Karg-Heft Nr. 9: Das Drehtürmodell in der schulischen Begabtenförderung
Studienergebnisse und Praxiseinblicke aus Nordrhein-Westfalen
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<strong>in</strong> jahrgangsgemischten Gruppen weiter. E<strong>in</strong> großer Vorteil<br />
ist, dass sowohl vor und nach <strong>der</strong> Mathematik, als auch <strong>der</strong><br />
Deutschstunde ohneh<strong>in</strong> alle K<strong>in</strong><strong>der</strong> <strong>in</strong> Bewegung s<strong>in</strong>d und<br />
nicht auffällt, wer <strong>in</strong> welchen Jahrgang geht.<br />
Die vielen Gespräche <strong>in</strong>nerhalb des Kollegiums,<br />
mit den Eltern und den K<strong>in</strong><strong>der</strong>n s<strong>in</strong>d wichtig,<br />
damit K<strong>in</strong><strong>der</strong> und Eltern umfangreich <strong>in</strong>formiert<br />
am <strong>Drehtürmodell</strong> teilnehmen.<br />
teil, was ke<strong>in</strong> spezielles Programm erfor<strong>der</strong>t. K<strong>in</strong><strong>der</strong>, welche<br />
die Lern<strong>in</strong>halte des vierten Schuljahres bereits erarbeitet<br />
haben, erhalten e<strong>in</strong> speziell entwickeltes Programm »Vier<br />
Plus« zur Vertiefung <strong>der</strong> Lern<strong>in</strong>halte des vierten Jahrgangs.<br />
Auf e<strong>in</strong>en Vorgriff auf die Lern<strong>in</strong>halte des fünften Schuljahres<br />
wird somit verzichtet. Im Zeugnis wird die Teilnahme<br />
an <strong>der</strong> nächsthöheren bzw. niedrigeren Stufe im jeweiligen<br />
Fach vermerkt. Da an unserer Schule Rasterzeugnisse<br />
ausgegeben werden, erhält das K<strong>in</strong>d das Raster und ab<br />
Klasse drei die Note zu dem Jahrgang, <strong>in</strong> dem es am Unterricht<br />
teilnahm.<br />
DER WEG ZUM HEUTIGEN DREHTÜR-<br />
MODELL UND WEITERE PERSPEKTIVEN<br />
Bevor K<strong>in</strong><strong>der</strong> am <strong>Drehtürmodell</strong> teilnehmen, wird auf <strong>der</strong><br />
Grundlage <strong>der</strong> Beobachtungen von Lehrpersonen <strong>in</strong> enger<br />
Kooperation mit <strong>der</strong> Kolleg<strong>in</strong> o<strong>der</strong> dem Kollegen des höheren/niedrigeren<br />
Jahrgangs eruiert, ob e<strong>in</strong>e Teilnahme am<br />
<strong>Drehtürmodell</strong> s<strong>in</strong>nvoll ist, und die Eltern werden dementsprechend<br />
beraten. Anschließend führen wir standardisierte<br />
Tests (Demat, HSP, Elfe) für den Jahrgang durch, <strong>in</strong> welchen<br />
das K<strong>in</strong>d »drehen« soll. Mit dieser Diagnostik beraten<br />
die Kolleg<strong>in</strong>nen die Eltern und das K<strong>in</strong>d erneut und sprechen<br />
e<strong>in</strong>e Empfehlung aus. Die vielen Gespräche <strong>in</strong>nerhalb<br />
des Kollegiums, mit den Eltern und den K<strong>in</strong><strong>der</strong>n s<strong>in</strong>d<br />
wichtig, damit K<strong>in</strong><strong>der</strong> und Eltern umfangreich <strong>in</strong>formiert<br />
am <strong>Drehtürmodell</strong> teilnehmen. Außerdem wird die Gefahr<br />
m<strong>in</strong>imiert, dass die K<strong>in</strong><strong>der</strong> das <strong>Drehtürmodell</strong> nach e<strong>in</strong>er<br />
Probezeit verlassen o<strong>der</strong> es zum Abbruch kommt, wenn<br />
die Leistungen des entsprechenden K<strong>in</strong>des falsch e<strong>in</strong>geschätzt<br />
wurden und das K<strong>in</strong>d über- o<strong>der</strong> unterfor<strong>der</strong>t ist.<br />
Daher kommt es an unserer Schule nur <strong>in</strong> sehr seltenen<br />
Fällen vor, dass K<strong>in</strong><strong>der</strong> das <strong>Drehtürmodell</strong> wie<strong>der</strong> verlassen.<br />
In <strong>der</strong> Regel wird im Laufe <strong>der</strong> Schule<strong>in</strong>gangsphase, meist<br />
im ersten, jedoch spätestens im zweiten Schuljahr, mit e<strong>in</strong>er<br />
Teilnahme am <strong>Drehtürmodell</strong> begonnen. Die Durchführung<br />
des vor<strong>schulischen</strong> Unterrichts, bei dem die Vorschulk<strong>in</strong><strong>der</strong><br />
e<strong>in</strong>mal wöchentlich für zwei Unterrichtsstunden<br />
zur Schule kommen, ermöglicht oft schon vorab e<strong>in</strong>e<br />
Diagnose <strong>der</strong> Kompetenzen <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong>, sodass bereits frühzeitig<br />
