Karg-Heft Nr. 5: Begabung und Verantwortung
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Editorial<br />
5<br />
Der große deutsche Sprachforscher Daniel Hendel Sanders<br />
hatte sich hinsichtlich dessen wenig vorzuwerfen. Denn am<br />
Ende seines Lebens als Privatgelehrter stand ein eindrucksvolles<br />
Werk zur Sammlung <strong>und</strong> Normierung der deutschen<br />
Sprache. Über die gelehrten Mühen, die das Potential zu<br />
Performanz haben werden lassen, erfahren wir von ihm<br />
wenig. Als sei das so einfach mit der <strong>Verantwortung</strong> <strong>und</strong><br />
Verpflichtung, die aus einer besonderen <strong>Begabung</strong> angeblich<br />
erwächst!<br />
Tatsächlich ist bis heute vor allem in bildungspolitischem<br />
<strong>und</strong> bildungspraktischem Zusammenhang, wenn die Hochbegabtenförderung<br />
begründet werden muss, gerne von der<br />
<strong>Verantwortung</strong> der Hochbegabten die Rede. Da verpflichtet<br />
besondere <strong>Begabung</strong> zu besonderer <strong>Verantwortung</strong> – zum<br />
verantwortungsvollen Umgang mit den eigenen Gaben, zum<br />
verantwortlichen Umgang mit bestmöglicher Begabtenförderung<br />
<strong>und</strong> schlussendlich soll man nicht nur für sich,<br />
sondern als Hochbegabter auch noch besondere <strong>Verantwortung</strong><br />
für andere übernehmen. <strong>Verantwortung</strong> scheint ein<br />
Leitwert der Hochbegabtenförderung zu sein! Wer hat da<br />
eigentlich noch Lust auf ein Outing als Hochbegabter!<br />
Tatsächlich ist die Übernahme von <strong>Verantwortung</strong> in unterschiedlichen<br />
Bereichen des Lernens <strong>und</strong> Lebens Teil der<br />
Selbst- <strong>und</strong> Persönlichkeitsbildung. Dies muss als konstitutiv<br />
für jeden Bildungsprozess, für jede Bildungsbiografie<br />
angenommen werden. Was bedeutet das aber nun für Hochbegabte<br />
<strong>und</strong> für die Hochbegabtenförderung? <strong>Verantwortung</strong><br />
muss auch hier mehr bedeuten als brave Performanz,<br />
ein Abi-Schnitt besser als 1,0 <strong>und</strong> das Durchlaufen des<br />
Studiums in Rekordalter <strong>und</strong> Rekordzeit, die Hebung des<br />
Bruttosozialprodukts durch clevere Patente <strong>und</strong> am besten<br />
das Erringen von Nobelpreisen für Deutschland! <strong>Verantwortung</strong>slernen<br />
muss zudem in den Kontexten der Hochbegabtenförderung<br />
mehr bedeuten als ein manchmal nur<br />
oberflächlich verstandenes »Service Learning« – wenn es<br />
nicht um Schein-<strong>Verantwortung</strong> oder den Schein von Verant<br />
wortlichkeit gehen soll.<br />
Dieses <strong>Karg</strong> <strong>Heft</strong> <strong>und</strong> die ihm zugr<strong>und</strong>eliegende Veranstaltung<br />
des Gadheimer Kreises haben daher gut daran getan,<br />
sich nicht allzu lange mit der <strong>Verantwortung</strong> der Hochbegabung<br />
aufzuhalten – die kann nicht größer oder kleiner<br />
sein als die jeder Normalbegabung für ein rechtschaffenes<br />
Leben. Vielmehr geht es hier um die <strong>Verantwortung</strong> des Bildungssystems<br />
<strong>und</strong> seiner Akteure zu verantwortungsvoller<br />
Hochbegabtenförderung. Wie müssen Orte der Hochbegabtenförderung<br />
gedacht <strong>und</strong> konzipiert sein, in denen<br />
<strong>Verantwortung</strong> sich selbst <strong>und</strong> anderen gegenüber begabungsfördernd<br />
gelebt werden kann? Bislang ist davon jedenfalls<br />
viel zu selten in den Kontexten der Hochbegabtenförderung<br />
die Rede!<br />
Frankfurt am Main, August 2013<br />
Dr. Ingmar Ahl | Vorstand <strong>Karg</strong>-Stiftung