Die Restrukturierung des Arbeitsmarktes im Übergang zur ...

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reverlauf von Frauen widerspiegeln und so zu einer weiteren Beschleunigung des
Arbeitsmarktgeschehens beitragen.
Auf der anderen Seite gibt es auch Argumente, die von einer Angleichung der
Arbeitsmarktmobilität und Beschäftigungsstabilität von Frauen und Männern und
damit zusammenhängend von einer zunehmenden Verstetigung weiblicher Erwerbsverläufe
ausgehen. So spricht etwa der Zuwachs formaler Qualifikationen
der Frauen zwar einerseits für erhöhte Mobilitätschancen. Andererseits jedoch
können Frauen nun auch verstärkt auf die bislang i. d. R. männlich dominierten
berufs- und branchenspezifischen Arbeitsmärkte mit stabileren Betriebsbindungen
vorstoßen. Insbesondere bei der zunehmenden Zahl gut qualifizierter, vollzeitbeschäftigter
und (dauerhaft) kinderloser Frauen ist dies zu vermuten
(ROMMELSPACHER 1999: 244; HOLST/MAIER 1998: 509). Folglich müsste sich die
vermeintlich relativ hohe Fluktuation von Frauen der mutmaßlich geringeren von
Männern angleichen und gleichzeitig die Beständigkeit weiblicher Beschäftigungsverhältnisse
erhöhen. Zwar werden nach wie vor insbesondere Frauen ihre
Erwerbstätigkeit bspw. zur Betreuung von Kindern für eine gewisse Zeit unterbrechen,
jedoch ist festzustellen, dass die Länge der Unterbrechungsphase ab-
nimmt und somit die Dauer der möglichen Karriere nach der Familienphase steigt
(KIRNER/SCHULZ 1992; HOLST/SCHUPP 1996). Damit könnte ebenfalls eine Verstetigung
weiblicher Erwerbsverläufe verbunden sein. Und entgegen der These
von den prinzipiell unbeständigeren nicht „normalen“ Teilzeitbeschäftigungsverhältnissen
kann die wachsende Bedeutung von Teilzeitarbeit insgesamt auch zu
einer abnehmenden Fluktuation und zunehmenden Stabilisierung aufgrund traditionell
schlechterer Aufstiegschancen von (teilzeitarbeitenden) Frauen beitragen
(MAURER 1994: 126).
2.7.3 Bildungsexpansion
Entsprechend dem Humankapitalansatz können Haushalte durch Bildungsinvestitionen
ihre zukünftigen Einkommenschancen verbessern (MINCER 1962; BECKER
1964). Dies bezieht sich sowohl auf die Bildungspartizipation vor Eintritt in das
Erwerbsleben (Vorschule/Schule/Hochschule) als auch auf Aus- und Weiterbildung,
die nach Eintritt in den Arbeitsmarkt erfolgt. Entscheidende Bedeutung hat
dabei die Organisation und Verfügbarkeit von sowie der Zugang zu institutionalisierten
Bildungseinrichtungen.