LERNEN MIT ZUKUNFT Juni 2020

- information - diskussion - innovation - motivation - 

Das Österreichische Impuls-Magazin | Juni 2020 

Tierversuche? NEIN DANKE?? 

Die Meinungs-Kehrtwende 

Im Grenzbereich des Möglichen 

Als Einhand-Segler um die Welt 

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Corona & Kommunikation 

Neue Kanäle

inhalt & impressum 

inhalt & übersicht 

Lernen in Coronazeiten 

Volksschulprojekt/in Rumänien 

Ernährungssicherheit 

Neue künstliche Blutgefäße 

Neues Thema, neue Reihe 

HSP in Krisenzeiten 


Die Blumengärten Hirschstetten 

Ein Gefühl oder ein Ort? 

Lernen mit Zukunft / für die Zukunft 

Immer wieder Belehrungen 

Entdecken der Verbundenheit 

Achtung, Fake News 

Tierversuche? NEIN DANKE?? 

Prof. Abakus 

Wer die Saat hat, hat das Glück 

Der Schlüssel zur sozialen Welt 

Ein Kriegskind erzählt 


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KOMM ZUR 

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2 | JUNI 2020

editorial & information 

impressum 

Medieninhaber, Herausgeber 

& Verleger LERNEN MIT 

ZUKUNFT, 1220 Wien, 

Mühlwasserpromenade 23/ Haus 

13, e-mail: office@LmZukunft. 

at, Herausgeber/Grafik: Karl H. 

Schrittwieser, Redaktion (Bild/ 

Text): Birgit Menke, 

Titelseite - Foto: © B.Schmidt| 

pixabay.com 

Blattlinie: 

Mit unserer Themenvielfalt laden 

wir Erwachsene ein, sich für die 

Entwicklung unserer Lebenswelt 

und für künftige Generationen 

einzusetzen. 

Dazu geben wir Informationen, 

Gedankenimpulse und 

Anregungen. 

Die AutorInnen übernehmen 

selbst die Verantwortung für den 

Inhalt ihrer Artikel. 

Bequem von zu Hause: 

Webinare 

DAS GESPRÄCH LEBT NICHT VON DER MITTEILUNG, SONDERN VON DER 

TEILNAHME (Ernst Reinhardt) 

Als Pensionist mit einer fixen monatlichen Pension und als 

dankbarer Besitzer eines Gartens war für mich die Zeit 

der Ausgangsbeschränkung, im Gegensatz zu vielen 

anderen Betroffenen, keine allzu große Herausforderung. 

Ich habe Zeit für Dinge verwendet, mit denen ich mich 

schon lange beschäftigen wollte. 

Und dazu gehörten auch die Suche nach einer Webinar-Plattform 

und mein Interesse an den Bildungsangeboten in Form von 

Webinaren. 

Ich habe mir mehrere angesehen und es waren interessante 

Video-Vorträge dabei. Einige waren sogar außerordentlich informativ, 

bei anderen konnte ich meine Konzentration nicht lange 

aufrecht halten. Ein Webinar durchzuführen ist eine schwierige 

Aufgabe und bedarf intensiver Übung, um die Teilnehmenden 

nicht zu langweilen. 

Wichtig sind Planung und Struktur im Ablauf. Entscheidend ist 

auch, die Teilnehmer zu animieren und einzubeziehen und letztendlich 

sollte die Konzentration auf dem Wesentlichen liegen. Das 

sind kurze verständliche Aussagen. 

Was mich überhaupt nicht angesprochen hat, ist die Tatsache, 

dass ich mich zur Teilnahme bei einigen Plattformen registrieren 

und eine Applikation installieren sollte. Nicht wissend, wo der 

Server steht und wer ihn verwaltet. Davon habe ich Abstand 

genommen. 

Mir sind die browserbasierenden Video-Räume sympathisch. Ich 

erhalte einen Link und steige ohne eine Applikation zu installieren 

in den Video-Raum zur Diskussion ein. 

Was mir aber noch lieber ist, ist der persönliche Kontakt zu anderen 

Menschen. Denn Stimme und die Sprache der Augen kommen 

mir im direkten Kontakt viel authentischer vor. 

Ich wünsche Ihnen viel Freude beim Lesen der Juni-Ausgabe 

Karl H. Schrittwieser 

Obmann und Herausgeber 

LERNEN MIT ZUKUNFT 

Foto © Clker-Free-Vector-Images|pixabay.com 


information & lernen 

Kreativität ist gefragt: 

Lernen in Coronazeiten 

WAS LEHRT UNS DIESE ZEIT FÜR ZUKÜNFTIGE 

LERNSTRATEGIEN? 

DI Roswitha Wurm 

Dipl. Lerndidaktikerin 

Lese- und Rechtschreibtrainerin, 

Kinderbuchautorin 

Interaktive Lesungen 

an Schulen buchbar unter: 

www.lesenmitkindern.at 

Foto: © Gerd Altmann | pixabay.com 

4 | JUNI 2020 

Corona – hat unser Leben auf den 

Kopf gestellt. Ganz besonders für 

Schüler, Lehrer und speziell auch für 

Eltern: 

Denn geschlossene Schulen bedeuten keinesfalls 

Ferien, vielmehr findet der Unterricht 

zuhause statt. Digitaler Unterricht ist 

das Ideal, doch in der Praxis funktioniert das 

längst nicht überall. 

LERNHINDERNISSE 

Die Hindernisse sind vielfältig: Nicht alle 

Kinder haben Zugang zu digitalen Endgeräten 

und dem Internet, viele Lehrer sind mit 

der Unterrichtsvorbereitung und digitaler 

Vernetzung überfordert – von Eltern, die 

selbst im Homeoffice arbeiten müssen, ganz 

zu schweigen. Kinder, die von Zuhause 

wenig bis keine Unterstützung bekommen, 

bleiben in diesen Zeiten meist auf 

der Strecke. Das gilt besonders für die 

jüngeren. 

ZUKUNFTSWEISENDE LERNTIPPS 

Als Lerntrainerin (speziell für SchülerInnen 

mit Teilleistungsschwächen) haben mir das 

Online-Training und das Präsenztraining 

einige interessante Informationen geliefert. 

Auch schon sehr junge Kinder können gut 

mit Online Training umgehen. Sie lernen in 

den Onlinestunden konzentrierter und effektiver, 

ermüden aber rascher. Das heißt, 

wir können in kürzeren Einheiten mehr 

schaffen. Auch für mich als Lerntrainerin 

und auch für die Lehrer ist der Onlineunterricht 

aufwändiger in der Vorbereitung, da 

Arbeitsblätter vorab per Mail versandt oder 

hochgeladen werden müssen. 

Die SchülerInnen ersparen sich Zeit durch 

den entfallenden Anfahrtsweg, können 

länger ausruhen/ausschlafen und wirken 

entspannter und aufnahmebereiter. 

SELBST SIND DIE SCHÜLER 

Grundsätzlich erfordern Online-Unterricht und 

Home-Schooling auch mehr Eigeninitiative 

von den SchülerInnen. Stoffgebiete müssen 

selbst erarbeitet oder vertieft werden. Dies ist 

ein Schritt weg von einem Konsumverhalten 

beim Lernen hin zu dem, was Lernen eigentlich 

bedeutet: Das Aneignen von Wissen und 

Fähigkeiten zum eigenen Gebrauch. Gerade 

für ältere SchülerInnen ist dies eine wichtige 

und gute Erfahrung in dieser herausfordernden 

Zeit. 

ERNÄHRUNG UND BEWEGUNG 

Homeschooler tendieren dazu sich zu wenig 

zu bewegen. Andererseits werden ohnehin 

viele Kinder mit dem Auto zur Schule und 

wieder zurückgefahren und bewegen sich 

auch während eines normalen Schuljahres 

zu wenig. Zuhause können Eltern besser 

auf gesunde und ausgewogene Ernährung 

achten. Für ein erfolgreiches Lernen sind 

sowohl Bewegung als auch die Versorgung 

mit ausreichend Nährstoffen unerlässlich. Das 

darf auch in Zukunft beachtet werden. 

PÄDAGOGE SEIN 

Ursprünglich waren paidagogos (griech.) 

Männer, die Schüler aus reichem Haus in die 

Schule – zum Lernen - und wieder zurückbegleiteten. 

Genau das sollte unsere Hauptaufgabe 

als Lehrer und Eltern in dieser schwierigen 

Zeit auch sein: Kindern Grundlagen 

zu vermitteln und dann als unterstützende 

Begleiter beim Lernen, die den Kindern helfen 

so manches selbst zu tun. Diesen tiefen Sinn 

des erfolgreichen Lernens dürfen wir mitnehmen 

in Zeiten, in denen unser Schulalltag 

hoffentlich wieder annähernd so sein wird 

wie vor „Corona“.

information & entwicklung 

In Rumänien: 

Volkschulprojekt 

CHRISTIAN ESTERMANN IM INTERVIEW 

Worin besteht deine eigene 

Motivation genau 

hier in Ploiești ein 

solches Bildungsprojekt 

aufzuziehen? 

Ich lebe seit 14 Jahren in Rumänien 

und habe eines gelernt: Für viele Siebenjährige 

ist die Schulkarriere vorbei, 

bevor sie beginnt. 

Aus CONCORDIAs langjähriger Arbeit 

mit Familien aus den Armenvierteln 

wissen wir: Es braucht keine Sonderschule 

für sozial benachteiligte Kinder, 

die sie noch weiter ausgrenzt, sondern 

eine Schule, in der diese gleichberechtigt 

unterstützt werden und eine 

konkrete Chance bekommen. Im 

Frühjahr 2019 haben wir begonnen, 

eine rumänisch-österreichische Schule 

zu bauen, die wir im Herbst mit einer 

Pilotklasse eröffnen wollen. In Ploiești, 

einer Stadt im Süden des Landes, besteht 

dafür konkreter Bedarf. 

Es ist unsere Mission, uns um die 

verwundbarsten Menschen der Gesellschaft 

zu kümmern und sie auf 

dem Weg in ein eigenständiges Leben 

zu unterstützen. Ein offenes, für alle 

Kinder und deren Bedürfnisse ausgerichtetes 

Bildungsangebot zu schaffen 

ist gerade im Volksschulalter immens 

wichtig, um die Nachteile der Kinder 

auszugleichen und Vorteile aktiv zu 

schaffen. 

Kulturelle Unterschiede im Bildungssystem: 

Wo siehst du die 

größten Herausforderungen unterschiedliche 

Herangehensweisen 

ans Unterrichten zu vereinen? 

Die Rahmenbedingungen und gesetzlichen 

Vorgaben ändern sich in Rumä- 

nien schnell und es ist wichtig, dass wir im 

Team flexibel bleiben, um darauf schnell 

reagieren zu können. Für neue Lehrerinnen 

und Lehrer – aus Rumänien oder 

Österreich – ist eine strukturierte Einführungsphase 

wichtig. Team-Teaching hilft 

den Lehrkräften, ihre unterschiedlichen 

Stärken in der pädagogischen Praxis einzubringen. 

Im Moment suchen wir noch österreichische 

Partnerschulen, die Know-How mit uns 

teilen und uns mit pädagogischem Material 

unterstützen. 

Schule soll ein Ort sozialer Inklusion 

sein. Wie willst du das sicherstellen? 

Ein wichtiger Baustein dafür ist sicher die 

ganztägige Betreuung und Förderung an 

unserer Schule: Sozial benachteiligte Kinder 

geraten oft ins Hintertreffen, weil sie von 

keiner Förderung am Nachmittag profitieren 

können. Aber selbst wenn die Eltern Bildung 

als Chance für ihre Kinder sehen, so ist es 

Christian Estermann 

CONCORDIA 

Leiter des EduCampus in 

Rumänien 

Christian Estermann 

war 3 Jahre Lektor am King’s 

College London (2003-06), 

dann Bildungsbeauftragter des 

Österreichischen Bildungsministeriums 

für Rumänien (2006- 

2014). 

