Karg-Heft Nr. 9: Das Drehtürmodell in der schulischen Begabtenförderung
Studienergebnisse und Praxiseinblicke aus Nordrhein-Westfalen
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STEPHANIE HOLBERG<br />
<strong>Das</strong> <strong>Drehtürmodell</strong><br />
an <strong>der</strong> Katholischen<br />
Grundschule Overberg<br />
UNSERE SCHULE<br />
Die Katholische Grundschule Overberg ist e<strong>in</strong>e städtische<br />
e<strong>in</strong>zügige offene Ganztagsschule mit <strong>der</strong>zeit 118 K<strong>in</strong><strong>der</strong>n,<br />
e<strong>in</strong>em fünfköpfigen Kollegium und e<strong>in</strong>er Rektor<strong>in</strong>. Im Jahr<br />
2002 knüpfte die Schule erste Kontakte zur <strong>Karg</strong>-Stiftung<br />
und wurde 2003 Impulsschule. Seitdem ist <strong>der</strong> Schulentwicklungsprozess<br />
geprägt von dem Anspruch, K<strong>in</strong><strong>der</strong> mit<br />
unterschiedlichen Begabungen (so auch die hochbegabten<br />
K<strong>in</strong><strong>der</strong>) <strong>in</strong> die Regelschule zu <strong>in</strong>tegrieren und bestmöglich<br />
zu för<strong>der</strong>n. Unsere pädagogische Grundhaltung, nach <strong>der</strong><br />
wir die Bildung und Erziehung des Menschen im Rahmen<br />
e<strong>in</strong>er systematischen und umfassenden Begabungsför<strong>der</strong>ung<br />
<strong>in</strong> den Mittelpunkt stellen, ist für uns Basis e<strong>in</strong>er <strong>in</strong>klusiven<br />
Schule. Unsere Aufgabe besteht dar<strong>in</strong>, Lern- und<br />
Rahmenbed<strong>in</strong>gungen zu schaffen, die den Bildungsbedürfnissen<br />
aller K<strong>in</strong><strong>der</strong> gerecht werden. Geprägt wird das Leben<br />
und Lernen an unserer Schule durch unsere drei Leitsätze:<br />
Je<strong>der</strong> ist gut <strong>in</strong> irgendwas. Niemand kann alles. Niemand ist<br />
so schlau wie wir alle zusammen.<br />
In e<strong>in</strong>em langwierigen Prozess entstand e<strong>in</strong> strukturierter<br />
Unterrichtsvormittag mit drei beson<strong>der</strong>en Elementen: <strong>der</strong><br />
Offenen Lernzeit, <strong>in</strong> welcher die K<strong>in</strong><strong>der</strong> nach <strong>in</strong>dividuellen<br />
Wochenplänen arbeiten, dem <strong>Drehtürmodell</strong> <strong>in</strong> den Fächern<br />
Mathematik und Deutsch und dem Vernetzten Unterricht,<br />
bei dem <strong>in</strong> allen Fächern außer Mathematik und<br />
Deutsch zu demselben Thema gearbeitet wird. Die Fächer<br />
Mathematik und Deutsch werden jahrgangsbezogen unterrichtet,<br />
alle an<strong>der</strong>en Unterrichtsstunden f<strong>in</strong>den <strong>in</strong> <strong>der</strong> Jahrgangsmischung<br />
(1/2 und 3/4) statt, <strong>in</strong> welcher jedes K<strong>in</strong>d<br />
e<strong>in</strong>en festen Paten aus dem jeweils an<strong>der</strong>en Jahrgang hat.<br />
Flankiert wird dieser strukturierte Unterrichtsvormittag<br />
durch vielfältige Angebote zur musikalischen und sportlichen<br />
För<strong>der</strong>ung und durch e<strong>in</strong>en <strong>in</strong>tensiven Austausch mit<br />
Eltern und K<strong>in</strong><strong>der</strong>n.<br />
UNSER DREHTÜRMODELL<br />
<strong>Das</strong> <strong>Drehtürmodell</strong> ist an unserer Schule für die jahrgangsbezogenen<br />
Fächer Mathematik und Deutsch konzipiert, sodass<br />
die K<strong>in</strong><strong>der</strong> ihren Fähigkeiten entsprechend <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em<br />
höheren o<strong>der</strong> niedrigeren Jahrgang am Unterricht teilnehmen.<br />
Der strukturierte Unterrichtsvormittag erleichtert die<br />
Organisation, da alle K<strong>in</strong><strong>der</strong> <strong>in</strong> den ersten drei Unterrichtsstunden<br />
denselben Stundenplan haben: In <strong>der</strong> ersten Stunde<br />
f<strong>in</strong>det die Offene Lernzeit <strong>in</strong> jahrgangsgemischten Gruppen<br />
geme<strong>in</strong>sam mit dem Paten statt. Im Anschluss treffen<br />
sich alle K<strong>in</strong><strong>der</strong> des ersten und zweiten Jahrgangs und des<br />
dritten und vierten Jahrgangs jeweils <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em <strong>der</strong> Gruppenräume,<br />
um geme<strong>in</strong>sam zu s<strong>in</strong>gen und sich zu begrüßen.<br />
Im sich anschließenden jahrgangsbezogenen Mathematikunterricht<br />
gehen die K<strong>in</strong><strong>der</strong> e<strong>in</strong>fach <strong>in</strong> den Jahrgang, <strong>in</strong><br />
dem sie am Mathematikunterricht teilnehmen. Nach <strong>der</strong><br />
Hof- und Frühstückspause f<strong>in</strong>det <strong>in</strong> <strong>der</strong> dritten Stunde dasselbe<br />
Proze<strong>der</strong>e für den Deutschunterricht statt. Anschließend<br />
gehen alle wie<strong>der</strong> <strong>in</strong> ihre Gruppenräume und lernen