Druckfrisch für die Sekundarstufe

Sekundarstufe 

01/2023 

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1

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Mit dem Erscheinen dieser Auflage verlieren alle vorangegangenen Auflagen und Preislisten ihre Gültigkeit. Alle Preise im Katalog verstehen sich inkl. der gesetzlichen 

MwSt. Änderungen, Design- und Farbabweichungen behalten wir uns vor, sowie Irrtümer und Druckfehler. Es gelten die aktuellen AGB der Lipura Verlagsges.m.b.H., 

diese finden Sie auf unserer Website: www.lipura-rapuli.com/agb

Vorwort 

125%98$32DS4&3840=1, 

?®&8«©{|}£¥$#&œ¿][ 

Geschätzte Leserinnen und Leser, 

nach zwei Jahren mit vielen neuen Herausforderungen, habe ich das Gefühl, dass 

sich Schule ein Stück weit neu erfinden musste. Auch wir mussten in den letzten 

Jahren unsere gesamten Geschäftsprozesse hinterfragen und an die Situation 

anpassen. Das ist uns gelungen, was war ist Geschichte und so bin ich stolz Ihnen 

unseren Schulkatalog 2023 präsentieren zu dürfen. 

Ich möchte Sie einladen, uns in Ihre Schulentwicklung einzubinden und sich von 

unseren Ideen inspirieren zu lassen. Wir haben in den letzten zwei Jahren einige 

neue, innovative Produkte auf den Markt gebracht, die nur darauf warten, von 

Ihnen und den Kindern bearbeitet zu werden. 

Neu in diesem Jahr sind einige Hybridprodukte, die Ihnen weiterhin die Vorteile 

unserer herkömmlichen und beliebten Produkte bieten sollen. Ergänzt werden 

diese dann mit digitalen, interaktiven Inhalten und Spielen oder auch mit Materialien 

zum Begreifen. Einen zweiten, gänzlich neuen Zweig, bilden unsere „Mental“ 

Produkte, die den Kindern Wege weisen möchten, besser mit Gefühlen, Ängsten 

und auch Hoffnungen umzugehen. 

Ich freue mich, Ihnen mit meinen Mitarbeitern, weiterhin unser gewohntes Service 

bieten zu können. Sie können unsere Lehrmittel bei sich vor Ort genauestens – 

wie schon immer ohne Kaufzwang - unter die Lupe nehmen. Unsere kompetenten 

AußendienstmitarbeiterInnen besuchen Sie gerne. Natürlich können Sie sich auch 

auf unserer Website informieren oder einfach in diesem Katalog schmökern. 

Ich wünsche Ihnen viel Gesundheit und viel Freude an Ihrer Arbeit. 

Bernhard Fasching, BA 

Geschäftsführer 

3

Inhalt 

$324&374%0=6753697, 

«©{|}£¥$#&œ¿][*59 

Interaktives Lernen 6 – 7 

Mathematik 8 

Kompetenztraining Mathematik 8 

Deutsch 9 – 30 

Rechtschreibung & Grammatik 9 – 11 

Lesekompetenzen fördern 12 – 13 

Lernbausteine 14 – 15 

Englisch 16 

English for Beginner 16 

BIST Kompetenzen in Englisch - A2 17 

Fächerübergreifend 18 – 20 

Ethik 18 

Aktuelle Themen im Unterricht 19 

Biologie 21 

Unser Körper 21 

Geometrie 22 

Soma Würfel 22 

Religion 23 

Nützlich & Praktisch 23 – 29 

Sanus Gesundheitsstuhl 24 – 25 

Nützlich & Praktisch 26 – 29 

Spannende Spiele 30 – 33 

Stapelsteine 30 – 31 

Spannende Spiele für die Pause 32 – 33 

4

125%98$32DS4&3840=1, 

?®&8«©{|}£¥$#&œ¿][ 

Lipura Produkte 

auch digital nutzen. 

Digital & Interaktiv 

Lipura Produkte 

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So einfach geht´s: 

Besuchen Sie unsere Website 

www.lipura-rapuli.com 

und klicken Sie auf LOS. 


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1) Klicken Sie auf: „ 

„Noch keinen Zugang?“ 

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Lipura Produkt ein (den Code finden 

Sie am Produkt). Der digitale Inhalt 

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Produkttitel 

Datei 

7) Wenn Sie ein weiteres Produkt erwerben, geben Sie einfach 

den neuen Code ein. 

Sie können die digitalen Produkte auch lokal auf Ihrem 

Rechner abspeichern. 

Digitale Daten bei allen 

Lipura Produkten inklusive! * 

Interaktives Lernen - 

jetzt gratis testen 


1. Einstieg unter: https://app.intutoria.com 

2. Klicken Sie auf "Registrieren". 

3. Registrieren Sie sich kostenlos als Schule. 

4. Geben Sie dazu Ihre Daten ein, akzeptieren Sie die AGB 

und klicken auf „Jetzt registrieren". 

5. Danach erhalten Sie ein E-Mail. Folgen Sie diesen Anweisungen. 

LIPURA23 

6. Klicken Sie auf „Jetzt Gutschein eingeben" und geben Sie den Code 

„LIPURA23" für Ihr 14 Tage Testabo ein. 

7. Und schon geht es los! 

5

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA 

Gemischte Aufgaben - 59 

Interaktives Lernen 

2598$324&374%0=6751, 

$324&374%0=6753697, 

Eine Kooperation zwischen Lipura-Rapuli und INTUTORIA 

Diese Lehrwerke stellen eine optimale Ergänzung zur Online Lernplattform www. 

intutoria.com dar. 

Alle Karteikarten sind auf die interaktiven Lernspiele der Lernplattform abgestimmt. 

Die Materialien können optimal in offenen Unterrichtsformen wie z.B. Stationenbetrieb, 

Wochenplanarbeit oder Projektunterricht eingesetzt werden, da mithilfe 

der Lösungen auf den Rückseiten sowohl die Lehrkraft wie auch die Kinder selbst 

die Ergebnisse kontrollieren können und durch Lernvideos die Lerninhalte genau 

erklärt werden. 

Kreise immer das richtige Ergebnis ein! 

Kreise immer das richtige Ergebnis ein! 

1 

2 = 

2 

2 

1 

2 

3 

9 = 

1 - 1 - 3 

1 - 7 

2 

3 = 

1 

3 

2 

3 

2 

6 = 

9 

6 

9 

4 

10 = 

1 - 1 - 3 

1 - 7 

3 

4 5 = 

10 = 10 

4 

7 = 5 

12 = 12 

1 - 1 - 6 

1 - 1 - 3 

1 - 7 

1 

2 = 

2 

2 

1 

2 

3 

9 = 

9 

6 

9 

1 - 1 

1 - 1 - 3 

1 - 7 

2 

3 = 

3 

5 = 

1 

3 

2 

5 

2 

3 

1 

5 

2 

6 = 

3 

9 = 

1 - 1 - 6 

4 

7 = 

3 

7 

2 

7 

2 

4 = 

1 - 1 - 1 

6 

9 

4 

4 

6 

5 

9 

2 

4 

2 

56 

10 

3 

78 

12 

Brüche subtrahieren - 40 

1 

5 

2 

7 

3 

9 = 

2 

4 = 

6 

9 

4 

4 

6 

5 

9 

2 

4 

LÖSUNG 

5 

12 = 

10 

12 

6 

10 

1 - 

LÖSUNG 

8 

12 

Berechne die Bruchteile der Zahlen und ergänze den Rechenweg! 


2 

von 6 = 6 3 2 

3 : = . = 

von 12 = 4 3 3 

1 

: = . = 

4 

von 20 = 20 4 4 

2 

: = . = 

5 

von 16 = 8 3 

3 

: = . = 

8 

von 49 = 7 7 7 

4 

: = . = 

7 

von 75 = 75 5 

5 

: = . = 

15 

von 50 = 10 8 

8 

: = . = 

10 

Bruchteile von Zahlen - 55 

Medienpaket 

Schullizenz 

h Wiederbeschreibbare Karten (19 x 14 cm) 

h Lösungen auf der Rückseite 

h inkl. 1 Jahreslizenz 

Rechne und vervollständige die Rechenke te! 

27 

- 9 + 5 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA 

Inkl. 1 Jahreslizenz 

- 8 

- 6 

- 8 

+ 7 + 9 

+ 13 

- 7 

- 5 

- 5 

+ 7 + 8 + 1 

+ 8 

-7 

Rechne und vervollständige die Rechenkette! 

27 18 23 17 

27 

- 8 

19 

- 9 + 5 

20 

14 21 29 30 

11 

18 

- 6 

- 8 

+ 7 + 9 

+ 13 

- 7 

- 5 

- 5 

+ 7 + 8 + 1 

Gemischte Aufgaben - 59 

9 22 

23 

+ 8 

LÖSUNG 

-7 

15 

h 1 Jahreslizenz für einen Block 

h Unterschiedliche Einheiten auf einander 

aufbauenden Spielen 

(ohne Karten) 

Inkl. 1 Jahreslizenz 

Jetzt 14 tage 

Kostenlos testen! 

(siehe Seite 5) 

FAKTEN 

h Laufend neue Inhalte 

h Sofortiges Feedback nach jedem Spiel 

h Auf allen Endgeräten und rund um die Uhr nutzbar 

h Ständige Begleitung von einer Lehrerin durch den ganzen Block (Video und Spiele) 

h Hervorragend für Home-Schooling 

h Praktische Verwaltung von Klassen und Schülern 

h Detaillierte Erfolgsstatistik je Schüler und Einheit (zur Vorlage bei KEL-Gesprächen) 

h inkl. Hausübungsfunktion 

Nach der Registrierung sind 

ALLE Blöcke 

für 2 Tage freigeschaltet! 

Bei Fragen oder für eine persönliche Einschulung, schicken Sie einfach ein Mail an: 

intutoria@lipura-rapuli.com 

6

Interaktives Lernen 

125%98$32DS4&3840=1, 

125%98$324&3840=6351 

Subtrahiere! 

2 

3 = 

2 

4 = 

3 

7 = 

4 

8 = 

1 - 1 - 2 1 - 3 

6 = 

1 - 1 - 3 1 - 5 

10 = 

1 - 1 - 4 1 - 12 

1 - 

1 - 1 

5 = 

12 = 

6 = 

9 = 

20 = 

Aus Schreibe wie vielen den Bruch gleich auf, großen der den Teilen farbigen besteht Feldern jede Form? entspricht! 


4-5 


60 wiederbeschreibbare Karten, 

Lösungen auf der Rückseite 

inkl. 1 Jahr Schullizenz 

Brüche 

Brüche lesen und und schreiben - 158 

Schullizenz 

1 Jahr Schullizenz: 1 Block, 

7 unterschiedliche Einheiten mit 

74 Spielen (ohne Karten) 

210808D | € 199.- 210805-S | € 79.-* 

4-6 


124 wiederbeschreibbare Karten, 

Lösungen auf der Rückseite 

inkl. 1 Jahr Schullizenz 

Grammatik 

3611SBD | € 324.- 3611S | € 49.-* 

AT3611 Stapel 1 groß 

AT36110101S_Kompetenztraining Grammatik IV_2mm_SM_DF - einseitig - 24. März 2016, 11:19 vorm. - Seite 2 

1 

Nomen 

Das grammatische Geschlecht von Nomen 

den passenden Artikel! 

männlich = m weiblich = w sächlich = s 

maskulinum femininum neutrum 

______ Haus ( ) ______ Frau ( ) ______ Kind ( ) 

______ Baum ( ) ______ Schachtel ______ Blume ( ( ) ) 

______ Stock ( ) ______ Lehrerin ( ) ______ Buch ( ) 

______ Kanne ( ) ______ Schulwart ( ______ Rose ( ) 

) 

______ Heft ( ) ______ Bleistift ( ) ______ Radiergummi ( ) 

______ Tuch ( ) ______ Kugelschreiber ______ Füllfeder ( ) 

( ) 

Diagnose 

Schullizenz 

1 Jahr Schullizenz: 1 Block, 

7 unterschiedliche Einheiten mit 

69 Spielen (ohne Karten) 

JETZT KOSTENLOS TESTEN 

DER DIGITALE LERNBAUSTEIN 

Wenn Sie und ihre SchülerInnen den Lernbaustein ausprobieren möchten, 

nutzen Sie den QR-Code oder über http://www.lernbausteine.com/digital 

Besonders wichtig ist uns, dass auch die SchülerInnen uns Feedback geben, 

ob sie gut mit dem Lernbaustein arbeiten konnten und wo sie Verbesserungsbedarf 

sehen. 

Wir werden Ihr Feedback auswerten und entsprechend nächste Schritte planen. 

Wenn Sie über diese informiert werden möchten, schreiben Sie uns ein Mail: info@ 

lipura-rapuli.com 

* nur online bestellbar! 

7

2 000€ 

1 000€ 

Monatslohn (Mittelwert) 

1950 1980 2000 2010 

2 000€ 

1 000€ 

Monatslohn (Mittelwert) 

Kompetenzen trainieren 

36985216465435134 

24&374%0=696375935, 

Kompetenzorientierte Mathematik 

Die Serie Kompetenztraining Mathematik VI — VIII 

trainiert die vier zentralen mathematischen Kompetenztbereiche. 

Die Aufgaben jedes Smartbooks 

sind dreifach differenziert, haben hohen Aufforderungscharakter 

und bieten die Möglichkeit zur 

Selbstkontrolle. 

So festigen die SchülerInnen ihre Fähigkeiten und 

erwerben das nötige Rüstzeug für ihren beruflichen 

Werdegang. 

Zahlen und Maße 

Variable, funktionale 

Abhängigkeiten 

SB Kompetenztraining Mathematik 7 

AT46150101K_Kompetenztraining Mathe 8_2mm_SM_DF - doppelseitig - 8. April 2016, 12:13 nachm. - Seite 73 

DE45140101K_Kompetenztraining DE4514 - Mathe Kompetenztraining 7_2mm_SM_DF Mathe - doppelseitig -VII - Stapel - 8. 1 April - Groß 2016, 12:39 nachm. - Seite 11 

Statistische Darstellung 

und Kenngrößen 

5. Ganze Zahlen multiplizieren und dividieren 

9 8 = 

9 (- 8) = 

- 4 (- 45) = 

4 (- 45) = 

- 30 35 = 

(- 17) (+ 7) = 

65 (-7) = 

- 9 (- 12) = 

- 15 (+ 15) = 

20 (- 20) = 

20 : 5 = 

- 20 : (+ 5) = 

- 450 : (- 3) = 

-1200 : (- 400) = 

1500 : (- 50) = 

20 : (- 5) = 

540 : 3 = 

- 450 : (+ 3) = 

240 : (- 30) = 

-150 : (- 25) = 

Geometrische 

Figuren und Körper 

Kompetenztraining Mathematik VI 

SB Lösungen extra L4613SB | € 299.- 

SBK Lösungen Rückseite L4613SBK | € 299.- 

Kompetenztraining Mathematik VII 



Kompetenztraining Mathematik VIII 



6. Klammerterme multiplizieren 

(- 9) (- 8) = 

- 11 (- 11) = 

- 15 25 = 

12 (- 12) = 

- 25 (- 25) = 

- 20 : (- 5) = 

540 : (- 3) = 

0 : (- 8) = 

-125 : (- 25) = 

600 : (- 12) = 

(x + 2) (x + 3) = (x - 4) (y + 3) = (0,5x - 1) (x + 4) = 

__________________ __________________ __________________ 

(2a + 1) (a - 1) = (3a - 5) (2b + 1) = ( 

1 1 

x + 2) ( x - 1) = 

4 2 

__________________ __________________ __________________ 

(4x - 2) (2x - 1) = (a - 1) (2a + 3) = (- 

1 

x - 2) (-2x + 3) = 

2 

__________________ __________________ __________________ 

(r - 1) (s - 2) = (3x - 4) (3 - 5y) = ( 

6 

a + 3) (5a - 2) = 

10 

__________________ __________________ __________________ 

(2a - 2) (b - 2) = (3y - 2) (4y - 3) = 

2 1 

( x - 1) ( x + 5) = 

5 2 

__________________ __________________ __________________ 

6-8 

Produktvorschau: 

* 

VII 

B 

8 

AT46130201K_Kompetenztraining Mathe VI_2mm_SM_DF - doppelseitig - 22. November 2016, 11:41 vorm. - Seite 99 

AT46130101K_Kompetenztraining Mathe VI_2mm_SM_DF - doppelseitig - 3. November 2016, 3:47 nachm. - Seite 21 

29. Wir berechnen den Prozentsatz. (p) 

W 

G 

Jakob fragt seinen Freund Noah: „Ich habe bereits 50 Seiten eines Buches, das 80 

Seiten hat, gelesen. Weißt du, wie viel Prozent das sind?“ 

80 

A) = ____ = 1 % 

100 

B) 

S % 

50 : ____ = _____ 

C) Formel 

W . 100 

p = = = _____ 

G 

: 80 

. 50 

80 100 

1 ____ 

50 ____ 

1) Bei einem Fußballspiel gingen 9 von 24 Schüssen am Tor vorbei. 

