Die Restrukturierung des Arbeitsmarktes im Übergang zur ...

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cherung, als Steuerlast zur Finanzierung von Gefängnissen, als Kosten für private
Sicherheitsdienste oder aber als Gewinnverluste durch „mangelnde Konsumbereitschaft“
– werden am Ende auch von den Betrieben zu tragen sein. Nachhaltiger
Umgang mit Humanressourcen steht folglich nicht nur wegen der zu erwartenden
demographischen Entwicklung auf der Agenda. Sowohl für die Arbeitsanbieter als
auch in wachsendem Maße für die Arbeitsnachfrager ist eine entscheidende Frage,
wie die möglichst dauerhafte Verwertbarkeit von Arbeitskraft gesichert werden
kann, wenn einerseits grundlegende Basisqualifikationen wichtiger werden und
gleichzeitig der Wissensbestand quantitativ zunimmt und damit gleichzeitig eine
schnelle „Veralterung“ bereits erlangten „Wissens“ einhergeht.
Wenn es um die Vermittlung von Basiswissen und Basisqualifikationen für möglichst
breite Bevölkerungsteile geht, ist nach wie vor in erster Linie das staatlich
finanzierte Bildungssystem gefragt, das neben Schulen und Universitäten auch die
institutionelle Kinderbetreuung umfasst. Nicht zuletzt die im internationalen
Schulleistungsvergleich PISA aufgezeigten Defizite machen deutlich, dass in
Deutschland in diesem Bereich ein wesentlicher Nachholbedarf besteht (SMOLKA
2002). Auch die in jüngerer Zeit wachsende Zahl von Schulabgängern ohne Abschluss
(STATISTISCHES BUNDESAMT 2002) macht die Notwendigkeit verstärkter
Anstrengungen gerade im Bereich der Primärbildung besonders deutlich. Dabei
darf es allerdings nicht allein um die Vermittlung von „Allgemeinbildung“ gehen,
sondern wichtig scheint hier insbesondere in Bezug auf das Ziel des „lebenslan-
gen Lernens“ zu sein, dass Kinder und Jugendliche überhaupt lernen, wie man
lernt. Und schließlich muss gerade in diesem Bereich die Finanzierungsbasis
durch ein ausreichend hohes und sozial gerecht verteiltes Steueraufkommen gesi-
chert werden.
Auch wenn der Anteil der Beschäftigten mit akademischer Ausbildung in den
vergangenen 20 Jahren gestiegen ist und wohl auch noch weiter anwachsen wird,
darf nicht verkannt werden, dass in Deutschland insbesondere der betrieblichen
Berufsausbildung nach wie vor eine überragende Bedeutung zukommt (BOSCH
2001b). In der Vergangenheit wurde vor allem im Zusammenhang mit der „Entberuflichungs-These“
dem dualen Ausbildungssystem in Deutschland wiederholt
das Totenglöckchen geläutet (GEIßLER 1991; KERN/SABEL 1994;
BAETHGE/BATRHGE-KINSKY 1998), ohne dass sich jedoch ein dramatischer Bedeutungsverlust
bislang empirisch hätte nachweisen lassen: „Insbesondere das