Karg-Heft Nr. 8: Psychologische Beratung im Feld Hochbegabung
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INGMAR AHL<br />
Professionelle <strong>Beratung</strong><br />
Hochbegabter – oft umsonst,<br />
nie vergebens und meistens<br />
wegbereitend<br />
An gut gemeinten, mehr oder weniger klugen Ratschlägen<br />
fehlt es auch hochbegabten Kindern und Jugendlichen<br />
sowie deren Eltern selten – kritisch-reflektierte, professionell<br />
qualifizierte und lebensweltorientierte <strong>Beratung</strong>sangebote<br />
für Hochbegabte sind jedoch noch viel zu selten!<br />
Als Konsequenz ihrer Entwicklungsgeschichte ist die<br />
<strong>Beratung</strong> Hochbegabter <strong>im</strong>mer noch sehr stark von der<br />
Betroffenenperspektive best<strong>im</strong>mt. Professionelle <strong>Beratung</strong>sangebote<br />
waren lange Zeit rar und erforderten viel<br />
idealistisches Engagement Einzelner, auch weil Erziehungsberatung<br />
und Schulpsychologie die <strong>Beratung</strong> hochbegabter<br />
Kinder und Jugendlicher nicht zu ihren originären<br />
Aufgaben zählten. Doch gerade diese systemisch eingebetteten<br />
<strong>Beratung</strong>sangebote können durch ihre Kompetenzprofile<br />
und institutionellen Rahmenbedingungen<br />
auch für Hochbegabte wirksame Hilfe leisten. Zumindest<br />
sollten sie die qualitativen Standards der <strong>Beratung</strong>sarbeit<br />
vorgeben – wo <strong>im</strong>mer das hochbegabte Kind diagnostiziert<br />
und beraten wird.<br />
Doch was sind Qualitäts- und Qualifikationsanforderungen<br />
<strong>im</strong> Falle dieser zwar mittlerweile selbstverständlichen, aber<br />
doch <strong>im</strong> Kontext von Erziehungsberatung und Schulpsychologie<br />
nicht alltäglichen <strong>Beratung</strong>sthemen und -aufgaben?<br />
Welche konkreten Anliegen haben hochbegabte<br />
Kinder und Jugendliche, ihre Familien und ihre Bildungseinrichtungen?<br />
Welche Einrichtungen beraten mit welchen<br />
Schwerpunkten und wie lässt sich <strong>Beratung</strong> in diesem<br />
Themenfeld über schullaufbahnorientierte <strong>Beratung</strong><br />
hinaus organisieren? Diesen Fragen gehen die Aufsätze<br />
<strong>im</strong> vorliegenden <strong>Karg</strong> <strong>Heft</strong> nach und stiften damit Orientierung<br />
für alle, die über Konzepte und Kompetenzen der<br />
<strong>Beratung</strong>sarbeit <strong>im</strong> <strong>Feld</strong> <strong>Hochbegabung</strong> nachdenken!<br />
Der Dank der Stiftung für dieses <strong>Karg</strong> <strong>Heft</strong>, die ihm unterliegende<br />
<strong>Beratung</strong>sstellenstudie sowie die Reflexion von<br />
<strong>Beratung</strong>serfahrungen und -angeboten muss daher deutlich<br />
ausfallen! Die <strong>Karg</strong>-Stiftung dankt den Autorinnen<br />
und Autoren herzlich! Ihre langjährige fachwissenschaftliche<br />
und/oder fachpraktische Expertise in Entwicklung,<br />
Betrieb und Beforschung von <strong>Beratung</strong>sangeboten ist das<br />
Rückgrat dieses <strong>Karg</strong> <strong>Heft</strong>es. Die <strong>Karg</strong>-Stiftung bemüht<br />
sich schon seit mehr als einem Jahrzehnt um die Entwicklung<br />
von <strong>Beratung</strong>sangeboten und den <strong>Beratung</strong>ssektor<br />
für Hochbegabte insgesamt. Sie ist auch hierbei nur so
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