der Ukraine – Frieden für Europa ....................................................................... 7 

Über 1.000 € für Afrika ............................................................................................................... 9 

Abiturjahrgang 2032 pflanzt Jahrgangsbaum .......................................................................... 10 

Konfliktlotsen am GymMeck .................................................................................................... 11 

Berufliche Orientierung am Gymnasium Meckelfeld ............................................................... 12 

Toller Erfolg der 11a beim Wettbewerb „Mathematik ohne Grenzen“ .................................. 14 

Endlich wieder Sportfest! ......................................................................................................... 15 

Krankenzimmer-Upgrade ......................................................................................................... 16 

Impressum ................................................................................................................................ 16 

Ausbildung neuer Sanis am Samstag........................................................................................ 17 

UMWELTSCHULE 

Unser erstes Mühlenjahr! ........................................................................................................ 18 

Plastik vermeiden, verwerten, recyceln ................................................................................... 20 

Exkursion zum Waldlehrpfad Höpen ........................................................................................ 21 

Der Schulgarten – Eine Metamorphose braucht Unterstützung ............................................. 23 

ZEITREISE 

Postsowjetische Lebenswelten ................................................................................................ 24 

Holocaust-Zeitzeugen Dagmar und Ivar Buterfas-Frankenthal zu Besuch am GymMeck ....... 25 

Geschichtsunterricht trifft Archäologie ................................................................................... 26 

Klein lehrt Groß – Der etwas andere Religionsunterricht ........................................................ 27 

UMFRAGEN 

Umfragen am GymMeck .......................................................................................................... 29 

Wie gut ist der Präventionsunterricht am Gymnasium Meckelfeld? ...................................... 29 

Handy-/Videospielnutzung am GymMeck im Jahrgang 5 ........................................................ 32 

Wie steht das GymMeck zu Flüchtlingen? ............................................................................... 34 

Welchen Stellenwert besitzt Alkohol am GymMeck? .............................................................. 35 

MUSIK 

Die Bläserklasse Grundschultournee ....................................................................................... 36 

Die 7b besucht die Hamburger Staatsoper .............................................................................. 38 

SPRACHEN 

Lernen mit Bewegung – die Vokabelolympiade in den zweiten Fremdsprachen.................... 40 

¿Llevar uniforme escolar, sí o no? ............................................................................................ 42 

LESEFREUDE 

Das vergessene Klassenbuch .................................................................................................... 43 

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SCHULLEBEN 


Grußwort des Schulleiters 

Liebe Schülerinnen und Schüler, 

liebe Eltern, 

liebe Freunde des Gymnasiums Meckelfeld, 

ich hoffe, Sie hatten alle einen guten Start in das 

Schuljahr 2022-2023. Ein herzliches Willkommen 

allen Neuankömmlingen am Gymnasium 

Meckelfeld. Bereits in den ersten Wochen des 

neuen Schuljahres hatten wir ganz besondere 

Momente an unserer Schule, die ich sehr genossen 

habe. Unter anderem haben die neuen 5. Klassen 

an der Wassermühle Karoxbostel ihren 

Jahrgangsbaum gepflanzt, der genau wie die 

Klassen über die nächsten Jahre wachsen und 

Früchte tragen soll. Zudem spielte der Starpianist 

Haiou Zhang bei uns im Forum ein 

herausragendes, wenn auch leider sehr kurzes, 

Klavierkonzert vor allen Bläserklassen unserer 

Schule. Die Atmosphäre hätte nicht authentischer 

sein können, als die Theater-AG von Frau 

Ehrengast: Starpianist Haiou Zhang (r.) 

mit Schulleiter Olaf Lakämper. 

Böttcher Szenen aus dem Buch „Krabat“ von Otfried Preußler ebenfalls in der Wassermühle 

am ersten Herbstwochenende des Jahres präsentierte. 

„Ich hoffe, diese besonderen Momente überwiegen in diesem Schuljahr, trotz der 

nicht zu verhehlenden Schwierigkeiten“. 

Im Laufe des Schuljahres werden sicherlich noch 

zahlreiche weitere Ereignisse hinzukommen, so 

unter anderem das erste Kulturcafé am 

Donnerstag, 13. Oktober 2022, am Gymnasium 

Meckelfeld. Ich glaube, dass es nach der 

Pandemie wichtig ist, dass die Jugendlichen 

wieder den Mut haben, auf die Bühne zu 

kommen, um etwas zu präsentieren. Deshalb 

habe ich dieses neue Format eingeführt, wo 

neben Schülerinnen und Schülern auch 

Ehemalige auftreten werden. 

Ich hoffe, diese besonderen Momente 

überwiegen in diesem Schuljahr, trotz der nicht 

zu verhehlenden Schwierigkeiten. So bemühen 

sich alle Kolleginnen und Kollegen sowie die 

Klassen, den mittlerweile sechzehn ukrainischen 

Flüchtlingen nicht nur ein herzliches 

Willkommen zu bereiten, sondern ihnen zudem 

die deutsche Sprache näherzubringen. Leider 

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SCHULLEBEN 

sind unsere personellen Ressourcen in diesem Schuljahr nicht unendlich. Vielen Dank an 

Frau Pallowski, die uns in diesem Bereich tatkräftig im Bereich Deutsch als Zweitsprache 

unterstützt, sowie an Frau Frobel-Werner, Herrn van der Zyl und Herrn Eggert, die im 

Ganztag sehr engagiert tätig sind. 

Leider muss ich mich von der langjährigen Vorsitzenden des Schulelternrates Frau Kaska mit 

dieser Ausgabe verabschieden, da ihr Sohn bei uns im letzten Schuljahr erfolgreich das 

Abitur erworben hat und sie demnach das Amt nicht mehr ausüben kann. Die Kooperation 

mit Frau Kaska war immer sehr ehrlich, vertrauensvoll und an der Sache orientiert. Ich habe 

unheimlich gerne mit ihr zusammengearbeitet. Vielen Dank für ihre Tätigkeit am Gymnasium 

Meckelfeld! 

Diese neue Ausgabe wurde erneut in routinierter Weise von Frau Roman redaktionell 

betreut, viel Spaß beim Lesen der GymMeck-Info wünscht Ihnen Olaf Lakämper 

• OLAF LAKÄMPER 

Herzlich willkommen! 

– Neue Gesichter im Kollegium 

Hola, ich heiße Monika Tomaschewski und komme ursprünglich 

aus Hamburg, wo ich an der Alster zur Schule gegangen bin. 

Nach dem Abitur zog es mich für ein Jahr nach Südamerika, 

wo ich in Lima für ein Schuljahr in einem Kindergarten arbeitete 

und mit dem Rucksack mehrere Monate durch Peru und 

andere Länder reiste. Da mich die spanische Sprache schon 

immer begeistert hatte und ich gerne mit Kindern und Jugendlichen 

arbeiten wollte, wurde ich Lehrerin mit den Fächern 

Spanisch und Deutsch und trat meine erste Stelle an der 

Sankt-Ansgar-Schule in Hamburg an. Vor 20 Jahren zog ich mit 

meiner Familie in die Nordheide, wo ich in einem kleinen Dorf lebe und meine Pferde am 

Haus halte und selbst versorge. Um zur gleichen Zeit Ferien zu haben wie meine Kinder, 

wechselte ich schließlich von Hamburg an das Gymnasium Salzhausen, wo ich 16 Jahre lang 

tätig war. Hier blicke ich neben dem Unterricht besonders gerne auf mehrere Klassenleitungen, 

tolle Klassenreisen, einen Teneriffa-Austausch, schöne Sommerfeste und spannende 

Projektwochen zurück. Nach so langer Zeit wollte ich aber gerne noch einmal eine andere 

Schule kennen lernen und freue mich, dass ich zum neuen Schuljahr am Gymnasium Meckelfeld 

anfangen konnte, wo mir hilfsbereite Kollegen und nette Schüler den Einstieg sehr erleichtert 

haben, danke! Hier unterrichte ich ebenfalls Spanisch und Deutsch sowie Deutsch 

für ukrainische Schüler. Und was mache ich in meiner Freizeit? Ich liebe es, zu reisen und mit 

Hundebegleitung sportlich in der Natur unterwegs zu sein beim Wandern, Westernreiten, 

Kanufahren oder Husky-Schlittenfahren, Letzteres im tief verschneiten Lappland. 

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SCHULLEBEN 


Hallo! Mein Name ist Astrid von Eberstein und ich unterrichte die 

Fächer Biologie und Chemie. Ursprünglich komme ich aus Nürnberg, 

wo ich auch studiert habe. Lange Zeit habe ich mit meiner 

Familie in Passau gewohnt. Seit acht Jahren leben wir hier 

in der Nähe von Lüneburg und ich habe in dieser Zeit an der 

IGS Lüneburg unterrichtet. Nun freue ich mich darauf, ab diesem 

Schuljahr 2022/23 am Gymnasium Meckelfeld zu unterrichten 

und auf die Zusammenarbeit mit den Schülerinnen und 

Schülern, den Eltern und dem Kollegium, das mich bereits herzlich 

aufgenommen hat. 

Moin! Mein Name ist Leon Peters und ich bin seit Schuljahresbeginn 

mit den Fächern Deutsch und Politik-Wirtschaft neu am 

Gymnasium Meckelfeld. Derzeit wohne ich im schönen Hamburg, 

geboren und aufgewachsen bin ich allerdings in der 

Nähe von Buchholz, wo ich auch meine Schulzeit verbracht 

habe, ehe ich für das Lehramtsstudium nach Oldenburg gezogen 

bin. Im Verlauf des Studiums haben sich dabei aber zugegebenermaßen 

zwischenzeitliche Zweifel an der Berufswahl 

entwickelt, die dazu geführt haben, dass ich eine Auszeit in Form 

eines Urlaubssemesters eingelegt habe, die ich mit einer längeren 

Interrail-Tour durch Südosteuropa und einem Engagement in der Flüchtlings- und Obdachlosenhilfe 

gefüllt habe. Nach Wiederaufnahme des Studiums wurde der Wunsch, mein Interesse 

an der Politik und Wirtschaft sowie der deutschen Sprache und Literatur an Schülerinnen 

und Schüler weiterzugeben, sodann aber glücklicherweise fortlaufend immer stärker, 

sodass ich mittlerweile behaupten kann, meinen Traumberuf gefunden zu haben. Dass ich 

nun nach meinem Referendariat in Schleswig-Holstein wieder ans Gymnasium Meckelfeld 

zurückkehren konnte, wo ich zuvor bereits für ein Schulhalbjahr als Vertretungskraft tätig 

war, freut mich sehr. Ebenso wie der offene und herzliche Empfang des Kollegiums und der 

Schülerschaft, für den ich sehr dankbar bin und der mich mit Vorfreude auf die kommende 

Zeit hier am Gymnasium Meckelfeld blicken lässt. 

Hallo liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Schulgemeinschaft des 

Gymnasiums Meckelfeld, mein Name ist Sarah Hodum und ich 

bin seit dem 15.9.22 für die Fächer Französisch und Politik- 

Wirtschaft im Einsatz für das Gymnasium Meckelfeld. Ich 

komme ursprünglich aus dem Kreis Herzogtum Lauenburg in 

Schleswig-Holstein und habe im schönen Kiel auf Lehramt studiert. 

