Indien _3. Aufl_

Indien
ein Film von
Paul Harather, Österreich 1994
Filmdidaktisierung
für den Deutsch als Fremdsprache-Unterricht von
Gerda Thenner
•••
Österreich Institut GmbH
A- 1090 Wien, Porzellangasse 2/28
T.: + 43 1 319 48 58, F.: + 43 1 319 48 58 10
E.: oei@oei.org
www.oesterreichinstitut.org, www.oesterreichportal.at

Filmdidaktisierungen des Österreich Institut
Aus der Praxis – Für die Praxis
entsteht kontinuierlich seit 1998 unsere Reihe von Didaktisierungen zu deutschsprachigen
Filmen (Eine aktuelle Liste verfügbarer Hefte unter http://
www.oesterreichinstitut.at/filmdidaktisierungen.html).
Am Anfang stand die Idee zur Veranstaltung von Filmabenden an den Österreich Instituten,
die vor- und nachbereitet werden sollten. Dieser Qualitätsanspruch begründetet den Aufbau
unserer Filmdidaktisierungen in der vorliegenden Form und ermöglicht sowohl lustvolle
Filmerlebnisse, als auch eine lerntheoretisch fundierte Bearbeitung vor, während und nach
dem Sehen eines Filmes.
Filme sind ein komplexes Hör-Seh-Erlebnis. Sie bieten reichere, rasantere und
einprägsamere Informationen als Texte und sind für den Unterricht gerade deshalb
besonders attraktiv, weil sie nicht für den Sprachunterricht sondern für den Kinosaal und ein
breites Publikum gedacht und gemacht sind.
Filme – als Zusatzmaterial im Unterricht eingesetzt – steigern die Motivation. Hör-Seh-
Aufgaben sind eine Bereicherung jedes Sprachlernprozesses. Sozial-interaktive,
kommunikative und filmspezifische Arbeitsformen und Aufgabenstellungen aktivieren die
LernerInnen. Außerdem liefern Filme Informationen auf der kulturellen Ebene, der
Interaktions- und Beziehungsebene mit, ohne dass die Wahrnehmung der lernenden
BetrachterInnen über aufwändige methodisch vereinheitlichte Verfahren gestört wird.
Wie bei allen Materialien aus unserer Werkstatt achten wir auch bei der Auswahl unserer
Filme auf Aktualität, Plurizentrizität und Praxisnähe: Die „Filmdidaktisierungen“ werden von
erfahrenen Deutsch als Fremdsprache-Lehrenden entwickelt und sind in der Praxis erprobt.
Sie mögen Ihnen als Anregung für die Gestaltung Ihres Unterrichts eine willkommene
Abwechslung sein und Ihren „SchülerInnen“ ein nachhaltiges Sprachlernerlebnis!
Dr. Brigitte Ortner, Leiterin des Österreich Institut – Zentrale Wien
Impressum
Herausgeber: Österreich Institut Wien
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E.: oei@oei.org T.: +43 1 319 48 58 F.: +43 1 319 48 58 10
www.oesterreichinstitut.at
Erstellung: Österreich Institut Wien, 1999
AutorInnen: Gerda Thenner
Überarbeitung 3. Auflage: Lydia Rössler
Redaktion: Claudia Lo Hufnagl, Ulrike Piringer, Lydia Rössler
© 3. Auflage, Juli 2005
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut

Inhaltsverzeichnis
Anmerkungen für KursleiterInnen...............................................................................................4
Zielgruppe ............................................................................................................................4
Niveau..................................................................................................................................4
Themen................................................................................................................................4
Hinweise didaktisch.............................................................................................................4
Hinweise sprachlich.............................................................................................................4
Produktionsangaben...................................................................................................................5
Inhalt............................................................................................................................................5
Hintergrundinfos..........................................................................................................................5
Sequenzprotokoll (Auszug).........................................................................................................6
Übersicht Aktivitäten ...................................................................................................................8
Beschreibung der Aktivitäten......................................................................................................9
Vor dem Sehen .......................................................................................................................9
Während des Sehens............................................................................................................11
Nach dem Sehen...................................................................................................................12
Kaufhinweis...............................................................................................................................14
Anhang Arbeitsblätter und Lösungen .......................................................................................15
Aktivität 2 – Was geschah in der Zwischenzeit?..................................................................16
Aktivität 3 – Einstieg..............................................................................................................17
Aktivität 3 – Einstieg (Lösung)...........................................................................................18
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 3 von 18

