277.TIROL - April 2022

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ZUR AUTORIN
MAG. NINA
REDLICH-ZIMMER-
MANN, MA ECED
Nina Redlich-Zimmermann
koordiniert den Fachbereich
Elementarbildung im Gem-
Nova Bildungspool und steht
insbesondere für Fragen rund
um das Thema Kinder- und
Sprachenrechte zur Verfügung.
Kontakt:
n.redlich@gemnova.at
Chancengerechtigkeit
als
Chance für ALLe
Der Weg hin zu Bildungschancen führt über die SPRACHE –
was Kinder und Familien brauchen und wie wir sie als Gemeinde
in ihrem Lebensumfeld begleiten können.
Es ist beachtlich zu lesen, dass in den
Wahlprogrammen zu den Gemeinderatsund
Bürgermeister*innenwahlen 2022 in
Tirol vielerorts im Sinne der Chancengerechtigkeit
der Fokus auf die Teilhabe,
das heißt auf die Mitbestimmung und
Mitgestaltung, von Kindern und Jugendlichen
gelegt wurde. Darüber hinaus findet
sich häufig als Zielformulierung für
ein gelingendes Zusammenleben in der
Gemeinde der differenzierte Blick auf die
Vielfalt an Familien und deren Lebenssituationen
sowie individuellen Bedürfnisse.
Gemeinden beweisen damit, dass
sie nicht nur als Träger von Kinderbildungs-
und Betreuungseinrichtungen eine
Schlüsselfunktion beim Schaffen idealer
Rahmenbedingungen für das Gelingen institutioneller
Bildung übernehmen, sondern
als Drehscheibe auch im unmittelbaren
Familien- und Lebensumfeld von
Kindern und Jugendlichen bedürfnisorientierte
Angebote setzen möchten, um so
Bildungschancen für alle zu ermöglichen.
In diesem ersten Beitrag zur dreiteiligen
Reihe zum Thema Chancengerechtigkeit
in der Kinderbildung und -betreuung widmen
wir uns dem ersten Vielfaltsmerkmal,
welches die Heterogenität in unserer heutigen
Gesellschaft als Normalität kennzeichnet:
Mehrsprachigkeit und kulturelle
Vielfalt. Darauf basierend hat jede
Gemeinde, als Lebensmittelpunkt von
Familien, Kindern und Jugendlichen, bzw.
jeder Gemeindeverband die Möglichkeit
zu erheben und einzuschätzen, welchen
Bedürfnissen und Bedarfen das Gemeindenetzwerk,
bestehend aus Vereinen, Bildungsträgern
sowie Sozial- und Gesundheitseinrichtungen,
gerecht werden muss.
Die Vielschichtigkeit an Herausforderungen
im Kontext der Diversität erkennen.
Eine Bürger*innenbefragung, die seitens der
GemNova 2020 tirolweit durchgeführt wurde,
lieferte für den umfassenden Bereich
„Bildung und Betreuung“ für die Zielgruppe
0-18 Jahre qualitative Daten darüber,
welchen Bedarf Familien und Kinder bzw.
Jugendliche aufgrund der Herausforderungen,
die sich für sie im Zusammenhang mit
ihrer mehrsprachigen bzw. interkulturellen
Lebenssituation ergeben, haben. Außerdem
konnten auf Basis einer Inhaltsanalyse
damit zusammenhängende Risiken in
Bezug auf Chancengerechtigkeit sichtbar
gemacht werden.
Was fehlt aus Sicht von Bürger*innen
bzw. Familien aktuell (noch) im Bereich
Bildung und Betreuung von Kindern und
Jugendlichen?
bewusstseinsbildung
Sprachliche Teilhabe für alle
Kinder und Jugendlichen
Bildungsangeb0te
Schnuppertage in Berufen,
internat. Filmabende
Sprachliche
Unterstützung
im Alltag
Sprachbuddys,
Hausübungsbetreuung
F0rderung v0n
Mehrsprachigkeit
..
Alle Erstsprachen einbinden
(Bibliothek, Jugendtreff)
Vorhandenes Praxiswissen aus den
Gemeinden und fachliche Expertise nutzen
und vernetzen. Eine regelmäßige Vernetzungsarbeit
mit und unter Gemeinden
bzw. Planungsverbänden schafft die Möglichkeit,
unterschiedliche wirksame Praxiskonzepte
im Sinne eines Wissensmarktplatzes
miteinander zu teilen. Auf diese Weise
kann von bereits erprobtem Erfahrungswissen
profitiert und das eigene Verantwortungsbewusstsein
hinsichtlich der Chancengerechtigkeit
von Kindern und Jugendlichen
immer wieder aufs Neue geschärft werden.