A) 

B) 

C) 

2) Eine Firma musste leider 48 der 800 Beschäftigten kündigen. 

A) 

25. Direkt B) proportionale und indirekt C) proportionale Zuordnungen 

C 

1) Der Lebensmittelvorrat in einer Schihütte 2) 850 m 2 Baugrund kosten VI30 600 €. Familie 

Hofer kauft daneben ein Grundstück, 

reicht für 15 Personen für 8 Tage. Nun 

reisen aber 5 Personen mehr an. 

das um 320 m 2 größer ist. 

AT46130101K_Kompetenztraining Mathe VI_2mm_SM_DF - doppelseitig - 3. November 2016, 3:47 nachm. - Seite 111 

10. Rechnen mit Winkelmaßen 

Personen 

Tage 

A: ___________________________ A: ___________________________ 

3) 400 kg Zement kosten pro Sack (25 kg) 4) Der Heizölvorrat einer Familie reicht für 

3,20 €. Wie teuer ist 1 t Zement? 

120 Tage bei einem Verbrauch von 15 Liter 

pro Tag. Durch anhaltende Kälte steigt 

der Verbrauch auf 18 Liter/Tag. 

1 Winkelgrad = 60 Winkelminuten 1° = 60‘ 

A: ___________________________ A: ___________________________ 

2° = _______ ‘ 

1° 15 ‘ = _______ ‘ 

80° = ____° ____ ‘ 

4° = _______ ‘ 

2° 40 ‘ = _______ ‘ 

100° = ____° ____ ‘ 

7° = _______ ‘ 

5° 19 ‘ = _______ ‘ 

130° = ____° ____ ‘ 

10° = _______ ‘ 

6° 20 ‘ = _______ ‘ 

150° = ____° ____ ‘ 

15° = _______ ‘ 

7° 11 ‘ = _______ ‘ 

180° = ____° ____ ‘ 

20° = _______ ‘ 

8° 46 ‘ = _______ ‘ 

200° = ____° ____ ‘ 

60° = _______ ‘ 

4° 55 ‘ = _______ ‘ 

230° = ____° ____ ‘ 

90° = _______ ‘ 

9° 35 ‘ = _______ ‘ 

250° = ____° ____ ‘ 

12° = _______ ‘ 

10° 7 ‘ = _______ ‘ 

320° = ____° ____ ‘ 

3. 

35° = _______ ‘ Daten erheben, 

15° 30 ‘ ablesen, 

= _______ ‘ darstellen 

500° = ____° ____ 

Die Kinder der 2. Klasse sind über ihre Lieblingsfarbe ‘ befragt C worden. 

VI 

rot blau grün gelb violett 

Strichliste IIII IIII II IIII I III IIII 

Absolute 

Häufigkeit 

Meine Klasse: 

AT46130201K_Kompetenztraining Mathe VI_2mm_SM_DF - doppelseitig - 22. November 2016, 11:41 vorm. - Seite 7 

Strichliste 

Absolute 

Häufigkeit 

rot 

blau 

grün 

gelb 

violett 

: 80 

. 50 

1 1 

3 3 

5 5 

7 7 

9 9 11 13 

Smartbook 

kompakt 

A 

VI 

A 

VI 


FAKT 

9 120 Aufgabenkarten 

9 Lösungen auf 

verkleinerten Karten (SB) 

oder auf der Rückseite 

der Angabe (SBK) 

9 Karten folienbeschichtet 

9 inklusive Folienstifte 

9 lebenslange Lipura- 

Garantie 

9 modernes Design 

9 dreifach differenzierte 

Aufgaben 

9 inkl. Checklisten 


25. Stelle die Entwicklung der Löhne (brutto, Mittelwert) seit 1950 in 

einem Liniendiagramm dar! 

1950 - 125 € 

1955 - 181 € 

1960 - 212 € 

1965 - 300 € 

1970 - 450 € 

1975 - 630 € 

1980 - 831 € 

1985 - 989 € 

1990 - 1189 € 

25. Stelle die Entwicklung der Löhne (brutto, 

1995 - 1455 

Mittelwert) 

€ 

seit 1950 in 

2000 - 1664 € 

einem Liniendiagramm dar! 2005 - 1860 € 

2010 - 2100 € 

1950 1980 2000 2010 

1950 - 125 € 

1955 - 181 € 

In welchem Quinquennium war die Zunahme In den 60 Jahren sind die Löhne 

1960 - 212 € 

a) absolut b) prozentuell am stärksten? 

um das _________ 17 -fache 

1965 - 300 € 

a) _____________________ 

2005-2010: 240 € 

gestiegen. 

1970 - 450 € 

b) _____________________ 

1965-1970: 50 % A 

1975 - 630 € 

1980 - 831 € 

8 

1985 - 989 € 

1990 - 1189 € 

1995 - 1455 € 

2000 - 1664 € 

2005 - 1860 € 

2010 - 2100 € 

In welchem Quinquennium war die Zunahme In den 60 Jahren sind die Löhne 

a) absolut b) prozentuell am stärksten? 

um das _________ -fache 

a) _____________________ 

gestiegen. 

b) _____________________ 

A 

8 

LÖSUNG 

8

Rechtschreibung & Grammatik 

9?NDFKÖÜNDJHVSD 

12598$324&374%0=6963 

Diese ansprechenden Übungen helfen Kindern ihre Grammatik 

Kompetenzen zu festigen. Inkl. Diagnosebogen um feststellen zu 

können, welche Übungsbereiche noch verstärkt trainiert werden 

müssen. Mit mehr als 30 Aufgaben. 

24 Seiten. 

Grammatik Training I 

210931 | € 4,99 

Grammatik Training II 

210932 | € 4,99 

5 

5-7 


Kompetenz Grammatik 

Kompetenztraining Grammatik IV 

Das Smartbook Kompetenztraining Grammatik IV ist die optimale Trainingskartei 

für SchülerInnen ab der 4. Klasse. Genauso passend ist die Box zur Wiederholung 

des Stoffes in der 5. und 6. Klasse. Alle Übungskarten kommen in 3 

Schwierigkeitsstufen vor. Definiert sind die Stufen durch Glühbirnen am rechten 

oberen Rand. 

So können Sie den SchülerInnen die Übungen geben, die ihren Leistungsniveau 

entsprechen. Das Smartbook Kompetenztraining Grammatik IV eignet sich sehr 

gut für Freiarbeit und Stationen, sowie zur individuellen Förderung. 

AT36110201K_Kompetenztrainig Grammatik IV_2mm_JPG_SM_DF - doppelseitig - 17. März 2016, 10:19 vorm. - Seite 21 

AT36110101K_Kompetenztrainig Grammatik IV_2mm_JPG_SM_DF - doppelseitig - 17. März 2016, 9:59 vorm. - Seite 31 

Kompetenztraining Grammatik IV 

124 Aufgabenkarten A5 und 124 extra Lösungskarten A6, 

Zauberstifte, inkl. Diagnosebogen und Checkliste 

3611SB | € 299,- 

3-6 

AT36150101K_Grammatik 7-8_2mm_SM - doppelseitig - 4. Oktober 2016, 11:33 vorm. - Seite 89 

44 

Deutsche und Lateinische Begriffe 

Kennst du alle Bezeichnungen? Kannst du die Tabelle richtig ergänzen? 

Deutsche 

Bezeichnung 

Lateinische 

Bezeichnung 

Beispiele 

Deutsche 

Bezeichnung 

Diagnose 

Lateinische 

Bezeichnung 

Beispiele 

Namenwort 1. Mittelwort 

Verb 2. Mittelwort 

groß, klein Präsens 

Artikel Perfekt 

Fürwort Susanne lernte. 

Vorwort Vorvergangenheit 

Adverb die Katzen 

Zukunft Subjekt 

Singular Susanne lernt. 

Diagnose 

Das Nomen | Namenwort 1 

Pluralformen 2 

Fälle 3 – 6 

Das Verb | Zeitwort 

Präteritum | Mitvergangenheit 7 

Perfekt | Vergangenheit 8 

Futur | Zukunft 9 

Plusquamperfekt | Vorvergangenheit 10 

Futur II | vollendete Zukunft 11 

aktiv - passiv 12 – 14 

Modus | Aussageweise 15 

Konjunktiv 16 

Stammformen 17 

Hilfsverben 18 

Modalverben 19 

Modifizierte Verben 20 

Reflexive Verben 21 

Das Adjektiv | Eigenschaftswort 22 

Flexionsformen der Adjektive 23 

Steigerungsformen 24 

Adjektive vergleichen 25 

Verwendungen 26 

Adverb | Umstandswort 27 

Pronomen | Fürwort 28 

Präposition | Vorwort 29 – 30 

Konjunktion | Bindewort 31 

Numerale | Zahlwort 32 

Interjektion | Ausrufewort 33 

Wortarten bestimmen 34 

Satzglieder 35 – 39 

Satzreihen und Satzgefüge 40 

Direkte und Indirekte Rede 43 

Deutsche und Lateinische Begriffe 44 


71 

Aktiv Passiv 

Die Lehrerin verbessert die Schularbeiten. 

Der Kapitän steuert das Schiff. 

Der Mechaniker repariert die Waschmaschine. 

Der Vater wäscht das Auto. 

Inhaltsverzeichnis Kompetenztraining Grammatik V 

Das Nomen | Namenwort 

Das Nomen | Namenwort 45 – 47 

Pluralformen 48 – 54 

Das Verb | Zeitwort 

Tempus | Zeitformen 55 – 69 

aktiv - passiv 70 – 72 

Vorgangspassiv – Zustandspassiv 73 – 79 

Modus | Aussageweise 79 – 81 

Konjunktiv I und II 82 – 84 

Stammformen 85 – 87 

Hilfsverben 88 – 90 

Modalverben 91 – 93 

Modifizierte Verben 94 – 97 

Reflexive Verben 98 – 99 

Das Adjektiv | Eigenschaftswort 

Adjektive erkennen 100 – 102 

Flexionsformen der Adjektive 103 – 105 

Steigerungsformen 106 – 108 

Adjektive vergleichen 109 – 111 

Verwendungen 112 – 114 

Adverb - Pronomen - Präposition 

Das Adverb | Umstandswort 115 – 117 

Pronomen | Fürwort 118 – 120 

Präposition | Vorwort 121 – 123 

Das Verb (Zeitwort) 

Beim Aktiv (Tätigkeitsform) ist das Subjekt (der Handelnde/das Ding,…) 

im Vordergrund. Beim Passiv (Leideform) ist der Täter nicht selbst aktiv, es 

wird etwas mit ihm gemacht. Das heißt, der Täter „erleidet“ etwas. 

Ergänze bitte die Tabelle mit den fehlenden Formen! 

Das Essen wird (von der Mutter) gekocht. 

Der Strafzettel wird (vom Polizisten) ausgestellt. 

Der Eisbär wird (vom Zoowärter) gefüttert. 

Verb 

Konjunktion - Numerale - 

Interjektion 

Konjunktion | Bindewort 124 – 126 

Numerale | Zahlwort 127 – 129 

Interjektion | Ausrufewort 130 – 132 

Wortarten bestimmen 133 – 135 

Satzglieder - 

Satzreihen & Satzgefüge - 

Direkte und Indirekte Rede 

Satzglieder 136 – 150 

Satzreihen und Satzgefüge 151 – 159 

Direkte und Indirekte Rede 160 – 162 

Deutsche und Lateinische Begriffe 163 – 165 

Copyright 


117 

Das Adverb (Umstandswort) 

Das Adverb (Umstandswort) beschreibt die näheren Umstände einer Tätigkeit, eines Vorganges 

oder eines Zustandes. Zum Beispiel: Der verletzte Fußba lspieler kämpft tapfer. (Hier 

bezieht sich das Wort „tapfer“ auf das Verb „kämpfen“. Es sagt uns, „wie“ der verletzte Fußba lspieler 

kämpft.) Man unterscheidet: Lokale Adverbien (Umstandswörter des Ortes)-(O), Wo? Woher? Wohin? 

Temporale Adverbien (Umstandswörter der Zeit) - (Z), Wann? Seit wann? Bis wann? Wie lange? 

Modale Adverbien (Umstandswörter der Art und Weise) - (A), Wie? Wie sehr? 

Kausale Adverbien (Umstandswörter der Begründung) - (B), Warum? Weshalb? 

In dem folgenden Kasten haben sich acht Adverbien versteckt. Ringle sie ein, bilde sinnvo le Sätze, unterstreiche 

das Adverb und bestimme es näher, indem du die Frage danach stellst. 

GESTERN FRAU DORT STEHEN SICHERHEITSHALBER GEHEN FOLGLICH DAS 

GRÖßTENTEILS MANN IRGENDWO KIND RECHTS DER BISHER DIE 

Gestern ging ich mit dem Hund spazieren. (Z) Wann? 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

Adverb ª Pronomen ª Präposition 

Kompetenztraining Grammatik V 

Das Smartbook Kompetenztraining Grammatik V ist die optimale Trainingskartei 

für SchülerInnen ab der 6. Klasse. Genauso passend ist die Box zur Wiederholung 

des Stoffes bis in die 9. Klasse. Ein Diagnoseteil sorgt vorab für eine 

umfassende Leistungsbeurteilung eines jeden Schülers. In der Folge kann jedes 

Thema einzeln oder in Themenblöcken geübt werden. Alle 160 Aufgabenkarten 

kommen in 3 Schwierigkeitsstufen vor. Das Smartbook Kompetenztraining Grammatik 

V eignet sich sehr gut für Freiarbeit und Stationen sowie zur individuellen 

Förderung. 

Kompetenztraining Grammatik V 

160 Aufgabenkarten A5 und 124 extra Lösungskarten A6, 

Zauberstifte, inkl. Diagnosebogen und Checkliste 

3615SB | € 299,- 


104 

Das Adjektiv (Eigenschaftswort) 

Die Flexionsformen (Deklinationsformen) der Adjektive 

Adjektive (Eigenschaftswörter) sagen uns „wie“ etwas ist. Sie begleiten ein Nomen und 

bezeichnen dessen Eigenschaft. Das Adjektiv kann entweder attributiv (beifügend) mit diesem 

dekliniert stehen (z. B. das interessante Buch) oder es steht in prädikativer (aussagender) Stellung und 

bleibt undekliniert (z. B. das Buch ist interessant). 

Die Einsetzprobe ist die sicherste Möglichkeit für das Erkennen von Adjektiven. Alle Adjektive lassen sich 

zwischen Artikel (Begleiter) und Nomen (Namenwort) einfügen. 

Setze die Adjektive mit der richtigen Endung ein. 

Susanne schreibt einen ______________ (lang) Brief. 

Die Katze trinkt ______________ (frisch) Milch. 