Anmerkungen für KursleiterInnen
Zielgruppe
Jugendliche und Erwachsene
Niveau
Ab B1, ab Kurs AD 8 am Österreich Institut
Themen
zwischenmenschliche Beziehungen (Beschreibung von Personen und deren Charakteren,
Arten von Beziehungen, Entwicklung von Beziehungen)
Hinweise didaktisch
Lernziele:
Beziehung zwischen zwei charakterlich grundverschiedenen Personen nachvollziehen,
Personen und Charaktere beschreiben, über Beziehungen sprechen, über die eigene
Beziehung zu anderen sprechen.
Der Film hat Unterhaltungswert. Vor allem die erste Hälfte des Films ist humorvoll gestaltet
und kann bei LernerInnen Interesse und Neugier erwecken. Das Neugierverhalten des
Menschen steuert sein Handeln, zu dem auch das Sprechen gehört. In einem Unterricht, der
durch Alltagsroutinen langweilig geworden ist, geht leicht die Freude am Sprechen verloren.
Der Film Indien kommt dem Neugierverhalten von LernerInnen entgegen und Freude am
Sprechen kann erzeugt werden. Sie haben nicht nur Gelegenheit, menschliches Verhalten
zu kommentieren und zu beschreiben, sondern können auch eigenes Verhalten damit
vergleichen.
Hinweise sprachlich
Alle handelnden Personen sprechen Wiener bzw. niederösterreichischen Dialekt, diesem
Umstand wird in der didaktischen Bearbeitung Rechnung getragen.
Nur Szenen aus der ersten Hälfte des Films werden didaktisiert. Da der Fremdsprachenunterricht
nicht zu einer „Filmvorführung“ entarten soll wird mit Hilfe einiger Szenen
das Gerüst der ersten Hälfte von Indien, die in sich inhaltlich abgeschlossen ist,
rekonstruiert.
Die gewählten Szenen sind reich an paralinguistischen Faktoren (Mimik/Gestik der
Hauptdarsteller) und nonverbalen Informationen (z.B. Fellner drückt sein Desinteresse aus,
indem er demonstrativ die Kopfhörer seines Walkmans aufsetzt usw.). Diese Elemente
helfen den FremdsprachenlernerInnen zunächst ohne viele Worte die Beziehung der zwei
Männer zueinander zu erkennen. In den ersten zwei Szenen spricht jeweils nur einer der
beiden Hauptdarsteller. Dadurch können sich die LernerInnen auf die Sprache einer Person
konzentrieren und müssen keinem schnellen Wechsel von Repliken folgen.
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 4 von 18