Seit 2015 ist er im Auftrag des 

BMBWF Leiter des Edu-Campus 

CONCORDIA in Ploiești, auf 

dem sich auch die neue Volksschule 

befindet. 

trotzdem für sie im täglichen Leben oft unmöglich, sich um die Kinder zu kümmern, 

weil ein normaler Lebensstandard nicht finanziert werden kann oder die 

Familien groß sind und nicht viel Zeit für jedes Kind bleibt. 

Herausforderung wird auch die soziale Durchmischung außerhalb des Klassenzimmers. 

Schüler aus armen Familien wohnen abgelegen und haben kaum 

Chance auf Austausch. Wir werden an der Volksschule neben der Förderung 

und Betreuung am Nachmittag auch Workshops für Schüler und Eltern anbieten, 

die nicht bei uns sind. 


information & entwicklung 

In Zeiten des Klimawandels: 

Ernährungssicherheit 

VERÄNDERUNG DURCH KLEINBAUERN*INNEN IN SÜDASIEN 

Denise Wilfinger, MA 

Internationale Programme 

Auslandshilfe 

Caritas Österreich 

www.caritas.at 

Fotos © Archiv Caritas 


Im Jahr 2018 litten weltweit über 

820 Millionen Menschen an 

Hunger. Das ist eine von neun 

Personen. (FSIN, FAO, 2020). 

Darunter auch viele Kinder und 

Babys. Sie kommen mit niedrigem 

Geburtsgewicht zur Welt oder haben 

als Kleinkinder nicht genug zu essen, 

um sich optimal entwickeln zu können. 

Das Programm SAFBIN kämpft 

gegen den globalen Hunger. 

SAFBIN unterstützt 4.300 Haushalte 

und somit über 21.000 Personen 

in Bangladesch, Indien, Nepal und 

Pakistan in knapp 100 Dörfern dabei, 

ihre Lebensgrundlage trotz Klimawandel 

zu sichern. Denn durch Temperatur- 

und Niederschlagsschwankungen, 

sowie der Verfügbarkeit von 

Wasser, wird die landwirtschaftliche 

Produktion beeinflusst. 

SAFBIN steht für "Strenghtening 

Adaptive Farming and Biodiversity 

Network“ und ist ein länderübergreifendes 

Regionalprogramm welches 

die Ernährungssicherheit von Kleinbäuerinnen 

und Kleinbauern in Südasien 

verbessern will. Das Programm 

trägt dazu bei, die nachhaltigen 

Entwicklungsziele der Vereinten Nationen 

- vor allem SDG 2 „Zero Hunger“- 

zu erreichen. KleinbäuerInnen 

sind dabei die wichtigste Zielgruppe 

und tragen auch aktiv zur Lösung 

des Hunger-Problems bei. Denn die 

Zukunft der Landwirtschaft mit den 

vorhandenen Klimaveränderungen, 

sowie die Erreichung diverser 

Klimaziele liegt in den Händen von 

KleinbäuerInnnen. 

Innerhalb des Programms gibt es Partnerschaften 

mit Forschungsinstitutionen und Behörden 

und so werden Kleinbauern und -bäuerinnen zu 

ForscherInnen, die mit einfachsten Mitteln, zB. 

durch eine höhere Artenvielfalt, oder zeitliche 

Verschiebung der Aussaat, Wiederbelebung 

resistenter lokaler Sorten und geringem Ressourcenverbrauch 

(z. B. durch den Verzicht auf 

chemische Pestizide) die Ernte sichern können. 

Durch diese Expertise, sind sie gleichzeitig besser 

gegen die Folgen des Klimawandels geschützt. 

Ein weiteres Ziel ist die Förderung der Vermarkung, 

denn der Verkauf der nachhaltig produzierten 

Lebensmittel sichert zusätzliches Einkommen 

für KleinbäuerInnen und ihre Familien. 

Einzigartig dabei sind auch die Zusammenarbeit 

und der Wissensaustausch über die Grenzen von 

vier Ländern hinweg. 

Wie sich das auf die Lebensgrundlage und 

Ernährungssicherheit vieler Menschen auswirkt, 

möchten wir am Beispiel einer indischen KleinbäuerInnen 

Frauengruppe näherbringen. Aber 

lassen wir sie selbst erzählen: “We are a group 

with 15 members. Before SAFBIN came here, we 

used to do agriculture, but we did not use to do 

research on these crops. Rather than doing plenty 

of farming without doing research, now we 

focus on growing the variety which is suitable to 

the soil. Another thing we learned is off-season 

farming. A third thing is that we started saving 

money, by fundraising among ourselves. By 

collecting the fund, now we managed to gather 

around NPR 250,000 to 300,000. On the 6th of 

every month we have a meeting.” 

Nähere Informationen zum SAFBIN Regionalprogramm 

in Südasien unter: 

https://www.caritas.at/auslandshilfe/schwerpunkte/hunger/safbin-staerkung-von-kleinbaeuerinnen-in-suedasien/ 

und www.safbin.org

information & innovation 

Innovation aus Österreich: 

Neue künstliche Blutgefäße 

BISHER GAB ES KAUM PASSENDE MATERIALIEN 

Dipl.-Ing. Alexander Ristic 

Journalist 

Foto © Ryan Stekken | pixabay.com 


Verschlossene Blutgefäße können 

rasch gefährlich werden. Oft ist 

es notwendig, ein Blutgefäß zu 

ersetzen – entweder durch ein 

körpereigenes Blutgefäß oder aber durch 

künstlich hergestellte Gefäßprothesen. 

Die TU Wien und die Medizinische 

Universität Wien entwickeln gemeinsam 

künstliche Blutgefäße aus einem speziellen 

Elastomer-Material, das ausgezeichnete 

mechanische Eigenschaften 

hat. Diese künstlichen Blutgefäße 

werden im Laufe der Zeit durch körpereigenes 

Material ersetzt. Am Ende dieses 

Umbauprozesses entsteht wieder ein 

natürliches, vollständig funktionsfähiges 

Blutgefäß. 

ÜBERLEBEN DURCH KÜNSTLICHE 

BLUTGEFÄSSE 

Zu den häufigsten Todesursachen in 

Industrienationen gehören arteriosklerotische 

Gefäßerkrankungen. 

Eine Bypass-Operation ist 

dann oft die einzige Lösung. 

Normalerweise entnimmt 

man dafür Blutgefäße des 

Patienten und setzt sie statt 

des geschädigten Blutgefäßes 

ein. 

Dank dieser Entwicklung 

sollen in Zukunft auch 

künstlich hergestellte 

Gefäße vermehrt 

zum Einsatz kommen. 

Entscheidend dabei ist, 

ein passendes Material 

zu finden. Die künstlichen 

Materialien, die man bisher verwendete, 

vertragen sich nicht optimal mit 

dem körpereigenen Gewebe. Es kann dann 

leicht zu einem Verschluss des Blutgefäßes 

kommen, besonders wenn der Durchmesser 

gering ist. 

An der TU Wien wurden daher neue Polymere 

entwickelt. „Es handelt sich um 

sogenannte thermoplastische Polyurethane“, 

erklärt Prof. Robert Liska vom Institut für 

angewandte Synthesechemie der TU Wien. 

EIN DÜNNER POLYMER-FADEN, ZUR 

RÖHRE GESPONNEN 

Zur Herstellung der Gefäßprothesen werden 

Polymerlösungen in einem elektrischen Feld 

zu sehr feinen Fäden gesponnen und auf 

eine Spule aufgewickelt. „Die Wand dieser 

künstlichen Blutgefäße ist natürlichen 

Blutgefäßen sehr ähnlich“, sagt Prof. Heinz 

Schima von der Medizinischen Universität 

Wien. Das Polymer-Gewebe ist leicht porös, 

daher sickert zunächst etwas Blut hindurch 

und reichert die Wand mit Wachstumsfaktoren 

an. 

Im Tierexperiment war die neue Methode 

bereits sehr erfolgreich. Es waren weder 

Aneurysmen noch Thrombosen oder Entzündungen 

festzustellen. Körpereigene Zellen 

hatten die Gefäßprothese besiedelt und 

das künstliche Konstrukt zu körpereigenem 

Gewebe umgewandelt. Das Nachwachsen 

körpereigenen Gewebes verläuft sogar 

schneller als man erwartet hatte. 

Bis die künstlichen Blutgefäße bei Menschen 

eingesetzt werden können, sind noch weitere 

präklinische Versuche notwendig. Doch 

aufgrund der bisherigen Ergebnisse ist das 

Forscherteam sehr zuversichtlich, dass sich 

die neue Methode in einigen Jahren auch 

beim Einsatz im Menschen bewähren wird.

information & kommunikation 

Der Kommunikator - Teil 1: 

Neues Thema, neue Reihe 

DIE KOLUMNE FÜR ALLE, DIE ETWAS ZU SAGEN HABEN 

Im Grunde ist es fast schon eine Verpflichtung, 

einen Text über Kommunikation 

mit dem bekanntesten Zitat 

von Paul Watzlawik zu beginnen. 

Ich mache das nicht. Über das erste und 

die restlichen vier, der fünf Axiome des 

berühmten Kommunikationswissenschaftlers 

und Psychologen möchte ich 

erst in einer späteren Ausgabe meiner 

neuen Kolumnenserie „Der Kommunikator“ 

schreiben. 

Nach etlichen Artikeln über den „emotionalen 

Mensch“ ist es Zeit für etwas 

Neues. Auch ich habe mich weiterentwickelt 

und bin über die Emotion bei 

der Kommunikation gelandet – einem 

unglaublich großen und spannenden 

Forschungsfeld. Nach mehreren Jahren 

als Journalist bin ich schließlich in der 

Unternehmenskommunikation angekommen. 

In diesem Bereich ist wertvoll sich 

intensiv mit der Art und Weise auseinanderzusetzen, 

wie Menschen miteinander 

interagieren und kommunizieren. Ich 

sage: Die Kommunikation ist der Leim, 

der unsere Gesellschaft zusammenhält. 

ES GIBT VIEL ZU SAGEN 

Dieser Text soll der erste Teil einer 

längeren Serie von Kolumnen werden, in 

denen ich mich den unterschiedlichsten 

Themenfeldern auf diesem Gebiet annähern 

möchte. Ich habe vor mich dem 

Phänomen der Massenkommunikation 

mit all seinen psychologischen Auswirkungen 

zu widmen, der digitalen Kommunikation, 

der klassischen Pressearbeit 

und Public Relations. Natürlich darf auch 

der Blick auf die persönliche Interaktion 

nicht zu kurz kommen. 

DIE DARSTELLUNGSFORM 

Bevor ich mich in der kommenden 

Ausgabe einer Grunddefinition von 

Kommunikation widme, möchte ich meine 

Herangehensweise kurz umreißen. Wie 

bereits erwähnt schreibe ich „Kolumnen“. 

Der Begriff leitet sich aus dem Lateinischen 

ab (columna) und lässt sich mit Stütze oder 

auch Säule übersetzen. Auch der Spaltensatz 

beim Buchdruck wird als Kolumne bezeichnet. 

Der Spaltensatz sollte schon früh 

die Lesbarkeit des Textes fördern, was sich 

zum Großteil sogar in den digitalen Formen 

wie Webseiten oder Blogs durchgesetzt hat. 

ICH GEBE MEINEN SENF DAZU 

Nicht übersehen sollte man 

allerdings: Kolumnisten schreiben 

meinungsbildende Texte, 

die meist unredigiert veröffentlicht 

werden. Auch wenn ich 

wissenschaftliche Forschungen 

als Grundlage meiner Kolumnen 

heranziehen werde, so sind es 

meine Erfahrungen, meine Meinungen, 

kurz mein „Senf“, der Sie 

im besten Fall unterhält, informiert 

und zum Nachdenken anregt. 