Sebastian genießt ein ______________ (groß) Glas Orangensaft. 

Nach der ______________ (anstrengend) Autofahrt sind a le gut angekommen. 

Ich habe mir ein ________________ (lecker) Eis gekauft. 

Der Vater wäscht sein ______________ (neu) Auto. 

Der Mechaniker macht eine ______________ (kurz) Mittagspause. 

Adjektiv 

5-9 

9

© 

© 

Lösung: Medienband Seite 28 

© 

© 

Rechtschreibung & Lesen 

cGHLDKFNLAUILDNBCP 

Kompetenztraining 

Rechtschreiben IV 

Das Smartbook Kompetenztraining 

Rechtschreiben IV ist die optimale 

Trainingskartei für SchülerInnen ab der 

3. Klasse. Genauso passend ist die Box 

zur Wiederholung des Stoffes in der 5. 

und 6. Klasse. 

Alle Übungskarten kommen in 3 Schwierigkeitsstufen 

vor. Alle Lernwörter wurden in die 

Bereiche Detektiv-, Computer-, und Papageiwörter 

unterteilt. 

Kompetenztraining Rechtschreiben IV 

152 Aufgabenkarten A5 und 152 extra Lösungskarten 

A6, Zauberstifte, inkl. Lernwörterlisten, Lernwörter 

Plakat (A3), Checkliste 

3811SB | € 299,- 

3-6 

Lese- und 

Rechtschreibkompetenzen stärken 

Ganzheitliche Ansätze mit vielfältigen Betrachtungsweisen 

und Übungsmethoden in 

einer entspannten, stressfreien Umwelt- und 

Lernatmosphäre, sowie motivierende Arbeitsformen 

mit nicht allzu komplexen Übungsaufgaben, müssen 

genauso in individuellen Förderplänen berücksichtigt 

werden, wie z.B. die Steigerung der Konzentrationsfähigkeit. 

Dieses Smartbook berücksichtigt in besonderer 

Weise diese Aspekte. 

Individuelle Förderung von 

Rechtschreibkompetenzen und LRS I oder II 

4-8 

150 bzw. 160 Aufgabenkarten A5 (Lösungen auf der Rückseite), 

Zauberstifte, inkl. Checkliste 

LRS I L30203SBK | € 299,- 

LRS II 3021SBK | € 299,- 

Texte lesen & verstehen 

Lesestrategien zum Erkunden von Sachtexten 

Mit Hilfe der Kopiervorlagen und Karteikarten können Sie ihren SchülerInnen 

Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen und zielgerichteten Bearbeiten von 

Sachtexten anbieten. Die Texte zu 10 unterschiedlichen Tieren sind schülernah 

ausgewählt und bieten eine Reihe von Lesestrategien zur Bewältigung umfangreicherer 

Sachtexte. Hierbei geht es in erster Linie nicht um Wissensvermittlung 

zu den einzelnen Tieren und ihren Lebensbereichen, sondern um die Anleitung 

zum zielorientierten Umgang mit einem Sachtext. 

Sowohl Kopiervorlagen, als auch Karteikarten sind so aufgebaut, dass die 

Kinder den bewussten Umgang mit Sachtexten üben und trainieren können, sich 

weitgehend selbst kontrollieren und das so erworbene Wissen für komplexere 

Aufgabenstellungen nützen können. Die Abfolge der Aufgabenstellungen ist 

weitgehend gleichbleibend. Abweichungen stellen eine neuerliche Herausforderung 

dar und dienen dem Aufrechthalten der Motivation. 

TIPP: Dieses Medienband eignet sich auch hervorragend für Referate. Die 

umfassenden Sachtexte über die einzelnen Tiere, können die Kinder bei der 

Vorbereitung unterstützen. 

AUCH FÜR 

DAZ GEEIGNET 

L207030101_Lesestrategien_190x140mm_3mmÜF_beidseitig_04.08.2020 Seite 45/252 

Der Braunbär - Informationen suchen 

In welchen Zeilen findest du zu den Überschriften Informationen? 

Trage die Nummern der Zeilen ein! 

1 Bären sind starke Tiere. Ihre Kraft liegt in den Muskeln im Buckel hinter 

2 dem Kopf. Hier befinden sich die Muskeln für die starken Vorderbeine. 

3 Um ein großes Raubtier zu töten, stellen sich Braunbären auf die 

4 Hinterbeine und greifen mit den Vorderbeinen an. Bären sind Allesfresser. 

5 Sie ernähren sich von Gräsern, Wurzeln, Beeren und Früchten. Gerne 

6 fressen sie auch Lachse, Insekten oder Frösche. Manchmal machen 

7 sie auch Jagd auf größere Tiere. Das Gebiss des Braunbären ist gut für 

8 seine Nahrung ausgestattet. Mit den Fangzähnen kann das Tier die 

9 Beute töten und reißen. Die breiten Backenzähne mahlen das pflanzliche 

10 Futter. Bären haben einen sehr guten Geruchssinn. Ihr breiter Kopf trägt 

11 eine lange Schnauze und kleine, runde Ohren. Die Tatzen, die auch 

12 Pranken genannt werden, sind mit Krallen ausgestattet. Diese helfen 

L207030101_Lesestrategien_Stapel1_190x140mm_3mmÜF_beidseitig_04.08.2020 Seite 46/126 

Der Braunbär - Informationen suchen 

In welchen Zeilen findest du zu den Überschriften Informationen? 

Trage die Nummern der Zeilen ein! 

13 den Braunbären beim Klettern und beim Graben nach Wurzeln und 

14 Insekten. Der kleine Stummelschwanz ist im Fell versteckt. Braunbären 

15 leben im Norden Amerikas und Europas. Aber auch in Italien, Spanien 

16 und in den Alpen gibt es wieder Braunbären. Sie halten sich in Laub und 

17 Nadelwäldern auf und sind Einzelgänger. Während der Paarungszeit 

18 sind sie mit einem Weibchen unterwegs. Danach wandern sie wieder 

19 alleine weiter. Die Weibchen bringen 2 bis 3 winzige Junge zur Welt, 

20 säugen sie und bewachen sie ständig. Erst, wenn die jungen Braunbären 

21 herangewachsen sind, müssen sie sich ein eigenes Revier suchen. 

© Lösung: Medienband Seite 28 

22a 

Lebensweise: Zeile _______ bis Zeile _______ . Fressverhalten: Zeile _______ bis Zeile _______ . 

Jagdverhalten: Zeile _______ bis Zeile _______ . Körperbau: Zeile _______ bis Zeile _______ . 

22b 

Der Wolf - Raubtier mit Riecher 

Unterstreiche in jedem Absatz drei Wörter, die für dich wichtig sind, mit dem Lineal. 

116a 

Das wichtigste Sinnesorgan des Wolfes ist seine Nase. Er kann wesentlich besser riechen 

als der Mensch, weil in seiner Nase viel mehr Riechze len sind. Wölfe können ihre Beutetiere 

oft bis zu einer Entfernung von 3 Kilometern riechen. Außerdem erkennt der Wolf am 

Geruch, ob seine Beute krank oder gesund ist. 

Der Wolf erkennt seine Rudelmitglieder am Geruch, aber auch an der Stimme. Jeder Wolf 

im Rudel heult anders. Wenn Wölfe heulen, wo len sie sich untereinander im Rudel verständigen, 

sie wo len das Revier markieren und sie stärken ihre Gemeinschaft. Das Heulen von 

Wölfen ist oft über weite Entfernungen zu hören. 

Wölfe haben ein dichtes Fe l, das zweimal im Jahr gewechselt wird. Das Sommerfell ist 

kürzer und nicht so dicht wie das Winterfe l. Wenn Wölfe schwitzen, öffnen sie das Maul 

und lassen die Zunge heraushängen. Diese kann die überschüssige Hitze abgeben und 

der Wolf kann abkühlen, wenn er zu schne l gelaufen ist. 

Der Wolf - Was weißt du schon? 

Lies folgende Aussagen durch und kreuze in der entsprechenden Farbe an! 

Das weiß ich schon Das habe ich nicht gewusst Das will ich mir merken 

Männchen sind schneller und beweglicher. 

Wölfe wechseln ihr Fell zweimal im Jahr. 

Das Sommerfell ist kurzhaariger als das Winterfell. 

Wölfe vermeiden den Kontakt mit Menschen. 

Fähen bekommen im Frühjahr 4 bis 9 Junge. 

Sie werden in einem Wolfsbau (Höhle) geboren. 

Sie bleiben drei Monate lang im Rudel. 

© 

Der Wolf - ein schnelles Rudeltier 

Füge das entsprechende Wort aus dem Kasten ein! 

schneller – Fähe – Nase – Nachwuchs – erlegen – Allesfresser – gestört 

Kilogramm – kauen – sicheren – Höhle – Wolfsbau – Geruch – Fleisch 

Wölfe paaren sich im frühen Frühjahr, die ____________________________ wirft dann 

im Frühsommer vier bis sechs Welpen. Diese kommen in einer vorbereiteten 

____________________________ zur Welt. Wölfe bereiten meist mehrere Höhlen vor. Werden 

sie bei einer ____________________________ , ziehen sie zur nächsten weiter. Alle Mitglieder 

des Rudels kümmern sich um den ____________________________ . Nach ungefähr drei 

Wochen verlassen die Jungen den ____________________________ zum ersten Mal. Gehen die 

erwachsenen Wölfe auf Jagd, werden die Jungen an einem ____________________________ 

Platz zurückgelassen. 

Wenn Wölfe ein großes Beutetier ____________________________ möchten, gehen sie gemeinsam 

auf Jagd. Männliche Wölfe sind wendiger und ____________________________ 

als Weibchen. Obwohl sich Wölfe fast ausschließlich von ____________________________ 

ernähren, fressen sie auch Obst und sind somit ____________________________ . Ein 

erwachsener Wolf kann bis zu zehn ____________________________ Fleisch auf einmal verzehren. 

Die Fleischbrocken kann er nicht ____________________________ , sie werden als 

Ganzes hinuntergeschlungen. Am ____________________________ kann der Wolf erkennen, 

ob sein Beutetier krank oder gesund ist. Außerdem kann er mit seiner feinen 

____________________________ seine Beute auf eine Entfernung von bis zu drei Kilometern 

riechen. 

115b 

passend zu Karte Nr. 17a+ 17b 

140 

A 

K 

E 

Die Anakonda - Eine Aussage stimmt nicht! 

Eine Aussage stimmt hier nicht, streiche den Buchstaben weg und finde das Lösungswort! 

S 

Droht der Schlange an Land Gefahr, kann sie sich zu einem Ball zusammenrollen. 

Dabei bildet sie mit dem Körper eine Schlinge und 

steckt den Kopf hinein. So wird der empfindliche Bauch geschützt. 

Die Große Anakonda ist eine Einzelgängerin, die sich lieber im 

Wasser bewegt, als an Land. Sie kann gut schwimmen und sehr gut 

tauchen und ist an Land mit ihrem schweren Körper viel langsamer, 

als im Wasser. 

Die Weibchen der Großen Anakonda paaren sich nur mit einem 

Männchen. Dabei verknotet sich das Männchen mit dem Weibchen. 

Die Paarung kann einige Wochen dauern. Während dieser Zeit 

fressen die Tiere nichts. 

Die Würgeschlangen können ihre Beutetiere umschlingen und 

drücken ihnen Atemluft und Blutfluss ab. Die Tiere ersticken oder 

ertrinken im Wasser. 

Die Große Anakonda ist für ihren Lebensraum gut getarnt. Ihr meist 

braunes Schuppenkleid hat große schwarze Flecken und hebt sich 

kaum von ihrer Umgebung ab. So kann sie ganz nahe an ihre Opfer 

herankommen. Nur der Bauch ist etwas heller gefärbt. 

Die Zunge der Würgeschlange ist schwarz und gegabelt. Sie kann 

damit Gerüche wahrnehmen. Im Maul befinden sich auch noch 

ungefähr hundert spitze Zähne, die sie nach hinten klappen kann, 

damit sie sich nicht selbst verletzt. 

U 

N 

✘ 

Lösungswort: Anakondas können ihre Beute nicht _________________________________________ . 

E 

S 

KAUEN 

LÖSUNG 

Die Anakonda - Eine Aussage stimmt nicht! 

11 

Eine Aussage stimmt hier nicht, streiche den Buchstaben weg und finde das Lösungswort! 

N 

U 

Droht der Schlange an Land Gefahr, kann sie sich zu einem Ball zusammenrollen. 

Dabei bildet sie mit dem Körper eine Schlinge und 

steckt den Kopf hinein. So wird der empfindliche Bauch geschützt. 

Die Große Anakonda ist eine Einzelgängerin, die sich lieber im 

Wasser bewegt, als an Land. Sie kann gut schwimmen und sehr gut 

tauchen und ist an Land mit ihrem schweren Körper viel langsamer, 

als im Wasser. 

Die Weibchen der Großen Anakonda paaren sich nur mit einem 

Männchen. Dabei verknotet sich das Männchen mit dem Weibchen. 

Die Paarung kann einige Wochen dauern. Während dieser Zeit 

fressen die Tiere nichts. 

11 

Lesestrategie zum erkunden von Sachtexten 

3-7 

© 

A 

K 

Die Würgeschlangen können ihre Beutetiere umschlingen und 

drücken ihnen Atemluft und Blutfluss ab. Die Tiere ersticken oder 

ertrinken im Wasser. 

Die Große Anakonda ist für ihren Lebensraum gut getarnt. Ihr meist 

braunes Schuppenkleid hat große schwarze Flecken und hebt sich 

kaum von ihrer Umgebung ab. So kann sie ganz nahe an ihre Opfer 

herankommen. Nur der Bauch ist etwas heller gefärbt. 

passend zu Karte Nr. 7a+7b 

Die Zunge der Würgeschlange ist schwarz und gegabelt. Sie kann 

Medienband mit 148 Seiten Kopiervorlagen, inkl. Lösungen 

20703MB | € 199,- 

damit Gerüche wahrnehmen. Im Maul befinden sich auch noch 

ungefähr hundert spitze Zähne, die sie nach hinten klappen kann, 

damit sie sich nicht selbst verletzt. 

Lösungswort: Anakondas können ihre Beute nicht _________________________________________ . 

Lesestrategie zum erkunden von Sachtexten - Aufgabenkarten 

126 wiederbeschreibbare Aufgabenkarten als Ergänzung zum Medienband* 

20703SBK | € 149,- 

© 

passend zu Karte Nr. 7a+7b 

* Nur in Kombination mit dem Medienband erhältlich 

10

© 

2.6 

© 

1.4 

… 

… 

Seite 76 

gedacht: 

Seite 78 

Weil: 

Seite 154 

Deutsch als Zweitsprache 

?NDFKÄÜKÖNDJHVSDVGB 

Lesekompetenzen stärken 

Die Mappe zur Leseförderung für Kinder mit nichtdeutscher Muttersprache besteht 

aus 10 Kapiteln zu je 10 Seiten plus 10 Übungsseiten zur Sinnentnahme auf 

der Wortebene, die unabhängig von den jeweiligen Kapitel eingesetzt werden 

können. Sie ist so aufgebaut, dass alle Bereiche, die Leseförderung ausmachen, 

in jedem Kapitel vertreten sind. 

9 Signalgruppen – Buchstabengruppen – Mitlauthäufungen 

9 Erweitern der Blickspanne 

9 Sinnerfassung 

9 Blitzlesen – Augentraining 

9 Lesegenauigkeit – gegen Flüchtigkeitsfehler und Herleitungsfehler 

aus dem Textzusammenhang 

9 Nachmittagsblatt zur eigenständigen Bearbeitung mit Texthilfe für 

verschränkten Unterricht, 

9 Selbstkontrolle mit Eigenverantwortung 

Leseförderung für Kinder mit nichtdeutscher muttersprache 

Wörtertreppen: Lies oft und schne l! 