Produktionsangaben
Regie: Paul Harather, Buch: Paul Harather, Josef Hader, Alfred Dorfer. Nach einem
Theaterstück (Kabarett) von Josef Hader und Alfred Dorfer
Darsteller: Alfred Dorfer (Heinz Bösel), Josef Hader (Kurt Fellner)
Kamera: Hans Selikovsky, Ton: Reinhold Kaiser, Schnitt: Andreas Kopriva
Ausstattung: Ernst Wurzer, Kostüm: Heidi Melinc, Maske: Elisabeth Spitz,
Produktionsleitung: Manfred Fritsch, Produzenten: Milan Dor und Danny Krausz
Videorealisation: Willi Schlager, Gesamtlänge: 87 Minuten
Inhalt
Herr Bösel und Herr Fellner werden gemeinsam auf Dienstreise nach Niederösterreich
geschickt, wo sie überprüfen sollen, ob bestimmte Gasthöfe die Anforderungen erfüllen, um
in einem Prospekt des Niederösterreichischen Tourismusverbandes aufgenommen zu
werden.
Da die beiden Männer vom Charakter sehr verschieden sind, gibt es zunächst einige
Missverständnisse und Auseinandersetzungen. Erst als Fellner vermutet, dass seine
Freundin ihn betrügt, kommt es zu einer Annäherung zwischen den beiden.
Zurück in Wien, muss Fellner für längere Zeit ins Krankenhaus. Bösel besucht ihn oft dort
und ist sehr betroffen, als er von Fellners Krebsleiden erfährt. Fellner, ein Indienfan, lässt
sich nicht deprimieren, er ist überzeugt, dass er in anderer Gestalt auf die Erde zurückkehrt
und Bösel ihn dann sofort erkennen wird. Fellner stirbt in Bösels Armen. Auf einer Bank vor
dem Krankenhaus setzt sich Bösel neben einen indischen Zeitungskolporteur. Als er die
indische Musik aus dessen Radio hört und sieht, wie sein Nachbar eine Banane isst - Fellner
hat sehr gerne Bananen gegessen -, lächelt er ihm fröhlich zu und geht weg.
Hintergrundinfos
Die Vorlage: Indien (1991)
Das von Alfred Dorfer und Josef Hader verfasste kabarettistische Kabinettstück über zwei
scheinbar unvereinbare Charaktere, die sich im Zuge einer gemeinsamen Dienstreise durch
Niederösterreichs Wirtshäuser hassen und lieben – und das Leben in all seinen Spielarten
kennenlernen, zählt zweifellos zu den wichtigsten Hervorbringungen des heimischen Humors
im 20. Jahrhundert: Alfred Dorfer verkörpert den pseudointellektuellen Yuppie Kurt Fellner,
Josef Hader spielt den dumpfen, aber herzlichen Proleten Heinz Bösel.
Zahlreiche Neuinszenierungen des Stücks an renommierten Theatern im gesamten
deutschsprachigen Raum belegen den Stellenwert von "Indien": ein Kabarett-Klassiker der
Moderne.
Zwei Jahre nach seiner Uraufführung 1991 wird das mit dem "Österreichischen
Kleinkunstpreis" ausgezeichnete Stück auch mit großem Erfolg von Paul Harather verfilmt
und wurdet 1994 mit dem Max-Ophüls Preis ausgezeichnet.
Der Film war in den österreichischen Kinos äußerst erfolgreich und besitzt mittlerweile
Kultstatus (bestimmte Szenen und Äußerungen werden bis heute im Alltag von Jugendlichen
und jungen Erwachsenen zitiert).
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 5 von 18

Sequenzprotokoll (Auszug)
Die Dauer der didaktisierten Szenen beträgt 13 min 37 sec, die Dauer des gesamten Filmes
ca. 88 min. Alle didaktisierten Szenen sind der ersten Hälfte des Filmes entnommen.
Die Angaben zur Länge der einzelnen Szenen findet man bei der Kurzbeschreibung der
jeweiligen Szene.
Es empfiehlt für eine einfachere Handhabung im Unterricht, diese Szenen auf einer eigenen
Kassette zusammenzuspielen.
1.Szene:
Erste Begegnung von Fellner mit Bösel
Dauer 3 min, 25 sec
2. Szene:
Gemeinsame Autofahrt
Dauer: 1 min, 48 sec
3. Szene
Konfliktstoff tut sich auf
Dauer: 3. Szene ...2 min 27 sec
Die Anfangsszene des Films stellt die erste
Begegnung zwischen Fellner und Bösel dar.
Bösel holt Fellner mit dem Auto von seiner
Wohnung ab. Fellner stellt seinen Koffer in
den Kofferraum, bittet Bösel nicht zu rauchen
und spricht über das Wetter. Bösel sagt in
dieser Szene kein einziges Wort.
Bösel und Fellner beginnen im Folgenden ihre Arbeit.
Die Szene spielt wieder im Auto. Fellner isst
eine Banane, während Bösel ihm über seine
Lieblingsspeisen erzählt. Fellner spricht kein
einziges Wort und gibt sein Desinteresse
dadurch kund, dass er sich die Kopfhörer
seines Walkmans aufsetzt und Musik hört.
Vor einem Gasthof wirft Fellner den
gesammelten Mist weg. Dabei ruft er seine
Freundin mit dem Handy an. Bösel kommt mit
einigen Flaschen Wein aus dem Gasthof. Der
Wirt gibt ihm noch eine weitere und
verabschiedet sich. Fellner bekommt eine
Dose Cappy. Im Auto erzählt Bösel Fellner
über Indianer. Als Bösel bemerkt, dass
Fellner den Kurier mit der Fernsehbeilage
weggeworfen hat, wird er sehr böse.
Bösel und Fellner geraten in einer offene, heftige Auseinandersetzung, die in einer sehr
versöhnlichen Szene mündet.
4. Szene
Annäherung
Dauer: 2 min 10 sec
Fellner und Bösel tanzen bei
Sonnenuntergang zu indischer Musik.
Bösel betrinkt sich an diesem Abend und die beiden beginnen über Frauen zu diskutieren.
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 6 von 18