HISTORISCHES 

Die Kolumne selbst fand erst recht spät 

Einzug in die deutschsprachige Zeitungslandschaft, 

wobei als Vorbild Blätter aus 

den USA dienten. Dort galten berühmte 

Kolumnisten wie Walter Lippmann (siehe 

Buchtipp), James Reston oder C.L. Sulzberger 

als wichtige Institutionen der Meinungsbildung. 

Sie haben Fragen, Wünsche, 

Anregungen oder gar Beschwerden? 

Dann schreiben 

Sie mir, ich versuche alle 

Anfragen möglichst zeitnah zu 

beantworten. 

tipp 

Mag. Markus Neumeyer 

Theater-,Film- und 

Medienpädagoge 

dipl. Lern/Freizeit & 

Vitalcoach 

www.buchteufel.at 

Gelenkte Demokratie. Der 

Klassiker zur Meinungsmanipulation. 

Walter Lippmann gilt als 

einer der einflussreichsten 

Propagandisten 

des Neoliberalismus 

und einer gelenkten 

Demokratie, der dem 

marktradikalen Denken 

zum Siegeszug verhalf. 

Lippmanns 1922 

erschienenes Buch „Public 

Opinion“ gilt als 

ein Klassiker in Sachen 

Manipulation und Beeinflussung 

der öffentlichen 

Meinung. Von 

ihm wurde der Begriff „Kalter 

Krieg“ geprägt und in den 

allgemeinen Sprachgebrauch 

gebracht. Weil die Durchschnittsbürger 

in einer Demokratie 

damit überfordert sind, 

komplexe gesellschaftliche Zusammenhänge 

zu durchschauen, 

entwickelte er das Konzept 

einer gelenkten Demokratie, 

um die Meinung der Masse mit 

Hilfe manipulativer Techniken 

zu steuern. Seine Methoden der 

Meinungsbeeinflussung sind 

heute aktueller denn je. 


information & bildung 

Hochsensitivität: 

HSP in Krisenzeiten 

RESSOURCEN MOBILISIEREN, SELBSTFÜRSORGE PFLEGEN 

Mag. a Sabine Knoll 

Freie Autorin und Trainerin 

Gründerin und Obfrau des 

„hochsensitiv.netzwerk 

von hsp für hsp“ 

Leiterin des WIFI-Lehrgangs 

„Experte/Expertin 

für HSP (Hochsensitive/ 

Hochsensible Personen)“ 

am WIFI Wien 

www.sohreya.net 

www.hochsensitiv.net 


Und plötzlich war alles anders. 

Corona hat die Welt auf den 

Kopf gestellt. Was die einen 

mit einem insgeheimen Seufzer 

der Erleichterung als lange ersehnte 

Entschleunigung und verordnete Auszeit 

empfanden, wurde für andere zur Zerreißprobe. 

Zwischen Herausforderungen 

wie Verdienstentgang und Existenzangst 

oder beim täglichen Jongleursakt von 

Home Office und Home Schooling lagen 

bei HSP (Hochsensitiven Personen) mit 

Kindern etliche Wochen die Nerven blank. 

Dazu kam bei vielen das Bangen um die 

Gesundheit ihrer Lieben. 

Die erlebten Realitäten waren und sind so grundverschieden 

wie die hochsensitiven Leben jedes und jeder 

Einzelnen. Die schnellere Reizüberflutung, die auch 

schon bisher im Alltag für HSP der Knackpunkt war, 

kann sich in Zeiten von Angst und Stress noch einmal 

zuspitzen. Dann ist es besonders wichtig, auf seine 

täglichen Momente des Innehaltens zu achten und – sei 

es nur auf der Toilette für wenige Minuten – seinen 

Gefühlen liebevolle Aufmerksamkeit zu schenken. 

Eine Meditation zum Erden, Himmeln und Zentrieren im 

Herzen unterstützt dabei, gut im Körper und mit dem 

Bauchgefühl verbunden, angebunden und offen für Eingebungen 

sowie mit der inneren Stimme, der Intuition 

in Kontakt zu sein. Dadurch gelingt es leichter, einen 

kühlen Kopf zu bewahren, wenn es darauf ankommt, 

und nicht in Stressmuster abzurutschen. 

Während Ausnahmezuständen 

ist es sehr anzuraten, die 

Selbstfürsorge auf keinen Fall 

zu vernachlässigen. Sei es durch 

Energiearbeit, Yoga, Qi Gong oder 

Waldspaziergänge, Ausflüge ans 

Wasser und Sonnetanken … jeder 

und jede kennt den persönlichen 

Seelenbalsam, der das Innerste 

nährt. Bei allem Dasein für andere 

sollten gerade HSP nicht auf sich 

selbst vergessen. Regelmäßiges 

Entstressen verhindert, dass nach 

einer Dauerphase unter Hochdruck 

und Stresshormonen das Immunsystem 

schlapp macht. Da heißt es 

gerade in Zeiten wie diesen ganz 

besonders bewusst gegensteuern. 

HSP können zwar in kritischen Situationen 

Ressourcen mobilisieren, 

die ihnen viele gar nicht zutrauen 

würden und mit besonderer Klarheit 

sowie Besonnenheit agieren. 

Manchmal wird ihnen jedoch erst 

im Nachhinein die volle Tragweite 

des Erlebten bewusst und spürbar. 

Bei besonderer Dünnhäutigkeit 

hilft zuweilen Nachrichtenfasten. 

Nicht zu viele Medien und Internetnachrichten 

zu verfolgen, hilft, 

in der Ruhe zu bleiben, statt sich 

dem Feld der Angst hinzugeben. 

Die Balance zwischen Informiertheit und 

gesundem Abstand ist dabei ganz wesentlich. 

Zum Glück haben HSP ein sehr starkes 

inneres Sensorium und intuitives Wissen, auf 

das sie immer wieder zurückgreifen können. 

Wenn sie sich selbst erlauben, ihm zu vertrauen. 

Wann, wenn nicht jetzt, ist die Zeit, sich 

dafür zu entscheiden? 

Foto: © DarkWorkX | pixabay.com

information & nachhaltigkeit 

Neue Kanäle: 


AUCH WENN MAN NUR ZUM FENSTER RAUSSCHAUT, SIEHT MAN DIE WELT 

(Wilhelm Raabe) 

Für mich waren, neben der unglaublichen 

Tragik dieser Pandemie, die 

letzten Wochen als Kommunikationstrainer 

sehr spannend. Durch 

diesen externen Schock haben sich 

nämlich unsere Sprachgewohnheiten 

mehrmals verändert. 

Zuerst waren viele wie gelähmt und 

konnten kaum kommunizieren, dann 

schlug alles ins Gegenteil um. Viele 

meldeten sich telefonisch bei mir und 

hielten überlange Monologe, 

da ihr Mitteilungsbedürfnis 

verständlicherweise sehr 

aufgestaut war. 

Es gab nur wenige Dialoge. 

Schließlich begannen auch 

die Videokonferenzen zu 

boomen, da den Menschen 

die Stimme alleine zu wenig war. 

Jede noch so große technische Hürde 

wurde plötzlich mühelos genommen, 

nur um seinen Gesprächspartner 

auch wieder einmal sehen zu können. 

Viele aus meinem Bekanntenkreis 

fehlte auch die Kommunikation über das 

Tasten. Jemanden, der einem sehr vertraut ist, 

nicht umarmen zu dürfen, war ein massives 

Problem. Viele Menschen nutzten diese Gelegenheit 

aber auch dazu, manche Kommunikationspartner 

nicht mehr zu kontaktieren. 

Sie beobachteten, wen sie in dieser speziellen 

Zeit überhaupt sprechen wollten, oder nicht. 

Auch Partner waren dazu gezwungen sich 

miteinander auseinanderzusetzen. 

Viele überlebten diese Pandemie partnerschaftlich 

nicht, andere entdeckten 

ihren Partner neu und sind seither 

frisch verliebt. So schlimm diese 

Krise auch für viele sein mag, so hat 

sie doch unsere Kommunikation 

nachhaltig verändert. 

Und das nicht unbedingt zum Nachteil 

… 

Felix Kurmayer 

Schauspieler, Studiosprecher 

und Kommunikationstrainer 

www.felix-kurmayer.at 

www.kurmayermedientraining.com/ 

Foto © Merio | pixbay.com 


information & freizeit 

Botanische Weltreise: 

Die Blumengärten Hirschstetten 

DAS ERHOLUNGSGEBIET FÜR GROSS UND KLEIN IM 22. BEZIRK IN WIEN 

Tina Čakara 

Studentin 

Junge Autorin 

Foto: Fotostudio primephoto 

Ich streife durch Weinstöcke. In der 

Ferne kräht ein Hahn. Vor mir sehe 

ich gemütlich Ziegen grasen. Hennen 

picken auf der Erde herum. Der Bambus 

wirft lange Schatten. Schildkröten 

gleiten lautlos ins Wasser und tauchen 

unter. Ein Frosch quakt. Lavendelsträucher 

strömen intensiven Duft aus. Tulpen 

tanzen im Wind. Die Eule erwidert 

meinen Blick. 

Wo ich mich befinde? In Wien. Genauer 

gesagt: in den Blumengärten 

Hirschstetten. 

ES GIBT NICHTS, WAS ES NICHT GIBT 

Die Blumengärten Hirschstetten sind 

ein Erholungspark mit verschiedenen 

Themenbereichen: liebevoll eingerichtete 

Gärten mit Pflanzen aus England, Mexiko, 

China, Indien, der Provence, dem 

Mittelmeerraum und vielen weiteren Orten 

der Welt. Auch ein Irrgarten, ein Urzeitgarten 

und ein typisches Weinviertler 

Bauernhaus stehen den Besuchern und 

Besucherinnen kostenlos zur Verfügung. 

Eine botanische Weltreise, die einen an 

die entlegensten Orte führt, ohne dafür 

in ein Flugzeug steigen zu müssen. 

WAS BEWEGT SICH DENN DA? 

Neben Blumen, Bäumen und Sträuchern 

leben in den Blumengärten 

Hirschstetten auch eine Vielzahl an 

Tieren: Ziegen und Schafe, Kaninchen, 

Hühner, Eulen, Störche, Schildkröten, 

Frösche, Zwergmäuse, Insekten und 

Bienen und die flinken Ziesel, die sich 

auf dem gesamten Gelände ausgebreitet 

haben und einem immer wieder über 

den Weg huschen. Besonders für Kinder 

ist das ein unvergessliches Erlebnis, das 

Spaß macht und sie die Welt der Pflanzen 

und Tiere hautnah erleben lässt. 

FÜR JEDEN IST ETWAS DABEI 

Zwischen den einzelnen Themengärten 

und Tierbereichen kann man sich auf 

zahlreichen Bänken, Liegestühlen und 

Schaukelstühlen ausruhen und den 

Kindern dabei zusehen, wie sie sich auf 

den zwei Spielplätzen austoben. Breite 

Wiesen laden zum Picknicken und Sonnenbaden 

ein. Ein Teich mit Brücke und 

quakenden Enten rundet diese grüne 

Oase ab und lässt einen vergessen, dass 

man sich eigentlich in einer Großstadt 

befindet. 

Foto © Tina Cakara 


information & heimat 

Heimat: 

Ein Gefühl oder ein Ort? 

HEIMAT IST DER DUFT UNSERER ERINNERUNGEN 

(Anke Maggauer-Kirsche) 

75 Jahre Zweite Österreichische 

Republik! - Bei diesem Jubiläum 

bin ich über den Begriff „Heimat“ 

gestolpert. Gestolpert, weil 

er ansonsten eher am Rande meines 

biografischen Weges liegt, und bis jetzt 

nicht sonderlich von mir beachtet wurde. 

