Mensa 75th anniversary special issue

weitreichendes Urteil. Er stellt fest, dass individuelle
IQ-Tests, die Schülerinnen und
Schüler als geistig zurückgeblieben, aber
grundsätzlich bildungsfähig (educable
mentally retarded) klassifizieren, voreingenommen
gegen Schwarze Menschen sind.
Solche Tests dürfen fortan nicht mehr verwendet
werden, um Individuen gesonderten
Klassen zuzuweisen. An der Überrepräsentation
von Minderheiten in Klassen mit
sonderpädagogischem Förderbedarf hat
sich dadurch leider kaum etwas geändert.
1982
Einen Meilenstein der Intelligenzstruktur
erreicht der Berliner Psychologieprofessor
Adolf Otto Jäger, dem es gelingt, das komplexe
Konstrukt Intelligenz in ein ausreichend
differenziertes, aber nicht übermäßig
kompliziertes und empirisch fundiertes
Modell zu fassen: das Berliner Intelligenz-
Strukturmodell, kurz BIS. Das Modell unterscheidet
drei Inhaltsmodalitäten (sprachliche,
numerische und figurale) und vier Operationsmodalitäten
(das, was man mit den
Inhalten macht – Merkfähigkeit, Kreativität,
Kapazität und Geschwindigkeit), aus denen
sich zwölf Teilfähigkeiten ergeben, die einzeln
abgeprüft werden können. Aus der Gesamtheit
aller Teilfähigkeiten ergibt sich
die allgemeine Intelligenz (der g-Faktor),
die als IQ dargestellt werden kann.
1983
Mit seiner Theorie der „multiplen Intelligenzen“
versucht der Erziehungswissenschaftler
Howard Gardner, dem IQ ein breiteres
Modell menschlicher Fähigkeiten entgegenzusetzen.
In der Intelligenzforschung
stößt sein Modell überwiegend auf Kritik.
Zum einen ignoriere Gardner die Erkenntnisse
der Intelligenzforschung; bereits 1938
hat Louis Leon Thurstone mit seinen „Primärfaktoren“
ein ähnliches, aber empirisch
besser fundiertes Modell vorgeschlagen.
Zum anderen wird kritisiert, dass jegliche
Fähigkeit gleich eine „Intelligenz“ sein
müsse – unter anderem von Detlef Rost,
dem Initiator des Marburger Hochbegabtenprojekts.
Insgesamt genügt das Modell den von
Gardner selbst aufgestellten Kriterien nicht
und gilt als empirisch unzureichend nachgewiesen,
was seiner Popularität insbesondere
in pädagogischen Kreisen jedoch keinen
Abbruch tun konnte.
„Precocity unavoidably complicates the
problem of social adjustment. The child of
eight years with a mentality of twelve or
fourteen is faced with a situation almost
inconceivably difficult. In order to adjust
normally such a child has to have an
exceptionally well-balanced personality and
to be well nigh a social genius. The higher
the IQ, the more acute the problem.“
Lewis Madison Terman, The gifted child.
In: C. Murchison (Hrsg.), A handbook of child
psychology (1931), Zitat: S. 579.
1984
Der neuseeländische Politologe James R.
Flynn (1934–2020) beschreibt als erster,
dass Menschen in mehreren Industrienationen
bessere Ergebnisse in IQ-Tests erzielen
als die Generationen vor ihnen – mit der
Folge, dass der mittlere Intelligenzquotient
über die Jahrzehnte kontinuierlich ansteigt.
Das bedeutet aber nicht notwendigerweise,
dass die Menschen tatsächlich intelligenter
werden, sondern vielmehr, dass sie heute
besser in der Lage sind, IQ-Tests zu lösen.
36 | mind magazin sonderheft 75 jahre mensa | oktober 2021