MinD-Mag 139

daktisch, da es an finanziellen Mitteln fehlt, den
Studiengang „Begabtenpädagogik“, welcher in
dieser Form ausschließlich in der Schweiz stattfindet,
belegen zu können.
Ein weiteres Herzensanliegen ist es, für die
Projektleiterin Frau Dr. Marzian eine lehrerausbildungsunabhängige
Stelle zu schaffen. Im Idealfall
eine Stelle als Begabtenpädagogin oder als
wissenschaftliche Mitarbeiterin.
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Eine geniale Idee
kann ganz einfach sein.
Wie ist das Konzept entstanden?
Was war die Initialzündung?
Bereits in der Grundkonzeption der Schule war
es ein wichtiges Anliegen, den Kindern, die eine
besondere kognitive Begabung haben, ein passendes
Bildungsangebot zu geben. Ebenso war
uns der Inklusionsgedanke wichtig.
Warum soll ein Kind mit Hochbegabung die
Lerngruppe verlassen müssen, damit es ein passendes
Bildungsangebot bekommt? Ein Kind mit
Lernbehinderung verbleibt gemäß dem inklusiven
Gedanken auch nicht so lange in einer Klassenstufe,
bis es den entsprechenden Stoff beherrscht.
Welche Voraussetzungen muss man erfüllen, um in
das Förderprogramm aufgenommen zu werden?
In Anlehnung an die aus der PULSS-Studie gewonnenen
Erkenntnisse und der logischen Ableitung
der jeweils anderen Bildungsgänge
(Standardabweichung um 15 ist gleich neuer eigener
Bildungsgang) haben wir den Cut-off bei
120 festgelegt.
In der fünften Klasse werden die Kinder mit einem
geeigneten, validen, standardisierten Testverfahren
getestet, das kultur- und sprachfrei ist
(CFT-20-R). Einige Kinder kamen/kommen mittlerweile
auf Grund des Angebots bereits getestet
zu uns.
Was bedeutet es Ihnen, den Preis nun
endlich nach zweimaligem Verschieben
in den Händen halten zu können?
Wir freuen uns so sehr und sind stolz, dass wir
den Preis gewonnen haben und jetzt auch ganz
offiziell in den Händen halten können.
Er ist für uns ein Zeichen der Wertschätzung
unseres Gedankenansatzes und letztendlich unserer
Arbeit.
mind magazin 139/dezember 2020 | 45
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