Durch die Feierlichkeiten bekam er, 

der da so auf seinem Platz lag, immer 

da, nie wirklich versetzt und verloren, 

Aufmerksamkeit. Ich bin in Österreich 

geboren, und dieses Land nenne ich 

meine Heimat. In meiner Biografie ist es 

der geografische Ausganspunkt, aber 

nicht nur das, sogar ein Teil meiner 

Identität. Es ist nicht unwesentlich wie 

und wo man die erste Zeit seines Lebens 

verbringt. Beides hat Einfluss auf unser 

späteres Leben, denn es macht einen 

wesentlichen Teil unserer Biografie aus. 

Wo und wie habe ich die erste Zeit 

meines Lebens verbracht? Welche 

Umgebung habe ich erlebt, welche 

Menschen, Sprachen, Gewohnheiten und 

Rituale umgaben mich? Was davon war 

prägend, und konnte ich dort Heimat 

finden? 

Heimat eine weit gefasste Begrifflichkeit. 

Heimat - ausgehend von einigen vom 

Gartenzaun begrenzten Quadratmetern, 

bis hin zu einem ganzen Kontinent. 

Und schließlich Heimat als größte, und 

gleichzeitig kleinste mögliche Ausdehnung: 

Der Heimat, die da ist, wo ich bin. 

Die Heimat, die jeder mit sich trägt, ist 

wahrscheinlich die erste Umgebung, 

die einen geprägt und die zu unserem 

„Gewordensein“ beigetragen hat. Aus 

der heraus wir unsere Identität ein Stück 

weit begründen, die manchmal ein leichtes 

und manchmal ein schweres Gebäck auf unserer 

Reise darstellt. Die verleugnet, mit Stolz 

getragen, verflucht, geliebt, schmerzvoll, verloren 

geglaubt und neu gefunden sein kann. 

Die wir aber immer mit uns tragen. 

Diese Art der Heimat ist der Ort, die Umgebung, 

das Land, in dem wir die ersten Jahre 

unseres Lebens verbracht haben. Der Ort, der 

das erste Band mit einem geknüpft hat. Ein 

Band, dessen Fäden aus den Menschen, der 

Sprache, der Landschaft, den Gerüchen, den 

Speisen, den Religionen, der Art zu leben, 

den Haltungen und Einstelllungen und der 

Art zu lieben besteht. Jedes weitere Band 

wird an dieses Erste angeknüpft. 

Mein erstes Band habe ich vor fast 50 Jahren 

mit Österreich geknüpft, in einer Siedlung 

mit ehemals Heimatlosen, aus dem 

Krieg geflohenen. Ausnahmslos alle 

Familien, die dort wohnten, hatten 

in erster oder zweiter Generation 

ihren primären Heimatort verloren. 

Ich war umgeben von sämtlichen 

Sprachen, Deutsch mit starken Akzenten, 

verschiedenen Gerüchen, Speisen, 

gegenseitigen Vorurteilen, Vertrauen, 

Misstrauen und Arten zu leben. Nur 

eines hatten fast alle gemeinsam – 

Österreich war nicht das Land ihrer 

Geburt, und fast alle waren damit 

beschäftigt ihr Band mit diesem Land 

zu verknüpfen. Dieses Land hat sie geprägt 

und wurde ihnen zur Heimat. Heimat 

und Identität, verwoben mit individuellen 

Fäden zu einem Band, das anderen ähneln 

kann, aber immer einzigartig bleibt, und ein 

Teil seiner Biografie ausmacht. 

Roswitha Maderthaner 

Kindergartenleiterin 

Montessoriepädagogin 

Akademische Trainerin 

Dipl.Biografiearbeiterin 

zur Zeit Studium der 

Elementarpädagogik 

Foto © Christian Dorn | pixabay.com 


information & gesellschaft 

Lernen von Corona: 

Lernen mit Zukunft / für die Zukunft 

SOLLEN ES „NUR“ DIE MASKIERTEN ELEFANTEN SEIN, DIE WIR AUS DER 

KRISE MITNEHMEN? 

Patricia Weiner 

Coaching & Beratung 

www.nah-am-leben.at 

Foto © Dzoko Stach | pixabay.com 


Ziel sei es in die alte Normalität 

zurück zu kehren und das so 

schnell als irgendwie möglich – 

so der kollektive Ruf da draußen. 

Aber was war das eigentlich diese alte 

Normalität? Und was ist neu an der 

jetzigen neuen Realität, in der wir leben? 

Unser derzeitiges Leben, ist begleitet 

und geleitet durch dieses nicht angreifbare, 

plötzlich auftretende und uns 

alle in eine Ausnahmesituation versetzende 

Corona-Virus. Und dieses bringt 

so einiges Neues, nie Gedachtes oder 

Erwartetes mit sich. Da gibt es plötzlich 

Masken vor unseren Gesichtern und 

Elefanten zwischen uns. Und sonst? 

Corona und die damit einhergehenden 

nationalen Maßnahmen haben das Land 

in einen Krisen-Modus versetzt und damit 

uns alle mit. Für viele Menschen war 

diese Ausnahmesituation auch Auslöser 

für eine persönliche Krise. Existenzielle 

Ängste, Einsamkeit und kaum ertragbare 

Lebensumstände haben viele Menschen 

in einen persönlichen Krisen-Modus verfrachtet, 

dessen Auswirkungen teilweise 

erst jetzt richtig ans Tageslicht gelangen. 

Vielen Menschen geht es schlecht und 

sie kämpfen mit ihrer persönlichen Krise, 

während rund um sie schön langsam 

alles wieder zum Leben erwacht und in 

den „alten Modus“ zurückkehrt. Aber 

ist das wirklich das was wir wollen? Soll 

nach Corona vor Corona sein? Sollen es 

„nur“ die maskierten Elefanten sein, die 

wir aus der Krise mitnehmen? 

Wir haben uns DAS gewünscht. Die „alte 

Normalität“, den alten Modus und doch 

ging es jetzt vielen von uns zu schnell. 

Viele Menschen in meinem beruflichen 

und privaten Umfeld kämpfen gerade 

mit dem Wiedereinstieg in das alte 

Normale. Schauen etwas wehmütig 

zurück auf die absolute Ausnahme. 

So angsteinflößend, beunruhigend, 

anstrengend, existenzbedrohend diese 

Ausnahmesituation auch war, hatte sie 

doch auch ihre gute Seite. 

Was war durch die Ausnahmesituation 

möglich? Für welche Tätigkeiten hatte 

ich plötzlich Zeit, die sonst hintenangestellt 

werden? Welche Dinge, Situationen, 

Rituale habe ich auch genossen? 

Was war möglich, weil die Zeit stillzustehen 

schien? Welche Projekte habe ich 

umgesetzt? Welche positiven Entwicklungen 

nahm das Familienleben? Was 

hat mir eigentlich gar nicht gefehlt? Und 

was doch? Welche Gewohnheiten konnte 

ich nicht verfolgen und welche neuen 

haben sich etabliert? Welche positiven 

Folgen hatten meine Handlungen in 

dieser Zeit für mein Umfeld und meine 

Umwelt? 

Kurz: Welche Veränderungen hat diese 

Situation gebracht, die sich als positiv 

für mich und unsere Welt erwiesen 

haben? 

Was können wir als Gesellschaft und 

was kann jede und jeder einzelne von 

uns aus der Krise mitnehmen? Was 

können wir lernen und verändern um 

aus der Welt von morgen eine bessere 

als gestern zu machen? 

Die Frage, die bleibt ist: Gewinnt der 

altbekannte Schweinehund das Rennen? 

Oder trauen wir uns einen maskierten 

Elefanten zu reiten?

Sie wissen selbst am besten, womit 

Sie Ihr Wissen ergänzen wollen! 

Stellen Sie Ihr eigenes Ausbildungsprogramm zusammen 

Ausbildung für Jung und Alt 

• Sie lernen am Ort Ihrer Wahl. 

• Sie lernen mit Ihrer eigenen Geschwindigkeit 

• Sie wählen Ihre eigenen Lernzeiten 

FERNLEHRGANG mit interaktiven Elementen 

Ausbildung a`la carte 

IMPROVE-Bildung mit Zukunft 

Foto: © pixabay.com 

www.improve.or.at/a-la-carte.html 

23 | 7 SEPTEMBER | DEZEMBER 15 | MÄRZ 2018 2019 2020

information & erziehung 

Erziehung ist (k)ein Kinderspiel: 

Immer wieder Belehrungen! 

IM WIDERWILLEN IST OFT MEHR WOLLEN ALS WILLEN (Friedrich Löchner) 

Mag. a Maria Neuberger- 

Schmidt 

Autorin und Gründerin 

Verein Elternwerkstatt 

www.elternwerkstatt.at 

Foto: Ingrid Perger 

Elternwerkstatt 

Eine der wichtigsten Aufgaben 

für Eltern und Erziehende ist es, 

Kindern verständlich zu machen, 

welches Verhalten annehmbar 

ist oder nicht, damit sie im Laufe der 

Jahre lernen, sich in Familie, Schule und 

Gesellschaft zu integrieren. 

Diese Bemühungen, und seien sie noch 

so gut gemeint, stoßen aber oft auf Widerstand 

– vor allem, wenn sie in Form 

von Belehrungen ablaufen. Das bedeutet 

nicht, dass Ihr Kind böse ist oder dass 

es Sie ablehnt, sondern es liegt in der 

Natur der Sache, dass es zu Auseinandersetzungen 

kommt. Wenn Sie diese 

mit Verständnis, Offenheit und Humor 

führen, werden Sie selbst in scheinbar 

schwierigen Fällen gut über die Runden 

kommen. Dabei gilt es, einige Punkte zu 

beachten. 

SEIEN SIE MIT BELEHRUNGEN 

SO SPARSAM WIE 

MÖGLICH 

Kinder wehren sich gegen 

die „Besserwisserei“ der 

Eltern und Erzieher. Geht 

es Ihnen nicht auch so, 

wenn Ihnen Ihr Partner, die 

Schwiegermutter oder der 

Vorgesetzte die „fertige 

Lösung“ serviert, 

und sei sie noch 

so optimal? Kein 

Wunder, enthalten 

doch solche Aussagen 

die versteckte, meist gar 

nicht beabsichtigte, dafür 

aber umso wirksamere Botschaften wie „du 

verstehst nichts davon – du bist zu klein/ zu 

dumm – ich traue dir nicht zu, das Problem 

selber zu lösen– dies ist eine willkommene 

Gelegenheit, mein Wissen unter Beweis zu 

stellen, ob du darum gebeten hast, oder 

nicht!“ Manche Kinder haben so problematische 

Erfahrungen mit Belehrungen, dass sie 

im Umgang mit Autoritäten von Haus aus 

allergisch reagieren – viele Lehrer wissen ein 

Lied davon zu singen, aber nicht immer, wie 

sie mit dieser Problematik umgehen sollen. 

ZUHÖREN UND NACHFRAGEN 

Lassen Sie Ihr Kind seine eigenen Erfahrungen 

machen und helfen Sie ihm durch 

bewusstes Zuhören und Nachfragen, seine 

Eindrücke zu verarbeiten und Einsicht zu 

gewinnen. Drängen Sie Ratschläge nicht 

auf – dann wird es viel lieber auf Sie hören. 

Wenn Ihr Kind spürt, dass es ernst genommen 

und mit Liebe und Respekt behandelt 

wird, dann wird es bereit sein, Einsicht zu 

zeigen und gelegentlich notwendige Gebote 

oder Verbote (wenn auch nicht immer ohne 

Murren) von Ihnen akzeptieren und nicht als 

elterliche Willkür empfinden. 

