BANGERANG Herbst 2022

Schulstart
Lernen - unter Druck?
Auch den Familien wird viel abverlangt
Die Gründe dafür scheinen auf der Hand zu
liegen: verkürzte Schuljahre, dadurch erhöhter
Lernaufwand, gestiegene Leistungsanforderungen
in der Gesellschaft („Ohne Abi kannst
du heute nichts mehr werden“). Viele Kinder
stehen unter einem großen Druck – auffälliges
Verhalten in jeglicher Hinsicht kann dabei ein
Zeichen von Überforderung, ein Hilferuf, sein.
Dabei sind nicht nur die Ansprüche
an die Kinder enorm, der ganzen Familie
wird in Sachen Schule einiges
abverlangt. Eltern befinden sich heute
oftmals in einem tiefen Zwiespalt.
Sie sollen fördern, aber nicht zu viel
fordern. Sie sollen nicht helikoptern,
aber im hektischen Alltag zwischen
Arbeit und Haushalt ihre Kids pädagogisch bei
Bedarf jederzeit unterstützen. Sie sind gefangen
in einer Mühle, geprägt von politischen
Verordnungen und neue Kategorien in Sachen
Lernstandards. Der Erfolgsdruck in der Schule
müsse kritisch hinterfragt werden, betonte vor
einiger Zeit zum Beispiel der „Deutsche Kinderschutzbund“
(DKSB).„Wir müssen endlich aufhören,
bereits bei Neun- bis Zehnjährigen die
Weichen für das gesamte weitere Leben zu
stellen. Dann können wir den Kindern nicht nur
viel Stress ersparen, sondern auch ihre Potenziale
besser entwickeln. Alle internationalen
Studien zeigen, dass die leistungsschwächeren
Kinder in ihren Lernständen profitieren, ohne
dass die Leistungsstärkeren Nachteile haben
müssen.“
Jeder Mensch hat sein eigenes Tempo
Überhaupt – was heißt das eigentlich, „leistungsschwächer“?
Ist das nicht oft nur eine
Momentaufnahme? Jeder Mensch entwickelt
sich nach seinem höchst individuellen Tempo.
Der eine ist in einem Bereich eine Regionalbahn,
der andere ein Intercity und der dritte
vielleicht ein ICE. Doch das wird Kindern heute
immer weniger zugestanden. „Das wächst sich
aus“, war früher mal so ein Satz, den man heute
immer seltener hört. Hinzu kommen die individuellen
Stärken und Schwächen. Muss jeder
wirklich gleich gut rechnen können? Darf man
nicht auch etwas nicht so gut können?
Wird „pathologisiert“?
Tatsächlich sind manche Experten der Meinung,
dass Verhaltensauffälligkeiten oder psychische
Störungen in den vergangenen Jahren
nicht zugenommen haben, sondern einfach
häufiger diagnostiziert werden. Das kann verschiedene
Gründe
haben. Es
werde
zunehmend
„pathologisiert“,
sind sich manche Experten sicher. Dr.
Michael Hauch, seit fast 40 Jahren Kinderarzt,
hat ein Buch darüber verfasst. In „Kindheit ist
keine Krankheit“ beschreibt er, wie normale
Kinder mit unnötigen Tests zu Patienten gemacht
werden. „Jede noch so banale Auffälligkeit
sehen wir als riesengroßes Problem und
machen daraus einen medizinischen Fall“,
schreibt er. Klar, für alles existieren Normen: U-
Untersuchungen, Schuleingangsuntersuchungen,
PISA-Tests, Bewertungsbögen... Bei Abweichungen
von diesen Normen, zum Beispiel
motorisch oder sprachlich, gibt es Ratschläge
von allen Seiten, egal ob von anderen Eltern,
Erziehern oder Lehrern. „Die Anspruchshaltung
ist gestiegen“, sagt Michael Hauch dazu. Es werden
schnell Therapien vorgeschlagen, die wiederum
auch psychischen Stress beim Kind erzeugen
können. Die Botschaft, die beim
Nachwuchs ankommen könnte: Offenbar bin
ich nicht gut so, wie ich bin.
„Kindern emotionale
Stabilität und
Selbstvertrauen
vermitteln
Faktenlage erschütternd
Der Mediziner Jörg Bätzing, der sich mit dem
Thema psychische Störungen bei Kindern und
Jugendlichen intensiv auseinandergesetzt hat,
gibt Positiveres zu bedenken: Auch die zunehmende
Sensibilisierung für eine gesunde psychische
Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
und der offenere Umgang mit
Störungen könnten die Zunahme der Diagnosehäufigkeit
erklären. Trotzdem, die Faktenlage
ist erschütternd. Was macht man denn jetzt
damit? Wie können wir für unsere Kinder eine
Lernumgebung schaffen, in der ihre Gesundheit
in jeglicher Hinsicht bestmöglich geschützt
wird?
Zauberwort: Resilienz
Die gute Nachricht vorweg: Die Ressource
dafür ist schon da. Forschungen zeigen, dass
Menschen, die über gute Bindungen verfügen,
weniger Stresshormone im Blut haben und
dafür mehr Botenstoffe, die Optimismus,
Selbstbewusstsein und Lernvermögen transportieren.
Das Zauberwort heißt Resilienz, psychische
Widerstandskraft. Eltern und pädagogische
Fachkräfte haben die wichtige Aufgabe,
den Kindern emotionale Stabilität und Selbstvertrauen
zu vermitteln. Das Selbstwertgefühl
darf nicht an gute Noten gekoppelt sein. Positive
Rückmeldungen sollte es nicht nur dann
geben, wenn die Mathearbeit eine 1 war. Eine
3 kann ein Wahnsinnserfolg sein, wenn es bisher
nur 4en und 5en gab. Und dann ist da ja
noch das Thema Gelassenheit. Es ist schwierig,
aber nicht unmöglich, sich immer mal wieder
bewusst zu machen, dass gewisse Standards
von außen aufoktroyiert werden. Ist es wirklich
schon so bedenklich, dass das Kind mit Schuleintritt
noch nicht lesen kann, obwohl es das
Nachbarskind schon kann?
„Wir mögen Dich trotzdem“
Situationen, in denen Druck entsteht, sollten
immer wieder ganz genau reflektiert werden,
auch, wenn es Kraft kostet. Das heißt nicht, dass
man keine Nachhilfe oder Logopädie organisieren
darf und erst recht nicht, dass man sich
bei psychischen Auffälligkeiten keine Hilfe holen
soll. Doch vielleicht kann man als Elternteil
oder Fachkraft an der ein oder anderen inneren
Stellschraube drehen. Damit die Kinder in Zukunft
häufiger hören: „Das wächst sich aus.“
Und, wichtiger noch:„Egal, welche Leistungen
du erbringst, wir mögen dich trotzdem.“
(Sarah Nagel)
www.bangerang.de
5