Während des Studiums war ich mit dem Erasmus-Programm 

und auch als Fremdsprachenassistentin in der 

Bretagne. Auch in Kanada und in Marokko habe ich eine Zeit lang 

gelebt. Von 2012 bis 2014 habe ich mein Referendariat in Schleswig- 

Holstein absolviert und danach in Itzehoe gearbeitet. Nächstes Jahr werde ich mit meinem 

Mann und meinen beiden Kindern (5 und 1 Jahr) in den Landkreis Harburg ziehen. Ich freue 

mich, nun am Gymnasium Meckelfeld angekommen zu sein, und bin gespannt auf die gemeinsame 

Zusammenarbeit! 

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SCHULLEBEN 

Solidarität mit der Ukraine 

– Frieden für Europa 

Seit Anfang März 2022 besuchen ukrainische Schülerinnen und Schüler das Gymnasium 

Meckelfeld. Ласкаво просимо 1 ! In ihren Klassen wurden sie herzlich aufgenommen. 

Seit Beginn des Angriffskrieges auf die Ukraine kommen ukrainische Familien auf der Suche 

nach Schutz nach Deutschland. In Niedersachsen werden ihre Kinder nicht nur an den 

Grund-, Gesamt- und Oberschulen, sondern auch an Gymnasien aufgenommen. Für viele 

Klassen und Lehrkräfte an den Gymnasien eine herausfordernde und neue Situation: Wie 

knüpfe ich mit neuen Schülerinnen und Schülern Kontakt, die kein oder nur wenig Deutsch 

sprechen? 

Ankommen in den Klassen 

Am Gymnasium Meckelfeld haben die aufnehmenden Klassen gezeigt, dass es möglich ist, 

innerhalb weniger Tage und Wochen Sprachbarrieren zu überwinden und als Klassengemeinschaft 

neu zusammenzuwachsen. Die ersten Gespräche finden meist auf Englisch statt oder 

mithilfe eines Übersetzungsprogramms. Einige Schülerinnen und Schüler übersetzen mithilfe 

ihrer Herkunftssprachen Russisch oder Ukrainisch für die neuen Mitschülerinnen und Mitschüler. 

Vielen Dank an euch! Viele Schülerinnen und Schüler sind offen auf die ukrainischen 

Schülerinnen und Schüler zugegangen, beziehen sie in Gespräche und Gruppenaktivitäten 

mit ein. Das zu sehen freut die Lehrkräfte sehr. Denn der Kontakt zu Gleichaltrigen ist besonders 

wichtig und hilft den ukrainischen Schülerinnen und Schülern dabei, in Deutschland anzukommen 

und sich am Gymnasium Meckelfeld wohlzufühlen. 

Die ukrainischen Schülerinnen und Schüler, die nun seit einem halben Jahr oder bereits mehrere 

Monate unsere Schule besuchen, freuen sich auch besonders über Exkursionen und 

1 

Herzlich willkommen! 

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SCHULLEBEN 


Ausflüge, Klassenreisen und Pausengespräche. Denn bei diesen Gelegenheiten haben sie die 

Möglichkeit, den Kontakt zu den Klassenkameradinnen und -kameraden zu vertiefen. 

Deutsch als Zweitsprache – ein neues Unterrichtsfach am Gymnasium Meckelfeld 

Für die ukrainischen Schülerinnen und Schüler 

wurden Unterrichtsstunden im Fach 

Deutsch als Zweitsprache (DaZ) eingerichtet, 

in denen sie individuell entsprechend ihrer 

Deutschkenntnisse beim Lernen unterstützt 

werden. Da stets neue Schülerinnen und 

Schüler hinzukommen, wird der Unterricht 

individuell angepasst. Der DaZ-Unterricht ermöglicht 

es den ukrainischen Schülerinnen 

und Schülern auch, sich auszutauschen und 

untereinander Freundschaften zu knüpfen. 

Das hilft ihnen sehr dabei, sich an der Schule 

wohlzufühlen. 

Diejenigen Schülerinnen und Schüler, die bereits seit einem halben Jahr an unserer Schule 

sind, haben bereits Kenntnisse im Niveaubereich A1-A2 erworben. Andere sind gerade erst 

angekommen und lernen ihre ersten Wörter in der deutschen Sprache. 

Aktuell besuchen 16 ukrainische Schülerinnen 

und Schüler in den Klassenstufen 

5 bis 11 unsere Schule. DaZ-Unterricht 

geben Frau Box, Herr Luhr, Herr Aschberg, 

Frau Aschenbrenner, Frau Tomaschewski, 

Frau Pawlowski und Frau Völker. 

Alle Lehrkräfte berichten, dass ihnen 

der Unterricht mit den ukrainischen 

Schülerinnen und Schülern viel Freude 

bereite. Die ukrainischen Schülerinnen 

und Schüler lernen mit viel Motivation 

und Fleiß, arbeiten sehr selbstständig und 

haben sehr schnell große Fortschritte im 

Deutschlernen gemacht. Am 04. Juli 2022 

haben Herr Luhr, Frau Box und Frau Völker 

mit den ukrainischen Schülerinnen 

und Schülern einen Ausflug nach Hamburg 

unternommen. Die Speicherstadt 

und der Hafen haben den Schülerinnen 

und Schülern besonders gefallen: Die 

Aussicht von der Elbphilharmonie und die 

Hafenrundfahrt zu genießen, ein Fischbrötchen 

zu probieren und durch den Elbtunnel zu laufen, waren die Höhepunkte des Tages. 

Zwei Länder – zwei Schulen 

Im Unterricht in ihren Klassen am Gymnasium Meckelfeld nehmen die ukrainischen Schülerinnen 

und Schüler teil, soweit es ihre Sprachkenntnisse erlauben. Die erste Zeit in der neuen 

Umgebung kann sehr anstrengend sein. Unsere ukrainischen Schülerinnen und Schüler 

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SCHULLEBEN 

können stolz auf sich sein: Sie haben in kurzer Zeit bereits viel gelernt. In den Fächern Mathematik, 

Englisch, Sport, Kunst und Musik arbeiten sie von Beginn je nach Möglichkeit mit. 

In den anderen Stunden üben sie selbstständig Deutsch, besuchen den DaZ-Unterricht und 

bearbeiten ihre Hausaufgaben aus der Ukraine. 

Hausaufgaben aus der Ukraine? Ja, besonders herausfordernd für die ukrainischen Schülerinnen 

und Schüler ist, dass sie sowohl das Gymnasium Meckelfeld besuchen als auch im Distanzlernen 

weiterhin ihre ukrainischen Schulen. Viele Familien wünschen sich eine baldige 

Rückkehr in ihre Heimat. Um den Anschluss in den ukrainischen Schulen nicht zu verlieren 

und einen erfolgreichen ukrainischen Schulabschluss in der dortigen Klasse 11 zu ermöglichen, 

nehmen sie an Videokonferenzen mit ihren Klassen und Lehrkräften teil und bearbeiten 

ihnen gestellte Aufgaben in allen Schulfächern. Das erfordert viel Selbstständigkeit und 

ein hohes Maß an Selbstorganisation. 

Die ukrainischen Schülerinnen und Schüler am Gymnasium Meckelfeld haben es bisher geschafft, 

den hohen Anforderungen zweier Schulen gerecht zu werden: Sie lernen erfolgreich 

Deutsch bei uns, beteiligen sich zunehmend am Unterricht und erbringen zugleich gute Leistungen 

im Distanzlernen der ukrainischen Schulen. Liebe ukrainische Mitschülerinnen und 

Mitschüler: Schön, dass ihr bei uns seid. Ihr könnt sehr, sehr stolz auf euch sein. Ви молодці. 

Так тримати! 2 • LEA VÖLKER 

Über 1.000 € für Afrika 

Am diesjährigen Zukunftstag, dem 28. April 

2022, habt ihr es, liebe Schülerinnen und 

Schüler, unter Corona-Bedingungen geschafft 

1.036 € 

für die Projekte von „Dein Tag für Afrika“ zu 

erarbeiten! Euch ein herzliches Dankeschön! 

• STEFANIE KOCH 

Mehr Infos über 

die Kampagne: 

QR-Code scannen oder 

https://bit.ly/3B9X4bK 

2 

Ihr seid toll. Weiter so! 

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SCHULLEBEN 


Abiturjahrgang 2032 pflanzt Jahrgangsbaum 

Am 3. Kennenlerntag wanderte der komplette 5. Jahrgang nach 

Karoxbostel, um in Doras Garten gegenüber der Karoxbostler 

Mühle seinen Jahrgangsbaum zu pflanzen. Der Jahrgangsbaum 

soll in den nächsten Jahren wachsen, aufblühen und 

Früchte tragen. Ebenso wünschen wir uns auch für unsere 

neuen Schülerinnen und Schüler eine wunderbare Entwicklung 

am Gymnasium Meckelfeld! 

Neben dem Jahrgangsbaum wurde zusätzlich noch eine 

Zeitkapsel vergraben, in der Briefe aufbewahrt werden, die 

unsere neuen Schülerinnen und Schüler an ihr Zukunfts-Ich 

geschrieben haben. Mit dem Abitur in der Tasche und dem 

Spaten in der Hand kann man sich dann im Jahr 2032 auf die Suche nach der vergrabenen 

Zeitkapsel begeben. 

Unser Dank geht an den Mühlenverein, 

der neben dem Ort auch 

den Baum gestellt hat, an die Familien 

der Schülerinnen und Schüler, 

die diese Aktion mit einer 

Spende unterstützt haben, sowie 

an die Schülerinnen und Schüler 

der Kreativ-Werkstatt, die unter 

der Leitung von Herrn Aschberg 

eine wunderbare „Erkennungsmarke“ 

für den Baum gestaltet haben. 

• MARTIN PRIMEßNIG 

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SCHULLEBEN 

Konfliktlotsen am GymMeck 

Seit dem letzten Schuljahr gibt es an unserer Schule Konfliktlotsen/Streitschlichter. 

Unser Team besteht derzeit aus 13 Personen 

und wird von Frau Büchel (Beratungslehrerin) und Frau Ludwig 

(Schulsozialarbeiterin) betreut. 

Euch möchten wir den Schulalltag etwas erleichtern und den Lehrer:innen 

versuchen wir mit unserer Arbeit die Möglichkeit zu geben, 

nicht jeden Konflikt im Unterricht lösen zu müssen, sondern 

diesen Job uns zu überlassen. 

Wir haben eine einwöchige Ausbildung als Konfliktlotsen absolviert 

und auch schon einige Erfahrungen gesammelt. In diesem 

Schuljahr haben sich außerdem vier Schüler:innen als Web Coaches 

ausbilden lassen, so dass wir jetzt auch auf diesem Gebiet 

noch professioneller sind. 

Konflikte unter Schüler:innen schlichten 

Wir sind bei jeder Art von Streit für euch da und werden euch unterstützen, diesen mit den 

weiteren betroffenen Personen zu schlichten. Angesprochen sind hauptsächlich die Fünftbis 

Siebtklässler, da wir selber aus dem 8. und 9. Jahrgang sind. Allen weiteren Jahrgängen 

steht unsere Tür ebenfalls offen mit der Option, Frau Büchel oder Frau Ludwig hinzuzuziehen 

oder euch an sie weiter zu vermitteln. Der Vorteil bei uns ist, dass wir ebenfalls noch Schüler 

sind und deshalb ganz nah an euren Problemen dran sind, so dass wir uns besonders gut in 

eure Konflikte hineinfühlen können. 

Ihr findet uns täglich in der ersten großen Pause im Raum 42. Dieser ist seit den Sommerferien 

durch den Graffiti-Künstler Brozilla auffällig gestaltet und befindet sich unübersehbar 

neben dem Sprachenraum oberhalb des Forums. 