Zu Ihrem Trost: wenn Ihr Kind Unmut und 

Widerspruch äußert, ist dies immer auch ein 

Zeichen des Vertrauens. Wäre es verängstigt 

oder eingeschüchtert, würde es dies gar 

nicht wagen. Außerdem wissen Sie, woran 

Sie sind und haben die Möglichkeit, eine 

konstruktive Lösung für ein eventuelles 

Problem zu finden. 

Foto: © Milu Cernochova-pixabay.com 


information & bewusstsein 

Solidarität in der Krise: 

Entdecken der Verbundenheit? 

JE BESSER ES DEN MENSCHEN GEHT, DESTO STÄRKER 

ERLEBEN WIR EINE ENTSOLIDARISIERUNG UNTER IHNEN (Regine Hildebrandt) 

Wenn Sie den Titel lesen 

„Solidarität in der Krise“ – 

kämen Sie dann auf die Idee, 

dass dieser ZWEI Bedeutungen 

haben könnte? Vielleicht bin ja 

ich „beschränkt“, ewig fokussiert auf 

das Gute, Wahre und Schöne – ich sah 

gar keine zweite Möglichkeit: Klar, die 

Corona-Krise hat uns alle zusammenrücken 

lassen, eine neue Solidarität in der 

Krise entstehen lassen. Was sonst?! Erst 

das Vorwort in dem mir zugefallenen, 

schmalen „Tagungsband“ zu einem 

Symposion im Frühjahr 2011 ließ mich 

aufmerken: Ah, die meinten und diskutierten 

damals darüber, dass und warum 

die Solidarität in der Krise wäre … 

Faszinierend, was ein zehnwöchiger 

„Stillstand“ & Rückzug ins Private, 

ausgelöst durch einen unsichtbaren 

Feind namens Covid 19, bewirken kann. 

Wir haben plötzlich wieder unsere/n 

Nachbarn wahrzunehmen begonnen. Mit 

Gesprächen, Hilfsanboten, Besorgungen, 

Aufmunterungen, kurz: mit solidarischem 

Handeln. 

ZUSAMMENHALTEN! 

Solidarität oder solidarisch (von lateinisch 

solidus „gediegen, echt, fest“) bezeichnet 

eine zumeist in einem ethischpolitischen 

Zusammenhang benannte 

Haltung der Verbundenheit mit – und 

Unterstützung von – Ideen, Aktivitäten 

und Zielen anderer. Sie drückt den 

Zusammenhalt zwischen gleichgesinnten 

oder gleichgestellten Individuen und 

Gruppen und den Einsatz für gemeinsame 

Werte aus. Der Gegenbegriff zur 

Solidarität ist die Konkurrenz. 

Corona ist eine gute Lehrerin, oder? 

Was DIE alles zustande gebracht hat: 

Von Homeschooling über vermehrte 

Achtsamkeit bis zum Respektabstand. 

Angewandte Mitmenschlichkeit! - Und 

wenn’s nur der „stärkende Zusammenhalt 

gegen den bösen Angreifer“ gewesen 

sein mag. Hoffentlich bleibt diese, 

wenn der Schrecken weg ist. 

„Nur eine solidarische Welt kann eine 

gerechte und friedvolle Welt sein.“ 

(Richard von Weizsäcker) 

Dr. Manfred Greisinger 

Autor, Trainer 

Buch-Projekt-Begleiter 

Vortragender 

Selfness-Coach 

ICH-Marke-Pionier 

25 Bücher bisher – 

aktuell: „Heimkehr – 

Liebesgeschichte Leben“ 

www.stoareich.at 

Foto: © Gernot Blieberger 

Foto: © Gerd Altmann | pixabay.com 


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information & pädagogik 

SOS-Familientipps: 

Achtung, Fake News 

MEDIENKOMPETENZ IST WICHTIGER DENN JE 

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horistiker 

Katrin Grabner 

Expertin für Kinderrechte 

und Online-Sicherheit von 

Kindern und Jugendlichen 

SOS-Kinderdorf 

www.sos-kinderdorf.at/ 

familientipps 

Foto:© Thorsten Behrens 

Foto: © Manfred Steger | pixabay.com 


In der aktuellen Krise wird deutlich, 

dass sich viele Kinder und Jugendliche 

schwer tun, Fake News zu 

erkennen. Wie können Eltern ihre 

Kinder im Umgang mit digitalen Medien 

unterstützen? 

In Zeiten der Unsicherheit wächst das 

Bedürfnis nach Information. Zur aktuellen 

Entwicklung des Coronavirus gibt 

es fast im Minutentakt neue Nachrichten 

– doch nicht alle davon stimmen. 

„Falschmeldungen und Gerüchte können 

besonders in Krisenzeiten zusätzliche 

Ängste schüren. Eltern sollten darum 

mit ihren Kindern besprechen, welchen 

Nachrichten man vertrauen kann, und 

wie man Fake News erkennt. Wir haben 

konkrete Tipps, wie Familien mit der 

aktuellen Nachrichtenflut gut umgehen 

können: 

#1 MIT GUTEM BEISPIEL VORAN 

Besprechen Sie mit Ihrem Nachwuchs, 

welche Medien über gesicherte Informationen 

berichten, und welche mit 

reißerischen Schlagzeilen Aufsehen 

erregen wollen. Gehen Sie dabei als 

gutes Vorbild voran und legen Sie selbst 

einen Medienstopp ein – zum Beispiel, 

indem Sie nicht laufend Ihre Social Media 

Kanäle checken, in denen viele – teils 

absurde – Infos zu Corona kursieren. 

Verfolgen Sie die Nachrichten gezielt ein 

bis zwei Mal am Tag in der Familie und 

besprechen Sie die Neuigkeiten mit den 

Kindern. 

#2 WEITERVERBREITUNG 

VERHINDERN 

Gerüchte leben davon, dass jemand sie 

verbreitet. Jeder und jede Einzelne, der 

eine Falschmeldung weiterleitet, trägt 

zur Verunsicherung anderer bei. Erklären 

Sie darum Ihren Kindern, wie wichtig es 

ist, nicht vorschnell Infos zu teilen, die 

einem Angst machen oder schockierend 

erscheinen. Motivieren Sie Ihr Kind, Nachrichten, 

die es beschäftigen, mit Ihnen 

zu besprechen. Gemeinsam können Sie 

dann in Ruhe herausfinden, ob an der Info 

tatsächlich etwas dran ist. 

#3 WERDEN SIE ZU FAKE NEWS 

DETEKTIVEN! 

Fake News zu erkennen, kann man üben. 

Um Ihre Kinder zu dem Thema zu sensibilisieren, 

können Sie Nachrichten gemeinsam 

diesen Checks unterziehen: 

• Lassen Sie sich nicht von einem reißerischen 

Titel fangen, sondern lesen Sie 

die ganze Geschichte. Wenn diese wenig 

Erklärungen liefert, könnte leicht etwas 

faul sein. 

• Kontrollieren Sie den Absender: Woher 

stammt die Nachricht? Webseiten oder 

Blogs sollten dazu ein Impressum haben 

(meist ganz unten). Wenn sich dort keine 

nachvollziehbaren Angaben finden, ist oft 

auch die Nachricht nicht viel wert. 

• Falschmeldungen erscheinen mitunter 

im Design bekannter Medien, um glaubwürdig 

zu wirken. Ein genauer Blick auf 

die Browser-Zeile im Internet zeigt, ob 

tatsächlich der vermutete Absender dahinter 

steckt. Oftmals unterscheidet sich die 

URL nur minimal vom Original – wie 

durch einen zusätzlichen Bindestrich 

oder einer anderen Endung. 

• Schauen Sie gemeinsam nach, ob 

sich die Inhalte auf anderen Medienportalen 

wiederfinden. Zum

information & & pädagogik forschung 

WIR SETZEN IMPULSE 

Beispiel über eine Google-Suche unter dem 

Karteireiter „News“. Wenn andere AutorInnen 

und Medien bereits zu dem Thema geschrieben 

haben, ist das glaubwürdiger, als wenn 

sich immer nur die gleiche Meldung wiederfindet. 

#4 DEN EIGENEN AUGEN NICHT TRAUEN 

Vor allem in den sozialen Medien kursieren 

viele teils lustige, teils irritierende Fotos zum 

Thema Corona. Bilder wirken oft vertrauenswürdiger 

als Worte – doch auch sie können 

gefälscht oder aus dem Zusammenhang 

gerissen sein. Vergewissern Sie sich mit einer 

„Rückwärtssuche“, ob ein Bild wirklich im 

richtigen Kontext verwendet wird: Speichern 

Sie dazu das Bild ab und laden Sie es in der 

Google-Bildersuche hoch. Nun werden alle 

Websites angezeigt, die dasselbe Bild verwenden 

und Sie können den Ursprung eines Bildes 

ermitteln. 

http://magazin.Lmzukunft.at 

#5 FAKE NEWS PROFIS FRAGEN 

Es gibt eigene Webseiten und Datenbanken, 

die sich darauf spezialisiert haben, über 

Gerüchte und Fake News zu berichten. Auf 

hoaxsearch.com oder mimikama.at sind zum 

Beispiel viele Falschmeldungen 

gesammelt. 

UNSER INFO-SERVICE 

WIR INFORMIEREN SIE 4-6 MAL IM JAHR ÜBER NEUIGKEITEN 

BEI "LERNEN MIT ZUKUNFT". 

RECHTZEITIG INFORMIEREN WIR ÜBER DEN 

ERSCHEINIGUNGSTERMIN ERSCHEINUNGSTERMIN DES DES IMPULS-MAGAZINS. 

TRAGEN SIE SICH IN DIE VERTEILERLISTE UNSERES INFO- 

NEWSLETTER-SERVICES EIN - UND SIE WERDEN 

INFORMIERT 

EMPFEHLEN SIE UNS IHREN FREUNDEN UND BEKANNTEN. 

ANMELDUNG: 

http://magazin.Lmzukunft.at/anmeldung.html 


information & wissenschaft 

Die Meinungs-Kehrtwende: 

Tierversuche? NEIN DANKE??? 

WIE SCHNELL SICH DOCH DER WIND DER ÖFFENTLICHEN MEINUNG DREHT 

Thomas Kolbe 

Fachwissenschaftler 

für Versuchstierkunde, 

Ao. Prof. für die 

Service-Plattform 

Biomodels Austria 

Veterinärmedizinische 

Universität Wien 

Foto: © Alexandra Koch | pixabay.com 


Sehr viele Menschen weltweit 

machen momentan eine extrem 

schwierige Zeit durch. Durch diese 

außergewöhnlichen Bedingungen 

ist es vermutlich zu erklären, dass 

sich die Meinung der Öffentlichkeit zu 

Themen wie Impfungen, Forschung und 

Tierversuchen um 180 Grad gedreht hat, 

wenn man nach den Schlagzeilen der 

Presse geht: Noch bis vor wenigen Monaten 

wurde der Sinn von Masernimpfungen 

diskutiert. Jahrzehntelang haben 

viele von der Herdenimmunität profitiert. 

Bis fast alle nach dem Motto ›sollen die 

anderen sich impfen lassen und ich bin 

dann geschützt‹ gehandelt haben. Mit 

zunehmenden Krankheitsausbrüchen in 

den letzten Jahren. Dabei ist das keine 

harmlose Kinderkrankheit, sondern kann 

bei Kindern zu ernsthaften Komplikationen 

mit dauerhaften Gesundheitsschäden 

führen. Und wehe, wenn sich ein 

Erwachsener diese Krankheit zuzieht. 

Bei Männern ist häufig Unfruchtbarkeit 

die Folge, aber auch andere 

schwere Schäden können zurückbleiben. 

