ASFL SVBL Bulletin 2020/4

Lehre zum/zur Logistiker/-in EFZ –
ein «versteckter» Wandel findet statt
Im Jahre 2020 wurden zwei Diplomarbeiten ausgearbeitet, welche sich mit der Entwicklung der Ausbildung
zum Logistiker/-in und der Digitalisierung in der Logistik sowie der Logistikausbildung befassen.
Beide Arbeiten bestätigen, dass es höchste Zeit ist, mit einem Vorurteil aufzuräumen: Der Beruf Logistiker
ist nicht nur ein Beruf für sogenannte «schwache Schüler», sondern der Beruf hat sich zu einer valablen
Alternative gewandelt und wird heute auch von vielen Schulabgängern mit einem Sekundar A oder B
Abschluss gewählt. Es wäre schön, wenn erstmals auch die «Amtsstuben» und die Verwaltungen in der
Schweiz dies realisieren würden. Kilian Bieri hat in seiner Arbeit genau diesen Nachweis erbracht und den
Kampf gegen alte Vorurteile wieder aufgenommen. Viele «Experten» aus der Gründerzeit des Lageristen
sind heute mit dem Kompetenzprofil des Logistikers fast überfordert, trotzdem wäre zu hoffen, dass auch
diese «Experten» der alten Schule anerkennen, dass ein heutiger Logistiker mehr weiss als noch vor 20
oder 30 Jahren. Die Logistik entwickelt sich laufend weiter, wir dürfen auch nicht stehen bleiben!
Rezension und Zusammenfassung
der wichtigsten Erkenntnisse
von Kilian Bieri bei der Verfassung
seiner Diplomarbeit
Eine Analyse der Bedürfnisse von
Lernenden und Lehrbetrieben
bezüglich Inhalte der Grundbildung,
Weiterbildung sowie der
Berufsmaturität.
Lehre zum Logistiker EFZ – Notlösung
oder Investition in die
Zukunft?
Der Logistiker steht in der Hierarchie
der Berufe weit unten: Dieser
Satz musste ich während meiner
Lehrzeit oft anhören. Es kamen
auch Sprüche von meinen Kollegen,
wie zum Beispiel: «Um einen
Gabelstapler zu fahren, musst du
eine dreijährige Lehre absolvieren».
Zwar konnte ich darüber lachen,
jedoch machte ich mir Gedanken
über die Aussagen von
Personen, welche in die Ausbildung
von Logistikern integriert
sind. Aussagen wie: «Logistiker
lernt man nur, wenn die Noten für
andere Berufe nicht reichen» oder
«Wer unter Lehrstellen auswählen
kann, der lernt sicher nicht Logistiker,
sondern macht eine KV-
oder Informatiker-Lehre». Als ich
mich beim kantonalen Amt über
die lehrbegleitende Berufsmaturität
erkundigte, musste ich meinen
Lehrberuf nennen. Die Antwort
war kurz und knapp: «Bei
diesem Beruf ist eine Berufsmaturität
unüblich». Ich fragte nach,
weshalb das so sei. Die Antwort
war: «Weil dies ein Beruf für schulisch
eher schwache Schüler ist».
Nun waren die Äusserungen von
gewissen Personen sogar amtlich
bestätigt. Die oben genannten
Aussagen liessen mich auch nach
der Lehrzeit nicht mehr los. Die
Logistikbranche boomt bekanntlich
seit Jahren. Mit der fortschreitenden
Digitalisierung werden
neue komplexere Aufgaben hinzukommen,
welche bekanntlich
höher qualifizierte Mitarbeitende
verlangen. Physische Routinetätigkeiten
fallen vermehrt weg
und werden durch «Kopfarbeit»
ersetzt. Mit diesen Herausforderungen
muss sich auch die Berufsbildung
auseinandersetzen.
So entschloss ich mich im Rahmen
meiner Diplomarbeit diesen
«pseudowissenschaftlichen Spe-
Zum Autor
Kilian Bieri
Dipl. Betriebswirtschafter HF, Logistiker EFZ
kulationen» auf den Grund zu gehen.
Mittels Umfragen galt es zu
eruieren, «wo der Schuh drückt».
Es wurden sämtliche Lernende an
der Berufsfachschule Emmen sowie
die Lehrbetriebe im Kanton
Luzern befragt. Es kamen teilweise
erstaunliche Ergebnisse raus.
So verfügt fast die Hälfte der Lernenden
über einen Sekundarschulabschluss
Niveau B, 10% der
Lernenden haben sogar einen Sekundarschulabschluss
Niveau A.
Somit zeigt sich, dass das Potenzial
für mehr Berufsmaturanden
durchaus gegeben wäre. Aktuell
absolvieren weit unter 1% der
Logistiker/-in EFZ eine Berufsmaturität.
Es hat sich auch gezeigt,
dass der grösste Teil der Lehrbetriebe
gegenüber Berufsmaturanden
offen wäre. Jedoch haben
sich in den meisten Fällen sowohl
die Lehrbetriebe als auch die Lernenden
noch zu wenig mit der
Thematik auseinandergesetzt.
Die Bereitschaft zur Weiterbildung
ist bei den Lernenden sehr
hoch. Über 80% möchten sich
nach der Lehre weiterbilden um
anspruchsvollere Aufgaben zu
übernehmen. Die Wünsche der
Lehrbetriebe und der Lernenden
unterscheiden sich stellenweise.
So wünschen sich die Lernenden
vermehrt Wirtschaftsfächer in der
32