Karg-Heft Nr. 9: Das Drehtürmodell in der schulischen Begabtenförderung
Studienergebnisse und Praxiseinblicke aus Nordrhein-Westfalen
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Porträt zum <strong>Drehtürmodell</strong> am Carl-Fuhlrott-Gymnasium, Wuppertal<br />
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Im Blick haben wir aber auch Un<strong>der</strong>achiever, die nicht mit<br />
guten Noten aufwarten, aber durch dieses beson<strong>der</strong>e Projekt<br />
vielleicht geför<strong>der</strong>t werden können. Auch für K<strong>in</strong><strong>der</strong>,<br />
denen es an Selbstbewusstse<strong>in</strong> fehlt, ist e<strong>in</strong> Drehtürprojekt<br />
und beson<strong>der</strong>s die Präsentation <strong>in</strong> <strong>der</strong> Öffentlichkeit<br />
manchmal e<strong>in</strong>e große Hilfe.<br />
<strong>Das</strong> System ist offen, d. h. auch Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler<br />
o<strong>der</strong> Eltern können ihr Interesse an e<strong>in</strong>em Drehtürprojekt<br />
bekunden. Die Klassenlehrer<strong>in</strong> o<strong>der</strong> <strong>der</strong> Klassenlehrer<br />
sucht dann <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Gespräch nach Lösungen. In den weiteren<br />
Jahrgängen <strong>in</strong>formieren die Klassenleiter die Koord<strong>in</strong>ator<strong>in</strong><br />
für die Begabungsför<strong>der</strong>ung über potenzielle Kandidaten<br />
für das Drehtürprojekt.<br />
Nach ausführlicher Beratung <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong> und ihrer Eltern<br />
entscheiden diese über e<strong>in</strong>e Teilnahme am Projekt, denn<br />
die Grundvoraussetzung ist Freiwilligkeit. Die K<strong>in</strong><strong>der</strong> können<br />
ihr Thema und Lehrkräfte als ihre Mentor<strong>in</strong> o<strong>der</strong> ihren<br />
Mentor frei wählen. Die e<strong>in</strong>zige Auflage für die K<strong>in</strong><strong>der</strong> ist<br />
es, sich m<strong>in</strong>destens e<strong>in</strong>mal pro Monat mit ihrer Mentor<strong>in</strong><br />
o<strong>der</strong> ihrem Mentor zu treffen, um über den Fortgang ihrer<br />
Arbeit zu berichten und sich eventuell weitere Tipps geben<br />
zu lassen. Am Ende steht die Präsentation; e<strong>in</strong>e zusätzliche<br />
schriftliche Facharbeit wird nicht unbed<strong>in</strong>gt erwartet. Zu<br />
Beg<strong>in</strong>n ihrer Arbeit werden die Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler<br />
<strong>in</strong> fünf »Drehtürstunden« angeleitet. Hier gibt ihnen die<br />
Koord<strong>in</strong>ator<strong>in</strong> des Projekts wichtige Informationen zum<br />
Organisatorischen, zum wissenschaftlichen Arbeiten o<strong>der</strong><br />
Hilfestellungen zu Präsentationsmedien. Gegen Ende des<br />
Projekts haben die Schüler Gelegenheit, gezielt für die Präsentation<br />
zu üben und können dafür <strong>in</strong>dividuelle »Drehtürstunden«<br />
bei <strong>der</strong> Koord<strong>in</strong>ator<strong>in</strong> <strong>in</strong> Anspruch nehmen.<br />
nutzen, so werden sich Wege f<strong>in</strong>den lassen, dieses K<strong>in</strong>d am<br />
Projekt teilnehmen zu lassen. Dieser Wunsch kann auch<br />
von Schülern o<strong>der</strong> Eltern ausgehen.<br />
Wenn das Verlassen des Unterrichts nicht möglich ist, so<br />
kann man <strong>in</strong> beson<strong>der</strong>en Fällen e<strong>in</strong> K<strong>in</strong>d trotzdem teilnehmen<br />
lassen, <strong>in</strong>dem man die Drehtürzeit zum Beispiel auf<br />
Vertretungsstunden beschränkt.<br />