Gegen die jährlich auftretende 

Influenza haben sich nur noch 8% 

der österreichischen Bevölkerung 

impfen lassen. Obwohl 83% den 

Nutzen von Impfungen anerkennen. 

Dabei kam Influenza nun 

wirklich nicht unerwartet. Jetzt trifft 

uns ein neuer Virus mit voller Wucht 

und alle können es nicht erwarten, dass 

ein Impfstoff zur Verfügung steht. Am 

besten gleich morgen. Dabei wird jetzt 

im Frühjahr z.B. schon mit der Massenproduktion 

des Influenza-Impfstoffes für 

den nächsten Herbst begonnen. Wenn es 

also einen wirksamen Corona-Impfstoff 

geben sollte, wird allein die Massenproduktion 

ein halbes Jahr dauern. Einen 

Impfstoff zu entwickeln, der eine gute 

und möglichst langanhaltende Immunreaktion 

hervorruft und dabei keine unerwünschten 

Nebenwirkungen hat, wird 

viele Monate dauern. Die Bildung von 

Antikörpern als gewünschtes Ergebnis 

einer Impfung dauert mindestens zwei 

Wochen. Erst dann weiß man über den 

Erfolg oder Misserfolg eines einzigen 

Versuchsdurchganges an Testpersonen 

Bescheid. Vor 60 Jahren kamen bei 

der voreiligen Anwendung eines Polio- 

Impfstoffes viele Kinder zu Schaden. So 

etwas soll sich keinesfalls wiederholen. 

Wenn also vielleicht nächstes Jahr ein 

Impfstoff in ausreichender Menge zur 

Verfügung steht, lassen sich hoffentlich 

mehr als nur 8% der Bevölkerung 

impfen. Und in den Jahren danach. Zum 

Glück werden 79% der Impfstoffe in 

Europa produziert. Dieser Industriezweig 

ist noch nicht aus Europa abgewandert. 

Das ist endlich einmal ein Vorteil der 

Europäer. 

Auch der Wert von Forschung allgemein 

wird nun anscheinend wieder mehr 

geschätzt. Es gibt viele Berichte über die 

Arbeit der Forscher. Dabei haben wir die 

ganzen Jahre nur Glück gehabt, dass 

bisher alle anderen gefährlichen Erreger 

außerhalb Europas geblieben sind, wie 

z.B. der Hendra-Virus 1994 in Australien, 

der Nipah-Virus 1998 in Malaysia, Sars 

2002 und Mers 2012 in Asien, Ebola 

2014 in Afrika und Zika-Virus 2015 in 

Südamerika. Hoffentlich wird die Forschung 

wieder besser finanziert, damit 

nicht weiterhin hoffnungsvolle junge 

Talente in das Ausland abwandern und 

wir solchen Krankheitserregern hilflos

information & wissenschaft 

gegenüber stehen und nur darauf hoffen 

können, dass rasch irgendwo anders ein 

Heilmittel entwickelt wird. 

Während die Meinung in einigen 

europäischen Ländern zuletzt dahin 

tendierte, Tierversuche möglichst rigoros 

abzuschaffen, dämmert jetzt in der Krise 

die Erkenntnis, dass man Forschung 

über das Immunsystem nicht komplett 

mit Zellkulturen bestreiten kann. Dazu 

braucht es auch lebende Organismen. 

Heiß begehrt sind aktuell Labormäuse 

mit einer gentechnischen Veränderung 

des ACE2-Rezeptors. Der bildet nämlich 

die Eintrittspforte für den Corona-Virus. 

Mit Hilfe dieser Mäuse kann man Details 

der Infektion studieren und Gegenmaßnahmen 

erproben. Leider gibt es nur 

kleine Zuchtkolonien dieser Mäuse bei 

einer Firma in Singapur und einem Labor 

in den USA. Selbst so fortpflanzungsfreudige 

Tiere wie Mäuse können sich nicht 

so schnell vermehren, wie sie Forscher 

aus aller Welt gerne in ihren Labors hätten. 

Es bleibt zu hoffen, dass auch nach 

Bewältigung dieser Krise das Verständnis 

für die Bedeutung von Forschung und 

deren breite Unterstützung von Seiten 

der Öffentlichkeit erhalten bleibt. 

LINKS: 

Influenza – errechnete Durchimpfungsrate 

Gesamtbevölkerung 

Österreich 2004-2019 laut 

ÖVIH; 

https://www.profil.at/wissenschaft/pseudomedizin-warumaerzte-unsinn-5544216 

https://www.aerztezeitung.at/archiv/oeaez-2015/ 

oeaez-22-25112015/impfungen-impfskepsis-impfgegner-univ-prof-ursula-wiedermann-schmidt.html 

Bleiben Sie gesund und nutzen Sie dann 

hoffentlich bald die Möglichkeit einer 

Corona-Impfung. 

Foto: © Abhilash Jacob | pixabay.com 


information & bewusstsein 

Professor Abakus: 

Shutdown und „Zurück zur Natur“ 

Das Thema Klimawandel wurde kurzfristig von Covid 19 abgelöst und 

viele haben die Zeit genutzt, Wohnung, Keller und Garage aufzuräumen. 

Einige besonders schlaue Füchse haben dann die Chance ergriffen, ihren 

Müll im Wald zu entsorgen. Herzlichen Glückwunsch und Servus an Müll 

und Unrat an diesem friedlichen Ort. Leere Dosen, Zigarettenkippen und Plastikverpackungen, 

Autoreifen, vollgestopfte Müllsäcke und Einweg-Mundschutzmasken, 

Kühlschränke und ausrangierte Bügelbretter, Gartenstühle und Griller, nur um einige 

aufzuzählen. 

Foto: © Mykola Velychko - Fotolia.com 

Diese Menschen hatten letztendlich auch keine andere Wahl, denn die Mistplätze waren 

Corona bedingt geschlossen. Und das überdehnt eindeutig die Nerven. Sich den Müll aufzuheben, 

unter Umständen noch im eigenen Keller und auf die Öffnung eines Mistplatzes 

zu warten, ist eine Zumutung. – Warten? Was glauben Sie eigentlich, wer ich bin? Und sollen 

sich doch andere für eine lebenswerte Zukunft auf diesem Planeten einsetzen. Künftige 

Generationen? Mülltrennung? Die Natur? Ist mir doch wurscht. -- 

Seit Millionen Jahren schützen die Wälder unser Klima. Und sie bieten vielen Lebewesen 

Schutz und Nahrung. Wald verbinde ich mit Geheimnis und Zauber und magische Anziehungskraft. 

Die Liebe zur Natur verbindet meine Familie. In den letzten Wochen sind wir 

in die Welt der Bäume, der Tiere und der inspirierenden Geschichten eingetaucht. Ich mag 

den Geruch des Waldes, das Holz und die unergründlichen Augen, die uns aus allen Richtungen 

beobachten. Die mystischen Geschichten über Elfen, Feen und Kobolde. Das Licht, 

das auf dem Waldboden tanzt, das Konzert der Frösche und die Spiegelungen im Wasser. 

Den weichen Boden, das Seufzen und Flüstern der Bäume. 

Wenn ich zu entscheiden hätte, müssten Natur und Wälder auf der ganzen Welt geschützt 

werden. Und zwar jetzt, sofort. Gegen Zerstörung und Ausbeutung durch den Menschen. 

Aber mich fragt ja keiner, wie immer. 

Ghostwriter: Birgit Menke 

Foto: © Annalise Batista | pixabay.com 


Symbolfoto © Daniel Gollner, Caritas Kärnten 

Freude am Lernen 

mit einer gesunden 

Jause! 

Schenken Sie eine gesunde Jause 

Die Lerncafés der Caritas sind ein kostenloses Angebot für SchülerInnen. Österreichweit 

gibt es 54 Lerncafés in denen vergangenes Jahr rund 2.100 Kinder auf 

dem Weg zu einem positiven Schulabschluss unterstützt wurden. Mit Ihrer Spende 

finanzieren Sie diesen Kindern eine gesunde Jause. Durch die Jause wird den 

Kindern auch das Thema gesunde Ernährung mit auf den Weg gegeben. 

schenkenmitsinn.at 

Die Welt für 

20 € 

besser machen


Food 4 future – Teil 4: 

Wer die Saat hat, hat das Glück 

RADIESCHEN, BLATTSALATE, FRISCHE KRÄUTER UND MONATSERDBEEREN 

ERNTEN 

Mag. a Julia 

Geißler-Katzmann/ 

selbstständige 

Ernährungswissenschafterin 

& Kinesiologin nach Dr. med. 

Klinghardt 

www.julika.at 

Vorträge und Workshops 

Nähere Informationen unter 

www.julika.at 

Vom Sammeln zum Anbau 

Saat- und Pflanzgut ist die 

Grundlage unserer Nahrung und 

der menschlichen Entwicklungsgeschichte. 

So wurde aus der Jäger- und 

Sammlergesellschaft die Garten- und 

Ackerbaukultur (vor ca. 12.000-10.000 

Jahren) geschaffen. Die Menschen 

wurden aufgrund des Ackerbaus und des 

Wissens rund um die Saatgutvermehrung 

sesshaft und haben begonnen Vieh zu 

halten. Der ewige Kreislauf der Natur und 

DIE Basis für ein gut funktionierendes Ökosystem wurde geschaffen. 

Von rund 3.000 Nahrungspflanzen sind circa 250 Kulturarten 

bekannt. Doch nur 20 Kulturarten tragen zu 90% der menschlichen 

Ernährung bei. Nur drei kultivierte Arten und das sind Weizen, Reis 

und Mais machen bis zu 50% der globalen Ernährung aus! 

In den letzten hundert Jahren hat ein dramatischer Verlust an 

Kulturarten und -sorten stattgefunden. So spricht die FAO (Food 

and Agriculture Organisation) von 75% der ehemals vorhandenen 

landwirtschaftlichen Vielfalt, die seit 1900 verloren gegangen ist. 

EINFALT BIRGT GEFAHREN 

Ein Blick zurück in die Geschichte zeigt, dass ein Mangel an Vielfalt 

verheerende Folgen nach sich ziehen kann. Denkt man an die 

Hungerkatastrophe in Irland (um 1845), die durch die unaufhaltsame 

Kartoffelseuche ausgelöst wurde. So starben rund 2 Millionen Iren. 

Die Ursache war vor allem die, dass die damaligen, irischen Kartoffelsorten 

alle hochgradig verwandt waren und daher in ihrer genetischen 

Einfachheit nicht resistent gegenüber der Pflanzenseuche. 

SORTENVIELFALT ERHALTEN – JETZT! 

Eine genetische Vielfalt bringt stabilere Systeme, bessere Anpassung 

an Klimaschwankungen und Bodenbeschaffenheit und sie ist resistenter 

gegen Krankheiten. 

Nicht zuletzt ist es mir aus ernährungsphysiologischer Sicht wichtig, 

dass auch eine Vielfalt an Inhaltsstoffe eine positive Auswirkung auf 

unsere Zell-Gesundheit hat. Zudem werden 

viele Formen, Farben und unterschiedliche 

Geschmäcker auf den Teller gezaubert, 

was die Lust auf gutes, frisches und selbst 

zubereitetes Essen steigert und einfach Spaß 

macht! 

BIODIVERSITÄT IST DEMOKRATIE 

Vandana Shiva (indische Wissenschafterin 

und Trägerin des „alternativen Nobelpreises“) 

spricht davon, dass die Vielfalt Demokratie 

und Frieden stiftet. Sie nennt das 

Beispiel, wie Indiens Wissenschafter*innen 

in der Natur ihr Lernfeld finden. In den Wald 

geht man um zu lernen und zwar: das Recht 

auf Gleichberechtigung. Dort findet man 

große Bäume, sowie kleine Kräuter und jeder 

hat seine Daseinsberechtigung, egal ob 

die Unterschiede in Größe, Form und Farbe 

vorhanden sind. Alle haben das gleiche 

Recht zu existieren. Und wenn man durch 

diese Artenvielfalt Demokratie erfährt und 

lernt, dann schafft man die Bedingungen 

und die Grundlage für Frieden! 