Ihr könnt auch gerne eine E- 

Mail an 

konfliktlotsen@gymmeck.de 

senden, dann können wir gemeinsam 

einen Termin vereinbaren, 

um euren Streit vertraulich 

zu klären. 

Wendet euch gerne mit euren 

Streitigkeiten an uns, solltet ihr 

selbst damit nicht zurechtkommen. 

Wir heißen euch jederzeit 

willkommen! 

Die Konfliktlotsen 

• KATHARINA UND AMELIE (9a) 

11

SCHULLEBEN 


SCHULLEBEN 

Berufliche Orientierung am 

Gymnasium Meckelfeld 

Nachdem aufgrund von Corona einiges an 

beruflicher Orientierung, darunter auch das 

Praktikum in Jahrgang 11, ausgefallen war, 

hatten wir nun in der 12. Klasse vom 13. bis 

zum 16. Juni 2022 noch einmal die Chance, 

etwas mehr über das Berufsleben zu erfahren. 

Die viertägige Orientierung wurde an drei 

Tagen vom externen Veranstalter BNW (Bildungsnetzwerk 

der Niedersächsischen Wirtschaft) 

begleitet. In unsere Seminarfachgruppen 

aufgeteilt, haben wir zunächst mit 

jeweils einem Mitarbeiter des BNW unsere 

bereits vorhandenen Berufswünsche reflektiert. Im Fokus stand dabei jedoch am Montag vor 

allem die Wahl zwischen dualem Studium, Fachhochschule, Ausbildung und Universität. 

Ich kann natürlich nur für den Veranstalter meiner Seminarfachgruppe sprechen, der sehr 

bemüht war, alle unsere Fragen zu beantworten und dabei auch auf unsere individuellen Berufswünsche 

einzugehen. Am selben Tag durfte der gesamte Jahrgang dann noch einen Vortrag 

der TUHH zu ihren Angeboten und Vorteilen hören. Dieser gab einen Einblick in ein 

technisches Studium hier in der Nähe für alle Technik-Interessierten. 

Einstellungs- und Zulassungstests üben 

Am Dienstag haben wir einiges über Einstellungs- und Zulassungstests gelernt und auch zwei 

Beispiele selbst durchgeführt. Ich denke, ich spreche für die meisten aus meinem Jahrgang, 

wenn ich sage, dass ich vorher wenig Vorstellung von so einem Test hatte und dies deshalb 

als sehr hilfreich empfand. Zusätzlich kamen an diesem Tag und auch an den folgenden SCHULLEBEN beiden 

Tagen Unternehmen zu Besuch, um sich vorzustellen und ihr Berufsfeld zu präsentieren. 

Der Mittwoch wurde dann von Frau Koch und unserer zuständigen Beraterin der Bundesagentur 

für Arbeit, Frau Börner, organisiert. Ich persönlich hatte mich schon einmal von ihr 

beraten lassen und wusste daher bereits, dass sie uns sehr engagiert bei unserer zukünftigen 

Berufswahl unterstützt, und das hat sich auch in ihrem Vortrag erneut gezeigt. Auch sie ist 

auf unsere Möglichkeiten nach dem Abitur eingegangen und wir haben eine Art Test durchgeführt, 

um herauszufinden, welcher Typ wir sind (Universität, Ausbildung, Fachhochschule, 

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SCHULLEBEN 

duales Studium). 

Einige von uns haben anschließend direkt einen Termin für ein Einzelgespräch vereinbart, da 

uns dieser Tag und die anderen viele Anregungen gegeben haben, um über unsere Zukunft 

nachzudenken. Die späteren Unternehmenspräsentationen wurden unter anderem von der 

Sparkasse Harburg-Buxtehude oder auch der Polizei gehalten. Bei den verschiedenen Präsentationen 

spalten sich natürlich die Meinungen, aber bei einigen Schüler:innen haben 

diese zu Berufswünschen geführt, die sie vorher so noch gar nicht in Betracht gezogen hatten. 

Der Vortrag der Polizei kam bei einigen von uns besonders gut an. 

Am letzten Tag sind wir in das Thema Vorstellungsgespräche eingetaucht. Insgesamt fand ich 

den Tag sehr aufschlussreich, da wir nicht nur wichtige Tipps bekommen, sondern auch Simulationen 

durchgeführt haben und die Möglichkeit hatten, mit einer Personalerin einer 

großen Firma zu reden. 

Rückblickend sind mir vor allem einige sympathische Menschen im Kopf geblieben, die wirklich 

Interesse daran hatten, uns vorbereitet ins Berufs-/Studienleben einzuführen. Einige haben 

vielleicht nur wichtige Tipps zum Bewerbungsprozess erhalten, während bei anderen 

das Interesse für einen bestimmten Beruf oder Studium geweckt wurde. Insgesamt war es 

für uns Schüler:innen super, nochmals die Chance auf berufliche Orientierung zu bekommen. 

• LUISA STEPHAN 

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SCHULLEBEN 


Toller Erfolg der 11a beim Wettbewerb 

„Mathematik ohne Grenzen“ 

Dritter Platz und 100 Euro Preisgeld 

Das GymMeck nimmt seit vielen 

Jahren mit den Jahrgängen 10 

und 11 am Mathematikwettbewerb 

„Mathematik ohne Grenzen“ 

teil. Dies ist ein besonderer 

Wettbewerb, weil die Klassen 

gemeinsam als Einheit teilnehmen 

und damit die Klassengemeinschaft 

gestärkt wird. 

Darüber hinaus wird eine Aufgabe 

in einer Fremdsprache gestellt 

und muss in dieser Sprache 

von der Klasse gelöst werden. 

Auch die Lösung muss in der 

Fremdsprache – die Schüler:innen 

wählen aus den Sprachen 

Englisch, Französisch und Spanisch 

aus – dokumentiert werden. 

Das bezieht die Schüler:innen mit ein, die eher in Sprachen und weniger in Mathematik 

ihre Stärken haben. 

Dieser Wettbewerb kann nur durch alle Schüler:innen in der Klasse gelöst werden. Deshalb 

nehmen wir auch teil. Die Konkurrenz ist sehr hart. Es gibt viele Anmeldungen zu diesem 

Wettbewerb aus sehr angesehenen Gymnasien aus Hannover, Braunschweig, Osnabrück und 

vielen anderen Städten in Niedersachsen. 

In diesem Jahr hat die jetzige 11a den dritten Platz bei diesem Wettbewerb erzielt!!!! 

Das ist eine herausragende Leistung, die sehr selten außerhalb der größeren Städte erreicht 

wird. Die Klasse erhält 100€ für die Klassenkasse, die sie sicherlich für eine Feier ausgeben 

wird. Normalerweise wäre Frau Enoch mit ihrer Klasse zur Preisverleihung nach Hannover 

gefahren, um die Urkunde persönlich in Empfang zu nehmen. Das ging wegen Corona leider 

nicht. Trotzdem ist es für die Klasse und unser Gymnasium ein toller Erfolg . 

• NICOLE ENOCH & DIRK SCHÖLER 

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SCHULLEBEN 

Endlich wieder Sportfest! 

Endlich war es wieder soweit! Nach drei Jahren 

Pause fand am 11. Juli 2022 unser eigentlich 

alljährliches Sportfest am GymMeck wieder 

statt! 

Zwei Turnierzeiten, 26 Klassen und 5 Stationen 

auf dem gesamten Schulgelände musste der 

Schulsanitätsdienst betreuen. Trotz einiger 

Krankheitsfälle hat die Organisation super 

funktioniert. 

Tolles Wetter, kooperative Patienten und viel Solidarität konnten dazu beitragen, dass wir, 

außer kleineren Verletzungen, nicht viel zu tun hatten und somit unseren Dienst nach der 

sechsten Stunde mit einer sehr guten Bilanz beenden konnten! 

Vielen Dank an alle, die unterstützt haben! 

Wir hoffen, bald wieder mehr Events betreuen zu können, sofern Corona bald ein Ende findet. 

Wir freuen uns auf unsere nächsten Aufgaben! • LAZLO FÜR DEN SSD GYMMECK 

B wie Beste! Top-Wertung für die 5b und 11b 

Mit höchster Punktzahl erzielte die damalige 5b (heute 6b) die Bestwertung insgesamt – im 

Gleichstand mit der 11b. Ob es an der Unterstützung durch begeisterte Cheerleader und 

Maskottchen Keela lag? Auf jedem Fall herzlichen Glückwunsch an beide Klassen! 

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SCHULLEBEN 


Krankenzimmer-Upgrade 

Lilly und Lazlo, zwei sehr engagierte Mitglieder unserer 

Sani- AG, nutzten die verregnete Ferienzeit, 

um den Krankenzimmern ein neues „Outfit“ zu verpassen. 

Die Gesellenprüfung als Maler haben sie auf jeden 

Fall bestanden, denn sie arbeiteten sehr professionell 

und zügig. 

In modernen Grautönen und strahlendem Weiß 

empfangen die Räumlichkeiten nun unpässliche Mitschüler/innen 

und laden zum Verweilen ein. 

Vielen Dank für Euer großartiges Engagement!!! 

• ASTRID NEUMANN 

(BETREUERIN DES SSD AM GYMMECK) 

Impressum 

Herausgeber: Gymnasium Meckelfeld, Appenstedter Weg 100, 21217 Seevetal 

V.i.S.d.P.: Olaf Lakämper, OStD 

Redaktion und Layout: Michaela Roman, StD‘ 

Druck: Gemeindebriefdruckerei, Groß Oesingen 

Auflage: 850 

Foto- und Quellennachweis: Alle Bilder von dem genannten Verfasser, wenn nicht anderweitig vermerkt. 

Titel, S. 7: Canva for Education; S. 12: Pixabay; S. 15 Karen Arnold; S. 22: Bundesstiftung Aufarbeitung; 

S. 25/26: Pexels/Pixabay; S. 28/29: Pixabay; S. 30: Pixabay; S. 31: Pixabay; S. 40/41: Wikimedia 

Commons 

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SCHULLEBEN 

Unsere Sanis in Aktion an ihren Übungsstationen 

Ausbildung neuer Sanis am Samstag 

Liebe Sanis, im vergangenen Schuljahr habt ihr Euren freien Samstag für die Ersthelfer-Ausbildung 

zur Verfügung gestellt und mir tatkräftig beim Pizzabacken und Pizzaessen geholfen! 

Dafür danke ich Euch von ganzem Herzen und freue mich auf Euch im Schuljahr 22/23!!! 

Liebe Grüße und einen guten Start ins neue Schuljahr! 

• ASTRID NEUMANN 

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UMWELTSCHULE 


Unser erstes 

Mühlenjahr! 

Im letzten Schuljahr hatten Schülerinnen 

und Schüler im Rahmen der AG 

„Wassermühle Karoxbostel“ die Möglichkeit, 

auf dem Gelände der Wassermühle 

der Natur ein Jahr lang auf unterschiedliche 

Weise zu begegnen. 

Je nach Jahreszeit haben wir Äpfel geerntet 

und zu frischem Apfelsaft und 

Apfelmus verarbeitet, Igelunterschlupfe 

angelegt und Futtertassen für unsere 

heimischen Standvögel vorbereitet. Kurz 

vor Weihnachten haben sich die Schülerinnen 

und Schüler der AG der Wohnungsnot 

dieser Vögel gewidmet und 

mit Nistkästen neuen Wohnraum geschaffen 

und zugleich wunderschöne 

Weihnachtsgeschenke selbst gebaut. 

Beim Drechseln entstand sogar ein Geschenk 

zur Hölzernen Hochzeit. 