5. Szene
Schwerer Schlag für Fellner
Dauer: 1 min 6 sec
6. Szene
Der Beginn einer Freundschaft
Dauer: 2 min 41 sec
Am nächsten Tag beim Frühstück: In dieser
kurzen Szene erzählt Fellner seinem
Kollegen Bösel, dass er seine Freundin
angerufen hat und dass ein Mann am Telefon
war. Fellner ist überzeugt, dass seine
Freundin ihn betrügt und ist darüber sehr
traurig. Er greift zu einem Schnaps. Im Auto
trinkt Fellner mit Bösel Bier.
Vor einem Gasthof verladen Bösel und
Fellner Wein und Fellner schmeißt Mist weg.
Nach einem weiteren Besuch in einem
Gasthof zeigt Fellner Bösel das zerrissene
Foto seiner Freundin. Im Auto hören dann
beide indische Musik.
Hinweis der Autorin:
Der Film lässt sich gut in zwei Abschnitte ungefähr gleicher Länge teilen, wobei die erste
Hälfte des Films die Dienstreise von Fellner und Bösel mit all ihren Missverständnissen und
ihrer Annäherung schildert, während die zweite Hälfte die Leidensgeschichte Fellners und
Bösels Freundschaft zum Inhalt hat.
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 7 von 18

Max. 2 UE 1
Übersicht Aktivitäten
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
mit diesem Didaktisierungsvorschlag möchten wir den Einsatz des Films „Indien“ im
Unterricht erleichtern und Unterrichtsideen in Form von kopierfertigen Arbeitsblättern
bereitstellen. Die Arbeitsblätter können der Reihe nach oder aber auch unabhängig
voneinander zum Einsatz kommen.
Die Autorin schlägt diese Reihenfolge der Aktivitäten vor:
Vor
Während
Während
Nach
• Aktivität 3: Einstieg in den Film
• Aktivität 1: Dialogkonstruktion
• Aktivität 4: Ende der Dienstreise
• Aktivität 2: Was geschah in der Zwischenzei?t
• Aktivität 5: Veränderungen
• Aktivität 6: Eigene Erfahrungen
Name Kurzbeschreibung
Aktivität 1 – Dialogkonstruktion Vorentlastung
Aktivität 2 – Was geschah in der
Zwischenzeit?
Vermutungen anstellen
Aktivität 3 – Einstieg in den Film Einübung in das aktive Sehen
Aktivität 4 – Ende der Dienstreise Atmosphärische Wahrnehmung
Aktivität 5 – Veränderungen Summarische Zusammenfassung
Aktivität 6 – Eigene Erfahrungen Transferübung
Hinweis: In der Didaktisierung werden folgende Abkürzungen verwendet:
KL= KursleiterIN
KTN= KursteilnehmerInnen
1 1 UE umfasst 45 Min. Diese Didaktisierung kann ohne große Eile etwa an einem Kursabend
durchgearbeitet werden.
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 8 von 18