Dieser Vergleich hat mich sehr berührt, 

wenn wir es schaffen das unseren Kindern 

auf den Weg mitzugeben, dann haben wir 

viel erreicht! 

DIE ZUKUNFT DES ESSENS IS(S)T VIEL- 

FÄLTIG 

Lassen wir uns alte Sorten wieder schmecken, 

holen wir uns eine Vielfalt an Pflanzen 

in unsere Gärten, auf unsere Balkone und in 

unsere Küchen. 

Wie mundet ein „Malabarspinat“, wie 

schmeckt die „Ochsenherz-Tomate“? 

Bringen wir eine Vielfalt an Geschmack auf 

unseren Gaumen zurück! 

Denn je bunter unser Teller ist, desto mehr 

Nährstoffe erhält unser Körper. 



Saatgut kann man ganz einfach online bestellen, 

aber es gibt auch Unternehmen, wie die niederösterreichische 

„Samengreisslerei“, die beispielsweise 

Gemüsekistl´n mit alten Sorten im Jahresabo verkaufen. 

Zu guter Letzt noch eine Übung, die aus der Naturpädagogik 

kommt und die uns das homeschooling 

immer wieder versüßt hat: 

„MEIN KLEINES STÜCK VOM GARTENGLÜCK“... 

Sinne und Achtsamkeit für unsere Vielfalt schärfen! 

Bereiten Sie ein Stück Karton (20 cm* 10 cm) vor, auf 

welches Sie ein breites, beidseitig klebendes Klebeband 

picken. Nun gehen Sie mit diesem „präparierten 

Karton“ in den Garten/ auf eine Wiese und versuchen 

Sie die vielen, verschiedenen Grüntöne festzuhalten, 

indem Sie sie aufkleben! 

WO KÖNNEN SIE SICH WEI- 

TER ÜBER BIODIVERSITÄT 

ODER SORTENRARITÄTEN 

INFORMIEREN? 

https://www.arche-noah.at/ 

https://biologischevielfalt.at/ 

https://www.reinsaat.at/ 

https://samengreisslerei. 

at/ 

http://www.vielfaltleben. 

at/ 

Dies ist eine schöne Meditations- und Achtsamkeitsübung, 

die Ihnen und den Kindern gleichzeitig die 

Augen öffnet für die Vielfältigkeit der Farben, Formen 

und Gerüche! Viel Spaß dabei! 

Foto © Angel Glen | pixabay.com

information & integration 

Mehrsprachigkeitsansatz: 

Der Schlüssel zur sozialen Welt 

SPRACHENSENSIBLE GESTALTUNG DES PÄDAGOGISCHEN ALLTAGS 

Dr. in Karin Steiner ˇ 

zuständig für 

pädagogische Entwicklungen 

und Bildungskooperationen 

bei den 

Wiener Kinderfreunden 

Foto: Felix Zangerl 


LITERATUR 

Krumm,H.J. (2017): Mehrsprachigkeit 

als Ziel und als Rahmenbedingung. 

Vortrag im Rahmen von BIG am 

24.10.2017 

List, G. & List, G. (Hg.) (2001): 

Quersprachigkeit. Zum transkulturellen 

Registergebrauch in Laut- und 

Gebärdensprachen. Stauffenburg, 

Tübenburg. 

Tracy, R. (2008): Wie Kinder Sprachen 

lernen. Und wie wir sie dabei 

unterstützen können. Francke Verlag 

Ein bewusster Umgang mit der Ressource 

Sprache ist ein bildungspolitisches 

Ziel ersten Ranges. 

Denn diese hat die Aufgabe, 

junge Menschen zu einem Leben in einer 

mehrsprachigen Welt unter den Bedingungen 

der sprachlichen und kulturellen 

Vielfalt zu befähigen. 

„Das bedeutet zum einen, Kinder und 

Erwachsene, die bereits mehrsprachig 

sind, nicht einsprachig zu machen, 

sondern ihre Sprachen und sprachlichen 

Fähigkeiten zu nutzen und zu erweitern; 

und das bedeutet zum andern, auch 

einsprachigen Kindern früh einen Zugang 

zu Mehrsprachigkeit zu eröffnen.“ 

(Krumm, 2017) 

Die Wiener Kinderfreunde stellen sich 

mit der Pilotierung eines neuen sprachensensiblen 

Ansatzes in ihren Piloteinrichtungen 

dieser Aufgabe. 

WIE KANN EINE POSITIVE HALTUNG 

GEGENÜBER DER MEHRSPRACHIG- 

KEIT IM KINDERGARTEN-ALLTAG 

KOMMUNIZIERT WERDEN? 

Die Antwort ist Potentiale entdecken 

und Ressourcen entfalten; sowohl bei 

den Kindern als auch beim Team. Das 

gesamte System des Kindergartens wird 

hierbei einbezogen, um Sprachressourcen 

optimal zu nutzen und alltagsintegrierter 

mehrsprachlicher Bildung 

institutionell einen Platz zu geben. Die 

Potentiale und Entwicklungen, die sich 

dabei zeigen, wenn Alle alle Sprachen 

sprechen dürfen, sind beeindruckend. 

Denn Kinder wollen von sich aus Sprache 

lernen, weil diese für sie der Schlüssel 

zur sozialen Welt ist. 

Sie brauchen Deutsch als Brückensprache für 

anderssprachige Kinder und lernen sie in kürzester 

Zeit, wenn sie dabei nicht zu sehr unter 

Druck gesetzt werden und sie keine Angst haben 

müssen, dass man ihnen ihre Sicherheitsund 

Selbstbewusstseinssprache verbieten oder 

diese durch Deutsch verdrängen will. Denn sie 

wollen dazugehören und anerkannt werden. 

Kinder übernehmen neue Sprachmodelle umso 

rascher, je enger sie den/die SprecherIn ins 

Herz geschlossen haben. (W. Maier 1988:73) 

Sprechen und Sprachenlernen sind somit eine 

soziale Angelegenheit, für jüngere Kinder in 

ganz besonderem Maße, wo die Dominanz der 

Familiensprache noch die nächsten ein/zwei 

Jahre vorherrscht. Es ist daher wichtig, Räume 

zu schaffen, in denen Kinder gerne kommunizieren 

in kleinen Gruppen, mit verschiedensprachigen 

Bezugspersonen, so dass auch zurückhaltende 

Kinder gefördert werden können. 

KINDER ALS SPRACHEXPERTINNEN… 

Dürfen Alle alle Sprachen sprechen, bekommen 

Kinder so auch die Gelegenheit, als ExpertInnen 

aufzutreten. Sie erleben, dass sie etwas 

Besonderes können, nämlich das Sprechen 

weiterer Sprachen. Diese Wertschätzung 

beeinflusst das Kind positiv in seiner Persönlichkeitsentwicklung, 

da Sprache ein Teil seiner 

Identität ist. 

Wichtig jedoch ist, beim einzelnen Kind 

zunächst zu erkennen, was es bereits kann 

(inkl. der weiteren Sprachen!), es individuell 

zu fördern und da »abzuholen«, wo es gerade 

steht – dies gilt für alle Bereiche, auch für die 

Sprachentwicklung. 

Nimmt man Kinder in dieser Individualität

information & integration 

wahr, so stellt man auch fest, dass die Kontexte der Mehrsprachigkeit 

verschieden sind und damit verbunden der 

sprachliche Input pro Sprache, der sich von Kind zu Kind 

sowohl in der Quantität als auch in der Qualität unterscheidet. 

Neben der Wertschätzung, die auch die intrinsische Motivation 

des Kindes, alle ihm bekannten Sprachen zu gebrauchen, 

erhöht, haben die sprachpädagogischen Fachkräfte 

insbesondere im Projekt auch auf den sprachlichen Input, 

das »Sprachangebot« (Tracy 2008), wert gelegt, denn dieses 

spielt eine entscheidende Rolle beim Sprachenlernen. 

Um dieses qualitativ, aber auch quantitativ zu verbessern, 

erhielt jede PädagogIn in ihrer Gruppe Unterstützung 

durch eine mehrsprachige SprachbegleiterIn. 4 Stunden 

täglich sorgte diese gemeinsam mit der PädagogIn dafür, 

dass das Sprachangebot interaktiver, vielfältiger, qualitativ 

hochwertiger sowie an den Interessen und Themen der 

Kinder orientiert stattfand. Dies sind wichtige Aspekte, um 

die Lernqualität, Speicherung und kognitive Leistung beim 

Spracherwerb zu verbessern. 

KINDER ALS SPRACHDETEKTIVE… 

Die sprachENsensibel gestaltete Bildungsarbeit und das 

aktive Nutzen aller Sprachpotentiale führte bei den Kindern 

auch dazu, dass sie als „Sprachdetektive“ (es wurde auch 

methodisch so angeboten) einen Einblick in das Funktionieren 

der verschiedenen Sprachen bekamen, indem sie 

die Möglichkeiten von Transfer und Interferenzen zwischen 

den Sprachen, die sie verwenden, auch im pädagogischen 

Alltag nutzen und darüber sprechen lernten. Darüber 

hinaus wurden produktive und rezeptive Fertigkeiten geübt 

mit dem Ziel, dass alle Kinder ein metalinguistisches und 

sprachenübergreifendes Sprachbewusstsein, Sprachlernstrategien 

und Sprachmanagementstrategien entwickeln, 

welche wichtige Kompetenzen für jegliches weitere Sprachenlernen 

darstellen. 

WAS MUSS ICH ALS PÄDAGOGIN DAZU WISSEN? 

Die Veränderung des sprachpädagogischen Alltags wurde 

durch die Fachberatung kontinuierlich begleitet und im 

Rahmen von Fort- und Weiterbildungen den teilnehmenden 

Piloteinrichtungen vermittelt. Dabei ging es um 

das Wissen über den mehrsprachigen Spracherwerb, linguistische 

Aspekte, als auch um die Frage nach geeigneten 

didaktischen Formaten sowie um das konkrete Einbeziehen 

der Erstsprache, um das sprachliche Repertoire der Kinder 

besser nutzbar machen zu können. 

sprachenansatzes ging es dem Projektträger auch um etwas 

Grundsätzliches, nämlich „die Mehr-und die Quersprachigkeit, 

das Sprachwechseln und das Sprachmischen, also die 

Normalität der Mehrsprachigkeit (vgl. List/ List 2001) in der 

Gesellschaft, in der Wirtschaft und in den Familien, auch im 

Bildungswesen Normalität werden zu lassen.“ Das Projekt 

BIG leistete hierzu einen entscheidenden Beitrag. 

Foto: © Archiv Wr. Kinderfreunde 

Foto: © WKF-C. Edinger 

Mit der Einführung des neuen sprachsensiblen Gesamt- 


information & erinnerung 

Harry Banaszak: 

Ein Kriegskind erzählt 

REICHSPOGROMNACHT 9. NOVEMBER 1938 

Harry Banaszak 

aus dem Buch 

"Keiner hat mich je gefragt" 

Zeitgut Verlag, Berlin. 

Harry Banaszak 

Keiner hat mich je gefragt 

Ein Kriegskind erzählt. 1931-1948 

160 Seiten, viele Fotos, 

Sammlung der Zeitzeugen (77), 

Zeitgut Verlag, Berlin. 

Broschur 

ISBN: 978-3-86614-239-8, 

Kühler Herbstwind fegte an diesem 

ersten November-Montag des 

Jahres 1938 über den Schulhof. 