Pfannkuchen auf dem Holzfeuer 

Anfang des Jahres haben wir kräftig in 

der Mühle eingeheizt und uns leckere 

Pfannkuchen auf dem Feuer gebraten. 

Das Apfelmus hatten wir ja schon. Damit 

wir in diesem Jahr wieder reichlich knackige 

Äpfel ernten können, wurden die 

Apfelbäume Ende Februar ein wenig zurechtgestutzt. 

Einjährige Triebe wurden 

eingekürzt und konkurrierende Äste – 

teils nach langem Abwägen – abgeschnitten. 

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UMWELTSCHULE 

Obst und Gemüse angebaut 

Im Frühjahr wurden wir dann in Doras Garten 

richtig aktiv – nicht mit Schwertern und 

Spießen, sondern mit Schaufeln und Gießkannen. 

Dafür wurden Hochbeete aufpoliert, 

Saatbänder hergestellt und reichlich 

gepflanzt. Letztlich brauchen wir ja auch 

neuen Buchweizen für unsere Pfannkuchen 

im nächsten Schuljahr. Unter gutmütiger Beobachtung 

durch die Mühlenstörche konnten 

wir vor den Ferien bereits das erste Obst 

und Gemüse ernten. 

Als es im Sommer richtig heiß wurde, haben 

wir nicht nur fleißig gegossen, sondern 

uns auch selbst abgekühlt. Im Mühlenbach 

gingen wir auf die Suche nach gefährlichen 

Raubtieren, genügsamen Filtrierern 

und der notwendigen Erfrischung 

für unsere Füße. 

Wir bedanken uns von Herzen für die Unterstützung 

und die wunderbare Zeit an 

der Mühle und freuen uns schon auf das 

nächste Jahr! Herzlichen Dank, liebes 

Mühlenteam! 

Mit fröhlichen Grüßen und „Glück zu!“ 

• MARTIN PRIMEßNIG & DIE AG 

„WASSERMÜHLE KAROXBOSTEL“ 

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UMWELTSCHULE 


Plastik vermeiden, verwerten, recyceln 

Passend zum „World Recycling Day“ fand am 18. März 2022 an unserer Schule ein Aktionstag 

rund um das Thema „Plastik“ statt. Zahlreiche interessierte Schülerinnen und Schüler 

aus allen Jahrgängen konnten hier vielfältige Einblicke in Möglichkeiten gewinnen, den 

weltweiten Plastikverbrauch zu reduzieren oder bereits vorhandenen Kunststoffen einen 

neuen Nutzen zu verleihen. 

Bei einer Mitmachaktion der Dreh-Ab-AG unter Leitung von Frau Enoch gestalteten die 5. 

Klassen farbenfrohe Jutebeutel, die fortan als Ersatz für Plastiktüten genutzt werden können, 

und kreierten Blumentöpfe aus alten Plastikflaschen. Begleitet wurde dies durch eine spannende 

Einführung in das Thema „Plastikmüll“ durch Schülerinnen und Schüler der 10. Klassen. 

Eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern 

aus dem 6. Jahrgang erforschte darüber 

hinaus in einem Projekt des Umweltbildungszentrums 

SCHUBZ Lüneburg verschiedene 

„Plastikwege“. Dazu erarbeiteten sie 

sich spielerisch an Stationen interessante 

und oft verblüffende Informationen zu den 

Themen „Vermeiden“, „Verwerten“ und 

„Recyceln“ und lernten so einiges über die 

Probleme, die im Zusammenhang mit Plastikmüll 

entstehen können, und über Maßnahmen, 

die jeder ergreifen kann, um die 

großen Abfallmengen zu reduzieren. 

Kreislauffähige Produkte entwickeln 

In den 7. und 8. Klassen stand insbesondere das Thema „Plastik verwerten“ im Vordergrund. 

Bei dem Konzept „Cradle to cradle“, das von Studenten der Universität Lüneburg vorgestellt 

wurde, wird darauf gesetzt, Produkte so zu designen, dass sie kreislauffähig sind und verwendete 

Materialien nach ihrer Ursprungsnutzung nicht einfach auf dem Müll landen, sondern 

einem neuen Zweck zugeführt werden. Hierbei durften die SchülerInnen selbst kreativ 

werden und eigene spannende Ideen für kreislauffähige Produktdesigns entwickeln. 

20


UMWELTSCHULE 

Währenddessen erhielten die 9. und 10. Klassen durch das Unternehmen RITTEC Umwelttechnik 

aus Lüneburg einen Einblick in die Welt des Recyclings. Im Rahmen eines Vorführexperiments 

wurde den Schülerinnen und Schülern im voll besetzten Chemieraum ein Verfahren 

gezeigt, um PET vollständig zu recyceln und diesem auf solche Weise ein neues Leben zu 

geben. 

Begleitet wurde der Aktionstag von einer Ausstellung zum Thema „Plastic Planet – Die Folgen 

unseres Plastikkonsums“ der Klassen 8a und 8d. Bei einem dazugehörigen Gewinnspiel 

gab es eine plastikfreie Trinkflasche zu 

gewinnen, die schließlich eine glückliche 

Gewinnerin aus der Klasse 6b mit nach 

Hause nehmen konnte. 

Der erfolgreiche Aktionstag, organisiert 

durch die Projektgruppe PETflaschenfreie 

Schule, war ein weiterer 

Schritt auf unser Ziel zu, in der Schule in 

Zukunft auf Einwegflaschen zu verzichten. 

• JULIA ASCHENBRENNER 

Exkursion zum Waldlehrpfad Höpen 

28. Juni 2022: Es klingelte zur ersten kleinen Pause und somit machten wir, die damalige 

8a und 8b, uns auf den Weg zu den Fahrradständern. Dort warteten bereits Herr Primeßnig 

und Frau Lüdersen auf uns. 

Mit unseren Fahrrädern stellten wir uns alle parallel in eine Reihe und warteten auf Herrn 

Primeßnigs Kommando. Dann fuhren wir alle gemeinsam zum Waldlehrpfad Höpen, wo für 

uns eine spannende Waldexkursion geplant war. 

21

UMWELTSCHULE 


Dort angekommen, wurde jede Klasse in 

zwei Gruppen geteilt und schon war es Zeit 

für eine der vier Aufgaben. Bei jeder Aufgabe 

hatten wir einen Waldpädagogen der 

Lüneburger Heide an unserer Seite. Da wir 

insgesamt vier Gruppen waren, passte das 

auch, dass jede Gruppe zeitgleich eine andere 

Aufgabe hatte. 

Als erstes Beispiel wurde uns erklärt, wie in 

der Holzindustrie der Preis eines Baumes 

berechnet wird. Mit diesen Informationen 

machten wir uns in wiederum noch kleiner 

aufgeteilten Gruppen auf die Suche nach 

drei Bäumen. Das Ziel war es, am Ende herauszufinden, 

welche Gruppe am meisten 

Geld verdient hätte. Wir waren echt erstaunt 

darüber, wie viel so ein Baum kostet. 

Fakt ist, mit Bäumen kann man echt 

viel Geld verdienen. 

Nun war die zweite Aufgabe, das Alter eines 

Baumes und die Stockwerke des Waldes 

zu bestimmen. Dies hatten wir eigentlich 

schon im Biologieunterricht gelernt, 

weshalb das ein guter Test war, ob wir 

denn die Reihenfolge der Stockwerke noch drauf haben. Glücklicherweise, ja! 

Bei der dritten Aufgabe lernten wir den Wolf näher 

kennen. Wusstet ihr, dass Wölfe ihre Beute auf 

1,5km Entfernung riechen können? Außerdem wissen 

wir jetzt, wie man Wölfe und Hunde besser unterscheidet. 

Das wurde auch direkt anhand von Bildern 

geprüft, wo wir zugeordnet haben, ob es sich 

um einen Hund oder Wolf handelt. Schädel und Geweihe 

durften wir genauso zum jeweiligen Tier zuordnen. 

Ein wenig lebendiger wurde es dann wieder bei der 

vierten Aufgabe. Dort haben wir Bodenproben genommen 

und nach kleinen Tierchen gesucht. Mit 

einer Verabschiedung von den Waldpädagogen endete 

nun auch die Exkursion. Dann fuhren alle in 

ihre eigene Richtung nach Hause. Schlussendlich hat uns allen, trotz Zweifel der Schüler am 

Anfang, die Waldexkursion sehr gut gefallen und wir haben viel Neues dazugelernt. Somit ist 

der Abschluss zum Thema Wald in Jahrgang 8 doch sehr gut gelungen! 

• KATERINA GERT & LAURA KIEMELE 

22


UMWELTSCHULE 

Der Schulgarten 

– Eine Metamorphose braucht Unterstützung 

Wir haben den Meilenstein zur Umweltschule geschafft und wollen mit dem nächsten Projekt 

starten. Der Schulgarten soll neu zum Leben erweckt werden. Aus einst verwildertem 

Bewuchs mit Büschen, Bäumen und Unkraut wollen wir einen Ort auf unserem Schulgelände 

gestalten, in dem sich alle (Lebewesen) wohl fühlen. 

Viele von euch Schülerinnen und Schülern haben an der Umfrage zum Schulgarten aus dem 

Seminarfach teilgenommen. Vielen Dank für eure Anregungen, viele eurer Ideen können wir 

integrieren. 

Bisher ist in Planung: 

Es wird ein Draußen-Klassenzimmer entstehen, damit alle Schülerinnen und Schüler bei 

schönem Wetter in der Natur lernen können. Aber auch mit der Natur - z.B. der Biologieunterricht 

zum Anfassen und Erleben und auch alle anderen Fächer können den Schulgarten für 

das Lernen nutzen. 

Ein besonderes Highlight wird die Errichtung eines Hochbeetes sein, in dem wir eigene Lebensmittel 

anbauen, um sie anschließend gemeinsam zu ernten. Einige weitere Ideen haben 

wir auch schon konkret in die Gestaltung einbezogen: zum Beispiel ein kleiner Naschgarten, 

Insektenhotels, eine Blühwiese für Insekten, kleine Lebensräume für Igel, Echse und Co. 

Die Aufräumarbeiten haben begonnen! Der Schulgarten vorher (links) und nachher (rechts) 

Dank der großartigen Unterstützung der BEHR AG können wir bereits die Ärmel hochkrempeln 

und die Neugestaltung des Schulgartens beginnen. Auch sind eine Betriebsbesichtigung 

geplant und die BEHR AG „leiht“ uns netterweise viel „Manpower“ und Know-how, um neben 

dem Schulgarten auch ganz viele interessante Aspekte 

zum Thema Gemüseanbau, Nachhaltigkeit, Natur- und Insektenschutz 

zu erfahren. 

Wir brauchen dich! 

Doch leider fehlt uns noch tatkräftige Unterstützung von Schülerseite. 

Wir brauchen DICH in der AG, um all unsere Ideen umzusetzen 

und vor allem noch neue Gestaltungsideen dazu zu 

bekommen. Der Schulgarten soll ein Ort des Wohlfühlens, Erholens, 

Gestaltens, Erlebens und Lernens sein. 

Mehr Infos über unseren 

Partner Behr AG: 


https://behr-ag.com 

23

ZEITREISE 


Auch sind Eltern herzlich eingeladen, uns z. B. mit Gartengeräte-Spenden zu unterstützen 

oder bei einzelnen Projektaktionen ggf. etwas zu helfen. Es wäre auch sehr hilfreich, wenn 

sich Freiwillige finden, die in den Ferien (vor allem in den Sommermonaten) gelegentlich im 

Schulgarten gießen könnten - sogenannte Gießpaten. Das können auch Oma und Opa sein, 

die gern etwas im Garten werkeln! 

