MinD-Mag 147

LEBEN MIT KINDERN
gründen. Und dann verfolgt uns
das „anders“ über die Woche.
Das ist nicht gut. Für uns alle.
Obwohl wir immer mehr damit
zurechtkommen, das „anders“
für jeden von uns so individuell
zu formulieren, dass es sich netter,
besser, gemeinsamer, wohliger,
liebevoller und passender
anfühlt.
Im Falle des morgendlichen
oder spontanen „anders“ habe
ich mir angewöhnt, ganz tief zu
atmen, mich zu regulieren und
dann das jeweilige Kind zu fragen:
„Doll dringend, dringend
oder heute Nachmittag dringend?“
Im Fall von doll dringend:
„Was hilft dir jetzt sofort, was
brauchst du, weil du weißt, dass
du in die Schule musst?“
Grummelchenkarten
rausholen
Im Fall von dringend: „Ist es
jetzt dringend oder kann es vertagt
werden? Was braucht es
zum Vertagen?“
Im Fall von Nachmittag dringend:
„Wir holen nachher die
Grummelchenkarten*** raus
und dann besprechen wir das
‚anders‘.“
Oft funktioniert die Strategie.
In manchen Fällen muss
das „anders“ schnell auf einem
Post-it verschriftlicht werden,
manchmal reicht eine Umarmung,
ein Mutzauber**** und
manchmal eine paradoxe Intervention:
Also zum Beispiel irgendwas
Bescheuertes, um die
Spannung zu entladen.
Vom Umgang mit
Störgefühlen
Ähnlich ist es mit Störgefühlen.
So wichtig Störgefühle sind,
weil sie Reflexionsprozesse auf
allen Ebenen, vor allem auf der
Beziehungsebene, anstoßen
und ein wunderbares Tool im
systemischen Coaching, in der
Beratung und Therapie sind, so
unpraktisch und anstrengend
sind sie ehrlicherweise im Alltag.
Ein Beispiel: Unser Sohn wollte
lernen, wie man Fußball
spielt. Uns wurde ein einwöchiges
Sommercamp empfohlen
und einer seiner besten Freunde
war auch mit dabei. Jeden Morgen
das Gleiche: Abfahrt um
8:30 Uhr, Freund einsammeln
und einmal quer durch die Stadt.
Circa 40 Minuten Fahrdauer.
Montag und Dienstag war alles
gut. Mittwoch: Unser Sohn
(8) zieht sich an. Merklich langsamer
als die Tage zuvor, will
nichts essen. Es ist 8:15 Uhr.
Wohlweislich sind wir früh aufgestanden,
haben alles fertig gepackt,
alles Wichtige besprochen.
Denkste!!!
8:20 Uhr: Sohn: „Mama, ich
will nicht.“ (Störgefühl des Kindes)
Ich: „Wieso?“
Schweigen. Schweigen. Tränen.
(Uih! Massives Störgefühl
des Kindes)
Ich: „Ach je. Was ist los?“
Sohn: „Nichts.“
Ich: „Aha.“
Schweigen.
Sohn: „Mama, morgen soll ich
Punkte spielen.“
Ich: „Aha.“
Sohn: „Ich kann keine Punkte
spielen.“
Ich: „Aha.“
Sohn: „Mama du verstehst
das nicht.“ Noch mehr Tränen.
(UIUIUIUIUIUIUI!)
Sohn: „Ich soll 300 Punkte
erreichen und weiß doch gar
nicht, wie das geht. Wie können
die das denn von mir verlangen.
Nach zwei Tagen Training!“
„Das sind
schlechte Lehrer“
8:25 Uhr: Ich: „Ah, verstehe
ich das richtig? Ihr sollt Punkte
erreichen und du hast das Gefühl,
du kannst es nicht.“
Sohn: „Ja, hat mir ja keiner gezeigt.
Die haben uns gar nicht
richtig gezeigt, wie das geht.
Das sind schlechte Lehrer. Wie
soll ich es denn dann können?“
Unauffälliger Blick zur Uhr,
ich fange an zu schwitzen.
Ich: „Mmh. Und du willst besonders
gut sein, richtig?“
Sohn: „Ja, Mensch Mama, darum
geht es doch!“
Ich: „Mmh.“ (Lieber Gott, ich
brauche eine Eingebung! Hilfe!
Irgendwas Altbewährtes. Jetzt
sofort. Übung, Übung, nicht alles
sofort können müssen, altes
Thema, von allen in der Familie.
Hilfe!)
*** Weiner, Christine: Erzähl doch mal von dir! Wie sich Ihr Kind öffnet. Kindercoaching für den Alltag, Ariston
**** Neumeyer, Annalisa: Einführung in das therapeutische Zaubern, Carl-Auer
30 | mind magazin 147/april 2022