Die Neue Hochschule Heft 3/2021

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Im hier beschriebenen Lehrkonzept sollten demgegenüber
die Gestaltung von Arbeits- und Gruppenprozessen
sowie die Kommunikation gefördert
werden. Anstatt den Escape Room „nur“ zu nutzen,
sollten die Studierenden diesen daher im Rahmen
eines gemeinsamen Projekts selbst entwickeln. Die
eigentliche Nutzung des fertigen Escape Rooms
wandelt sich dadurch von der Herausforderung hin
zur „Belohnung“, verbunden mit dem Versprechen,
dass die Lehrenden sich nach der Prüfung in den
Raum „einsperren lassen“ würden. Hierdurch konnten
die motivationalen Effekte des Escape-Room-Ansatzes
gezielt zur Prozessunterstützung eingesetzt und
um eine neue Perspektive erweitert werden (Melo
2018).
Durchführung der Projektwoche
Am ersten Tag der Projektwoche wurden mit den
Studierenden im Rahmen einer gemeinsamen
Auftaktveranstaltung zunächst die Learning Outcomes
und die Rahmenbedingungen besprochen.
Anschließend wurde die folgende, für alle Studierenden
gemeinsame Aufgabenstellung vorgestellt:
„Es ist Ihre Aufgabe, ein Konzept für einen Escape
Room mit folgenden Randbedingungen zu
entwickeln und umzusetzen:
Rahmenhandlung und Rätsel stehen im Kontext
der Chemie
Alle Texte/Materialien sind in deutscher Sprache
formuliert
Rätsellösung erfordert Schulwissen und Kreativität
Rätsel sind auch für Schülerinnen und Schüler
ab Klasse 10 lösbar oder es gibt unterschiedliche
Schwierigkeitsgrade
Einzelne Rätsel bauen aufeinander auf
Es werden möglichst keine Einwegmaterialien
verwendet
Rätsellösung erfordert die Zusammenarbeit
mehrerer Personen
Chemikalieneinsatz nur nach Genehmigung
durch die Modulleitung“
Nach Klärung offener Fragen zur Aufgabenstellung
sowie Diskussion möglicher Probleme
und Lösungsvorschläge folgte ein 45-minütiger
Impuls zu den Grundlagen des Projektmanagements.
Anschließend trafen sich die 53 Studierenden
in zehn zuvor gewählten Arbeitsgruppen (je
5–6 Personen) und vergaben je Gruppe wenigstens
die folgenden Rollen:
Gruppensprecherin/-sprecher: organisiert die
Kommunikation inner- und außerhalb der
Gruppe
Finanzmanagerin/-manager: verwaltete das
Finanzbudget (50 Euro/Gruppe) und die
Abrechnungen der Gruppe
Escape-Room-Expertertin/-Experte: besucht
einen professionellen Escape Room
Noch am Montagnachmittag besuchten die Escape-
Room-Expertinnen und -Experten zuvor gebuchte
professionelle Escape Rooms in der Umgebung.
Alle übrigen Gruppenmitglieder spielten gemeinsam
in der Hochschule entsprechende Tisch-Exit-Spiele,
sodass alle eine klare Vorstellung vom Spiel-Konzept
entwickeln konnten.
Am zweiten Tag besichtigten die Gruppen zunächst
den für den Escape Room vorgesehenen Raum in der
Fakultät (ca. 40 m 2 ). Dieser war mit einer alten Handbibliothek,
Tischen, Stühlen und einem Computer
ausgestattet und so gewählt, dass der Escape Room
hier auch längerfristig genutzt werden konnte.
Anschließend entwickelte jede Gruppe eine mögliche
Rahmenhandlung und ein Konzept für den Escape
Room. Diese stellten sich alle Gruppen am Nachmittag
im Rahmen von Kurzpräsentationen gegenseitig
vor und wählten eines der Konzepte für die
dann gemeinsame Lösung der Aufgabenstellung.
Die Gruppe, die das Siegerkonzept entwickelt hatte,
übernahm die Gesamtprojektleitung und fokussierte
im Weiteren auf die Koordination und Realisierung
DNH 03 | 2021