Karg-Heft Nr. 9: Das Drehtürmodell in der schulischen Begabtenförderung
Studienergebnisse und Praxiseinblicke aus Nordrhein-Westfalen
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PETRA BADNERS<br />
Porträt zum<br />
<strong>Drehtürmodell</strong> an<br />
<strong>der</strong> Grundschule<br />
Sick<strong>in</strong>gmühle, Marl<br />
UNSERE SCHULE<br />
UNSER DREHTÜRMODELL<br />
Die Grundschule Sick<strong>in</strong>gmühle liegt im Norden <strong>der</strong> Stadt<br />
Marl <strong>in</strong> ländlicher Umgebung. Sie wird von 154 K<strong>in</strong><strong>der</strong>n <strong>in</strong><br />
acht Klassen besucht. An <strong>der</strong> Schule, die auch »Offene<br />
Ganztagsschule« ist, unterrichten elf Lehrer<strong>in</strong>nen und e<strong>in</strong>e<br />
Lehramtsanwärter<strong>in</strong>, für die gute Zusammenarbeit<br />
und hohes Engagement wesentliche Voraussetzung für<br />
das Erreichen des Bildungs- und Erziehungsauftrages s<strong>in</strong>d.<br />
Es besteht e<strong>in</strong> enger Kontakt zu den Kirchengeme<strong>in</strong>den,<br />
und auch mit den ansässigen K<strong>in</strong><strong>der</strong>gärten, <strong>der</strong> Musikschule<br />
und e<strong>in</strong>em Gymnasium werden enge Kooperationen<br />
gepflegt. Die Elternschaft br<strong>in</strong>gt sich sehr engagiert<br />
und zahlreich <strong>in</strong>s Schulleben e<strong>in</strong> und ist stark an allen<br />
pädagogischen Maßnahmen <strong>der</strong> Schule <strong>in</strong>teressiert. Wichtige<br />
Aspekte <strong>der</strong> pädagogischen Arbeit liegen unter an<strong>der</strong>em<br />
<strong>in</strong> <strong>der</strong> Fortschreibung folgen<strong>der</strong> Schwerpunkte des<br />
Schulprogramms: Individuelle För<strong>der</strong>ung, Begabtenför<strong>der</strong>ung<br />
(<strong>Drehtürmodell</strong>), Musikalische E<strong>in</strong>gangsklassen, Umgang<br />
mit neuen und alten Medien sowie Umwelterziehung.<br />
<strong>Das</strong> gesamte System nimmt am Projekt »Lehren<br />
und Lernen für die Zukunft« teil und besitzt das Gütesiegel<br />
für »Individuelle För<strong>der</strong>ung«.<br />
Die Stundenplangestaltung ist <strong>in</strong> allen vier Jahrgangsstufen<br />
auf den Ablauf des <strong>Drehtürmodell</strong>s abgestimmt. Voraussetzung<br />
zur Umsetzung ist, dass im Stundenplan die<br />
Fächer Deutsch und Mathematik jeweils <strong>in</strong> den aufe<strong>in</strong>an<strong>der</strong><br />
folgenden Jahrgängen parallel liegen, sowie e<strong>in</strong>e äußerst<br />
enge Absprache zwischen den betroffenen Lehrpersonen<br />
(Informationsaustausch über die K<strong>in</strong><strong>der</strong> und Transparenz<br />
<strong>der</strong> Unterrichts<strong>in</strong>halte <strong>in</strong> den jeweiligen Klassen).<br />
Dennoch ist <strong>der</strong> E<strong>in</strong>satz des <strong>Drehtürmodell</strong>s begründete<br />
Ausnahme und nicht die Regel. Es wir e<strong>in</strong>gesetzt, wenn die<br />
För<strong>der</strong>ung im Klassenverband nicht mehr ausreicht. Durch<br />
das <strong>Drehtürmodell</strong> sollen Schwächen ausgeglichen und<br />
Stärken geför<strong>der</strong>t werden, wobei zunächst immer die <strong>in</strong>dividuelle<br />
För<strong>der</strong>ung im Klassenverband mit <strong>in</strong>nerer und<br />
äußerer Differenzierung (E<strong>in</strong>zel-, Kle<strong>in</strong>gruppenför<strong>der</strong>ung)<br />
Vorrang hat bzw. den Unterricht im <strong>Drehtürmodell</strong> begleitet.<br />
Zusätzlich ist e<strong>in</strong>e <strong>in</strong>tensive Beratungs- und Informationstätigkeit<br />
<strong>in</strong> enger Zusammenarbeit mit den Eltern unverzichtbar.<br />
K<strong>in</strong><strong>der</strong>, die beson<strong>der</strong>e Stärken o<strong>der</strong> Schwächen <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em<br />
Fachbereich haben, gehen zeitlich und <strong>in</strong>haltlich begrenzt<br />
<strong>in</strong> die nächsthöhere o<strong>der</strong> -tiefere Klasse, um ihrem Vermögen<br />
angemessen dort adäquat mitzuarbeiten o<strong>der</strong> ihr Defizit<br />
abzubauen. Seltener ist e<strong>in</strong> K<strong>in</strong>d <strong>in</strong> allen Fächern so<br />
begabt, dass es »spr<strong>in</strong>gt« bzw. so schwach, dass es gleich<br />
wie<strong>der</strong>holen muss.