Ihr merkt schon, die Motivation ist da, aber die helfenden Hände fehlen uns noch! Wir treffen 

uns dienstags in der 7./8.Std. vor dem Schulgarten. Melde dich bei Interesse bei uns! 

• MARTIN PRIMEßNIG & MELANIE PAGELS 

Postsowjetische Lebenswelten 

Im Forum unserer Schule war im Mai und Juni die Ausstellung „Postsowjetische Lebenswelten. 

Gesellschaft und Alltag nach dem Kommunismus“ der Bundesstiftung Aufarbeitung 

zu sehen. 

Die zwanzig Ausstellungstafeln 

haben sich dem Alltagsleben 

der fünfzehn Nachfolgestaaten 

des sowjetischen Machtbereiches 

nach dem Ende der UdSSR 

1991 gewidmet. Unter anderem 

wurde auch die Ukraine in ihrer 

postsowjetischen Entwicklung 

dargestellt. 

Die spannend gestaltete Ausstellung 

warf einen Blick auf die 

besonderen sozialen Zustände 

jenes Jahrzehnts, in dem die Menschen mit den Belastungen 

des Staatszerfalls, fehlender Regeln und mafiöser Strukturen 

im wirtschaftlichen Bereich konfrontiert waren. Sie betrachtete 

die Lebensumstände der Menschen, machte Migrationsbewegungen 

sichtbar, dokumentierte die Entstehung autoritärer 

Systeme, ethnischer Konflikte und Kriege, die häufig mit 

dem russischen Hegemoniestreben verbunden waren und 

sind. Darüber hinaus wurden aber auch Fortschritte in den Bereichen 

Demokratisierung, Digitalisierung und Umweltschutz 

abgebildet. 

Mehr Infos und Einblick 

in die Plakate: 


https://bit.ly/3B4uFDS 

Die Ausstellungsplakate bleiben der Schule erhalten und können nun punktuell im Geschichts- 

oder Politikunterricht eingesetzt werden. • STEFFEN SCHULZ 

24


ZEITREISE 

Holocaust-Zeitzeugen Dagmar und Ivar 

Buterfas-Frankenthal zu Besuch am GymMeck 

Am 19. Mai war Ivar Buterfas- 

Frankenthal zusammen mit 

seiner Frau Dagmar zu Gast 

an unserer Schule. 

Ivar Buterfas-Frankenthal 

wurde am 16. Januar 1933 in 

Hamburg geboren, genau zwei 

Wochen vor der Ernennung 

Adolf Hitlers zum Reichskanzler 

und der sich daran 

Volles Haus: Über 300 Teilnehmer im Forum des Gymnasiums Meckelfeld. 

anschließenden Machtergreifung. Sein Vater war jüdischen Glaubens, weshalb er durch das 

NS-Regime als „Halbjude“ eingestuft wurde. Er berichtete den mehr als 300 Zuhörern im Forum 

unserer Schule von der frühen KZ-Inhaftierung seines Vaters, der den sogenannten 

Moorsoldaten angehörte, schilderte in bewegenden Worten die Szenen der Demütigungen, 

die er kurz nach seiner Einschulung erfahren musste, als man ihn als „Judenlümmel“ aus der 

Schule verjagte und anschließend schwer misshandelte. 

Seiner Mutter und seinen Geschwistern sei es zu verdanken gewesen, dass die Familie, die 

sich in Hamburg während des Krieges von einem „Kellerloch“ zum anderen flüchtete, um 

sich vor den Nazis zu verstecken, den Krieg überleben konnte. Nur durch größte Mühen, u.a. 

durch das Sammeln von Konservendosen, die man in zerbombten Häusern finden konnte, 

habe die neunköpfige Familie sich weiterhin ernähren können. 

Als besondere Demütigung in der Nachkriegszeit stellte der fast 90-jährige Zeitzeuge seine 

langanhaltende Staatenlosigkeit hervor. Erst 1964 habe er die deutsche Staatsangehörigkeit 

wieder zurückerhalten, denn derselbe Beamte, der ihm den Pass entzogen habe, sei ab 1946 

wieder mit vergleichbaren Aufgaben im Dienst gewesen. 

Der Holocaustüberlebende thematisierte außerdem seine besonderen Anstrengungen bei 

der Entstehung der Gedenkstätte Lager Sandbostel und berichtete, auf welch heftige, teilweise 

antisemitisch begründete Anfeindungen er dabei gestoßen sei. 

Antisemitismus und damit verbundene Morddrohungen und Hetze seien, wenn man als Jude 

in Deutschland lebe, keine Phänomene der NS-Zeit, sondern allgegenwärtig. Daher distanziere 

sich das Ehepaar Buterfas-Frankenthal „aus guten Gründen“ von Social-Media-Kanälen 

und lebe gezwungenermaßen in einer gesicherten „Festung“. 

Dialog der Generationen: 

Zeitzeuge Buterfas-Frankenthal mit den Schülerinnen und Schülern 

Zum Abschluss rief er die Schülerinnen 

und Schüler unserer Schule, die 

er als „Erwachsene von morgen“ bezeichnete, 

dazu auf, Verantwortung 

für unsere Demokratie zu übernehmen, 

die fragiler sei als man glaube. 

• STEFFEN SCHULZ 

25

ZEITREISE 


Geschichtsunterricht trifft Archäologie 

Geschichtsunterricht trifft Archäologie. So lautete das Motto einer besonderen Unterrichtsstunde, 

die am 13. Juni 2022 stattgefunden hat. 

Mit zwei großen Kisten und einem Sauerstofftank 

betrat Ole Uecker, Archäologe 

beim Archäologischen Museum 

Hamburg, den Klassenraum der 10d. 

Zunächst stand aber Geschichte auf 

dem Plan. Am Beispiel mehrerer Fotografien 

wurde die Geschichte eines 

amerikanischen Bomberflugzeuges rekonstruiert, 

das im Januar 1945 auf 

dem Weg in den Harburger Hafen 

über Meckelfeld von Bodentruppen 

abgeschossen wurde und in der Nähe 

des Seevedeiches abstürzte. Dabei 

kamen alle Insassen ums Leben. Das 

Flugzeug befindet sich dort noch 

heute, wurde nie geborgen. 

Einblick in ein spannendes Berufsfeld 

Ole Uecker erklärte anhand von Fotografien, wie er die Absturzstelle ausfindig machen 

konnte, erläuterte dabei die Arbeitsweisen und Methoden von Archäologen und machte 

deutlich, inwiefern die Archäologie als integrative Wissenschaft auf andere Wissenschaften, 

wie z.B. die Geophysik und Geschichte, angewiesen ist. Die Schülerinnen und Schüler der 

Klasse bekamen daher nicht nur Informationen über das Flugzeug vermittelt, sondern erhielten 

auch einen Einblick in ein spannendes Berufsfeld. 

Sauerstofftank aus dem Flugzeugwrack 

Am Ende der Stunde präsentierte der Archäologe 

seine mitgebrachten Funde und erklärte, wie 

aufwändig es sei, stark beschädigte und zersetzte 

Funde zu rekonstruieren, um herauszufinden, 

worum es sich dabei eigentlich 

handelt. Nicht jeder Fund sei so leicht zu 

identifizieren wie der mitgebrachte Sauerstofftank. 

Abschließend wurde darüber diskutiert, 

was mit den Funden geschehen soll. Sollte 

man das Flugzeugwrack bergen oder doch im 

Boden belassen? Sollten die Fundstücke eingelagert 

oder ausgestellt werden? Und warum wird die genaue 

Fundstelle nicht der Öffentlichkeit bekannt gegeben? 


26


ZEITREISE 

Klein lehrt Groß 

– Der etwas andere Religionsunterricht 

Kurz vor den Ferien nahm der Religionskurs der 6a und 6c von Herrn Primeßnig SchülerInnen 

des 12. Jahrgangs mit auf eine Zeitreise nach Kapernaum zurück in die Zeit Jesu. Eindrücke 

von beiden Seiten… 

Klein… 

Kurz vor Beginn des Theaterstücks herrschte durchaus ein wenig Aufregung unter den 

Darstellerinnen und Darstellern. Aber nachdem die Kostüme zurechtgerückt waren, 

ging es mit einer gesunden Portion Nervosität auch schon los. 

Zwei Zeitreiseleiter führten durch die Reise, die viele Informationen Abenteuer 

und auch Gefahren mit sich brachte. Die erste Gefahr ließ nicht lange auf sich 

warten, denn die Zeitreisenden mussten durch den Zoll, wo es eine kleine Streiterei 

zwischen der Zöllnerin, Händlern und einem römischen Zenturio gab. 

Nach dem ersten Schreck gab es dann aber eine schöne Abwechslung. Auf 

dem Marktplatz erklärten zwei Frauen etwas über die Berufe und das Essen 

zur Zeit Jesu. Es gab sogar Kostproben. 

An einer Synagoge erklärte ein Rabbi etwas über die jüdische Religion. 

Mittels eines Gleichnisses erfuhren die Zeitreisenden 

zudem etwas über das Reich Gottes. Jedoch hörte man auf 

einmal Schreie und Beleidigungen. Es gab einen Streit zwischen 

unterschiedlichen Gruppen der jüdischen Religion. Zeloten, 

Pharisäer, Sadduzäer und Essener haben unter anderem 

über die Römer, den Messias und die Synagoge gesprochen. 

Der Streit legte sich erst, als der Rabbi erneut kam und mittels 

eines Gleichnisses etwas über die Liebe Gottes berichtete. 

Die Texte für diese „GymMeck Zeitreise“ schrieben die Sechstklässler:innen 

alle selbst und stießen damit auf begeisterte Zuschauer:innen. 

• ANIKE, EMILY, JONAS, LENE UND TJARK (6a & 6c) 

27

ZEITREISE 


…lehrt Groß 

Ein Theaterstück, welches der Religionskurs der sechsten 

Klassen von Herrn Primeßnig dem Kurs aus dem zwölften 

Jahrgang von Frau Bär vorstellt, versetzt sofort in eine andere 

Zeit. Durch die spannende Zeitreise aus dem Jahre 

2022 heraus direkt hinein in die Zeit Jesu in Palästina führen 

zwei Zeitreiseleiter. 

Es geht um den alltäglichen Lauf in der Zeit Jesu und um 

die Lebensweise der Menschen. Hierzu zeigte die Theatergruppe 

einen Tag vom Passieren der Stadtmauer mit dem 

damit zusammenhängenden Zoll über den Gang zur Synagoge 

bis hin zu den Tagelöhnern. 

Die Zeitreise ist ein interaktives Stück mit Fragestellungen, welche auf die in das Spiel eingebauten 

Bibelstellen, wie Gleichnisse oder zentrale Begriffe, abzielen. Ganz besonders erstaunt 

ist der Kurs von Frau Bär über das tiefgehende Fachwissen der Schülerinnen und 

Schüler von Herrn Primeßnig über das behandelte Thema, was sich auch im Feedback den 

Jungschauspielern widerspiegelt. 

Es ist ein rundum gelungenes und sehr lehrreiches Theaterstück, welches es auf jeden Fall 

wert ist, angesehen zu werden. Der Religionskurs der zwölften Klasse bedankt sich sehr für 

dieses tolle Stück bei dem Religionskurs und bei Herrn Primeßnig. • PAUL MICHEL (Jg. 13) 

28


UMFRAGEN 

Umfragen am GymMeck 

Im Seminarfach im Jahrgang 12 mit dem Thema „Identität“ haben wir an unserer Schule 

verschiedene Umfragen durchgeführt, um festzustellen, wie stark bestimmte Unterrichtsinhalte 

und gesellschaftliche Entwicklungen Teil der Persönlichkeit geworden sind. 

