Wirtschafts-News II 2021 Mainz

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Bildung in der Schule sowie in der Lehrkräftebildung
auf die politische Agenda setzt. Ein
Grund für die Platzierung von Rheinland-Pfalz
liegt unserem Ermessen nach darin, dass ökonomische
Bildung als Unterrichtsprinzip verankert
wird. Das hat zur Folge, dass auch die
Lehrkräfteausbildung weder wirtschaftswissenschaftlich
noch wirtschaftsdidaktisch hinreichend
ökonomisch fundiert ist.“
Hessen liegt im Mittelfeld
Hessen hingegen liegt laut der OeBiX-Studie im
Mittelfeld (Platz acht): „An allen weiterführenden
allgemeinbildenden Schulen gibt es das Pflichtfach
Politik und Wirtschaft – in der Wirtschaftslehrkräftebildung
gibt es Optimierungspotenziale.
In Hessen können die Schülerinnen und
Schüler in der gymnasialen Oberstufe ein eigenständiges
Fach Wirtschaft wählen. An allen
weiterführenden allgemeinbildenden Schulformen
in Hessen wird das Pflichtfach Politik und Wirtschaft
unterrichtet, das zu 50 Prozent ökonomische
Inhalte umfasst. Optimierungspotenziale
bestehen in Hessen vor allem in der
Wirtschaftslehrkräftebildung. So gibt es an keinem
Hochschulstandort, an dem Wirtschaftslehrkräfte
ausgebildet werden, eine wirtschaftsdidaktische
Professur. Auch spielen
wirtschaftswissenschaftliche und wirtschaftsdidaktische
Inhalte in den Studiengängen eine
untergeordnete Rolle.“
Das Kultusministerium Hessen zeigte sich auf
Anfrage zufrieden mit den Ergebnissen der
OeBiX-Studie: „Es ist sehr erfreulich, dass Hessen
im Rahmen der OeBiX-Studie in Bezug auf
die ökonomische Bildung in mehreren Teilbereichen
sehr gute Ergebnisse erzielt hat.“
Hessen schneide „beispielsweise in den Erhebungskategorien,
die das Gymnasium betreffen,
überdurchschnittlich ab. Dies zeigt, dass die
bildungspolitischen Weichenstellungen der vergangenen
Jahre erfolgreich waren.“
Den bisher eingeschlagenen Weg gelte es laut
Ministerium „weiterzuverfolgen. Insbesondere
sollte künftig dabei schulformübergreifend die
Sekundarstufe I und die erste Phase der Lehrerausbildung
stärker in den Blick genommen
werden.“
Allerdings sieht man auch in Hessen die ökonomische
Bildung bevorzugt fächerübergreifend.
Das Ministerium erläutert dazu: „Die ökonomische
Bildung, die nicht nur Inhalte der Wirtschaftspolitik,
sondern auch die Finanz- und Verbraucherbildung
umfasst, zielt auf die Ausbildung
entsprechender Kompetenzen und betrifft nicht
nur ein Fach, sondern ist fachübergreifend zu
sehen.“ So würden „grundlegende ökonomische
Kompetenzen“ etwa auch in den Fächern Mathematik,
Geschichte, Religion oder Erdkunde
vermittelt. Als
Ökonomische Bildung
auch in Hessen bevorzugt
fächerübergreifend
Themen, die in
diesen Fächern
behandelt würden,
führt das
Ministerium unter
anderem Statistik, Wirtschaftsethik, Konsum
und Globalisierung auf.
Sven Schumann, Co-Vorsitzender des Bündnis
Ökonomische Bildung, sieht Hessen durchaus
auf einem guten Weg. Dennoch liege Hessen
„im Teilindex Schule bundesweit auf Platz vier
– obwohl auch hier nicht einmal 50 Prozent der
Anforderungen für ein normales Nebenfach erreicht
werden. Im Detail: Ökonomische Inhalte
Die vollständige Studie unter: www.oebix-studie.de
OeBiX-Gesamtindex und -Teilindizes im Vergleich zum Bundesdurchschnitt, in %
Stand: 31.03.2021; Quelle: Die OeBiX-Studie, Hg. Flossbach von Storch Stiftung in Kooperation mit IÖB Oldenburg
Ziel:
vollwertiges Nebenfach
Wirtschaft
Gesamtindex
Teilindex Schule
Teilindex Lehrkräftebildung
23,15%
45,40%
45,68%
57,50%
48,50%
26,35%
16,75%
39,20%
22,03%
0% 20%
10% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Rheinland-Pfalz
Bundesdurchschnitt
Hessen