Durch das Einrichten einer sozialpädagogischen
Koordinationsstelle können
neben dem Bündeln von vorhandener
Fachexpertise und dem Durchführen
von Bedarfserhebungen für den Sozialraum
zielführende Handlungsstrategien
zur Sicherstellung von Chancengerechtigkeit
von Kindern und Jugendlichen
laufend evaluiert und weiterentwickelt
werden. Die folgenden Best-Practice-Ideen
fokussieren die sprachliche und kulturelle
Teilhabe von Kindern und Jugendlichen in
ihrem alltäglichen Lebensumfeld.
Gelebte interkulturelle Kompetenz. Ehrenamtliche
„Brückenbauer*innen“ sowie die
mobile Jugendarbeit sind wertvolle Ressourcen
für jede Gemeinde. Sie können niederschwellige
Angebote setzen und damit
Barrieren überwinden, z.B. im Aufsuchen
von Familien bzw. Kindern und Jugendlichen
an öffentlichen Plätzen (Spielplatz, Supermarkt,
Arzt etc.) oder zuhause, wo das nötige
Vertrauen, das Familien brauchen, um
für Angebote in der Gemeinde zugänglich
zu werden, hergestellt wird. Diese Form des
Beziehungsaufbaus bildet die Grundlage
einer „Willkommenskultur“.
Vereinsleben als Bildungschance. Vereine
sorgen mit ihren unterschiedlichen
Schwerpunkten für ein aktives Miteinander
und können mit einer Schwerpunktsetzung
im Bereich Kinder- und Jugendarbeit einen
wertvollen Beitrag als interkulturelle Brückenbauer*innen
sowie Sprachbuddys leisten.
Egal, ob bei der Feuerwehr, im Trachtenverein,
Fußballclub oder im Kinder- und
Jugendchor, das Setzen sprachlicher Anreize
gelingt bei jedem gemeinsamen Tun und
öffnet Türen für den interkulturellen Dialog.
Binnendifferenzierung bei Sprachangeboten.
Ein vielfältiges, niederschwelliges
Informations-, Beratungs- und Vernetzungsangebot
für Familien im Rahmen der
Erziehung schafft Vertrauen im Sinne einer
Bildungspartnerschaft auf Augenhöhe und
gibt Sicherheit, dort, wo kulturell-sprachliche
Unsicherheiten vorhanden sind. So können
beispielsweise auf der Homepage Informationsvideos
oder Aushänge in einfacher deutscher
Sprache bzw. in den vorherrschenden
Erstsprachen in der Gemeinde aufbereitet
werden. Auch freiwillige Helfer*innen, die
als Sprachbuddys zur Verfügung stehen,
können die Integration von Menschen mit
anderen Herkunftssprachen durch sprachliche
Unterstützung im Alltag mitgestalten
(z.B.: Begleitung von Erwachsenen bei Amtswegen,
Wohnungssuche etc.).
Bewusstseinsbildung im Sinne der
Chancengerechtigkeit von Kindern und
Jugendlichen. Die Gemeinde übernimmt
als Schnittstelle aller Bildungs- und Kulturträger
eine wichtige Vorbildfunktion, wenn
sie kontinuierliche Sensibilisierungsarbeit
leistet, mit dem Ziel, dass Bildung und
Betreuung von Kindern und Jugendlichen
von allen Mitgestalter*innen innerhalb
einer Gemeinde als verbindlicher Auftrag
wahrgenommen wird. Das Thema
Sprachbildung und Mehrsprachigkeit ist
nicht ausschließlich im Kindergarten bzw.
in der Schule zu verorten, sondern wird
von allen, die mit Kindern und Jugendlichen
arbeiten, als Förderauftrag alltagsintegriert
mitgedacht.
Bildungsübergänge gemeinsam gestalten.
Die bundesweit gesetzlichen sprachdiagnostischen
Testungen am Übergang vom
Kindergarten in die Volksschule schaffen
bei Familien und Kindern mit anderen Erstsprachen
häufig Verunsicherung oder verursachen
sogar massive Ängste vor der
Einschulung. Elementarpädagog*innen
und Lehrpersonen haben die Möglichkeit,
den Bildungsweg von Kindern abseits der
Testverfahren mit pädagogischem Fingerspitzengefühl
und im engen Austausch mit
Familien so zu gestalten, dass der Fokus
auf die sprachlichen Ressourcen und Entwicklungspotenziale
von Kindern gewahrt
bleibt bzw. diese maximal genutzt werden.