Dazu wurden Umfragen zu vier verschiedenen Themen durchgeführt: 

• Wie gut wirkt der Präventionsunterricht im Fach Biologie? Werden die hier vermittelten 

Inhalte ernst genommen und stellen sie einen selbstverständlichen Baustein der 

eigenen Identität dar? 

• Sind unsere Schülerinnen und Schüler von digitalen Geräten und Social-Media-Kanälen 

abhängig? 

• Wie werden Flüchtlinge am GymMeck wahrgenommen? Wie stark ist die Hilfsbereitschaft 

ausgeprägt und wo liegen die Grenzen? 

• Ist der Alkoholkonsum an unserer Schule besorgniserregend und ein ausgeprägtes 

Problem oder wird verantwortungsvoll damit umgegangen? 


Wie gut ist der Präventionsunterricht am 

Gymnasium Meckelfeld? 

Im Rahmen unseres Seminarfaches haben wir eine Umfrage erstellt und uns die Frage gestellt: 

Wie gut ist der Präventionsunterricht an unserer Schule? 

An unserer Umfrage haben 

136 Schüler teilgenommen, 

wovon 54% 14 bis 16 Jahre, 

41% 17 bis 18 Jahre und 4% 

19 bis 20 Jahre alt waren. 

Davon waren 38% männlich, 

59% weiblich und 4% 

divers. Wir haben uns auch 

angeguckt, welche Verhütungsmittel 

am meisten 

verwendet werden und ob 

sie überhaupt zur Verwendung 

kommen. Außerdem 

stand uns „ProFamilia“ in 

Lüneburg für ein Interview 

zur Seite. 

29

UMFRAGEN 


Wie verhütest du? 

Wie viele Geschlechtspartner 

hast du bisher? 

Nein/Ich hatte keinen 

Sexualpartner 

Natürliche Verhütung (wie 

z.B.… 

Chemische Verhütung (wie 

z.B. Spermizide,… 

Mechanische Verhütung (wie 

z.B.Kondome, Diaphragma) 

Hormonelle Verhütung (wie 

z.B.die Antibabypille,… 

3 bis 4 

2% 

1 bis 2 

28% 

5 + 

4% 

Will ich nicht 

angeben/ 

weiß ich nicht 

3% 

Keine 

64% 

0 20 40 60 80 

Hat der Präventionsunterricht seine Zielstellung erfüllt? 

Wir fragten danach, wann jemand, der bereits sexuell aktiv ist, oder dessen Partner schon 

einmal eine ungewollte Schwangerschaft bzw. eine Geschlechtskrankheit hatte. Insgesamt 

93% der Befragten gaben an, dass weder der Partner noch man selbst eine ungewollte 

Schwangerschaft hinter sich hatte. Und 4% wiederum teilten mit, dass sie oder ihre Partner 

schon einmal eine ungewollte Schwangerschaft hatten, und 3% wollten dies nicht angeben. 

Bei den Geschlechtskrankheiten gaben 95% „Nein“ an, 2% antworteten mit „Ja“ und 4% 

wollten dazu keine Angabe geben. 

Insgesamt kann also festgestellt werden, dass die Inhalte des Präventionsunterrichts wirken 

und ernst genommen werden. 

Was sagen die Schüler zum Präventionsunterricht? 

Zuletzt schauten wir uns noch den Präventionsunterricht an und wollten wissen, wie zufrieden 

die Schüler mit diesem Unterricht waren. Hier hatten 22% das Gefühl, einen aufklärenden 

Präventionsunterricht gehabt zu haben, 38% gaben bei dieser Frage „Eher ja“ an, 24% 

stimmten für „eher nein“, 6% beantworteten diese Frage mit einem klaren „Nein“, und 11% 

gaben an, keinen Präventionsunterricht gehabt zu haben. 

Dies sei laut „ProFamilia“ sehr 

bedauerlich, jedoch wurde betont, 

dass sich jeder bei Fragen 

an die Mitarbeiter von „ProFamilia“ 

wenden könne. Es ist 

außerdem bemerkenswert, 

dass 33% der Mädchen für 

„Eher nein“ gestimmt haben, 

während es bei den Jungs nur 

10% waren. Jedoch gaben 28% 

der Jungs an, einen sehr guten 

Präventionsunterricht gehabt 

zu haben. 

30


UMFRAGEN 

Nein 

4% 

Ich hatte 

keinen 

8% 

Hast du das Gefühl gehabt, einen gut aufklärenden 

Präventionsunterricht gehabt zu haben? 

FRAUEN 

Ja 

20% 

Nein 

8% 

Ich hatte keinen 

16% 

MÄNNER 

Ja 

27% 

Eher Nein 

33% 

Eher Ja 

36% 

Eher Nein 

10% 

Eher Ja 

39% 

Auch gaben die 14- bis 16-Jährigen häufiger an, sie hätten einen guten Präventionsunterricht 

gehabt. Dort lagen die Zahlen bei 26%, während nur 18% der 17- bis 18-Jährigen angaben, 

einen sehr guten Präventionsunterricht gehabt zu haben. 

Nein 

7% 

Ich hatte 

keinen 

18% 

Hast du das Gefühl gehabt, einen gut aufklärenden 

Präventionsunterricht gehabt zu haben? 

14- BIS 16-JÄHRIGE 17- BIS 18-JÄHRIGE 

Eher 

Nein 

19% 

Ja 

26% 

Eher Ja 

31% 

Nein 

5% 

Ich hatte 

keinen 

4% 

Eher 

Nein 

27% 

Ja 

18% 

Eher Ja 

46% 

Wir bekamen auch zahlreiche Verbesserungsvorschläge. Viele Schüler wünschten sich, mehr 

über generelle Verhütung und insbesondere die Nebenwirkungen der Pille zu erfahren. Auch 

kam die Bitte auf, der Präventionsunterricht solle öfter stattfinden. Zudem wurde nach dem 

Zyklus der Frau gefragt, und auch wurde oft die Bitte nach mehr Einbringen von LGBTQ+ geäußert. 

• MIRCO JOHANNSEN, EMMA WOLPERS, JULIA NAGELL (Jg. 13) 

31

UMFRAGEN 


Handy-/Videospielnutzung am GymMeck 

im Jahrgang 5 

Im Rahmen des Seminarfachs haben wir uns mit dem Thema der Handy- bzw. Internetnutzung 

sowie mit Videospielen in Jahrgang 5 beschäftigt. Dazu wurden insgesamt 79 Schüler 

aus dem 5. Jahrgang zu ihrer individuellen Handy- und Videospielnutzung befragt. Um zusätzlich 

ein besseres Verständnis für die erhaltenen Werte zu bekommen, haben wir noch 

ein Interview mit einer Suchtgruppe und Betreuerin geführt, die sich speziell mit Internet 

und Videospielen beschäftigt. 

Zuerst einmal ist anzumerken, dass 49% der Befragten männlichen Geschlechts und zwischen 

10 und 12 Jahren waren. Hier ergab unsere Umfrage folgende Ergebnisse: 

Bei den Jungen gaben alle Befragten an, regelmäßig zu spielen, wobei die größte Menge mit 

49% 7 Tage die Woche spielt, 20% wiederum 5-6 Tage und 15% 3-4 Tage. Die restlichen 15% 

waren dann auf 1-2 Tage die Woche verteilt. Die überwiegende Mehrheit spielt also regelmäßig 

in relativ hohem Ausmaß, 25% spielen nur eine Stunde pro Tag und 30% zwei Stunden 

pro Tag. Nur 7% spielen sieben oder mehr Stunden täglich. Eine überwältigende Mehrheit 

(87%) spielt online oder direkt mit Freunden aus dem Umfeld, 44% spielen mit Freunden aus 

dem Internet. Es werden also hauptsächlich Multiplayerspiele gespielt. 

Von allen Befragten gaben 82% an, dass sie von ihren Eltern beim Konsum von Spielen eingeschränkt 

werden, wobei am häufigsten eine Beschränkung der Spielzeit eingesetzt wird, 

nämlich bei 78%. 

Zur Handynutzung ist anzumerken, 

dass das Durchschnittsalter, in dem 

Jungen das erste Handy erhalten 

haben, ca. acht Jahre beträgt. Die 

Durchschnittsanzahl an Handys, 

die ein Junge aus dem Jahrgang 5 

bisher besaß, beträgt 2,2. Diese 

werden von 41% weniger als eine 

Stunde pro Tag genutzt, von 35% 

1-2 Stunden und von 15% 3-4 Stunden. 

Nur 5% gaben an, das Handy 

mehr als 5 Stunden pro Tag zu nutzen. 

Hauptsächlich wird das Handy 

hierbei zum Chatten (82%), für 

Social Media (51%) oder zum Spielen 

(84%) genutzt. 

Bei den Mädchen, die 51% der Befragten ausmachen, liegt die Altersgruppe zwischen 10 

und 11 Jahren, wobei 10% angaben, überhaupt keine Videospiele zu spielen. 

Das Spielverhalten war hierbei verteilt auf 1-2 Tage, 3-4 Tage und 7 Tage, wobei alle drei 

Antwortmöglichkeiten etwa ein Drittel ausmachten. Etwa 35% der Mädchen spielen weniger 

als eine Stunde täglich und 25% 2 Stunden. Nur wenige sind in den extremen Kategorien einzuordnen. 

Ähnlich wie bei den Jungs spielt der Großteil mit Freunden aus dem Umfeld (65%), 

32


UMFRAGEN 

aber nur 35% mit Freunden aus dem Internet. Auch bei den Mädchen kommt es zu Einschränkungen 

(72%), insbesondere dabei zur Begrenzung der Spielzeit (82%). 

Das Durchschnittsalter, in dem das erste Handy erhalten wurde, war ebenfalls acht Jahre 

und die Durchschnittszahl an Handys eines Mädchens aus dem Jahrgang 5 liegt bei ca. 3, also 

mehr als bei den Jungen. Ebenso ist auch die Handynutzung ausgeprägter. Ungefähr 40% 

nutzen ihr Handy 1-2 Stunden und 30% 3-4 Stunden. Etwa15% der Befragten kreuzten mehr 

als 5 Stunden an oder weniger als 1 Stunde. Hauptsächlich genutzt wird das Handy für Social 

Media (57,5%), zum Chatten (90%), zum Spielen (65%) oder auch zum Streamen (37%). 

An unserer Schule ist ein klares Muster zu erkennen: 

Bei den Mädchen steht Social Media im Vordergrund und bei Jungen die Videospiele. Dabei 

gibt es auch Unterschiede im Suchtpotenzial der einzelnen Spiele, wobei Multiplayerspiele 

am gefährlichsten sind, da sie ein alternatives soziales Umfeld generieren, somit soziale Kontakte 

minimieren und lange Spielzeiten ermöglichen. Auch erhöhen sie den Druck und die 

Notwendigkeit viel zu spielen, um die Freunde eben nicht zu enttäuschen und in Rankingsystemen 

nicht abzusteigen, so die Betreuerin einer Suchtgruppe zu Videospielen. In Abgrenzung 

zu Multiplayern seien Messenger eher wenig suchtgefährdend. 

