MinD-Mag 145

WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG
Was hilft hochbegabten
Underachievern?
Von Tanja Gabriele Baudson
Weniger zu leisten, als das eigene Potenzial eigentlich hergäbe: Das ist ein Problem, das
nicht nur Hochbegabte betrifft, das bei ihnen aber oft besonders schmerzlich deutlich wird.
In einer leistungsorientierten Gesellschaft zählt das bloße Potenzial leider oft wenig – egal,
wie hoch es ist. Daher überrascht es kaum, dass Underachievement häufig Anlass dafür ist,
eine Begabungsberatung in Anspruch zu nehmen.
U
nderachievement hat die
ungute Tendenz zur Chronifizierung;
und oft genug stecken
in dem Päckchen, das Underachiever
mit sich herumtragen,
noch eine ganze Reihe von
weiteren psychosozialen Problemen.
Verständlich – Leistung
spielt in unserer Gesellschaft
eine wichtige Rolle. Dass gerade
diejenigen mit dem größten Potenzial
besonders unter ihrem
Underachievement leiden, verwundert
daher nicht.
Manche Forschende sprechen
angesichts der psychischen Kollateralschäden
gar von einem
„Underachievement-Syndrom“.
Umso wichtiger ist es also, so
früh wie möglich etwas dagegen
zu unternehmen. Doch das
ist gar nicht so leicht. Sind die
Leistungen einmal im Sinkflug,
nehmen auch Motivation und
die Überzeugung, etwas zu können,
ab.
Und von anderen hagelt es
dann dezente (und manchmal
auch deutlichere) Vorwürfe,
weshalb man sich denn nicht
einfach ein bisschen anstrengen
würde – man habe es doch
eigentlich drauf. Als ob das so
einfach wäre!
Aber nicht nur für das Individuum
ist Underachievement
kein schöner Zustand. Auch die
Gesellschaft ist darauf angewiesen,
dass Menschen ihr Potenzial
entfalten und in die Gemeinschaft
einbringen – mit dem
netten Nebeneffekt, dass sie
dann auch weniger auf soziale
Unterstützung angewiesen sind
und es ihnen insgesamt besser
geht. All das wäre in einer vernunftbasierten
und marktwirtschaftlich
orientierten Politik
wiederum ein gutes Argument,
um nachweislich funktionierende
Interventionen flächendeckend
umzusetzen.
Lange Zeit galt chronisches
Underachievement als kaum
behandelbar und für Betroffene
wie für Behandelnde als gleichermaßen
frustrierend. Eine
frühe Übersichtsstudie kam zu
dem pessimistischen Schluss,
dass die untersuchten Interventionen
recht konsistent erfolglos
wären, das Problem Underachievement
vor allem bei Hochbegabten
tiefer ginge als die
Versuche, es zu lösen*.
Eine Übersichtsstudie ist das
Thema nun erneut systematisch
angegangen: Wie wirksam sind
Interventionen gegen Underachievement?
Und worauf wirken
sie sich aus – leisten die Betroffenen
nach der Intervention
* „The programs we reviewed were rather consistent in reporting the ineffectiveness of interventions. The problem of underachievement
with gifted seems more profound than the attempted solutions“ (Dowdall & Colangelo, 1982, S. 182).
20 | mind magazin 145/dezember 2021