Die Kastanien hatten ihre Blätter bereits 

verloren und streckten ihre kahlen Äste 

in den grauen Himmel. Ich fror während 

der großen Pause, daß mir kalte Schauer 

über den Rücken liefen und war froh, 

wieder zurück ins warme Klassenzimmer 

zu dürfen. 

Herrn Straeng kannte heute nur ein Thema: 

Er sprach über das Attentat in Paris. 

Er verdammte den feigen jüdischen Anschlag 

auf einen deutschen Diplomaten. 

Der Attentäter soll ein 17-jähriger Judenjunge, 

ein gewisser, Hersche Grynszpan, 

gewesen sein. Herr Straeng schaffte 

es, uns Jungen so einzuheizen, daß wir 

wütend wurden, daß wir diesen feigen 

Kerl verfluchten und über diese entsetzliche 

Tat entrüstet waren. Wie konnte der 

nur! 

Auch in Heises Kneipe und bei Vater im 

Laden wurde heiß über den Mord an dem 

deutschen Diplomaten Ernst vom Rath 

diskutiert. 

Unser Lehrer, der nur noch in seiner SA 

Uniform zur Schule kam, bearbeitete uns 

an den darauf folgenden Tagen in seiner 

eindringlichen Art zu glauben, daß alleine 

die Juden an allem Unglück unserer Welt 

schuld seien. Mit dem Rohrstock unterstrich 

er jedes seiner Worte. Und am 

Ende der Stunden waren wir Jungen fest 

davon überzeugt, daß das stimmte. 

Doch kaum zu Hause, die Schularbeiten 

hatte ich mit Oma B. gemacht, ging es 

zum Spielen rüber zu Herbert in 

den Kohlenkeller. Lehrer Straengs 

Worte waren vergessen. 

Bilder gucken war wichtiger. Herbert 

hatte zum Geburtstag eine Laterna magica 

bekommen. Mit dieser Zauberlaterne 

projizierte er bunte Märchen- und 

Tierbilder auf ein weißes Laken, bis die 

Kerze runter gebrannt war. Das war 

wie im Kino. Gerwin, Herbert und ich 

konnten uns an diesen bunten Malereien 

nicht satt sehen. 

Einmal in der Woche, immer am 

Mittwoch, war Oma-Tag. Auch heute, 

am 9. November, kam Oma B. zum 

Abendessen. 

Wenn die Laternen auf der Straße zu 

leuchten begannen, war in der 

Strelitzer Straße nichts los. Aber heute 

tat sich was. Eine Unmenge Lastwagen 

kamen von der Invalidenstraße her, 

brummten und schepperten gefährlich 

an unserem, sich unmittelbar über dem 

Bürgersteig befindlichem Kellerfenster 

vorbei. 

Vater hatte den letzten Kunden bedient 

und das Geschäft geschlossen, die Tür 

verriegelt. Mutter Liesbeth stellte gerade 

das Essen auf den Tisch. Plötzlich 

hörten wir von draußen eindringliches 

Schreien und Brüllen, so laut, daß 

es das Brummen der Motore übertönte. 

Vater, Mutter Liesbeth und Oma stellten 

sich an das Kellerfenster. Vater hob 

mich hoch, damit auch ich etwas sehen 

konnte. 

Ich sah, wie SA Männer drüben auf der 


information & erinnerung 

anderen Straßenseite Menschen vor sich her 

schubsten und sie auf die Ladeflächen der Wagen 

zerrten. Fensterscheiben wurden zerschlagen, 

Scherben klirrten auf den Bürgersteig. 

Möbel und Bettzeug flogen aus den Fenstern 

der oberen Wohnungen. Federn segelten im 

trüben Schein der Gaslaternen wie Schneeflocken 

durch die Gegend. Die großen Schaufenster 

der Schneiderei und des Seifenladens 

zerbarsten. 

Aus der Schneiderei kamen dunkle Gestalten, 

Stoffballen geschultert, und machten sich 

davon. 

„Mein Gott“, sagte Oma, „mein Gott, das 

sind doch auch Menschen! Mein Gott, mein 

Gott,“ wiederholte Oma immer wieder. Vater 

war kreidebleich im Gesicht, und ich zitterte 

vor Angst. 

„Hoffentlich kommen die nicht noch zu uns“, 

schluchzte Mutter Liesbeth. 

„Polen tun sie nichts“, entgegnete Vater, 

„außerdem sind wir deutsche Bürger.“ 

„Aber die da drüben doch auch!“, erwiderte 

Oma. 

In dieser Nacht schlief keiner in unserer 

Straße. Ich erinnerte mich an die Worte des 

Lehrers, was er uns über die Juden gesagt 

hatte. War das wirklich wahr? 

Aber der Schneidermeister, der gerade auf 

die Straße getrieben und mißhandelt wurde, 

war zu uns Kinder immer so freundlich. Wenn 

Gerwin und ich zum Spielen ein Stück Strippe 

brauchten und zu ihm in den Laden gingen 

und nach einem Bindfaden fragten, guckte 

er ganz verschmitzt und sagte: „Nu, ihr zwei, 

wollt wohl wieder Pferd spielen und braucht 

Zaumzeug, nicht?“ 

Wir nickten. Zum Bindfaden bekam jeder noch 

einen Pfefferminzbonbon. Mit einem freudigen 

„Danke“ flitzten wir auf die Straße und waren 

die glücklichsten Kinder der Welt. 

Auch Frau Grün aus dem Seifenladen, dessen Schaufensterscheibe 

gerade zu Bruch gegangen war, kannte ich, solange ich 

lebte. Frau Grün war immer freundlich. Bei ihr durften wir im 

Sommer, wenn die Sonne am späten Nachmittag noch schien, 

sogar auf der Treppe vor ihrem Laden sitzen. Sie verjagte uns 

nie wie die anderen Geschäftsleute. 

In den letzten großen Ferien hatte sie jedem von uns sogar 

einen Kreisel geschenkt, einen schönen bunten. Die 

Strelitzer Straße hatte bis zur Anklamer einen asphaltierten Straßenbelag. 

Hier konnten wir ungestört die Triesel (Kreisel) über 

den Asphalt peitschen. Die paar Pferdewagen, die zum Kuhstall 

fuhren, störten uns nicht. Den ganzen Herbst über waren wir 

beschäftigt, übten so lange, bis wir das Spiel beherrschten. 

Und das soll’n, wie Lehrer Straeng täglich behauptete, die Juden 

sein, die Deutschland und die Welt kaputtmachen? 

Unausgeschlafen machte ich mich am nächsten Morgen, auf 

den Weg zur Schule. Oma und Mutter Liesbeth hatten die ganze 

Nacht geweint. 

Überall auf der Straße lagen zerstörtes Mobiliar, zerrissene Kleidung 

und Scherben. Es sah aus, als hätten die Müllmänner alle 

Müllkästen auf die Bürgersteige geleert. 

Mit weißer Farbe waren Fassaden mit sechseckigen Sternen und 

Parolen gegen Juden beschmiert. 

Das Horst-Wessel-Lied, jeden Morgen von der Klasse zum 

Unterrichtsbeginn gesungen, tönte heute schwach aus dem 

Munde unseres Lehrers. Die erhobene Rechte zitterte, er war 

heiser und sah müde aus. Seine braunen Schaftstiefel waren 

staubig, nicht so blank geputzt wie sonst. Erst als Herr Straeng 

von der erfolgreichen Vergeltung erzählte, die letzte Nacht stattfand, 

lebte er auf und seine Augen glänzten trotz der „durchkämpften 

Nacht“. 

Weil wir so brav zugehört hatten, bekamen wir nach der zweiten 

Stunde frei. Wir durften nach Hause. Dafür sollten wir einen 

Aufsatz über die Juden schreiben. Für den Aufsatz bekam ich 

eine Sechs. Ich glaube, der Aufsatz war zu kurz. Oma B., bei der 

ich noch immer nach der Schule meine Schularbeiten machte 

und zu Mittag aß sagte, als ich sie fragte, was ich schreiben 

solle: „Schreib, Juden sind auch Menschen. Punkt.“ Und das 

hatte ich geschrieben. 


information & sport 

Als Einhand-Segler um die Welt: 


NORBERT SEDLACEK - ÖSTERREICHS BEKANNTESTER EXTREMSEGLER 

Dipl.-Ing. Alexander Ristic 

Journalist 

Norbert Sedlacek stammt aus 

einer Wiener Familie. Nach der 

Schule und einer Ausbildung 

zum Kellner begann er eine 

Beamtenlaufbahn als Straßenbahnfahrer 

bei den Wiener Verkehrsbetrieben. Als 

Ausgleich zu seinem Beruf betrieb er Tae 

Kwon Do und war in der österreichischen 

Nationalmannschaft. Daneben machte er 

erste Erfahrungen im Segeln mit seinem 

Boot Oase I. Im Jahr 1996, mit 34 Jahren, 

kündigte Norbert Sedlacek seinen 

sicheren Job und wurde Extremsegler. 

Norbert Sedlacek hat das Segelabenteuer 

der Superlative bestanden: mit einem 

selbst gebauten, nur acht Meter langen 

Segelboot umrundet er als erster Österreicher 

einhand und in nur 23 Monaten 

die Welt. 

Der ehemalige Beamte wagte sich damit 

an ein Vorhaben, das bisher nur eine 

Handvoll Profisegler bewältigt haben: 

Fachliche Kompetenz und körperliche 

wie geistige Fähigkeiten mit Extremsituationen 

umzugehen sind dafür 

unabdingbare Voraussetzungen. Und es 

gelang ihm! 

Unter teilweise lebensbedrohlichen Umständen 

meisterte er alle Gefahren auf 

hoher See. Er überquerte den gesamten 

Nordatlantik und Teile des Karibischen 

Meeres ohne Hauptruder – dieses wurde 

ihm nach einer Kollision mit Treibgut am 

fünften Tag seiner Atlantiküberquerung 

abgerissen. Er segelte nonstop die Distanz 

von 7.000 Seemeilen in nur 65 Tagen. 

Im Jahr 2008 startet Norbert Sedlacek bei 

der härtesten Regatta der Welt, der Vendée 

Globe und erreicht als 11ter von 30 gestarteten 

Teilnehmern das Ziel. Norbert Sedlacek 

war nach 27.700 Seemeilen (51.000 Kilometer) 

und 126 Tagen, 5 Stunden, 31 Minuten, 

56 Sekunden allein auf See der erste 

deutschsprachige Skipper, welcher diese 

unglaubliche Zerreißprobe für Skipper und 

Yacht, erfolgreich beenden konnte. 

Sein neuester Offshore-Rekordversuch, welcher 

am 12. Juli 2020 starten wird, steht für 

den ersten Segelversuch unsere Erde nonstop, 

einhand und ohne Hilfe von außen über 

beide Pol-Routen und durch alle fünf Ozeane 

unseres Planeten zu umsegeln. Sein Ant 

Arctic Lab Projekt verkörpert auch ein neues 

und zukunftsweisendes Yachtbaukonzept 

aus Vulkanfasern. Alle verwendeten Werkstoffe 

der Yacht sind zu 100% recycelbar. 

In diesem einmaligen Rekordversuch wird 

Norbert Sedlacek mehr als 34.000 Seemeilen 

in etwa 7 Monaten durch die gefährlichen 

Gewässer unseres Planeten segeln. 

LITERATUREMPFEHLUNG 

Allein gegen den Ozean, 

Icelimit: Einhand nonstop um die Antarktis 

Im Grenzbereich des Möglichen. 

von Norbert Sedlacek 

info 

zum aktuellen 

Rekordversuch: 

www.ant-arctic-lab. 

com 

Foto: © Annamartha | pixelio.de 


Fotos: © Archiv Norbert Sedlacek 


Erscheinungsort Wien 

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