die Vorbereitung auf das <strong>Drehtürmodell</strong> starten kann.<br />
Wird entschieden, dass e<strong>in</strong> K<strong>in</strong>d am <strong>Drehtürmodell</strong> <strong>in</strong> Mathematik<br />
und/o<strong>der</strong> Deutsch teilnimmt, beg<strong>in</strong>nt die Vorbereitung<br />
auf das »Drehen« im Rahmen des vor<strong>schulischen</strong><br />
Unterrichts o<strong>der</strong>, im Falle von bereits e<strong>in</strong>geschulten K<strong>in</strong><strong>der</strong>n,<br />
<strong>in</strong> <strong>der</strong> Offenen Lernzeit und ggf. im För<strong>der</strong>unterricht<br />
des künftigen Jahrgangs. Durch die Jahrgangsmischung an<br />
unserer Schule kennen die Hälfte <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong> <strong>der</strong> Klasse e<strong>in</strong>e<br />
Hälfte <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong> des Jahrgangs über und unter dem<br />
eigenen Jahrgang, was Berührungsängste zu e<strong>in</strong>em an<strong>der</strong>en<br />
Jahrgang m<strong>in</strong>imiert. In den Jahrgängen e<strong>in</strong>s bis vier<br />
nehmen die K<strong>in</strong><strong>der</strong> am Unterricht des jeweiligen Jahrgangs<br />
Nachdem die Overbergschule im Jahr 2003 nach e<strong>in</strong>em Beschluss<br />
<strong>der</strong> Schulkonferenz Impulsschule <strong>der</strong> <strong>Karg</strong>-Stiftung<br />
wurde, lag <strong>der</strong> Fokus <strong>der</strong> Schul- und Unterrichtsentwicklung<br />
für alle Beteiligten auf <strong>der</strong> Begabtenför<strong>der</strong>ung. In den folgenden<br />
Jahren wurden systematisch Verän<strong>der</strong>ungen vorgenommen,<br />
regelmäßig evaluiert und ggf. modifiziert.<br />
Für die Umsetzung des <strong>Drehtürmodell</strong>s strukturierten wir<br />
den Unterrichtsvormittag für alle Jahrgänge so, dass die<br />
ersten drei Unterrichtsstunden <strong>in</strong> allen Jahrgängen gleich<br />
s<strong>in</strong>d und die Fächer Mathematik und Deutsch <strong>in</strong> allen Jahrgängen<br />
parallel unterrichtet werden. Dies ermöglicht e<strong>in</strong>en<br />
reibungslosen Wechsel <strong>der</strong> Lerngruppen durch die »Drehtürk<strong>in</strong><strong>der</strong>«.<br />
Die aufgrund des Klassenlehrerpr<strong>in</strong>zips für<br />
Grundschulen eher unübliche strikte E<strong>in</strong>haltung <strong>der</strong> Unterrichtszeiten<br />
war zu Beg<strong>in</strong>n und auch heute noch für damit<br />
wenig vertraute Lehrkräfte ungewohnt. Durch die Jahrgangsmischung<br />
<strong>in</strong> allen Fächern außer Mathematik und<br />
Deutsch werden die Klassen nicht mehr als Jahrgänge, son<strong>der</strong>n<br />
als jahrgangsgemischte Gruppen def<strong>in</strong>iert. Damit haben<br />
auch die »Drehtürk<strong>in</strong><strong>der</strong>« e<strong>in</strong>e feste Gruppe, zu <strong>der</strong> sie<br />
sich je<strong>der</strong>zeit zählen können. Seitdem vor den betroffenen<br />
Unterrichtsstunden alle K<strong>in</strong><strong>der</strong> auf den Be<strong>in</strong>en s<strong>in</strong>d, entfällt<br />
die Son<strong>der</strong>stellung für »Drehtürk<strong>in</strong><strong>der</strong>«, die den Klassenverband<br />
auf Zeit verlassen. An unserer Schule s<strong>in</strong>d Regeln<br />
und Rituale abgesprochen und für alle Gruppen gleich.<br />
Dies ermöglicht allen e<strong>in</strong> schnelles Zurechtf<strong>in</strong>den <strong>in</strong> an<strong>der</strong>en<br />
Lerngruppen. Während es sich anfangs bei unserem<br />
<strong>Drehtürmodell</strong> vorrangig um e<strong>in</strong> Akzelerationsangebot<br />
handelte, wurde es schließlich zu e<strong>in</strong>er Mischung aus Akzeleration<br />
und Enrichment.<br />
Auf <strong>der</strong> Grundlage <strong>der</strong> drei e<strong>in</strong>gangs erwähnten Leitsätze,<br />
welche auch durch das <strong>Drehtürmodell</strong> an unserer Schule<br />
gelebt werden, gehört es zur Normalität, dass <strong>der</strong>zeit 13 <strong>der</strong><br />
118 K<strong>in</strong><strong>der</strong> unserer Schule am <strong>Drehtürmodell</strong> teilnehmen<br />
und bei m<strong>in</strong>destens drei weiteren K<strong>in</strong><strong>der</strong>n e<strong>in</strong>e Teilnahme<br />
bevorsteht. Aktuell stehen wir vor <strong>der</strong> Herausfor<strong>der</strong>ung,<br />
das Modell auf das Fach Englisch auszuweiten und damit