Interessanterweise sei eine frühe Exposition mit Spielen, aber auch Social Media wenig ausschlaggebend 

für den Beginn einer Sucht, weil diese Form der Sucht meistens aufgrund von 

Verdrängung der eigenen Emotionen auftrete. Dahingegen sei die frühe Exposition vermutlich 

kontraproduktiv beim Loslösen vom Suchtverhalten, denn seien die Menschen an ein videospielfreies 

Leben gewohnt gewesen, erleichtere dies den Einstieg in eine Sucht. 

Ähnlich sieht es bei Verboten/Beschränkungen aus, sie könnten hilfreich sein, greifen aber 

meistens nur die Symptome exzessiven Spielens und der Handynutzung, jedoch nicht die zugrundeliegenden 

Probleme auf. 

• WILKO HERTZLER, PER BREESE, DOMINIC LANGE, DAWID TRANDOFILU (Jg. 13) 

33

UMFRAGEN 


Wie steht das GymMeck 

zu Flüchtlingen? 

Im Rahmen des Seminarfaches Identität hat die Teilgruppe, 

welche sich mit dem Thema Migrationsakzeptanz beschäftigte, 

eine Umfrage in der elften und zwölften Klassenstufe durchgeführt. 

Dabei kam heraus, dass sich die Einstellung gegenüber Flüchtlingen 

seit der Flüchtlingskrise von 2015 unter den befragten Schülern 

und deren Familien besonders in materieller Hilfe äußert. Hierzu gab fast die Hälfte der 

Befragten an, materielle Hilfe, beispielsweise in Form von Geldspenden, zu leisten. Die Bereitschaft, 

persönlich zu helfen, beläuft sich laut den Ergebnissen auf etwas mehr als 40 Prozent. 

Dazu gaben fast 60 Prozent an, dass sich ihre Bereitschaft zu helfen geändert habe. 

Das gilt allerdings nicht für Bereitschaft, persönliche Einschränkungen hinzunehmen. Während 

mehr als die Hälfte angaben, keine Flüchtlinge bei sich zu Hause aufnehmen zu wollen, 

und knapp 15 Prozent komplett gegen die Aufnahme von Flüchtlingen sind, befürworten 

mehr als 15 Prozent ein Flüchtlingsheim in ihrem Ort, 25 Prozent enthalten sich zu diesem 

Thema und mehr als zehn Prozent würden Flüchtlinge bei sich aufnehmen. 

Zu der Frage, ob Menschen aus unterschiedlichen Ländern 

auch unterschiedlich wahrgenommen werden, gaben 

deutlich über 60 Prozent an, dass dies der Fall sei. 

Etwa 40 Prozent gaben an, dass unterschiedliche Herkunft 

keine Rolle spiele. Auch das Alter war ein Faktor, 

nach welchem Migranten beurteilt wurden. Hierbei fällt 

auf, dass die Akzeptanz gegenüber Menschen bis 30 Jahren 

deutlich größer ist als gegenüber älteren. Zum Punkt 

Geschlecht lässt sich laut Umfrage feststellen, dass weibliche 

Migranten deutlich mehr Akzeptanz erfahren, als 

dies bei männlichen Migranten der Fall ist. 

Decken sich die Ergebnisse des GymMecks mit denen der Allgemeinheit? 

Der Migrationsbeauftragte des Landkreises Harburg, Herr Wulfes, hat zu der Frage der allgemeinen 

Migrationsakzeptanz Stellung bezogen: Laut Wulfes geschehe die Integration zwar 

durch die Kommunen, aber auch durch die ehrenamtliche Hilfe von Bürgerinnen und Bürgern 

sowie durch Vereine. Die Hilfe zeichne sich besonders dadurch aus, dass vor allem in 

sozialer Hinsicht geholfen werde, aber auch in organisatorischer Weise. Die Hilfsbereitschaft 

habe sich in der vergangenen Zeit weiterhin positiv entwickelt. Außerdem nähmen die Unterstützenden 

Geflüchtete nicht unterschiedlich wahr. Bezüglich der Frage nach der Unterbringung 

lässt sich herausstellen, dass es momentan hauptsächlich Sammelunterkünfte sind, 

welche die Flüchtlinge beherbergen. 

Vor diesem Hintergrund lässt sich sagen, dass sich am GymMeck die Akzeptanz gegenüber 

Geflüchteten nicht wesentlich von der Gesellschaft unterscheidet. Es gibt ein paar wenige 

Ausnahmen, jedoch lässt sich überwiegend ein liberales und offenes Bild zeichnen. 

• THIES BOESE, NIKLAS MAAK, PAUL MICHEL, VINCENT SPROGIES UND TIMO ZEISE 

(Jg. 13) 

34


UMFRAGEN 

Welchen Stellenwert 

besitzt Alkohol am 

GymMeck? 

Wir, der Seminarfachkurs aus dem 12. 

Jahrgang, haben eine Umfrage an unserer 

Schule zum Thema „Alkoholkonsum“ 

durchgeführt. Dabei wurden 

circa 100 Schüler:innen im Alter von 

14 bis 19 Jahren befragt. 

Alkohol ist die meistkonsumierte Droge in unserer Gesellschaft. Der Konsum von Wein und 

Bier ist bereits ab 16 Jahren in Deutschland erlaubt, wohingegen hochprozentiger Alkohol 

erst bei Volljährigkeit konsumiert werden darf. Trotz allem beginnt ein Großteil der Jugend 

schon in früheren Jahren Alkohol zu trinken, was wir aus unserer Umfrage schließen konnten. 

Schon mit 13 bis 15 Jahren mit Trinken angefangen 

Besonders überraschend waren die Ergebnisse bei der Frage „Wann habt ihr angefangen Alkohol 

zu trinken?“. Das Ergebnis zeigte eindeutig, dass die meisten Schüler:innen im Alter 

von 13 bis 15 Jahren mit dem Trinken angefangen haben. Zudem hat sich in unserer Umfrage 

gezeigt, dass viele der Befragten eher zu hochprozentigen Alkohol greifen und dieser in ihrem 

eigenen Haushalt leicht für sie zugänglich ist. Erschreckend ist, dass das Trinken zur Gewohnheit 

wird und der Großteil der Schüler:innen den Alkohol mehrmals in der Woche konsumiert. 

Beim Alkoholkonsum kam es bei circa einem Drittel der 

Befragten zu Gedächtnisverlusten und unkontrollierten 

Verhalten. 

Die Ergebnisse zeigten, dass ein geringer Teil 

der Jugendlichen an unserer Schule auch aus 

Kummer und eigenen Problemen alleine alkoholische 

Getränke trinkt. Jedoch zeigte unsere 

Umfrage, dass meist in Gesellschaft getrunken 

wird und dabei Glücksgefühle verspürt werden. 

Insgesamt können wir aus den Antworten der Befragten 

schließen, dass man sich im Voraus mit den schwerwiegenden Folgen eines frühzeitigen und 

übermäßigen Alkoholkonsums auseinandersetzen sollte. Den Eltern sollte dabei bewusst 

sein, dass eine ausreichende Prävention durch sie und die Schule dazu beitragen kann, ihre 

Kinder zu schützen. 

Als letzten Appell bitten wir euch, alle euren Alkoholkonsum selbst zu reflektieren und stets 

vorsichtig beim Konsumieren zu sein. 

• LEA SELCK, DALINA NOTTORF, NICK STRUWE (Jg. 13) 

35

MUSIK 


Die Bläserklasse Grundschultournee 

Unser Musiklehrer Herr Schönefeld beschloss mit uns eine Grundschultournee zu machen. 

Dies sollte bewirken, dass Kinder von der Bläserklasse erfahren und vielleicht auch Teil einer 

werden wollen. Einige von uns waren auch ein bisschen aufgeregt, da dies coronabedingt 

einer unserer ersten Auftritte war (abgesehen von Auftritten vor den Eltern). 

So machten wir uns am Donnerstag, den 5. Mai in Fahrgemeinschaften (vielen Dank nochmals 

an die freiwilligen Eltern) auf den Weg zu drei verschiedenen Grundschulen unseres 

Landkreises. Die Grundschule Maschen musste leider absagen, weil der 4. Jahrgang auf Klassenfahrt 

war. 

Auf unserem Schulhof haben sich alle versammelt, die Fahrgemeinschaften wurden eingeteilt 

und dann ging es los in die erste Grundschule: Grundschule Meckelfeld. 

Ein paar von uns haben ihre „alten“ Klassenlehrer:innen wiedergesehen. In der Aula der 

Grundschule wurden die Instrumente und Notenständer aufgebaut. 

Zuerst haben wir „Royal Fireworks 

Music“ gespielt (sehr 

aufregend, aber es klang total 

toll). Dann folgte „Yesterday“. 

Als Nächstes kam „A little 

night music“. Und zum Schluss 

„Summer nights“. 

Herr Schönefeld hat mit ein 

paar Überleitungen die Kinder 

gut unterhalten, sodass wir 

immer ausreichend Zeit hatten 

die Blätter rauszusuchen. 

Alte Grundschule wiedererkannt 

Schnell haben wir wieder alles 

eingepackt, denn dann ging es 

in die Grundschule in 

36


MUSIK 

Fleestedt. Dort durften wir in der Turnhalle spielen. Auch Herr Schönefeld hat seine alte 

Grundschule wiedererkannt. 

Wieder haben wir in derselben Reihenfolge dieselben Lieder gespielt – eins besser als das 

andere. Man könnte denken, dass wir nun nicht mehr so aufgeregt waren, da dies ja nun 

schon die zweite Grundschule war… Ganz im Gegenteil, wir waren immer noch so aufgeregt 

wie bei der ersten. 

Es wurde kräftig applaudiert. Die Eltern und eine ukrainische Schülerin haben netterweise 

Fotos von uns gemacht. 

In den Fahrgemeinschaften ging es dann nach Maschen. Dadurch, dass die Grundschule Maschen 

auf Klassenfahrt war, hatten wir eine längere Pause. In der Pause haben wir einen kleinen 

Ausflug zum Maschener Eiscafé gemacht. Danach blieb uns noch ein bisschen Zeit und 

wir sind zu einer Schülerin in den Garten gegangen. Dort wurde auf dem Trampolin gesprungen, 

Tischtennis gespielt und mit Spielkarten durchs Gartenhäuschen geworfen. 

Nach ca. zwei Stunden Pause machten wir uns auf den Weg zur letzten Grundschule: Grundschule 

Horst. Auch hier diente die Turnhalle als Bühne. Ein toller Klang. 

Mit dem letzten Mal Infoblätter verteilen endete hier unsere Grundschultournee. 

• EVA KÖHLER & MAGDALENE WAPPLER (7b) 

37

MUSIK 


Die 7b besucht die Hamburger Staatsoper 

Am Mittwoch, den 27. April 2022, haben wir die damalige Klasse 7b, einen Opernworkshop 

in der Hamburgischen Staatsoper zu der Oper „Fidelio“ gemacht. Zwei nette Damen (Anna 

& Antonia) führten uns durch den Tag. Am 29. April ging es dann in die Aufführung. 

Als Erstes erzählten sie uns die Geschichte zu „Fidelio“: Florestan, der Mann von Leonore, 

wurde von Don Pizarro zu Unrecht in seinem Staatsgefängnis festgehalten. Er wird für tot gehalten. 

Doch Leonore glaubt nicht daran und verkleidet sich daraufhin als Fidelio und geht in 

das Gefängnis von Don Pizarro, da sie dort ihren Mann vermutet. Dort trifft Fidelio auf Marzeline, 

die Jaquino versprochen ist, sich aber in Fidelio verliebt. Fidelio nutzt das Verhältnis 

zu Rocco, dem Kerkermeister und Vater von Marzeline. Er bittet Rocco, sie in den Kerker zu 

lassen, da sie dort Florestan vermutet. 