Beschreibung der Aktivitäten
Vor dem Sehen
Aktivität 1 – Dialogkonstruktion Vorentlastung
Arbeit in der Kleingruppe:
Jede Gruppe erhält 12 Streifen mit kurzen Sätzen (Kopiervorlage im Anhang)
Anweisung KL:
„Bitte lest Euch die Sätze durch und versucht, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen. Da
Ihr die Szenen nur einmal ohne Ton gesehen habt, wird dies vielleicht ein wenig schwierig
sein, aber versucht es trotzdem. Ich zeige Euch in fünf Minuten die Szenen noch einmal, und
dann könnt Ihr die Reihenfolge korrigieren oder eventuelle Lücken ausfüllen!“
Szenen zum zweiten Mal zeigen
Bemerkung KL:
„Lasst Euch vom Dialekt der handelnden Personen nicht abschrecken, Ihr müsst nicht jedes
Wort verstehen. Dieser Dialekt wird vor allem in Niederösterreich und Wien gesprochen."
Didaktische Hinweise:
Da in den Szenen durchgehend Dialekt gesprochen wird, ist eine Vorentlastung der Dialoge
hilfreich. Diese passiert durch die vorangegangene Zuordnungsübung und die
vorangegangene Gruppenarbeit. Die KTN kennen durch die Sätze nun schon den Inhalt der
Dialoge bzw. Monologe.
Ergebnisse der einzelnen Gruppen vergleichen (gemeinsam mit dem KL) rekonstruieren die
KTN den Inhalt der drei Szenen.
Didaktische Hinweise:
Sollte diese Aufgabe noch zu schwierig sein, werden die Szenen ein drittes Mal vorgespielt.
Die KTN fassen kurz zusammen, was sie über die Personen und vor allem über ihre
Beziehung zueinander wissen
Das Arbeitsblatt zu Aktivität 3 kann dabei ergänzt werden (z.B.: ordentlich/schlampig, lebt
gesund/ungesund; Interesse an Indianer/liebt indischer Musik; Lieblingsspeise: gebackene
Champignons, ...)
Aktivität 2 - Was geschah in der Zwischenzeit? Vermutung anstellen
Anweisung des oder der KL: "Was könnte in der Zwischenzeit passiert sein? Schreibt Eure
Vermutung in ganzen Sätzen auf ein Blatt Papier.
10 Minuten Zeit für KTN, ihre Ideen aufzuschreiben, Varianten vorlesen lassen, im Plenum
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 9 von 18

abstimmen darüber, welche am wahrscheinlichsten ist.
Didaktische Hinweise:
Diese Übung appelliert an die Vorstellungskraft der KTN, bei Vermutungen kann es keine
Fehlinterpretation geben. Als Übungsform bietet sich z.B. die Partnerarbeit an, die KTN
können ihre Ideen untereinander austauschen und sich dann auf eine einigen, welche sie
dann gemeinsam schriftlich verfassen. Vermutungen steigern die Erwartungshaltung in
bezug auf das, was nun wirklich - im Film - geschehen ist. Die KTN vergleichen ihre Variante
mit der im Film und stellen die Unterschiede und Ähnlichkeiten ihrer Vermutungen fest.
Danach wird die 5. Szene vorgespielt.
Kommentar KL:
„Ihr seht nun, was sich tatsächlich im Film ereignet hat."
KTN beschreiben die Stimmung und das Verhalten der beiden Männer in dieser Szene.
Didaktische Hinweise:
Diese Szene ist zwar sehr kurz, deutet aber auf eine Annäherung zwischen den beiden
Männern hin. Den KTN soll das bewusst werden.
Erwartete Antworten:
Fellner ist traurig, vertraut sich Bösel an, dieser hört zu und versucht, Fellners Verdacht,
dass seine Freundin ihn betrügt, abzuschwächen; Bösel ist verständnisvoll, Fellner
verzweifelt, er bestellt Alkohol, trinkt im Auto Bier, ...
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 10 von 18

