Karg-Heft Nr. 5: Begabung und Verantwortung

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4 INGMAR AHL »Für das Maß seiner Begabung ist der Mensch nicht ver antwortlich, wohl aber dafür, wie er die ihm verliehenen Gaben ausgebildet und benutzt hat.« Daniel Hendel Sanders 1 1 Sanders, D. H. (1899): Citatenlexikon. Sammlung von Citaten, Sprichwörtern, sprichwörtlichen Redensarten und Sentenzen. Leipzig: Weber.
Editorial 5 Der große deutsche Sprachforscher Daniel Hendel Sanders hatte sich hinsichtlich dessen wenig vorzuwerfen. Denn am Ende seines Lebens als Privatgelehrter stand ein eindrucksvolles Werk zur Sammlung und Normierung der deutschen Sprache. Über die gelehrten Mühen, die das Potential zu Performanz haben werden lassen, erfahren wir von ihm wenig. Als sei das so einfach mit der Verantwortung und Verpflichtung, die aus einer besonderen Begabung angeblich erwächst! Tatsächlich ist bis heute vor allem in bildungspolitischem und bildungspraktischem Zusammenhang, wenn die Hochbegabtenförderung begründet werden muss, gerne von der Verantwortung der Hochbegabten die Rede. Da verpflichtet besondere Begabung zu besonderer Verantwortung – zum verantwortungsvollen Umgang mit den eigenen Gaben, zum verantwortlichen Umgang mit bestmöglicher Begabtenförderung und schlussendlich soll man nicht nur für sich, sondern als Hochbegabter auch noch besondere Verantwortung für andere übernehmen. Verantwortung scheint ein Leitwert der Hochbegabtenförderung zu sein! Wer hat da eigentlich noch Lust auf ein Outing als Hochbegabter! Tatsächlich ist die Übernahme von Verantwortung in unterschiedlichen Bereichen des Lernens und Lebens Teil der Selbst- und Persönlichkeitsbildung. Dies muss als konstitutiv für jeden Bildungsprozess, für jede Bildungsbiografie angenommen werden. Was bedeutet das aber nun für Hochbegabte und für die Hochbegabtenförderung? Verantwortung muss auch hier mehr bedeuten als brave Performanz, ein Abi-Schnitt besser als 1,0 und das Durchlaufen des Studiums in Rekordalter und Rekordzeit, die Hebung des Bruttosozialprodukts durch clevere Patente und am besten das Erringen von Nobelpreisen für Deutschland! Verantwortungslernen muss zudem in den Kontexten der Hochbegabtenförderung mehr bedeuten als ein manchmal nur oberflächlich verstandenes »Service Learning« – wenn es nicht um Schein-Verantwortung oder den Schein von Verant wortlichkeit gehen soll. Dieses Karg Heft und die ihm zugrundeliegende Veranstaltung des Gadheimer Kreises haben daher gut daran getan, sich nicht allzu lange mit der Verantwortung der Hochbegabung aufzuhalten – die kann nicht größer oder kleiner sein als die jeder Normalbegabung für ein rechtschaffenes Leben. Vielmehr geht es hier um die Verantwortung des Bildungssystems und seiner Akteure zu verantwortungsvoller Hochbegabtenförderung. Wie müssen Orte der Hochbegabtenförderung gedacht und konzipiert sein, in denen Verantwortung sich selbst und anderen gegenüber begabungsfördernd gelebt werden kann? Bislang ist davon jedenfalls viel zu selten in den Kontexten der Hochbegabtenförderung die Rede! Frankfurt am Main, August 2013 Dr. Ingmar Ahl | Vorstand Karg-Stiftung
Seite 1 und 2: BEITRÄGE ZUR BEGABTENFÖRDERUNG UN
Seite 3: 3 57 VERANTWORTUNGSGENESE IM ELEMEN
Seite 7 und 8: Begabung und Verantwortung 7 sonder
Seite 9 und 10: Begabung und Verantwortung 9 Verbes
Seite 11 und 12: Begabung und Verantwortung 11 men z
Seite 13 und 14: Begabung und Verantwortung 13 DIE A
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Seite 17 und 18: Grundlagen der Verantwortung 17 ant
Seite 19 und 20: Grundlagen der Verantwortung 19 nun
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Seite 23 und 24: Grundlagen der Verantwortung 23 Tei
Seite 25 und 26: Grundlagen der Verantwortung 25 Erf
Seite 27 und 28: 27 ANNE SLIWKA Lernen durch Engagem
Seite 29 und 30: Lernen durch Engagement als Enrichm
Seite 31 und 32: Lernen durch Engagement als Enrichm
Seite 33 und 34: 33 ARMIN HACKL Verantwortung als We
Seite 35 und 36: Verantwortung 35 gebracht wird, ste
Seite 37 und 38: 37 VICTOR MÜLLER-OPPLIGER Selbstbe
Seite 39 und 40: Selbstbewusstsein und Eigenverantwo
Seite 45 und 46: Personale Verantwortung in der »Ph
Seite 47 und 48: Personale Verantwortung in der »Ph
Seite 49 und 50: 49
Seite 51 und 52: Begabungs- und Verantwortungsentwic
Seite 53 und 54: Begabungs- und Verantwortungsentwic
Seite 55 und 56:
Verantwortungslernen am Gymnasium S
Seite 57 und 58:
57 REINHARD RUCKDESCHEL Verantwortu
Seite 59 und 60:
Verantwortungsgenese im Elementarbe
Seite 61 und 62:
Verantwortungsgenese im Elementarbe
Seite 63 und 64:
Verantwortungslernen an der Evangel
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Seite 67 und 68:
Seite 69 und 70:
69 CORINNA MAULBETSCH Über die Ver
Seite 71 und 72:
Über Verantwortung von Lehrkräfte
Seite 73 und 74:
Seite 75 und 76:
Seite 77 und 78:
77 Gestaltung und Realisierung Nova
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