Pa 

Pa pa 

Pa pa gei 

mein Pa pa gei 

Mein Papagei kann sprechen. 

Rie 

Rie sen 

Rie sen schlan 

Rie sen schlan gen 

Riesenschlangen mag ich sehr. 

Kro 

Kro ko 

Kro ko dil 

Kro ko di le 

Krokodile sind gefährlich. 

erweitern der BlicKspanne 

Mur 

Mur mel 

Mur mel tie 

Mur mel tie re 

Murmeltiere pfeifen. 

Af 

Af fen 

Af fen bä 

Af fen bä ren 

Affenbären gibt es nicht. 

Ted 

Ted dy 

Ted dy bär 

Ted dy bä ren 

Teddybären sind aus Stoff. 

Tim wird schwindelig 

Tim liegt im Bett. Er zieht die Decke hoch und schließt die 

Augen. Gleich schläft er ein. Tim beginnt zu träumen. 

Er hört Trommeln und laute schri le Flöten. 

Tänzerinnen drehen sich zur Musik. 

Viele Glöckchen bimmeln. Plötzlich wird es ganz sti l. 

Ein Vorhang öffnet sich und zwei große Männer treten hervor. 

Sie tragen lange schwarze Gewänder und lange weiße Bärte. 

Jeder Mann führt ein Kamel am Zügel. 

Tim hört einen Trommelwirbel. Die zwei Kamele legen sich 

auf den Boden. 

Ein Mann kommt auf Tim zu. Er nimmt ihn gleich an der 

Hand. Tim klettert auf ein Kamel und sitzt fest im Sattel. 

Der Mann pfeift und das Kamel steht auf. 

Es geht im Kreis. Es schüttelt den Kopf. Dann wird es immer 

schne ler und schne ler. 

Tim wi l es stoppen, aber es gehorcht nicht. 

Jetzt rennt das Kamel. 

Tim wird schwindelig. Er schreit um Hilfe. 

Da wacht er auf und freut sich, dass er in seinem Bett liegt. 

© 1.1 

Leseförderung für Kinder mit nichtdeutscher mu tersprache 

Ein Buchstabe verändert das Wort. Kreuze an! 

erKennen von signalgruppen 

De die Decke 

cke 

He die Hecke 

Ha die Hacke 

cke 

Ba die Backe 

Ho die Hocke 

cke 

Lo die Locke 

La die Lacke 

cke 

Ja die Jacke 

Lü die Lücke 

cke 

Mü die Mücke 

He die Hecke 

cke 

Ze die Zecke 

Lü die Lücke 

cke 

Tü die Tücke 

Leseförderung 1 

Medienband mit 148 Seiten Kopiervorlagen, inkl. Lösungen 

19601MB | € 199,- 

5-7 

Leseförderung - Aufgabenkarten 

126 wiederbeschreibbare Aufgabenkarten als Ergänzung zum Medienband. 

Nur mit dem Medienband nutzbar. 

19601SBP | € 99,99 

AT 6070 DAZ 1 Stapel 1 

AT 60700101K DAZ I 190x140mm 2mm beidseitig 06.2017 SEITE 11 / 108 

. . 

Menschen Familie Gesundheit 



Rund um die Schule, Tage 

das Kind die ROT Dame GRÜN BLAU VIOLETT der Junge GELB SCHWARZ BRAUN 

Das Heft ist __ __ __ . Das ist mein __ __ __ __. 

in dem vor dem hinter dem 

Der Bleistift ist __ __ __ __ . Das ist dein __ __ __ __ __ __ __ __ __. 

das rote AutoMilch 

Brot 

Das Kind sitzt __ __ __ __ __ roten Auto. 

Der Radiergumm ist __ __ __ __ . Das ist sein __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __. 

Die Dame steht __ __ __ __ __ __ roten Auto. 

Das Buch ist __ __ __ __ __ __ __ . Das ist ihr __ __ __ __. 

Wurst 

Salz 

Der Junge steht __ __ __ __ __ __ __ __ 

Das 

__ 

Federpennal 

roten Auto. 

ist __ __ __ __ . Das ist mein __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ . 


Essen 

1 . 5 

Die Straße ist __ __ __ __ __ __ __ . Das ist unsere __ __ __ __ __ __ . 

Ich gehe einkaufen. 

Der Rucksack ist __ __ __ __ __ Auf . Das dem ist Zettel dein steht, __ __ ich __ soll __ Milch, __ __ Eier __ __ , __. 

__ __ __ __ , 

__ __ __ __ und __ __ __ __ __ __ __ kaufen. 

Was gibt es noch im Geschäft? 

Es gibt Brot, Semmeln und Salz. 

Semmeln 

Käse 

2 . 3 

Eier 

Joghurt 

6 . 2 

Deutsch als Zweitsprache I 

99 Aufgabenkarten A5 (Lösungen auf der Rückseite), 

Zauberstifte, inkl. Checkliste 

6070SBK | € 299,- 

Deutsch als Zweitsprache II 

6071SBK | € 299,- 

2-9 


Deutsch lernen leicht gemacht 

Diese Arbeitsblätter unterstützen, die „Lernenden“ auf eine lustige und lockere Art Deutsch – 

und auch ein bisschen unsere Kultur und unsere Bräuche – kennen zu lernen. 

Die Schüler können allein und selbstständig mit diesen Arbeitsblättern lernen, aber natürlich auch in der 

in der Gruppe mit einem Lehrer. Mit wertvollen Tipps für einen erfolgreichen 

Ich lerne DEUTSCH spielerisch 75 

die Zeit 

1 / eine Sekunde 

60 Sekunden = 1 / eine Minute 

60 Minuten = 1 / eine Stunde 

24 Stunden = 1 / ein Tag 

7 Tage = 1 / eine Woche 

4 Wochen = 1 / ein Monat 

12 Monate = 1 / ein Jahr 

ein Monat = 4 Wochen = 28 / 29 / 30 / 31 Tage 

ein Jahr = 52 Wochen = 365 Tage / 366 Tage 

Wie spät ist es? 

Es ist jetzt 9 Minuten nach 10 Uhr. 

Der Wecker läutet um 10:09 Uhr. 

der Sekundenzeiger 

der Minutenzeiger 

der Stundenzeiger 

das Uhrband 

die / eine Armbanduhr 

♥ 


- Redewendungen 

Ich freue mich! Küsschen! 

Ich hab dich lieb! 

Ich mag dich! 

Bussi! (auf die Wange) 

Ich umarme dich! 


_______________ _______________ 

_______________ 

_______________ 

♥ - Redewendungen 

_______________ 

_______________ 


Wir gehen einkaufen 

Wie viel Euro (€) haben wir? Wir haben 50 € in der Geldbörse! 

Was kostet das? Was kostet a les zusammen? 

haben 

ich habe wir haben 

du hast ihr habt 

er/sie/es hat sie haben 

geben 

! 

ich gebe wir geben 

du gibst ihr gebt 

er/sie/es gibt sie geben 

können 

! 

! 

ich kann wir können 

du kannst ihr könnt 

er/sie/es kann sie können 

Alles zusammen kostet 26,40 €. 

Ich habe nur einen 50 € - Schein. 

Können sie mir wechseln / heraus geben? 

50 € – 26,40 € = 23,60 € 

Ich gebe ihnen 23,60 € zurück. 


Berg - Tal 

der Berg das Gebirge der Hügel 

das Tal 

die Alm 

wandern 

der Rucksack 

der Stock - die Stöcke 

der Bergschuh 

das Kletterseil 

ich wandere wir wandern 

du wanderst ihr wandert 

er/sie/es wandert sie wandern 

Ich lerne Deutsch 

2 Medienbände mit 246 Seiten mit Lern- und Übungsblättern 

L6010 | € 299,- 

der Pickel 

! 

klettern 

der Wald 

der Fluss 

! 

ich klettere wir klettern 

du kletterst ihr klettert 

er/sie/es klettert sie klettern 

5-9 

Interkulturelles Lernen 

Eine erste systematische Antwort auf kultureller Vielfalt im Klassenzimmer. 

Insgesamt 20 Impulsgeschichten mit jeweils 5 Übungen 

fordern zu einem kreativen Umgang mit kultureller Andersartigkeit 

auf. 

LehrerInnen, denen an einem „gesunden“ Klassenverband gelegen 

ist, und die bereit sind, mit kulturgemischten Gruppen an 

gemeinsamen Regeln zu arbeiten, werden sich durch die emotionalen 

Lernmethoden dieses Medienbandes angesprochen 

fühlen: Die Geschichten und Übungen zielen auf eine kulturelle 

Eigensensibilisierung und ein angemessenes Verhaltensrepertoire 

im interkulturellen Miteinander der Schüler, was langfristig 

zu optimalen Lernvoraussetzungen im kulturgemischten Lernalltag 

führt. 

3 Wahrnehmungsschulung 

Interkulture les Lernen 

Arbeitsblatt 5: (2. Teil) 

Kulturdolmetscher 

Wahrnehmung 

und Vorurteile 

Viele Jahre, nachdem ich wieder zuhause war, fand ich in einem Reiseführer folgende Inselbeschreibung: 

„… Die Eingeborenen dort leben den Kult der Kindervergö terung. Kinder sind für 

dieses Volk die einzigen, die mit höheren Mächten durch in Säcken gesammelte Heilige Erde in 

Verbindung treten können. Nur Kinder haben das Recht, dieses Ritual auszuüben und dadurch 

ihre Eltern vor bösen Mächten zu beschützen. Sobald man zum ersten Mal an diesem Ritual 

teilnimmt, trägt man einen besonders wertvo len Gürtelriemen. Als Dank für das kindliche Ritual 

machen viele Mü ter ihren Kindern ein Tatoo-ähnliches längliches Zeichen auf den Rücken, was 

ein Zeichen von Ehre symbolisieren so l. Sobald Kinder ins Erwachsenenleben übertreten, inhalieren 

sie mit den dorfältesten Vätern eine stabförmige Kräutermischung, die symbolisiert, da s ab 

jetzt die Reichtümer der Erde und das Wohlwo len der Kinder für die Zukunft des Heranwachsenden 

immer wichtiger werden .“ 

Schaut euch jetzt nochmals eure Arbeitsblä ter aus der Gruppenarbeit an. Vergleicht dabei genau, 

was ihr aus der Geschichte gehört oder gesehen habt, welche Leute eurer Meinung nach auf 

der Insel waren, wie ihr deren Verhalten beschrieben habt und was euch der Erzähler nachträglich 

über die Inselbewohner berichtet hat. 

Führt dazu eine Tabelle: 

Das wurde in der 

Das haben wir uns dabei 

Geschichte erzählt: 

z.B. die Kinder tragen schwere 

Säcke auf ihren Köpfen 

4 Werte/Gleichwertigkeit 


Arbeitsblatt 1: 

Geschichte – Wie weit würdest du gehen? 

Das hat es wirklich bedeutet: 

Selma ha te ein Problem: Gestern hatte sie ein Gespräch mit ihrer Mutter, nachdem ihre Mutter 

ein Gespräch mit ihrem Lehrer ha te. Und das war immer brenzlig. Selmas Noten waren in letzter 

Zeit nicht gerade berauschend. Vor a lem in Mathe, wo sie, seit sie endlich wieder neben ihrem 

ältesten und besten Freund Alex saß, nicht mehr wirklich immer dem Mathe-Lehrer, He rn Schauber, 

zuhörte. Alex und sie hatten sich einfach zu viel zu erzählen. Tja, und das ha te He r Schauber 

jetzt wohl Selmas Mu ter erzählt. Aber was ihre Mu ter deshalb von Selma verlangte, ging zu 

weit: Schon am nächsten Tag so lte Selma zu ihrem Mathelehrer gehen und ihm sagen, dass sie 

sich von Alex wegsetzen wollte. Das sah ja dann wohl so aus, als ob sie Alex nicht mehr mochte. 

Und das wo lte sie natürlich nicht. Aber ihre Mu ter versprach ihr anderenfa ls richtig Ärger. Selma 

grübelte die ganze Nacht. 

Am nächsten Tag ha te Selma eine Idee: Sie fragte Dominik, ob er ihr ein bi schen „helfen“ könnte. 

Sie schilderte ihm ihr Problem, da s sie unmöglich zu He rn Schauber gehen könnte, um ihm zu 

sagen, da s sie sich von ihrem besten Freund wegsetzen wollte. Schließlich wo lte sie das ja gar 

nicht, sondern nur ihre Mutter. Sie bat also Dominik: „Kannst du Herrn Schauber vielleicht fragen, 

ob du dich die nächste Zeit einmal neben mich setzten könntest? Du kannst ihm ja sagen, da s wir 

auch sonst immer zusammen Mathe lernen und das für uns beide be ser wäre.“ Dominik überlegte 

kurz und antwortete dann: „Hm, ziemlich viel verlangt. Aber meinetwegen. Aber weißt du was? 

Nichts ist umsonst. Und du weißt, wie gerne ich auch so ein kleines Kätzchen hä te wie du. Und 

deine Katze hat ja gerade Junge bekommen. Also: eins für mich. Sonst läuft da mal gar nichts.“ 

„Niemals!“, dachte sich Selma und wandte sich jetzt an Jennifer mit der gleichen Bi te. Jennifer 

guckte sie verständnislos an und sagte nur: „Ist doch dein Problem, oder?“ Ja, da ha te sie irgendwie 

recht, aber, . sie mu ste noch jemanden fragen… Also ging sie zu Pablo, fragte, ob er bereit 

wäre zu dem etwas umständlichen Gespräch mit He rn Schauber. Da bekam sie zu hören: „Von 

mir aus, aber das werde ich dem Alex dann sagen, wie das gelaufen ist.“ Um Go tes Willen! Also 

auch hier ha te sie keine Ho fnung. 

Schweren Herzens ging Selma also selbst zu He rn Schauber und sagte, sie wo lte sich von Alex 

wegsetzen, sie könnte be ser arbeiten, wenn sie nicht so viel mit Alex schwätzte so, wie es ihre 

Mu ter ja auch von ihr gewo lt ha te. He r Schauber fand das ok, aber Alex war ziemlich traurig. 

Selma verbrachte eine schlaflose Nacht, und in der Schule konnte sie Alex nicht mehr in die Augen 

schauen. Am nächsten Tag fasste sie sich ein Herz und gestand ihm, wie das alles gekommen war. 

Alex rastete total aus und meinte nur noch: „Vergi s es! Du brauchst nicht zu glauben, da s wir 

irgendwann nochmal Freunde sein können.“ 

© LIPURA Verlagsgese lschaft 

Ehre oder 

Ehrlichkeit? 

Wertedilemma 

7 Interkulturelles Leitbild – Diversity 


Arbeitsblatt 3: 

Unsichtbares 


Samantha wundert sich, als die beiden Neuen in ihrer Klasse Haare und Schuppen miteinander 

getauscht haben und scheinbar schon ein bisschen Frieden gefunden haben. Langsam wird sie 

neugierig. Sie ste lt sich die Frage, ob es bei diesen zwei „schrägen Vögeln“ vie leicht noch einiges 

Tolles zu entdecken gibt. Etwas, was man vie leicht beim ersten Hinsehen gar nicht bemerkt hat, 

etwas, was vie leicht nicht zu sehen war. 

Versucht, diese beiden Tiere nach eurer Vorstellung zu malen und zu beschreiben. 

(Malt eines der beiden Tiere nach eurer Fantasie und schreibt einen kleinen 

Text über das jeweilige Tier.) Denkt euch aus, was diese Tiere vie leicht besonders 

gut können, oder vie leicht sogar besser als „normale“ Pinguine. Lest hierzu 

nochmals die beiden ersten Teile der Geschichte, wo beschrieben wird, wie 

sie aussehen und wie sich diese Tiere anfangs benehmen und bewegen. 