Während des Sehens
Aktivität 3 - Einstieg in den Film Einübung in das aktive Sehen
Zunächst sollen die Szenen 1-3 ohne Ton vorgespielt werden.
Der KL soll darauf hinweisen, dass es sich um einen österreichischen Film handelt.
Das Arbeitsblatt wird ausgeteilt.
Arbeitsanweisung KL:
„Lest Euch die Begriffe auf dem Arbeitsblatt durch und ordnet sie bitte, während Ihr Euch die
Szenen anschaut, den zwei Hauptdarstellern zu."
Arbeit mit Arbeitsblatt
Frage KL:
„Welche Begriffe habt Ihr wem zugeordnet?“
Danach: Weiterführendes Gespräch über das Aussehen, über die möglichen
Charaktereigenschaften der zwei Männer, Vermutungen anstellen über ihre Beziehung
zueinander.
Didaktische Hinweise:
Diese Zuordnungsübung soll die KTN zum aktiven Sehen im Unterricht anleiten. Da während
des Zuschauens die KTN mit keiner großen Schreib- oder Leseleistung belastet werden
sollen, ist diese Übung eher einfach gewählt. Durch das Zeigen der Szenen ohne Ton
können sich die KTN auf visuelle Informationen konzentrieren. Mimik und Gestik der
Hauptdarsteller sagen vor allem viel über die handelnden Personen, ihre Beziehung
zueinander und die Stimmung aus. Die gestellte Aufgabe soll die Aufmerksamkeit der
LernerInnen auf bestimmte Eigenschaften der zwei Hauptdarsteller lenken. Durch die Dichte
an paralinguistischen Faktoren und non-verbalen Informationen können sich die KTN auch
ohne Ton ein Bild über die handelnden Personen und deren Verhältnis zueinander machen.
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 11 von 18

Nach dem Sehen
Aktivität 4 – Ende einer Dienstreise Atmosphärische Wahrnehmung
Die Abschlussszene der ersten Hälfte des Filmes wird vorgespielt (=vierte Szene).
Kommentar KL:
"Jetzt möchte ich Euch zeigen, wie die Dienstreise endet, lehnt Euch zurück und schaut
Euch die Szene einfach an."
Didaktische Hinweise:
Nach einer etwas längeren Phase mit Schwerpunkt auf Sprechen können die KTN bei dieser
Szene entspannen und Stimmung und Musik auf sich wirken lassen.
KTN erzählen, was sie gesehen haben, sie beschreiben die Stimmung.
Erwartete Antworten:
Fellner und Bösel tanzen bei Sonnenuntergang zu indischer Musik, die Männer scheinen
sich wohl zu fühlen und gut zu verstehen, sie sind gelöst, lassen die Musik auf sich wirken, ...
Aktivität 5 – Veränderungen Summarische Zusammenfassung
Szene 6 wird vorgespielt. Es folgt ein Gespräch über Fellners und Bösels verändertes
Verhalten.
Erwarteter Inhalt:
Fellner trinkt Bier, wirft Abfall weg, Bösel gefällt indische Musik; Bösel hört Fellner
aufmerksam zu, ...
Die KTN geben nun in einem einzigen Satz den Inhalt der ersten Hälfte des Filmes wieder:
Beispielantwort:
Zwei charakterlich gegensätzliche Menschen finden nach anfänglichen Missverständnissen
zueinander.
Didaktische Hinweise:
Durch diese Übung wird der Videoeinsatz abgerundet.
Aktivität 6 – Eigene Erfahrungen Transferübung
Kommentar KL:
„Erzählt über eigene Erfahrungen mit Beziehungen. Habt Ihr auch schon erlebt, dass sich die
Beziehung zu einem Menschen geändert hat, nachdem Ihr diese Person näher kennen
gelernt habt?"
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 12 von 18

Didaktische Hinweise:
Bei Lonergan wird diese Art von Übung als "wirklichkeitsnaher Transfer" bezeichnet, da sie
sprachliche Äußerungen zum Ziel hat, "die die Lernenden als sie selbst widerspiegeln"
(Lonergan, 66). Der Unterricht greift hier direkt in das Leben der KTN ein.
Abschließende Bemerkung
Wenn die KTN den Wunsch äußern, den Film in voller Länge zu sehen, sollte ihnen dies
gewährt werden (möglicherweise außerhalb des Unterrichts).
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 13 von 18