Drehtürprojekte können e<strong>in</strong>zeln, zu zweit o<strong>der</strong> auch <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er<br />
kle<strong>in</strong>en Gruppe bearbeitet werden. <strong>Das</strong> Thema ist grundsätzlich<br />
frei wählbar, kann aber im E<strong>in</strong>zelfall durch die Mentor<strong>in</strong><br />
o<strong>der</strong> den Mentor korrigiert werden. Die K<strong>in</strong><strong>der</strong> dürfen<br />
flexibel den Unterricht für e<strong>in</strong> bis zwei Stunden verlassen,<br />
natürlich jedes Mal mit vorheriger Nachfrage und Zustimmung<br />
<strong>der</strong> jeweiligen Fachlehrkraft. Ziel ist e<strong>in</strong>e 15-m<strong>in</strong>ütige<br />
Präsentation des Projektes beim »Kaleidoskop <strong>der</strong> Talente«.<br />
Die Form des Vortrages bestimmen die Schüler<strong>in</strong>nen und<br />
Schüler selbst.<br />
ANREGUNG ZUR EINBINDUNG<br />
AUSSERSCHULISCHER PARTNER<br />
Wir empfehlen den Schüler<strong>in</strong>nen und Schülern, für ihr Projekt<br />
auch außerhalb <strong>der</strong> Schule Recherchen e<strong>in</strong>zuholen. So<br />
unternehmen viele Schüler Museumsbesuche o<strong>der</strong> führen<br />
Interviews mit Personen durch, die etwas mit dem Thema<br />
des Projektes zu tun haben, o<strong>der</strong> nehmen Kontakt zu Unternehmen<br />
auf.<br />
WEITERENTWICKLUNG DES PROJEKTES<br />
DIE BESONDERHEITEN BEI DIESEM PROJEKT<br />
FREIWILLIGKEIT<br />
Es handelt sich um e<strong>in</strong> Angebot <strong>der</strong> Schule, es besteht ke<strong>in</strong>e<br />
Verpflichtung <strong>der</strong> Teilnahme. <strong>Das</strong> Projekt kann auf Wunsch<br />
auch je<strong>der</strong>zeit abgebrochen werden.<br />
FLEXIBILITÄT<br />
Diese zeigt sich auf vielfältige Weise. So gibt es ke<strong>in</strong>e starren<br />
Kriterien für die Nom<strong>in</strong>ierung für das Projekt. Wenn<br />
wir als Lehrer me<strong>in</strong>en, e<strong>in</strong>em K<strong>in</strong>d könne diese För<strong>der</strong>ung<br />
Bezog sich die Begabungsför<strong>der</strong>ung durch Drehtürprojekte<br />
zunächst nur auf e<strong>in</strong>ige wenige Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler,<br />
so kamen im Laufe <strong>der</strong> Zeit immer mehr Interessierte dazu.<br />
Vor allem <strong>der</strong> Präsentationsabend übt e<strong>in</strong>en großen Anreiz<br />
aus, da die Arbeit <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong> hier <strong>in</strong> beson<strong>der</strong>em Maße<br />
wertgeschätzt wird. <strong>Das</strong> Projekt ist längst nicht mehr nur<br />
auf Sechstklässler beschränkt, son<strong>der</strong>n Schüler<strong>in</strong>nen und<br />
Schüler aller Jahrgangstufen <strong>der</strong> Sek I s<strong>in</strong>d vertreten. In diesem<br />
Schuljahr (2015/16) wird etwas Neues ausprobiert: K<strong>in</strong><strong>der</strong>n<br />
unserer <strong>in</strong>ternationalen Klasse mit Seitene<strong>in</strong>steigern<br />
(Migranten, Flüchtl<strong>in</strong>ge etc.) werden Drehtürschüler als<br />
Paten zur Seite gestellt, sodass hier W<strong>in</strong>-w<strong>in</strong>-Situationen <strong>in</strong><br />
<strong>der</strong> <strong>in</strong>dividuellen För<strong>der</strong>ung entstehen. Wichtig ist uns als<br />
Schule e<strong>in</strong>e ständige Evaluierung unserer Begabungsför<strong>der</strong>ung<br />
und gleichzeitig das Ausprobieren neuer Wege.<br />
DIE AUTORIN <br />
URSULA SCHMITZ-WIMMER ist Koord<strong>in</strong>ator<strong>in</strong> für Begabungsför<strong>der</strong>ung<br />
am Carl-Fuhlrott-Gymnasium, Wuppertal.