Das kann der/die Neue ganz besonders gut: 

Der Diversity- 

Gedanke 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 


Interkulturelles Lernen 

Medienband mit 122 Seiten 

als Kopiervorlagen 

L6090 | € 199,- 

5-7 

11

ISBN 978-3-7022- 

3520-8 

Smartbook Minis 

24&374%0=696375935, 


Wasser ist nass 

Buch: Wasser ist nass 

2005B | € 16,95 

Wasser ist nass 

Wasser ist Ursprung des Lebens, es ist ein Hauptbestandteil des menschlichen Körpers, es ist ein 

religiös-kultureller Bedeutungsträger und es ist gleichermaßen selbstverständliches wie rares Gut. 

Wir nutzen es zum Trinken, Waschen, Kochen … 

Wasser ist also ganz schön viel. Entsprechend vielfältig nähern sich die beiden Künstlerinnen Susanne 

Orosz und Laura Momo Aufderhaar diesem umfassenden Thema. Pro Doppelseite wird ein Aspekt 

des lebenswichtigen Elements genauer betrachtet und präsentiert: assoziativ, sachbuchartig, 

literarisch, experimentell, innovativ - wie auch immer es sich gerade anbietet und passt. 

5 

2005 | € 119,- 


AT 2005 - Wasser ist nass - VORDERSEITE - 7 

AT 2005 - Wasser ist nass - VORDERSEITE - 43 

3 Lesen 

Richtig oder falsch? 

Lies „Die Geschichte von Narziss“ und kreuze an. 

Der junge Mann namens Narziss war Wasser holen. 

Er entdeckte im See sein eigenes Spiegelbild. 

Er mochte sein Spiegelbild nicht. Er empfand sich als hässlich. 

Er saß Tag und Nacht am Ufer und betrachtete sich selbst. 

Narziss beschloss, kein Wasser aus dem See zu schöpfen. 

Er bekam furchtbaren Hunger. 

1 Sprachbetrachtung 

WASSER 

IST 

NASS 

RICHTIG FALSCH 

Narziss starb an der Uferstelle. 

An der Uferstelle wuchsen zwei Blumen. 

Sie wurden Tulpen genannt. 

Infinitiv (Nennform) von Verben (Zeitwörter) finden. 

Narzissten bezeichnet. 

Unterstreiche alle Verben im folgenden Gedicht „leicht als Wolke“ rot. 

Zeichne danach eine Tabelle in dein Heft und schreibe jedes konjugierte Verb und seine 

Nennform (Infinitiv) in dein Heft. 

Schreibe so: 

wandern wandert 

Leicht als Wolke 

wandert im Wind 

tröpfelt, regnet, ploppt, 

und hebt sich 

nebelt, spiegelt, glitzert 

Wasserlauf fällt, rauscht, stockt 

gluckert, versickert, stoppt, 

rinnt, läuft, fließt, 

plätschert, wandert, schießt 

blubbert, spritzt, flitzt 

WASSER 

IST 

NASS 

III 

I 

nenrhand 

elstern 

trainiert 

lle 

ser 

ten 

Thomas Hrabal | Agnes Ofner Team Wandelst rn 

Wandel 

st rn 

Team 

Thomas Hrabal 

Agnes Ofner 

Rekordjagd im Sonnensystem 

Team Wandelstern 

40 Aufgabenkarten (Lösung auf der Rückseite) 

2015 | € 119,- 

Buch: Team Wandelstern 2015B | € 16,95 

Die Planetenfamilie wird von Papa Jupiter für den Sonnensystem-Cup 

trainiert und von Mama Venus umsorgt, wobei alle 

Planentenkinder, nicht ganz zu Unrecht, mit Top-Platzierungen 

spekulieren. Und als dann auch noch Pflegekind Pluto auftaucht, 

ist das Familienglück perfekt. 

Lustvoll erzählt Thomas Hrabal eine ungewöhnliche Sonnensystem-Geschichte, 

die vor Fantasie nur so sprüht, gleichzeitig 

aber erstaunlich eng an den Fakten bleibt: Denn es kommt 

nicht von ungefähr, dass Saturn beim “Ringe-Hula-Hoop” 

brilliert und dass Team Wandelstern beim “Sonnenumlauf-Marathon” 

gegen die Kometen Hyakutake und Hale-Bopp wohl 

keine Chance haben werden. 

5 

AT20150101M_Wandelstern_190x140 mm_2mm_doppelseitig_4.8.2017_Seite 47/82 

3 

Eigenschaftswörter steigern 

Kannst du die Adjektive (Eigenschaftswörter) aus der Geschichte steigern? 

Grundform (Positiv) Mehrform (Komperativ) Meistform (Superlativ) 

eisig am eisigsten 

winziger 

größer 

unheimlich 

besser 

anstrengend 

hell am hellsten 

schräger 

schnell 

wilder 

am lautesten 

schön 

AT20150101M_Wandelstern_190x140 mm_2mm_doppelseitig_4.8.2017_Seite 29/82 

4 

Sprachbetrachtung 

II 

Umlaute suchen 

Finde Wörter mit ö, ä und ü in der Geschichte? 

Trage sie richtig in die Tabelle ein. 

ö ä ü 


Rechtschreibung 

III 

Buch: Willi Virus 2012B | € 16,95 

Willi Virus 

Wenn Willi zuschlägt, bleibt kein Taschentuch trocken… 

Eigentlich könnte er einem fast leidtun – niemand 

mag ihn, niemand findet ihn fein und alle wollen 

ihn möglichst schnell wieder loswerden. 

Aber er ist auch wahrlich kein netter 

Zeitgenosse, bringt er doch 

eine rinnende, tropfende oder gar 

verstopfte Nase, tränende Augen 

und im schlimmsten Fall auch 

noch Kopfschmerzen mit sich. 

Wir dürfen vorstellen: Willi, der 

Schnupfenvirus. 

5 

Willi Virus 

40 Aufgabenkarten (Lösung auf der Rückseite) 

2012 | € 119,- 


AT20120101M_Willi Virus GS2_190x140_2mm_JPG_SM - doppelseitig - 24. Mai 2016, 3:29 nachm. - Seite 31 

AT20120101M_Willi Virus GS2_190x140_2mm_JPG_SM - doppelseitig - 24. Mai 2016, 3:29 nachm. - Seite 59 

12

“Misthaufen” heißt eine Stadt in Vorarlberg. 

Ein Müllwagen kann ganze sechs Tonnen zusammengepressten Haushaltsmüll 

schlucken. 

Wenn Müll wiederverwertet wird, nennt man dies “Recyceln” 

Bücher lesen & Aufgaben lösen 

12598$324&374%0=6963 


Wissenschaftsbuch des Jahres (Junior) 2019 

Kinder- und Jugendbuchpreis der Stadt Wien 2019 

2019_01 Klima Buchtipp "Drei für unsere Erde" 

So ein Mist 

Einmal so richtig nach Herzenslust und Laune im Mist wühlen? Abfall durchstöbern, in Mülltonnen 

klettern und Kanalrohre von innen bewundern? 

Melanie Laibl und Lili Richter machen es möglich. Sie widmen ihr neues Sachbuch genau dem, was 

wir normalerweise am liebsten schnell von unseren Augen und Nasen entfernt wissen wollen - und 

blicken sogar ganz genau hin: auf unseren Abfall in jeglicher Form. Mit viel Esprit, Witz und ohne 

Scheu vor so ziemlich eh allem präsentieren sie in Text und Illustration auf über 20 Doppelseiten, 

wie facettenreich, faszinierend und beeindruckend das Thema Müll sein kann. 

Dabei spannt sich der Bogen vom Kreislauf der Natur (in dem es eigentlich gar keinen Müll gibt) 

und dem Körpermüll des Menschen samt Klo- und Klopapiergeschichte über Themen wie Lagerung, 

Trennung, Recycling, Wasser- und Luftverschmutzung bis hin zu all dem Weltraummüll, der 

fröhlich um unsere Erde saust. 

ISBN 978-3-7022-3698-4 

Einmal so richtig nach Herzenslust und Laune 

im Mist wühlen? Abfall durchstöbern, in Mülltonnen 

klettern und Kanalrohre von innen bewundern? 

Ein Sachbuch über genau das, wovor wir Augen 

und Nase normalerweise gern verschließen. 

Alles über Müll, Abfall und Co – 

und ein bisschen mehr 

Der pädagogische Zeigefinger ist hier vergeblich zu suchen – vielmehr gibt es Fakten ohne jegliche 

Berührungsängste und Tabus, detailreiches Wissen, überraschende Zusammenhänge, verblüffende 

Zahlen, spannende Glossare und auch die eine oder andere literarische Müll-Aufbereitung. Wie bin 

ich hier nur reingerutscht? Ich bin mit Kaka nicht auf du … 

Melanie Laibl • Lili Richter SO EIN MIST Von Müll, Abfall & Co 

SO 

EIN 

MIST 

Melanie Laibl 

Lili Richter 

So ein Mist 

2 Smartbook Mini, 80 Aufgabenkarten 

(Lösungen auf der Rückseite) 

20802 | € 239,- 

5 


8. VERLADEN & VERBRENNEN 31 

Buch: So ein Mist 20802B | € 19,95 

Richtig oder Falsch? Kreuze an! 

Vor 150 Jahren galt London als eine der dreckigsten Städte Europas. 

✔ ✘ 

In Wien gab es sogenannte “Mistbauern”, welche den Müll sammelten. 

Diese Mistbauern fuhren mit Autos durch die Straßen und kündigten ihre 

Sammeldienste an. 

Richtige Mülltonnen und eine Müllabfuhr kamen erst mit dem Anfang des 

20. Jahrhunderts. 

Die vollen Tonnen wurden anfangs abtransportiert und durch leere ersetzt. 

© 

79 

12. VERWERTEN & VERMEIDEN 46 

20. VERFLIEGEN & VERGLÜHEN 

Der Weltraumputztrupp hat ordentlich zu tun! 

Vervollständige die Sprechblasen der 

Außeriridischen mit Hilfe des Buches! 

Achtung, 

im Sinkflug! Kopf einziehen! 

Hat jemand die 

Mir reicht´s langsam. 

Ich würde sagen, 

es ist spät genug. 

Auf zum 

? 

! 

Ich bin es Leid hinter 

diesen 

herzuräumen!! 

Nimm dich lieber an 

deinen eigenen 

Du könntest auch 

wieder mal Staub 

wischen! 

Angeblich tüfteln sie 

endlich daran, ihren 

selber einzusammeln. 

Erdlinge? 

sind das! Schau dir 

bloß all das Zeug an, 

das hier rumfliegt... 

Intergalaktische Idee! 

Ich dachte schon, wir 

wären ihnen 

! 

© 

„Cradle-to-Cradle“ bedeutet wörtlich übersetzt „von der Wiege zur Wiege“. Dieses Konzept beruht auf 

einem „biologischen Kreislauf“ und einem „technischen Kreislauf“. Die Materialien für Produkte werden 

den Kreisläufen entnommen und nach der Nutzung wieder in diese zurückgegeben. 

Kannst du die Kreisläufe mit Hilfe des Buches vervollständigen? Sucht gemeinsam nach Beispielen, 

welche dem „biologischem Kreislauf“ oder dem „technischen Kreislauf“ zugeordnet werden können. 

4. 

5. 

6. 

1. 1. 

1. 1. 

2. 2. 

6. BIOLOGISCHER 

TECHNISCHER 

KREISLAUF 2. 2. 6. KREISLAUF 

5. 3. 

4. 3. 

5. 

4. 

3. 3. 

4. 

5. 

6. 

© 

13

LERNBAUSTEIN MATHE 

Lernbausteine 

$324&374%0=6753697, 


LERNEN MIT DEN LERNBAUSTEINEN 

Unsere Lernbausteine ermöglichen Schülerinnen und Schülern 

die selbstständige Erarbeitung von Inhalten in ihrer 

individuellen Geschwindigkeit. Dafür stehen die Inhalte in 

unseren Lernbausteinen selbsterklärend aufbereitet zur Verfügung. 

Denn somit können sich die Lernenden den jeweiligen 

Stoff in ihrem eigenen Lerntempo und mit unterschiedlicher 

Schwerpunktsetzung eigenständig erarbeiten. 

LERNREISE UND DIFFERENZIERUNG 

Unsere Lernbausteine sind als Lernreisen konzipiert. Eine 

Lernreise besteht aus mehreren Stationen, an denen die Inhalte anschaulich aufbereitet 

vorliegen. Innerhalb der einzelnen Stationen werden zu den Inhalten 

verschiedene Interaktionsmöglichkeiten wie Aufträge, Spiele oder Methoden 

angeboten. Je nach Bedarf oder Fähigkeit der Lernenden, können die Lernbausteine 

individuell durchgearbeitet werden. 

Lernbaustein 

EINFACH, KOMPAKT UND FLEXIBEL 

Über diesen SPIELEND RECHNEN 

Bei einigen Lernbausteinen gibt es Wahlstationen oder innerhalb der Lernbausteine 

Wahlangebote. Hier können die Schülerinnen und Schüler entscheiden, 

baustein im Handumdrehen zur kleinen Lernstation. Optimales 

Durch ein speziell entwickeltes Klappsystemwird jeder Lern- 

Übersicht über die Umblättern Lernreise 

welche sie bearbeiten möchten. Es kann sinnvoll sein, mit einigen SchülerInnen 

und gute Strukturierung ermöglichen eine ganz 

individuell zu besprechen, was sie auf jeden Fall bearbeiten sollen, neue Art des Lernens, die Spaß macht. 

Übersicht bzw. was über die Lernreise 

sie überspringen oder weglassen können. Jeder Lernbaustein wird durch Dieser eine Lernbaustein soll dir helfen, im Rechnen sicherer zu werden. Er besteht aus verschiedenen 

Vorlage ergänzt, die den SchülerInnen zur Dokumentation ihrer individuellen Stationen, die du besuchen wirst. Welche Stationen das sind, siehst du in dieser Übersicht: 

Lernreise dient. 

Sobald sie eine Station abgeschlossen haben, dokumentieren 

die SchülerInnen hier, was sie bearbeitet haben. Somit entsteht 

ein Überblick ihrer geleisteten Arbeit. Mithilfe der Dokumen- 

3 

tation der Lernreise können Sie bei Bedarf individuell mit den 

SchülerInnen besprechen, welche Inhalte noch bearbeitet werden 

sollen. Die Lernreise kann auch als Basis für den Leistungsnachweis 

(Zertifikat) dienen. 

UMGANG MIT DEM LERNBAUSTEIN 

Unsere Lernbausteine werden in einem Flipchart geliefert, der 

gleichzeitig als Aufsteller dient. Die Karten sind gelocht, um 

ständiges Sortieren zu verhindern. Die Ringheftung kann jedoch 

geöffnet werden, um bei Bedarf Karten herauszunehmen. Dadurch 

wird auch die Nutzung eines Lernbausteines durch mehrere 

SchülerInnen ermöglicht. 

INDIVIDUELLE LERNWEGE GEHEN 

SPIELEND RECHNEN 

Manche Lernbausteine beinhalten zusätzliche Materialien. STATION Diese 1 sind entweder 

Bestandteil des Lernbausteins in Form von gedruckten Zusatzkarten oder sie 

bekommen diese als Kopiervorlagen in Form von PDFs zum Download zur Verfügung 

Emmie, gestellt. die Spieleentwicklerin 

Einzelne Lernbausteine verweisen auch auf Materia- lien, die zusätzlich Station erworben, 

oder Hallo, erstellt ich bin werden Emmie, müssen. ich bin Spieleentwicklerin. Damit die Schü- 

Du wirst dich fragen, Station 9: 

8: 

lerInnen was die das Zusatzmaterialien ist! Wir entwickeln im Klassenzimmer zum Beispiel Kartenspiele, gut Brettspiele oder 

finden können, erhalten Sie zu jedem Lernbaustein 

Station 10: 

Knobelspiele für dein Handy. Hast du ein Lieblingsspiel? Ja? Irgendjemand 

entsprechende Aufkleber, die 

hat sich dieses Spiel ausgedacht – und das war ein Spieleentwickler. 

auf die Zusatzmaterialien aufgebracht 

„Und werden was hat können das mit und Rechnen zu tun?“, könntest du fragen. Gute Frage! 

so die Zuordnung Spielen macht erleichtern. doch jedem Spaß, oder? Und ich habe mir gedacht: Am 

Wenn im Rechnen Lernbaustein sollte auch auf jeder Onlinematerialien 

und mir verwiesen Rechenspiele wird, ausgedacht! Spielend Rechnen ist das Motto. 