Literaturhinweise und Bildnachweis
Internet
Zu den Hauptdarstellern und Autoren
Alfred Dorfer: http://www.dorfer.at, 11. Juli 2005
Josef Hader: http://www.hader.at, 11. Juli 2005
Einblick in die österreichische Kabarettszene: http://www.kabarett.at. 11. Juli 2005
Zum Weiterlesen über die Geschichte des österreichischen Kabaretts und seinen
besonderen Stellenwert unter: http://www.kabarettarchiv.at, 12. Juli 2005
Drucksorten
Literatur zum methodischen Konzept der Autorin:
Brandi, Maria Luise (1993): Arbeit mit Video. Erprobungsfassung 4/1993, GhK
Fernstudieneinheit. München: Langenscheidt
Cooper, Richard/Lavery Mike/Rinvolucri Mario (1991): Video. Oxford: Oxford University
Press
Lonergan, Jack (1989): Fremdsprachenunterricht mit Video. München: Hueber
Schwerdtfeger, Inge C (1989).: Sehen und Verstehen. Arbeit mit Filmen im Unterricht
Deutsch als Fremdsprache. München: Langenscheidt
Kaufhinweis
All unsere Didaktisierungen sind im Fachhandel als VHS und/oder DVD erhältlich. Mögliche
Kauf- und Bestellmöglichkeiten finden Sie auf unserer Homepage unter http://www.
www.oesterreichinstitut.at/filmdidaktisierungen.html
Eine Liste aller von uns didaktisierten Filme und mehr über unsere Angebotspalette finden
Sie auf unserer Homepage www.oesterreichinstitut.org. Sie können uns aber auch gerne
kontaktieren und wir informieren Sie persönlich: T.: + 43 1 3194858 F.: + 43 1 3194858 10
E.: oei@oei.org.
Sie können unsere Filmdidaktisierungen telefonisch, per E-Mail oder per Fax bestellen oder
persönlich bei uns im Büro abholen und Sie entweder in einer Druckversion oder als PDF
beziehen. Für jede Didaktisierung heben wir einen Unkostenbeitrag von € 6,- (inkl. USt, zzgl.
Porto) ein.
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 14 von 18

Anhang Arbeitsblätter und Lösungen
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 15 von 18

Aktivität 2 – Was geschah in der Zwischenzeit?
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Herr Bösel holt Herrn Fellner mit dem Auto zu einer Dienstreise ab.
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Herr Fellner stellt seinen Koffer in den Kofferraum.
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Herr Fellner bittet Herrn Bösel nicht zu rauchen, da er an einer Frühlingsallergie leidet.
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Herr Fellner philosophiert über den Frühling.
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Herr Fellner isst eine Banane.
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Herr Bösel spricht über seine Lieblingsspeisen.
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Herrn Fellner interessiert nicht, was Herr Bösel erzählt.
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Herr Fellner hört indische Musik mit seinem Walkman.
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Herr Fellner ruft seine Freundin mit dem Handy an und bittet sie nachzusehen, ob er die
Butter in den Eisschrank gestellt hat.
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Herr Bösel erzählt Herrn Fellner über Indianer.
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Herr Fellner bittet Herrn Bösel, den Mist in ein Sackerl zu geben.
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Herr Bösel ist verärgert, weil Herr Fellner die Zeitung (Kurier) mit der Fernsehbeilage
weggeworfen hat.
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 16 von 18

Aktivität 3 – Einstieg
Handy
Wurstsemmel
Walkman
Bier
Wein
Koffer
Banane
A B
Orangensaft
Zigarette
n
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 17 von 18

Aktivität 3 – Einstieg (Lösung)
A (Fellner): Banane, Koffer, Handy, Orangensaft, Walkman
B (Bösel): Bier, Zigaretten, Wein, Wurstsemmel, Mist
Erwartetete Antworten zum Aussehen:
A trägt Brille, Anzug, mit Koffer, sehr ordentlich, schlank, ...
B trägt auch Brille, Bart, ist etwas stärker, ...
Erwartete Antworten zum Charakter:
A: ordentlich, freundlich, gesundheitsbewusst, ...
B: schlampig, unfreundlich, lebt ungesund, ...
Erwartete Antworten zur Beziehung zwischen den beiden:
keine Freundschaft, nicht interessiert am anderen, konfliktreich, ...
Filmdidaktisierung „Indien“ ••• © Österreich Institut Seite 18 von 18