Fragen und Antworten zum Thema Hochbegabung

Wie entsteht
Underachievement?
Hochbegabte bringen nicht per se ein erhöhtes Risiko
für schulische Motivations- und Leistungsprobleme mit.
Eine andauernde schulische Unterforderung kann die
Entstehung von Underachievement begünstigen, ist aber
in der Regel nicht alleinige Ursache. Underachievement
entwickelt sich vielmehr im Zusammenspiel vieler verschiedener
Faktoren. Im Sinne einer Negativspirale können
individuelle Eigenschaften des Schülers oder der
Schülerin sowie familiäre und schulische Faktoren in ungünstiger
Konstellation zusammentreffen und sich in ihrer
negativen Wirkung auf die schulische Leistungsfähigkeit
gegenseitig verstärken.
Von Person zu Person können sich die Gründe für
ein Underachievement bzw. das Bündel an verursachenden
Faktoren stark unterscheiden. Häufig wird auch nicht
mehr klar zu trennen sein, welche Schwierigkeiten Ursache
oder Folge des Underachievement sind. Sind beispielsweise
schulische Misserfolge auf Defizite in Lern- und
Arbeitstechniken zurückzuführen oder sind diese Folge
von Anstrengungsvermeidung und einer falschen Selbsteinschätzung?
Sind chronische familiäre Konflikte über
schulische Themen eine Reaktion auf die schulischen
Leistungsprobleme oder haben sie diese erst begünstigt?
Aus diesen Gründen ist in den meisten Fällen das
Hinzuziehen professioneller psychologischer Beratung zu
empfehlen. Hier kann zum einen diagnostisch geklärt
werden, ob die Diskrepanz zwischen intellektuellem Leistungspotenzial
und schulbezogenen Fähigkeiten und
Kenntnissen tatsächlich den Kriterien eines Underachievement
entspricht. Zum anderen kann gemeinsam mit
dem Kind, der Familie und der Schule das ungünstige
Bedingungsgefüge erkundet und aufgeklärt werden, um
daraus mögliche Hilfestellungen abzuleiten.
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