SCHWACHHAUSEN Magazin | März - April 2022

Unsere
„Familie & Co“
Seiten
Frau Pickener, immer wieder
sind SchülerInnen von
Mobbing betroffen. Sie
waren über 20 Jahre
als Vertrauenslehrerin an
einem Schulzentrum tätig
und haben Mobbingbetroffene
begleitet, Präventionsprogramme
entwickelt und KollegInnen geschult.
Warum wird jemand Ihrer Erfahrung nach gemobbt? Was für
Gründe gibt es dafür?
Ich möchte zunächst die Motive der TäterInnen betrachten, aus denen
sich deren Auswahl der Betroffenen ergibt. Die TäterInnen sind häufig
dominant und wenig empathisch. Sie werten ihren eigenen Status auf,
indem sie andere herabsetzen. Zunächst testen sie an MitschülerInnen
aus, wer sich „eignet“, d.h. sie suchen nach wenig aggressiven, eher zurückhaltend
und passiv erduldenden SchülerInnen, die zudem wenig
Rückhalt in der Gruppe haben. Auslöser für den Mobbingprozess ist also
der/die TäterIn, der dann denjenigen als „Opfer“ betrachtet, der ihm keinen
oder geringen Widerstand entgegensetzt.
Welche Arten von Mobbing gibt es und welche Form von Mobbing
findet insbesondere unter SchülerInnen am häufigsten statt?
Mobbing kann direkt oder indirekt stattfinden. Das heißt, Täter und Opfer
können direkt konfrontiert sein, wie zum Beispiel durch aggressive physische
und verbale Angriffe oder durch soziale Ausgrenzung aus einer
Gruppe. Beispiele für zunächst indirektes Mobbing schildere ich in meinem
Kriminalroman „Utopia war gestern“: Die Täterin stachelt MitschülerInnen
zu körperlichen und verbalen Attacken an und gibt sich erst spät
als Anführerin zu erkennen. Aufgrund der zunehmenden Bedeutung sozialer
Netzwerke, durch die Corona-Pandemie noch gesteigert, ist das Cybermobbing
eine sehr verbreitete Mobbingform. Beleidigungen,
Bloßstellungen, Drohungen gehören durch die mögliche Anonymität der
TäterInnen und die niedrige Hemmschwelle nicht nur unter SchülerInnen
schon fast zum „normalen“ Umgang im Netz.
„Familie & Co“
die Bedeutung der Schulkultur im System sichtbar zu machen. Viele KollegInnen
und auch Teile der Schulleitung haben uns dabei unterstützt.
Dadurch gab es eine recht große Bereitschaft zum Hinsehen und Handeln.
Das ist leider nicht an allen Schulen der Fall. Es gibt Schulen, an
denen ein Klima des „Sowas-gibt-es-bei-uns-nicht“ herrscht und bei Konfliktfällen
durch disziplinarische Schnellschüsse Scheinlösungen erzwungen
werden, die sowohl den Opfern als auch den TäterInnen schaden
können und die Probleme verschärfen. Eine Implementierung von Präventionsprogrammen
auf der Grundlage eines demokratischen Leitbildes
wäre an allen Schulen wünschenswert.
Was passierte, wenn es zu einem Mobbingfall in der Schule gekommen
ist?
Der erste und wichtigste Schritt ist das Gespräch mit den Betroffenen.
Jede weitere Maßnahme sollte abgesprochen sein und nicht über ihren
Kopf hinweg agiert werden. Mobbingopfer machen Ohnmachtserfahrungen,
die durch übergriffige Reaktionen, auch wenn sie „gut gemeint“ sind,
wiederholt werden. Gemeinsam mit den Betroffenen sollte überlegt werden,
wie sie gestärkt werden können, welche Ressourcen ihnen zur Verfügung
stehen (zum Beispiel FreundInnen, persönliche Stärken …) und
welche Schritte sie im Umgang mit den TäterInnen mittragen.
Intervention kann grob gesagt autoritär (Grenzen ziehen, Strafen verhängen)
oder kooperativ (TäterIn für Unterstützung gewinnen, Helfergruppe
organisieren) erfolgen. Die gewünschten Veränderungen lassen
sich am ehesten durch eine Kombination der Möglichkeiten erreichen.
Häufig ist es auch sinnvoll die Eltern, das Kollegium und ggf. die Schülervertretung
oder andere Institutionen einzubeziehen.
Wie hat sich Mobbing während Ihrer langjährigen Tätigkeit als
Vertrauenslehrerin verändert?
Mobbing hat es schon immer gegeben, aber es wird erst seit ein paar Jahren
als starke psychosoziale Belastung erkannt und seine negativen Auswirkungen
auf die Entwicklung der Betroffenen werden nach und nach
untersucht. Aufgrund der stärkeren Aufmerksamkeit scheinen die Fälle
zuzunehmen, andererseits gibt es aber jetzt strukturierte und wirksame
Präventions- und Interventionsprogramme, sodass an immer mehr Schulen
gezielt gegen Mobbing und insgesamt gegen Diskriminierung gearbeitet
wird.
Wie wurde an Ihrer Schule mit Mobbing umgegangen?
Wir waren an unserer Schule zwei VertrauenslehrerInnen, die sich zum
Ziel gesetzt hatten, die Problematik von Mobbing im Zusammenhang mit
der allgemeinen Schulkultur bewusst zu machen und so das Kollegium
und die Schulleitung dafür zu sensibilisieren. Da fast 2.000 SchülerInnen
unsere Schule besuchten und wir auch für alle anderen Problem- und
Konfliktstellungen Ansprechpersonen waren, aber nur je eine Wochenstunde
Unterrichtsermäßigung hatten, waren die Ressourcen absolut zu
wenig.
Dennoch haben wir versucht, über Fortbildungsangebote, in Konfliktgesprächen,
im Austausch mit der Schülervertretung und auf Konferenzen
Ursula Pickener ist Autorin, Bauingenieurin, Lehrerin. Mehr als 20 Jahre lang arbeitete
sie als Vertrauenslehrerin an einem Bremer Schulzentrum. Dort hat sie als
Mediatorin Mobbingbetroffene begleitet, Präventionsprogramme entwickelt und
KollegInnen geschult. 2019 wurde ihr Kriminalroman „Utopia war gestern“ veröffentlicht.
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