Spaß haben! Deshalb habe ich mich hingesetzt 

finden sie diese auf unserer 

Komm und spiel mit! 

Website unter: www.lernbausteine.com. 

Den genauen 

Link finden Du wirst sie auf dabei einer das Rechnen Einführungskarte 

haben! Das innerhalb ist doch des was, oder? 

besser verstehen und auch Spaß an der Mathematik 

Lernbausteins. Wenn du jetzt sagst: „Ich bin doch schon gut in Mathe“, dann wirst du dennoch Spaß 

beim Spielen haben. Und was das Rechnen betrifft: Besser werden kannst du immer! 

4 

1 

Einführung 

2 

Addieren und 

Subtrahieren 

Subtrahieren I 

4 

Subtrahieren II 

5 

Stellenwertsystem 

6 

Multiplizieren 

7 

Multiplizieren 

und Dividieren 

Schriftliches 

rechnen 

8 

10 

Mein Reisetagebuch 

REISE Gehirn-Fitness INS RECHTSCHREIBUNIVERSUM 

Check-out 

Der Lernbaustein besteht aus einer Lernreise mit 10 Stationen. Eine 

Unsere Bausteine sind als »Lernreisen« konzipiert, mit deren Hilfe sich Lernende 

den jeweiligen Stoff eigenständig erarbeiten können. Eine Lernreise grafische besteht Übersicht befindet sich für die SchülerInnen auf Karte 4 innerhalb 

aus mehreren Stationen, an denen die Inhalte anschaulich aufbereitet zur Verfügung 

stehen. Verschiedene Interaktionsmöglichkeiten, wie Methoden, des Lernbausteins. Spiele 

Folgende Stationen beinhaltet die Lernreise: 

und Aufträge, ergänzen die Inhalte und eröffnen den Raum für Übung und ein 

tieferes Verständnis. 

Station 1: Einführung 

Das Registersystem mit farblicher Zuordnung zu jeder Station erleichtert Station die 2: Addieren und GESCHICHTEN Subtrahieren - DIE Spiel SPASS 1: “500 MACHEN gewinnt” 

Orientierung innerhalb des Lernbausteins. Das Farbsystem findet sich auch in 

Alle Lernbausteine basieren auf spannenden Geschichten, die 

der Übersicht der Lernreise wieder. Es empfiehlt sich, mit den SchülerInnen Station bei 3: Subtrahieren - Spiel 2: “0 gewinnt” 

einen Lebensweltbezug zu den SchülerInnen herstellen und 

der Einführung das Hantieren mit dem Lernbaustein und auch das achtsame 

Station 4: Subtrahieren wie II ein - roter Spiel Faden 3: “Zahlenschlange” durch den Baustein führen. (Differenz) Als AstronautIn 

durch das Rechtschreibuniversum reisen, mit den Plattlingen 

Umblättern der Karten zu besprechen. 

Station 5: Stellenwertsystem die Welt der - geometrischen Spiel 4: “Die Körper größte entdecken Zahl” oder mit einem 

ZUSATZMATERIALIEN 

Station 6: Multiplizieren Mädchen - Spiel auf die 5: Suche “Hafenmeister” 

nach dem gestohlenen Handy gehen: 

Die Lernreise wird mit einem Lernbaustein nie langweilig und 

Station 7: Multiplizieren vermittelt und wichtige Dividieren Kompetenzen - Spiel auf 6: spielerische “5 und los!”, Art. Spiel 7: 

“Memory”, Spiel 8: “Teilerduell” 

Alle Lernbausteine 

Gehirn-Fitness: Übungsaufgaben zu allen 4 Grundrechenarten 

im Überblick: 

Schriftliche Rechenverfahren: Rechenheft 

Check-out 

SPIELANLEITUNG 

Imagine 

Reise ins Rechtschreibuniversum 

LERNBAUSTEIN DEUTSCH / Einführung 

9 

14 7

Kompakt und Flexibel 


SELBSTERKLÄRENDE MATERIALIEN 

Mit Hilfe der Lernbausteine können sich Lernende die jeweiligen Inhalte 

eigenständig erarbeiten. Alles steht selbsterklärend aufbereitet zur Verfügung. 

Somit haben die Lehrenden Zeit, sich auf individuelle Hilfestellungen 

für einzelne SchülerInnen zu konzentrieren. 

AUS ERFAHRUNG PRAKTISCH 

Unsere Lernbausteine werden laufend im Unterricht getestet. Aus Erfahrung 

wissen wir, dass für ein Lernbüro jeder Baustein vier mal vorhanden 

sein sollte, um ein reibungsloses Miteinander zu ermöglichen. 

Deshalb gibt es unseren praktischen Schuber mit jeweils 4 Lernbausteinen 

eines Themas zum Vorteilspreis! 

PLATZ FÜR IHRE IDEEN 

Jeder Lernbaustein ist einfach erweiterbar. 

Die praktische Ringöffnung ermöglicht es 

LehrerInnen ihre eigenen Materialien und Ideen 

einzubringen und die Lernbausteine auf die 

individuellen Anforderungen verschiedener 

SchülerInnen abzustimmen. 

DER ERSTE DIGITALE LERNBAUSTEIN IST ONLINE 

Wir haben das Thema Geschichten schreiben ausgewählt und die analoge Version weiterentwickelt. 

So wurde die Lernreise mit Storytellingelementen angereichert und 

die Aufträge wurden interaktiv aufbereitet. 

JETZT KOSTENLOS TESTEN 

Wenn Sie und ihre SchülerInnen den Lernbaustein ausprobieren möchten, 

nutzen Sie den QR-Code oder über http://www.lernbausteine.com/digital 

TEILEN SIE IHRE ERFAHRUNG MIT UNS! 

Sollte das Interesse an den digitalen Lernbausteinen groß genug sein, 

planen wir weitere Lernbausteine zu digitalisieren. Daher ist uns ihr Feedback wichtig. 

Wir würden uns freuen, wenn Sie sich an der kleinen Umfrage auf der Website 

beteiligen und unsere Fragen beantworten. 

Besonders wichtig ist uns, dass auch die SchülerInnen uns Feedback geben, 

ob sie gut mit dem Lernbaustein arbeiten konnten und wo sie 

Verbesserungsbedarf sehen. Bitte ermutigen Sie diese dabei, 

die zwei Fragen am Ende des Lernbausteins zu beantworten. 

Wir werden Ihr Feedback auswerten und entsprechend nächste Schritte planen. 

Wenn Sie über diese informiert werden möchten, schreiben Sie uns ein Mail: 

info@lipura-rapuli.com 

Teilen Sie unseren digitalen Lernbaustein gerne auch in ihrem Kollegium! 

Spielend rechnen: 

Grundrechenarten 

r diesen Lernbaustein 

Mathematik – Jahrgang 5 

zum 4 Grundrechenarten 

Lernbauns 

Rechtschreib- 

& 2 

Einzeln: L7411 € 139.- 

4er Schuber: L7411-4 € 499.- 

Bruchrechnen 1 & 2 


Bruchrechnungen 

Einzeln: L7413 € 239.- 

2er Schuber: L7413-4 € 499.- 

Die Welt der 

geometrischen Körper 


Körper und ihre Eigenschaften 

Einzeln: L7412 € 139.- 

4er Schuber: L7412-4 € 499.- 

Gleichungen 


Gleichungen & Ungleichungen 

Einzeln: L7431 € 139.- 

4er Schuber: L7431-4 € 499.- 

Die Welt der positiven 

und negativen Zahlen 


Positive und negative Zahlen 

Einzeln: L7432 € 139.- 

4er Schuber: L7432-4 € 499.- 

Reise ins 

Rechtschreibuniversum 1+2 

Deutsch – Jahrgang 4-6 

Rechtschreibung 

Einzeln: L7211 € 239.- 

2er Schuber: L7211-4 € 499.- 

Teilen: Reise ins Rechtschreibuniversum 1 

Geschichten schreiben 

Deutsch – Jahrgang 5 

Geschichten schreiben 

Einzeln: L7212 € 139.- 

4er Schuber: L7212-4 € 499.- 

Daria Formularia 

beschreiben & berichten 


Beschreiben, Formulare, Berichte 

Einzeln: L7231 € 139.- 

4er Schuber: L7231-4 € 499.- 

Die Ballade 


Balladen 

Einzeln: L7232 € 139.- 

4er Schuber: L7232-4 € 499.- 

Heroes & Heroines 


Anwendungen von Adjektiven 

Einzeln: L7331 € 139.- 

4er Schuber: L7331-4 € 499.- 

15 

als PDF

SMARTBOOK 

Verlagsgese lschaft m.b.H. 

English for Beginners 

Audio CD 

Hello! How are you? 

GHLDKF£BLDNBYCNNF 

English for Beginner 

Mit diesem Smartbook entdecken die Kinder die englische Sprache auf spielerische 

Weise. Die Situationskarten, ob in der Schule, zu Hause, im Supermarkt, im 

Zoo oder auf einem Bauernhof geben den Kindern viele Sprachanlässe. 

Die drei Übungsmethoden sind Vokabeltraining, vertiefende Übungen zu den 

erlernten Vokabeln und Hörübungen. 

Label the pictures. 

Beschrifte die Bilder. 

109 

Animals AT the Zoo 

AT16410201K EfB 190x140mm 2mm beidseitig 04.08..2017 SEITE 59 /108 

At the zoo 1 | Im Zoo 1 

crocodile 

Krokodil 

Nilpferd 

A ff e 

hippo / hippotamus 

monkey 

bird 

Vogel 

rhino / rhinoceros 

grass 

Nashorn 

Wiese 

Alligator 

alligator 

bear 

Bär 

102 

Animals AT the Zoo 

Die Übungen sind in 5 Themenbereiche gegliedert: 

9 at school 

9 at home 

9 at the supermarket 

9 animals at the zoo 

9 animals on the farm 

Find the words in the grid and write them on card 87. 

Finde die Wörter zu den Bildern im Buchstabenraster und schreibe sie auf die Karte 87. 

1 2 

3 

7 8 9 

4 

5 6 

86 

S L M V L X G L Z E M N J 

T E T O R R A C L D D M L 

R T R O A A C P R Z N N N 

A T C E T I P E G N A R O 

W U P H L A B P O B V G Q 

B C M R E A M I L Y Q D R 

E E A N N R N O T E B M X 

R G I A Y O R Y T L T R M 

R P N J M Y D Y T N W Z Q 

Y A M P Y J V W Y J W K Q 

10 11 12 

AT the supermarket 

Jeder Themenbereich ist unabhängig und wird 

in 3 Übungsmethoden erarbeitet: 

9 Vokabeltraining 

9 Vertiefende Übungen 

9 Hörübungen 

Die inkludierten Ausmalbilder eignen sich auch für 

verschiedenste Übungen, dei denen die Kinder 

9 nur die Gegenstände anmalen, die genannt werden 

9 die Gegenstände in den richtigen Farben anmalen 

9 kurze Texte darüber schreiben, was sie auf den Bildern 

sehen, bzw. was ihnen gefällt oder nicht gefällt 




Listening Comprehension: Number the words that you hear. 

Hörübung: Nummeriere die Wörter, die du hörst. 

gazelle 

Gazelle 

zebra 

Zebra 

polar bear 

Eisbär 

98 

AT the supermarket 

water 

Wasser 

Audio CD 

Nr. 8 

English for Beginner - SBK 

150 wiederbeschreibbare Aufgabenkarten (Lösungen auf der 

Rückseite), Zauberstifte,1 Kontrollbogen, 1 Audio CD mit 

Listenings, PDF: 21 Ausmalbilder A4 

1641SBK | € 329,- 

5 

English for Beginner - SBK 

150 wiederbeschreibbare Aufgabenkarten (Lösungen extra), 

Zauberstifte,1 Kontrollbogen, 1 Audio CD mit 

Listenings, PDF: 21 Ausmalbilder A4 

1641SB | € 329,- 


CHEESE 

SHEEP 

BUTTERFLY 

Englischspiel - Vokabeln 

24 Einzelspiele aus je 12 Holzplättchen mit Lösungskarte; 

in stabilem Holzkasten mit Schiebedeckel; 

617037 | € 219,99 

5 

QUATER 

PAST 

SEVEN 

16

Verlagsgesellschaft m.b.H. 

SMARTBOOK 

Audio CD 

English Topics Part I 

1. Tracy 

7. Food 

13. Tennis vs. Soccer 

2. Saturdays 8. Pizzaria 

14. Soccer Match 

3. Daily Routine 9. Cooking Club 

15. Filming Lessons 

4. Ben 

10. Shopping Dialogue 1 16. Jimmy Stokes 

5. Ana 

11. Shopping Dialogue 2 17. Carla 

6. Family 

12. Sandra 

18. Sarah 

Art.Nr.: AT1661 

SMARTB OK 


Bildungstandards Englisch 

Audio CD 

Englisch Kompetenzen fördern 

$GHLCGNDKF£BLDNBCP 

Basic Grammar 

English Grammer 

Die Übungen in diesem Smartbook sind in verschiedene Bereiche 

gegliedert. Je nachdem welches Thema gerade im Unterricht 

behandelt wird, kann die Lehrkraft Karten auswählen. Die 

Übungen bauen nicht aufeinander auf und können so unabhängig 

voneinander bearbeitet werden. 

Die Aufgaben werden zudem in 3 Niveaustufen angeboten. 

AT16520201K_English Grammar II_2mm_SM - doppelseitig - 12. September 2016, 4:51 nachm. - Seite 3 

Basic Grammar 

Adjectives: comparison 

Match the two halves of sentences 

1 The Nile is a bigger than mice. 

2 Cats are b more expensive than silver. 

3 A snake can be c higher than the Alps. 

4 A Ferrar is d hotter than Austria. 

5 The Himalayas are e older than their children. 

6 Gold is f the longest river in the world. 

7 Soccer is g faster than a motorbike. 

8 Parents are h the biggest country in the world. 

9 The centre of Australia is i more poisonous than a spider. 

10 Russia is j more exciting than golf. 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


Basic Grammar 

Possessives: 

Be the teacher 

Correct the mistakes in the following sentences 

1. These are my books and those are your. ............................................................... 

2. Yesterday I lost mine mobile phone. ......................................................................... 

3. Have you got any money left. I’ve spent all of me. ................................................. 

4. Is this yours dog? ......................................................................................................... 

5. Sarah can’t find his keys. ............................................................................................ 

6. Please give this book to Tom. I think it’s him. ........................................................ 

7. Dad, can Tim and I borrow some money. We’ve spent theirs. ..................... 

8. This isn’t my pen. Is it you? .......................................................................................... 

9. I won’t ask Sue. She never gives me anything of her. ......................................... 


10. Is this your cap? No, it’s not my. .................................................................................. 

11. What colour’s yours new phone? .............................................................................. 

54 

Adjectives: comparison 

* 

Basic Grammar 

One - ones 

Complete the mini dialogues with one or ones 

* * * 

Customer: I’d like to try on some sunglasses. 

Wenn du dich auf Dinge/Personen 

beziehst, die bereits erwähnt wurden, wiederholt 

man das Hauptwort nicht mehr 

und ersetzt es mit one (Einzahl) oder ones 

(Mehrzahl). 

Shop assistant: Which ….......... – the white …................. or the red …...........? 

Customer: The red …................., please . 