Don Pizarro erhält einen Brief des Ministers, dass dieser bald eine Kontrolle im Gefängnis 

durchführen wird. Da der Minister ein guter Freund von Florestan ist, muss er ihn verschwinden 

lassen. Als er zur Tat schreitet und Florestan umbringen möchte, stürzt Fidelio alias Leonore 

dazwischen und bedroht ihn mit einer Pistole. In dem Moment trifft der Minister ein, er 

erkennt seinen Freund Florestan und lässt Don Pizarro einsperren. Leonore und Florestan 

sind nun endlich wieder vereint. 

Beethoven kennen gelernt 

Als Nächstes erzählten sie uns etwas über Beethoven, der „Fidelio“ geschrieben hat. Wir erfuhren 

etwas über ihn und seine Familie, wie er lebte, seine Probleme und natürlich etwas 

über seine Musik. Danach verkleideten wir uns und spielten verschiedene Szenen nach. Außerdem 

haben wir von jeder Figur einen kurzen Ausschnitt ihrer Musik gehört. 

Es war ein sehr schöner, spannender und lustiger Tag in der Hamburgischen Staatsoper. 

38


MUSIK 

Als wir dann am Freitagabend, den 29. April in der Oper „Fidelio“ waren, waren wir sehr beeindruckt, 

wie laut die Darsteller ohne Mikrofon singen konnten und dass sie sich so viel Text 

merken konnten. Die Kostüme waren sehr schön, nur Jaquino und Rocco sahen sich sehr 

ähnlich. Da alles in einem Raum gespielt wurde, haben sie es sehr kreativ umgesetzt, sodass 

in verschieden großen Schränken verschiedene Räume versteckt waren. In der Pause konnte 

man sich Brezeln und Getränke kaufen. 

Wir werden uns noch 

lange daran erinnern, dass 

die Sänger die Töne so klar 

und deutlich getroffen haben 

und dass das Orchester 

so schnell spielen 

konnte. Außerdem würden 

wir gerne noch einmal 

in die Oper gehen, wir 

müssten uns dann allerdings 

vorher mit der Geschichte 

beschäftigen, damit 

wir alles verstehen 

können, aber wir würden 

wahrscheinlich keine 200 

€ für den Eintritt bezahlen. 

• FLORENTINE 

SOMMER & LINA 

PFOHLMANN (jetzt 8b) 

39

SPRACHEN 


Lernen mit Bewegung 

– die Vokabelolympiade 

in den zweiten 

Fremdsprachen 

Nach einem Jahr Latein-, Französisch- oder Spanischunterricht 

traten die Kurse der zweiten 

Fremdsprachen in Jahrgang 6 zum ersten Mal in einer 

Vokabelolympiade gegeneinander an. Mit viel 

Spaß und Teamwork stellten alle vier Kurse ihr 

Können unter Beweis. 

Am Ende des Schuljahres 2021/2022 hieß es am 08. 

Juli sfür alle Schülerinnen und Schüler in Jahrgang 6: 

„Raus aus dem Klassenraum – Latein, Spanisch und 

Französisch findet heute auf dem Sportplatz statt!“ Zum ersten Mal haben die zweiten 

Fremdsprachen gemeinsam eine Vokabelolympiade veranstaltet. In fünf Bewegungsspielen, 

die in allen drei Sprachen angeboten wurden, haben die Schülerinnen und Schüler je 10 

Punkte erlangen können. Vokabelwissen, Schnelligkeit und Teamwork waren gefragt. 

Hütchenspiel 

Beim Hütchenspiel von Herrn Kraft (Latein) wurden Vokabelkärtchen unter Hütchen versteckt. 

Dabei hatten die Schülerinnen und Schüler nur eine begrenzte Zeit zur Verfügung, 

mussten schnell hin- und herlaufen, die richtigen Kärtchen finden und sich dabei gut in der 

Gruppe absprechen, um keine Zeit zu verlieren. 

Laufdiktat 

Möglichst fehlerfrei einen Text übertragen – das war 

das Ziel beim Laufdiktat von Herrn Pascual (Spanisch). 

Schnell zwischen dem eigenen Schreibblock und dem in 

einiger Distanz aufgehängten Text hin- und herlaufen 

und diesen aus dem Gedächtnis notieren. Eine Herausforderung, 

die die Schülerinnen und Schüler mit viel 

Konzentration gemeistert haben. 

40


SPRACHEN 

Memory 

Viele große rote Memorykarten auf dem grünen Rasen – 

die Schülerinnen und Schüler dürfen aber mit je einem 

Lauf zum Memory nur eine aufdecken. Frau Büchel (Spanisch) 

ermunterte alle Kurse zur angeregten Kommunikation 

untereinander, um die besten Ergebnisse gemeinsam 

zu erzielen. 

Schüttelsätze 

Schüttelsätze kennen die Schülerinnen und Schüler 

aus dem Unterricht: Ungeordnete Wörter 

müssen in die richtige Reihenfolge gebracht werden, 

um einen korrekten Satz zu ergeben. Im 

Spiel von Frau Völker (Französisch) waren die 

Schüttelsätze lebendig: Die Schülerinnen und 

Schüler hielten jeweils ein Wort. Der übrige Teil 

des Kurses ordnete in einer begrenzten Zeit die 

Mitschülerinnen und Mitschüler so in einer Reihe 

auf, dass korrekte Sätze entstanden. 

Scrabble 

Im Spiel von Frau Roebers (Französisch) und Frau 

Bavendieck (Englisch) hatten die Schülerinnen 

und Schüler Gestaltungsfreiheit: Die Aufgabe war, 

Buchstabenkarten selbst zu kombinieren und so 

eine maximal mögliche Anzahl an Wörtern in der 

zweiten Fremdsprache zu legen. Auch in diesem 

Spiel mussten die Schülerinnen und Schüler 

schnell zwischen den Buchstabenkarten und den 

eigenen Wörtern hin- und herlaufen. 

Nach der Vokabelolympiade haben alle gemeinsam 

ein Eis gegessen und die Sonne vor dem 

Schulgebäude genossen. Der Französischkurs von 

Frau Roebers hat den Wettbewerb mit insgesamt 

46 von 50 Punkten gewonnen! 

Herzlichen Glückwunsch! 

Gratulationes! 

Félicitations! 

¡Felicidades! 

• LEA VÖLKER 

41

SPRACHEN 


¿Llevar uniforme escolar, sí o no? 

Gegen Ende der achten Klasse hat der jetzige Spanischkurs in Jahrgang neun über das Pro 

und Kontra von Schuluniformen am Gymnasium Meckelfeld diskutiert. Hierbei übten sich 

die Schülerinnen und Schüler im freien Sprechen des Spanischen – und das hat schon sehr 

gut geklappt! Hier zwei verschriftlichte Ergebnisse der Diskussion. 

A finales de la clase oche debatimos 

sobre el tema: ¿Llevar uniforme escolar, 

sí o no? 

Nuestro tema actual en español es „llevar 

un uniforme escolar sí o no“. Por eso tuvimos 

una discusión sobre los uniformes en 

el Gymmeck. Un punto a favor es: el uniforme 

evita el mobbing. También es sostenible 

y vestirse es más rápido porque no 

tengo que pensar en lo que me pongo 

hoy. Además es una ayuda para familias 

que tienen poco dinero y no hay diferencias 

entre ricos y pobres. Pero hay aspectos 

negativos también. Por ejemplo llevar 

el mismo uniforme todos los días es un 

poco aburrido. Además el uniforme evita 

la individualidad y otras personas no te 

pueden ver como eres. También es un 

poco molesto para chicas llevar una falda 

cada día y en el invierno hace frío con una 

falda. En mi opinión un uniforme es una 

buena idea porque tengo menos discusiones 

en casa, es sostenible y el uniforme 

evita el mobbing. • LUISA (9b) 

Hola 

Hay muchos argumentos a favor de un 

uniforme, pero también hay muchos 

argumentos en contra de un uniforme. Por 

un lado, el uniforme evita la individualidad 

y así la gente no te puede ver como eres. 

Además, si todos llevan la misma ropa, es 

aburrido. Por otro lado, el uniforme evita 

el mobbing y es una ayuda para familias 

que tienen poco dinero. También, el 

uniforme es sostenible porque no tienes 

que comprar tanta ropa. Y sobre todo, 

todos son tratados por igual porque 

entonces no hay diferencias entre ricos y 

pobres. Para mí, los argumentos a favor de 

un uniforme son más fuertes que los 

argumentos en contra de un uniforme. Sin 

embargo, solo me gustaría llevar un 

uniforme si es un uniforme moderno. En 

este contexto las chicas pueden elegir 

entre llevar faldas o pantalones. 

Saludos. • LISA (9b) 

42


LESEFREUDE 

Das vergessene Klassenbuch 

Eine Gruselgeschichte zu Halloween von Naaya Glienke 

S 

chreck lass nach! Ich habe das Klassenbuch vergessen! 

Oh, ich habe mich ja noch gar nicht vorgestellt. 

Mein Name ist Naaya, Naaya Glienke. 

Aber wir sollten jetzt erst einmal zum Anfang der Geschichte 

kommen. 

Es war die Woche vor Halloween und mein Bruder 

Fynn lief schon seit Tagen mit seiner gruseligen Maske 

herum, um mich und meine Freundinnen zu erschrecken… 

wobei gruselig kann man seine Maske ja eigentlich 

nicht nennen. Wir erschreckten uns jedenfalls 

nie. 

Meine Klasse, die 5c, wollte eine Halloween Party veranstalten und wir hatten 

ausgemacht, dass sie bei mir im Keller stattfinden sollte. Meine Freundinnen Mia, Lia, 

Jenny, Joline und ich waren schon eifrig dabei, meinen Keller zu schmücken, unsere Kostüme 

und eine „Speisekarte“ vorzubereiten. Plötzlich fiel mir dann ein, dass ich das Klassenbuch 

vergessen hatte. 

Ich radelte schnell zur Schule und ich hatte Glück, sie war nicht abgeschlossen. Hektisch 

suchte ich nach unserem Klassenbuch, aber ich fand es nicht. Im Forum sank ich verzweifelt 

in mir zusammen. Auf einmal hörte ich ein gruseliges Schmatzen und Knirschen. Ein Schauer 

lief mir über den Rücken und ich starb fast vor Angst, drehte mich um und ... da stand sie: 

ein gruseliges Abbild meiner Tante, ganz blass in betongrau. Ihr fragt euch jetzt bestimmt, 

warum meine Tante. Meine Tante ging früher auch auf diese Schule und noch heute hängt 

im Forum unter der Treppe ihre Statue. Sie öffnete den Mund und ein dumpfes und knirschendes 

Echo der Stimme meiner Tante sagte: „Komm mit, ich zeige dir wo dein Klassenbuch 

ist.“ Sie ging mit mir zu den Bio-Räumen und tatsächlich, dort lag es. Ich brachte es 

schnell zum Sekretariat und radelte immer noch voller Verwunderung zurück nach Hause. 

Ich schlief schnell ein, dachte erst, das 

sei ein Traum gewesen, doch an 

meinen Händen war noch 

immer ein bisschen von dem 

Betonstaub meiner Tante. 

Ich erzählte niemandem davon, 

denn das würde mir ja 

sowieso keiner glauben. 

• NAAYA GLIENKE (5c) 

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GymMeck-Info | Nr. 91 – September 2022

GymMeck-Info Nr. 91 - September 2022

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