Karg-Heft Nr. 5: Begabung und Verantwortung

Editorial
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Der große deutsche Sprachforscher Daniel Hendel Sanders
hatte sich hinsichtlich dessen wenig vorzuwerfen. Denn am
Ende seines Lebens als Privatgelehrter stand ein eindrucksvolles
Werk zur Sammlung und Normierung der deutschen
Sprache. Über die gelehrten Mühen, die das Potential zu
Performanz haben werden lassen, erfahren wir von ihm
wenig. Als sei das so einfach mit der Verantwortung und
Verpflichtung, die aus einer besonderen Begabung angeblich
erwächst!
Tatsächlich ist bis heute vor allem in bildungspolitischem
und bildungspraktischem Zusammenhang, wenn die Hochbegabtenförderung
begründet werden muss, gerne von der
Verantwortung der Hochbegabten die Rede. Da verpflichtet
besondere Begabung zu besonderer Verantwortung – zum
verantwortungsvollen Umgang mit den eigenen Gaben, zum
verantwortlichen Umgang mit bestmöglicher Begabtenförderung
und schlussendlich soll man nicht nur für sich,
sondern als Hochbegabter auch noch besondere Verantwortung
für andere übernehmen. Verantwortung scheint ein
Leitwert der Hochbegabtenförderung zu sein! Wer hat da
eigentlich noch Lust auf ein Outing als Hochbegabter!
Tatsächlich ist die Übernahme von Verantwortung in unterschiedlichen
Bereichen des Lernens und Lebens Teil der
Selbst- und Persönlichkeitsbildung. Dies muss als konstitutiv
für jeden Bildungsprozess, für jede Bildungsbiografie
angenommen werden. Was bedeutet das aber nun für Hochbegabte
und für die Hochbegabtenförderung? Verantwortung
muss auch hier mehr bedeuten als brave Performanz,
ein Abi-Schnitt besser als 1,0 und das Durchlaufen des
Studiums in Rekordalter und Rekordzeit, die Hebung des
Bruttosozialprodukts durch clevere Patente und am besten
das Erringen von Nobelpreisen für Deutschland! Verantwortungslernen
muss zudem in den Kontexten der Hochbegabtenförderung
mehr bedeuten als ein manchmal nur
oberflächlich verstandenes »Service Learning« – wenn es
nicht um Schein-Verantwortung oder den Schein von Verant
wortlichkeit gehen soll.
Dieses Karg Heft und die ihm zugrundeliegende Veranstaltung
des Gadheimer Kreises haben daher gut daran getan,
sich nicht allzu lange mit der Verantwortung der Hochbegabung
aufzuhalten – die kann nicht größer oder kleiner
sein als die jeder Normalbegabung für ein rechtschaffenes
Leben. Vielmehr geht es hier um die Verantwortung des Bildungssystems
und seiner Akteure zu verantwortungsvoller
Hochbegabtenförderung. Wie müssen Orte der Hochbegabtenförderung
gedacht und konzipiert sein, in denen
Verantwortung sich selbst und anderen gegenüber begabungsfördernd
gelebt werden kann? Bislang ist davon jedenfalls
viel zu selten in den Kontexten der Hochbegabtenförderung
die Rede!
Frankfurt am Main, August 2013
Dr. Ingmar Ahl | Vorstand Karg-Stiftung