Customer: Hello. I would like to order a pizza. 

Possessives: Be the teacher 

Waiter: Which …......... – the big ….............. or the small …............... ? 

Customer: The big …................., please. 

Andy: Did you see my pictures? 

Mary: Yes, I saw the …................. you took last weekend. 

Tony: Do you like my trainers? 

AT16520101S_English Grammar II_2mm_SM_DF - einseitig - 25. Oktober 2016, 4:03 nachm. - Seite 8 

Peter: They’re not bad, but I like the grey …................. better. 

74 

116 

Tenses Present Simple Tense 

* * 

Complete the following text with the verbs 

in their correct forms 

* * 

This …………….……….. (be) my friend Steve. He …………….……….. (live) in Darwin, 

Australia. He …………….……….. (love) sports, especia ly surfing. I …………….……….. 

(love) sports, too but I …………….……….. (not like) surfing very much. I 

…………….……….. (love) soccer. We …………….……….. (not live) in the same street but 

we …………….……….. (go) to the same school. School …………….……….. (start) at 8:30 

and …………….……….. (finish) at 3 o’clock in the afternoon. I …………….……….. (love) 

geography but I …………….……….. (not like) science. Steve’s favourite 

One - ones 

subject …………….……….. (be) sports and he …………….……….. (have) extra sports 

lessons twice a week. He …..................………….……….. (not want to) study for exams 

and so he …………….……….. (not be) a very good student. At the weekend we 

…………….……….. (get) together and always …………….……….. (have) fun. We often 

…………….……….. (play) tennis and most of the times Steve …………….……….. (win) 

because he is the better player. 

7 

Present Simple Tense 

English Grammar I 

Lösungen extra L1651SB | € 299.- 

Lösungen Rückseite L1651SBK | € 299.- 

English Grammar II 



FAKT 

9 Lösungen auf verkleinerten 

Karten (SB) oder auf der 

Rückseite der Angabe (SBK) 

9 Karten folienbeschichtet 

9 inklusive Folienstifte 

9 lebenslange Lipura-Garantie 

9 modernes Design 

9 dreifach differenzierte 

Aufgaben 

9 inkl. Checklisten 

AT16610101K_English Exercises_2mm_SM - doppelseitig - 14. September 2016, 4:38 nachm. - Seite 43 

AT16520201S_English Grammar II_2mm_SM_DF 


5-8 

Speaking 

AT16520101S_English Grammar II_2mm_SM_DF - einseitig - 25. Oktober 2016, 4:03 nachm. - Seite 13 

Describing people 

Describe the people in this family ponytail - round glasses - bald - moustache - 

The words in the box will help you grey hair - white hair - blonde hair - long skirt - 

short hair - brown hair - blue/black eyes - 

round face - orange shorts with black dots - 

brown trousers - straight hair - wave - big 

nose - small nose - big eyes - smile - little 

hair - shorts - miniskirt - blue trousers - 

purple sweater with a pink star - green 

T-shirt - happy - friendly - funny - bun - 

folded arms - arms in pockets - carry - jacket - 

Listening 

Daily Routine 

pointed nose 

comprehension 

*** 

Audio file 

Nr.: 03 

134 

Listen to the kids talking about their daily routines. 

Then match the statements to the names 

1. My school finishes at half past three. A) Cindy 

2. I love doing sports in the afternoon. B) Jack 

Vocabulary 

Family 

*** 

3. I make my breakfast on my own. C) Cathy 

Complete the text with a word 

4. I go to school by bus. D) Sue 

My name’s Pietro. I’m .............................. (1) Italy and I live .............................. (2) 

5. My parents take me to school. E) Sarah 

Rome. I’m fourteen years old. I live with my parents and my two younger 

siblings in the centre of the city. My brother is 8 and .............................. (3) 

name is Alessandro. My sister is 5 and .............................. (4) name is Maria. Speaking 

Alessandro and I go to school .............................. (5) bus. Our 21 school starts 

.............................. (6) 8:30 and .............................. (7) at 4 p.m. I don’t go home .............................. (8) 

Answer these questions 

lunch because our lunch break is only half an hour. .............................. (9) I come home at about 4:30 

I .............................. (10) my homework and then I .............................. (11) my friends in the park. 

.............................. (12) the weekends we often visit our grandparents, who 

1. 

live in the 

What do you see in 

the picture? 

countryside. .............................. (13) house is in the mountains. It’s very beautiful. I like it when my 

2. What do you usually 

cousins are there but I don’t see them often .............................. (14) they live in wear? 

Florence, which is far away from Rome. I always spend .............................. (15) 

3. 

summer 

What are your 

favourite clothes? 

holidays at the beach in the south of Italy. 

4. What do you wear 26on 

special occasions? 

5. What colour do you 

like to wear? Why? 

6. How often do you buy 

clothes? Where? 

7. Do you get clothes for 

your birthday? 


Basic Grammar 

Tenses Questions with WHO - Object 

* * 

Ask for the underlined word / words 

1. I give my dad a present for his birthday. 

……………………………………………………………………………………………… 

2. She always invites her best friends to her birthday party. 

……………………………………………………………………………………………… 

3. Sarah often meets Molly after school. 

……………………………………………………………………………………………… 

4. Mom bakes a cake for us every Saturday. 

……………………………………………………………………………………………… 

5. Peter plays soccer with his schoolmates. 

……………………………………………………………………………………………… 

6. We like our teachers this year. 

……………………………………………………………………………………………… 

Basic Grammar 

Tenses Questions with 

* 

WHO - Object 

Ask for the underlined word / words 

1. I give my dad a present for his birthday. 

Who do I give a present for his birthday? 

2. She always invites her best friends to her birthday party. 

Who does she always invite to her birthday party? 

3. Sarah often meets Mo ly after school. 

Who does Sarah often m et after school? 

4. Mom bakes a cake for us every Saturday. 

Who does mom bake a cake for every Saturday? 

5. Peter plays soccer with his schoolmates. 

Who does Peter play soccer with? 

6. We like our teachers this year. 

Who do we like this year? 

Frage nach dem Objekt mit WHO 

Frage nach dem Objekt: 

wem/wen/was 

I play with my friends. 

Who do you play with? 

He plays with his friends. 

Who does he play with? 

Questions with WHO - Object 

12 

einseitig - 25. Oktober 2016, 4:13 nachm. - Seite 13 

Englisch Topics 

140 Aufgabenkarten, inkl. Audio CD 



* 


Frage nach dem Objekt mit WHO 

Frage nach dem Objekt: 

wem/wen/was 

I play with my friends. 

Who do you play with? 

He plays with his friends. 

Who does he play with? 

LISTEN TO THE KIDS ... 

Die SchülerInnen tauchen tief in jedes Thema ein 

und stärken so alle Kompetenzen gleichermaßen. 

Die Module werden in den 4 Bereichen: Vocabulary, 

reading, speaking, listening aufbereitet. 

English Topics Part I ist gegliedert in folgende 

Module: 

Daily Routine, Family, Shopping – Clothes, Food & 

Drink, Hobbies – Free Time und Describing People 

6-8 

Questions with WHO - Object 

12 

Shopping, Clothes 

*** 

67 


Reading 

comprehension 

Read about Peter´s daily routine and do the task 

Peter is an Australien boy. He lives in Perth, Western 

Australia. He lives with his family in a house at the 

beach. He is twelve years old and he´s got an older brother, 

Mike, and a younger sister, Sue. 

He starts his day at about eight. He gets up, takes a 

shower, brushes his teeth and gets dressed. Then he has 

cereal for breakfast and at half past eight he leaves home 

and walks to school. Classes begin at a quarter to nine. He 

usually has lunch with his friends at school at one o´clock. 

After school, at a quarter to four, he comes home. He 

usually finishes his homework very quickly because he 

doesn´t get a lot of homework. In the afternoon he goes 

to the beach with his best friend Sam. He loves surfing 

because the waves in the sea are great. He also plays 

beach volleyball with some other kids there. 

In the evening he has dinner with his family.His father and 

mother love barbecue and so they often have steak and 

burger for dinner. At about a quarter past eight he brushes 

his teeth again, puts on his favourite pyjamas and goes to 

bed. Before he falls asleep he loves to read. His favourite 

book is Greg´s Diary. 

Audio CD 

Daily Routine 

SMARTBOOK 

English Topics Part I 

1. Tracy 

2. Saturdays 

3. Daily Routine 

4. Ben 

5. Ana 

6. Family 

7. Food 

13. Tennis vs. Soccer 

8. Pizzaria 

14. Soccer Match 

9. Cooking Club 

15. Filming Lessons 

10. Shopping Dialogue 1 16. Jimmy Stokes 

11. Shopping Dialogue 2 17. Carla 

12. Sandra 

18. Sarah 


*** 

Find the answers in the text: 

1. Where does Peter live? 

................................................................... 

2. What´s his sister´s name? 

................................................................... 

3. What time does he wake up? 

................................................................... 

4. Does he have breakfast at home? 

................................................................... 

5. What time does he leave home? 

................................................................... 

6. Where does he have lunch? 

................................................................... 

7. When does he return home? 

................................................................... 

8. Does he do his homework at school? 

................................................................... 

9. What does he usually do in the afternoon? 

................................................................... 

10. What does he usually have for dinner? 

................................................................... 

13 

BIST Kompetenzen in Englisch - A2 

(listening comprehension, language in use, reading comprehension) 

Entsprechend der Verordnung, über die für 

die Bildungsstandards Englisch festegelegten 

Kompetenzen, wurden die Übungen nach Deskriptoren 

entsprechend aufbereitet. 

Die Formulierungen wurden den can-do statements 

im GERS und im europäischen Sprachenportfolio 

für die Mittelstufe angepasst. 

7-8 

BIST Kompetenzen 

in English 

98 Aufgabenkarten, inkl. Audio CD 


Lösungen Rückseite L1662BK | € 329.- 

AT16620101S E-NMS 190x140mm 3mm einseitig 04.08.2017 SEITE 3 / 59 

1a A day in the life of Sue Simmons 

READING COMPREHENSION 

Read the text about Sue Simmons. There are five gaps. Find out where the sentences at the back (1-7) 

should go. Write the number of each sentence in the spaces provided. Be careful – two of the sentences do 

NOT belong to the text! 

AT16620301S AT16620201S E-NMS 190x140mm 3mm einseitig 04.08.2017 SEITE 13 / 43 

My day begins at six thirty when my alarm clock rings. I usually get up at once, 

make myself a strong cup of black tea and drink it while reading the morning 

newspaper. After brushing my teeth and combing my hair I go to work. I takes 

me abou thirty minutes by underground. 

I start work at eight thirty, half an hour before any customers arrive. It´s the 

biggest bookstore in town and I love working there. We also have a section for 

second-hand books, one for antique books and one for contemporary books. I´m 

in charge of 1 the second-hand section. People come in and give us the books they 

want to sell and it´s my job to put them on display and se l them. Second-hand 

books are usua ly cheaper than new ones and so there are always customers who want to save money 

by buying used editions. Just last week one of my customers was looking for a book that no other 

bookstore he wen to had in stock 2 and to his surprise I had it on display. He had been looking for it for a 

long time and was very happy that he finally found it. 

The shop closes at six but I don´t often leave before six thirty. There´s a lot of work to do a the end of the 

day. On my way home I usua ly buy some groceries. At home I prepare dinner for me and my two 

children. They do their homework before dinner and after dinner we usually watch an episode of our favourite 

TV-series. Most days except a the weekend I´m in bed and asleep by ten. 

1 verantwortlich sein für, 2 lagernd 

11 LANGUAGE IN USE 

Rewrite each sentence so that it means the same as the first. Use no more than three words. 

8 China 

1. I started ba let lessons when I was three years old. 

I´ve had ba let lessons __________________ three years. 

You wi l hear a boy, Mark, talking about his stay in China. Choose the correct answer A, B or C. 

You wi l hear the text twice. 

2. Tim´s really good at playing tennis now. 

Tim can play tennis rea ly __________________ . 

3. Shakespeare wrote Richard I. 

Richard I __________________ Shakespeare. 

4. I haven´t had so much fun in a long time. 

It´s a long time __________________ I had so much fun. 

5. Your first essay was not as good as this one. 

This essay is __________________ your first one. 

6. The name of my horse is WHEENEY. 

My horse __________________ WHEENEY. 

7. This movie is fu l of interesting twists. 

There are __________________ interesting twists in the movie. 

Grammar 


1. Mark gets up at … 

B) 5:30 C) 6:30 

2. Mark has…for breakfast 

B) milk C) tea 

A) coffee 3. They have to be in school…minutes before school actua ly starts. 

B) fifty C) twenty 

A) fifteen Classes begin A) half past eight B) a quarter past eight C) a quarter to eight 

4. at… 

A) a swimming pool 5. C) a running track 

The school´s got… 

B) a basketba court 6. Mark loves… 

A) running B) playing footba C) playing basketba 7. Mark´s schoolday ends at… 

B) A) one C) five 

A) makes After school B) does homework C) has dinner 

8. he… 

9. His host sister gets…homework 

B) little A) no C) lots of 

10. Mark goes to bed around… 

B) 10 C) 11 

LISTENING COMPREHENSION 

AT16620301S AT16620201S E-NMS 190x140mm 3mm einseitig 04.08.2017 SEITE 3 / 43 

1 

Audio CD 

Nr. 8 

Word formation 

Use the words given in CAPITALS to form a word that fits into the gap. 

It was his __________________________ to take up badminton. 

I had no __________________________ bu to study again. 

She had a very happy __________________________ . 

She had a __________________________ abou the food. 

Many people got __________________________ when the factory closed. 

__________________________ is a problem we have to face. 

She was treated like a __________________________ . 

If your jeans are too long, you have to __________________________ them. 

His knee injury was quite __________________________ . 

At court people are treated with strict __________________________ . 

Every cigarette packing carries a health __________________________ . 

The singer´s __________________________ on stage made the crowd happy. 

LANGUAGE IN USE 

DECIDE 

CHOOSE 

CHILD 

COMPLAIN 

EMPLOY 

POLLUTE 

CRIME 

SHORT 

PAIN 

FAIR 

WARN 

APPEAR 


21b Sixteen-year-old Christine Philips talks 

about working as a guide at a summer camp 

Tick the correct answers to these sentences. 

Why did Christine start working at a summer camp? 

☐ She spent some time at a national park. 

☐ One of the camp´s guides got sick. 

☐ She enjoyed doing it. 

☐ She loves spending time with kids. 

READING COMPREHENSION 

Which of the following is true about the summer camp? Geocaching is something for which you 

☐ Christine never got sick. 

☐ There were outdoor as we l as indoor activities. 

☐ A dangerous situation had a happy end. 

☐ The kids stayed in tents. 

Christine was glad that 

☐ nobody got hurt. 

☐ she could help. 

☐ they needed her help. 

☐ she earned some money. 

Christine wants to 

☐ find out more about geocaching. 

☐ spend some time with kids. 

☐ have a good time. 

☐ work at the camp next year too. 

☐ need expensive gear 

☐ need the internet 

☐ have to pay 

☐ need to take a course. 

What might Christine tell her friends? 

☐ I´ll never go rafting again. 

☐ I´ l do it again next year. 

☐ I´ve always liked kids. 

☐ I´m glad I earned some money. 

17

© 

66 

© 

47 

Miteinander sprechen 

Gewalt ist keine lösunG 

SÖGHLDKFNBSZK74DNB 

IMPULSGESCHICHTEN ZUR 

GEWALTPRÄVENTION 

Gewalt gehört zum Leben und man kann ihr nur 

sehr schwer ausweichen. Darum ist es wichtig, 

dass Kinder und Jugendliche schon sehr früh 

lernen, mit der eigenen Gewaltbereitschaft 

ebenso richtig umzugehen wie mit der erlittenen 

Gewalt durch ihre Mitmenschen. Wer Gewalt 

mit Gegengewalt beantwortet, wird nie 

richtigen Frieden finden. 

Verhaltensrepertoire erweitern 

Kinder und Jugendliche sollen passende Verhaltensmuster 

entwickeln, die eine gewalttätige 

Stimmung möglichst erst gar nicht aufkommen 

lassen, und wenn es einmal doch zum Ausbruch 

von Gewalt gekommen ist, sollten sie 

auf adäquate Lösungsstrategien zurückgreifen 

können, die sich in ihrem Verhaltensrepertoire 

befinden. Um Gewalt in der richtigen Form zu 

begegnen, muss man zuerst einmal die verschiedenen 

Formen der Gewalt kennenlernen, 

denn gewalttätige Handlungen sind nicht immer 

auf den ersten Blick zu erkennen. Viele 

Menschen sind körperlich gesehen zwar unversehrt, 

haben Gewalt aber dennoch am eigenen 

Leib erfahren. 

FAKT 

............................................... Seite Lösungen 

Vorwort ........................................... 4 

1. Körperliche Gewalt ............................... 5 – 14 . . . . . . 80 – 86 

2. Seelische Gewalt ................................. 15 – 22 . . . . . . 87 – 90 

3. Sexuelle Gewalt .................................. 23 – 31 . . . . . . 91 – 95 

4. Ökonomische Gewalt ............................. 32 – 38 . . . . . . 96 – 99 

5. Strukturelle Gewalt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 – 45 . . . . . 100 – 104 

6. Autoaggressionen ................................ 46 – 52 . . . . . 105 – 108 

7. Soziale Gewalt ................................... 53 – 59 . . . . . 109 – 112 

8. Test: Bist du gewalttätig? ........................... 60 – 61 

9. Was passiert, wenn man ständig Gewalt erlebt? ......... 62 – 63 . . . . . 113 – 114 

10. Gewalt und Medien ............................... 64 – 70 . . . . . 115 – 119 

11. Gesetzliche Grundlagen ........................... 71 – 72 . . . . . . . . 120 

12. Wie kann man Gewalt begegnen? ................... 73 – 75 . . . . . 121 – 122 

13. Gewalt in der Schule .............................. 76 – 77 . . . . . 123 – 124 

Anhand von vielen Fallbeispielen lernen die 

SchülerInnen in dieser Lehrmittelmappe die 

verschiedensten Formen von Gewalt kennen 

und können die jeweilige Problematik anhand 

von verschiedenen Aufgaben und Übungen 

vertiefen. Gewalt kann deutlich sichtbar sein, 

aber auch unterschwellig und versteckt. Wichtig 

ist, die Zeichen von Gewalt richtig zu deuten 

und die passenden Schlussfolgerungen daraus 

zu ziehen. 

LÖSUNGSSTRATEGIEN ENTWICKELN 

Vielleicht gelingt es mit diesem Lehrmittel, Kinder 

und Jugendliche für dieses Thema zu sensibilisieren 

und ihnen konkrete Hilfe anzubieten, 

falls sie ihre eigenen Gewaltbereitschaft einmal 

nicht © mehr unter Kontrolle haben oder Gewalt 

durch Gleichaltrige oder Erwachsene erdulden 

müssen. 

9 Miteinander sprechen ist oft schon ein wirkungsvolles Mittel 

den anderen zu verstehen... 

Gewalt unD Die meDien 

richtiG oDer falsch? 

Sind die folgenden Aussagen richtig oder falsch? Mach ein R oder ein F in die jeweiligen Kästchen! 

Brutale Filme haben auf den Zuseher keinerlei Auswirkungen, denn jeder weiß ja, dass a les nur 

gespielt ist. 

Kleine Kinder so lte man vor gewaltvollen Filmen und Spielen schützen, aber mit 13 oder 14 Jahren 

sollte a les erlaubt sein. 

Wer viel Gewalt in den Medien aufnimmt, wird selbst aggressiver. 

Wer viele gewaltvo len Szenen in sich aufnimmt, kann irgendwann nicht mehr zwischen Fiktion und 

Realität unterscheiden. 

In den Filmen sind die Schauspieler, die Gewalt anwenden, oft die großen Helden. Gewalt wird also 

belohnt. 

Gewalt in Filmen mit echten Darste lern wirkt mehr auf die Zuseher als auf Spieler, die gewaltvo le 

Spiele in einer künstlichen Welt spielen. 

Kinder können durch gewaltvo le Filme und Spiele keinen Schaden nehmen, da sie solche Medien 

ohnehin nicht bekommen dürfen. 

Es gibt viele spannende Filme, die ohne breit ausgewalzte Gewaltszenen auskommen. 

Ein Film ohne Gewalt ist ein langweiliger Film. 

Wenn in einem Film viel Blut fließt, weiß ich, dass es nur rote Farbe ist und dass dem Schauspieler 

nichts passiert ist. Daher können solche Szenen niemal schaden. 

Am meisten Gewalt gibt es in den weniger bekannten Filmen, den sogenannten B- und C-Movies. 

Wenn es in einem Spiel darum geht, einen Bösewicht unschädlich zu machen, darf man Gewalt 

durchaus anwenden, denn schließlich so l ja das Gute siegen. 

Oft zeigen diejenigen Filme am meisten Gewalt, die ein schlechtes Drehbuch haben und wo eine 

gute Handlung nicht vorhanden ist. 

Im wirklichen Leben wird Gewaltanwendung bestraft. 

Im Fa l von Notwehr kann ich jegliche Gewalt ausüben, denn schließlich möchte ich ja nicht Opfer 

eines Angreifers werden. 

Wenn über tatsächliche Gewal taten in den Fernsehnachrichten berichtet wird, hat das keinen Einfluss 

auf die eigene Gewaltbereitschaft. 

Wer sehr viele gewaltvo le Szenen sieht, stumpft mit der Zeit ab und braucht für den Kick immer 

mehr Gewalt. 

Manche Menschen reagieren auf Gewaltszenen mit Angstattacken, Schweißausbrüchen und 

Schlafstörungen. 

Ein richtiger Mann ist auch gewaltbereit. Nur so kommt man durchs Leben. 

autoaGGressionen 

Lies die folgende Geschichte durch und beantworte dann die Fragen auf der nächsten Seite! 

karlas Geheimnis 

Karla ist ein hübsches Mädchen mit langen, blonden Haaren und blitzenden blauen Augen. Jeder in der Klasse 

mag Karla, die erst vor ein paar Monaten an diese Schule gekommen ist, da ihre Eltern übersiedelt sind. 

Nun ist es Ende Mai un die Sonne heizt ziemlich kräftig vom Himmel herab. In der Klasse ist es unheimlich 

schwül und so manche Schülerin und so mancher Schüler stöhnt unter der Hitze. 

A le sitzen in bunter, lockerer Kleidung auf ihren Plätzen, mit T-Shirts und kurzen Hosen. 

Nur Karla nicht. Sie trägt immer Blusen mit langen Ärmeln und scheint nicht unter der Hitze zu leiden. 

„Hast du denn nichts Leichtes zum Anziehen?“, wird sie immer wieder von ihren Mitschülerinnen gefragt, doch 

das Mädchen lächelt nur und wendet sich verlegen ab. 

„Komisch!“, murren manche Mitschüler und schü teln verständnislos ihre Köpfe. 

Bis dann eines Tages Dieter die aufregende Entdeckung macht: 

Durch eine ungeschickte Handbewegung rutscht Karla der Ärmel hinauf und der Mitschüler sieht breit kla fende 

Schni twunden und rot leuchtende Narben auf der Haut des Mädchens. Sofort spricht er Karla darauf an. „Wer 

um a les in der Welt hat dir das getan?“ 

Karla schweigt, zupft den Ärmel herunter und blickt verlegen zu Boden. 

„Na, los, sag es mir! Wer immer dir das angetan hat, so l mich kennenlernen. Ich knöpfe mir den Burschen vor. 

Heraus mit der Sprache! Wer hat dich so zugerichtet?“ 

Karla hält den drängenden Fragen des Junge nicht stand und beginnt laut zu schluchzen. Sie verschränkt die 

Arme, legt sie auf die Sitzbank und be tet ihren Kopf darauf. 

Dieter erzählt nun der ganzen Klasse, was er gesehen hat. Wenig später kennt diese Neuigkeit auch der Klassenlehrer, 

der Karla in der nächsten Stunde zu sich in den Besprechungsraum bi tet. 

Und dort erfährt er von den großen Problemen, die Karla hat und die schuld daran sind, das sich das Mädchen 

immer wieder selbst verletzt, Schmerzen bereitwi lig erduldet und die Spuren ihrer eigenen Misshandlung vor den 

Mitschülern verstecken will. 

Karla befindet sich in einer sehr schwierigen Situation, nachdem ihre älteste Schwester, an der sie sehr gehangen 

ist, auf tragische Weise ums Leben gekommen ist. Dazu kommt, dass ihre Oma sehr schwer krank ist und man 

nicht weiß, ob sie dieses Jahr noch überleben wird. 

Durch das Ritzen ihrer eigenen Haut verspürt Karla zwar Schmerzen, aber diese machen sie auf eine ganz bestimmt 

Art und Weise frei von den düsteren Gedanken, die sie sonst quälen. Das Mädchen weiß, dass es mit seiner 

Selbstverstümmelung das Problem nicht lösen kann, aber etwas anderes fä lt ihm nicht ein. 

Das Leid, das Menschen auf dieser Welt durch 

Gewalt zugefügt wird, ist riesengroß, und nur 

wenigen ist es vergönnt, in einer vollkommen 

gewaltfreien Umgebung zu leben und zu arbeiten. 

Da die Schule auf das Leben vorbereiten 

soll, ist es wichtig, die SchülerInnen mit dem 

Thema Gewalt in seinen verschiedensten Facetten 

zu konfrontieren 3 

und Lösungsstrategien zu 

erarbeiten, um nicht selbst Opfer von Gewalt 

zu werden. 

Gewalt ist keine Lösung 

128 Seiten Kopiervorlagen (inkl. Lösungen) 

20103 | € 199,- 

7-9 

9 diese Medienbände fordern die Kinder auf ihre Meinung zu 

sagen, wenn sie etwas hören/lesen etc., dass ethisch nicht 

vertretbar ist. 

DISKUSSIONEN ERWÜNSCHT 

Die Handlungen eines jeden Menschen sollten 

auf der Basis ethischer Normen erfolgen, 

ohne die ein gedeihliches Miteinander nur sehr 

schwer möglich ist. Wie wichtig eine ethisch 

fundierte Grundbildung ist, hat der Gesetzgeber 

nun endlich erkannt und bietet den Ethikunterricht 

für alle Schüler an. Da sich immer mehr 

Jugendliche vom traditionellen Religionsunterricht 

abmelden, der bisher zumindest einen Teil 

des Ethikunterrichtes abgedeckt hat, entsteht 

bei vielen Schülern ein Vakuum in der Ausbildung 

normgerechten Verhaltens. 

MIT PROBLEMEN AUSEINANDERSETZEN 

Die Themen des vorliegenden Bandes stellen 

die Basis für ethisches Verhalten dar, das 

von verschiedenen Seiten beleuchtet wird. 

Die SchülerInnen werden anhand von Impulsgeschichten 

oder entsprechenden Grafiken 

mit den verschiedensten Themen unserer Zeit 

konfrontiert. Anhand von passendem Bild- und 

Textmaterial können die SchülerInnen dann Fragen 

beantworten, Aufgaben lösen und sich auf 

diese Weise intensiv mit dem jeweiligen Problem 

auseinandersetzen. Immer wieder können 

die SchülerInnen die eigene Meinung kundtun. 

Für die meisten Aufgaben gibt es Lösungsvorschläge, 

die wiederum die eine oder andere 

Diskussion nach ziehen könnten und die als 

Vorschlag zu sehen sind. 

Empathisches Verhalten entsteht nicht von 

heute auf morgen, sondern im ständigen Aufarbeiten 

konkreter Ereignisse – in der Lebenswirklichkeit 

genauso wie in fiktiven Beispielen. 

Das Ziel sollte sein, junge Menschen dazu zu 

bringen, mehr mit dem Herzen zu denken und 

sich in andere problemlos hineinversetzen zu 

können. 

Bin ich frei? 

freiheit trotZ notenDruck 

SchülerInnen reagieren ganz verschieden auf den Notendruck, der auf ihnen lastet. Welche Aussagen sind 

deiner Meinung nach gut, welche eher nicht so gut? 

Mach ein + bzw. ein – in die Kästchen neben den verschiedenen Aussagen! 

Mir ist alles egal, auch meine Noten in der Schule. 

Wenn mir der Stress in der Schule zu groß ist, bleibe ich einfach daheim. 

Ich nehme alles, was auf mich zukommt, mit Humor und ärgere mich nur sehr selten. 

Ich vergleiche mich immer mit meinen Mitschülern und möchte nicht, 

dass sie besser sind als ich. 

Meine Eltern stehen immer hinter mir – egal, welche Noten ich nach Hause bringe. 

Wenn ich in der Schule etwas nicht verstehe, erklärt mir alles mein Nachhilfelehrer. 

Wenn ich eine schlechte Note bekomme, quälen mich immer Schuldgefühle. 

Wenn es in der Schule sehr anstrengend war, gehe ich raus in die Natur und lasse mir den Wind um 

die Nase wehen. 

Am besten lenke ich mich vom Schulstress ab, indem ich auf meinem Smartphone 

irgendein Spiel spiele. 

Wenn ich durch die Schule richtig frustriert bin, schlage ich zu Hause alles kurz und klein. 

Ich lerne nicht ständig mit, aber wenn eine Prüfung oder eine Schularbeit ins Haus stehen, 

dann lerne ich, wenn es sein muss, die ganze Nacht. 

Das Zeugnis ist mir egal, ich habe im nächsten Jahr sowieso schon einen Job. 

Eine schlechte Note kann mein Selbstbewusstsein nicht verringern. Ich lerne beim 

nächsten Mal einfach mehr und kann meine Note damit ausbessern. 

Mir sind die Noten eigentlich egal, nur meine Eltern machen mir die Hölle heiß, 

wenn ich nicht mindestens ein Befriedigend habe. 

Kinder mit schlechten Noten sind eben dumm. Aus ihnen wird nie etwas Anständiges werden. 

Ich habe gute Noten, weil ich immer von meinem Nachbarn abschaue. 

Wer gute Noten in der Schule hat, kann trotzdem im späteren Leben scheitern. 

Noten hängen manchmal vom jeweiligen Lehrer ab. Früher war ich ein schlechter Schüler, aber seitdem 

wir in Deutsch einen neuen Lehrer haben, bin ich zwei Stufen besser. 

Ethik 

144 Seiten Kopiervorlagen inkl. Lösungen, 

Audio CD) 

19501 | € 249,- 

InhaltsverzeIchnIs 

MEDIENBAND 

Ethik 

impulsgEschichtEn 

und diskussionsanlässE 

Audio CD 

Art.Nr. L19501 

1. Der alte Herr Maier 

2. Er ist anders. Na und? 

3. Der Unfa l 

4. Der Soldat 

5. Das Missverständnis 

6. Leben auf dem Müll 

7. Der Plan 

8. Sein Gehabe 

9. Das Unwetter 

7-9 

............................................... Seite 

Vorwort ............................................. 4 

1. Bin ich frei? ...................................... 5 – 20 

2. Bin ich anders? ................................... 21 – 33 

3. Kann ich trösten? ................................. 34 – 41 

4. Kann ich mich richtig entscheiden? ................... 42 – 47 

5. Bin ich empathisch? ............................... 48 – 61 

6. Kann ich gerecht sein? ............................. 62 – 69 

7. Kann ich meine Meinung sagen? ..................... 70 – 77 

8. Bin ich tolerant? .................................. 78 – 85 

9. Kann ich nachdenklich sein? ........................ 86 – 94 

10. Der große Gerechtigkeitstest ....................... 95 – 97 

11. Ethisch alles in Ordnung? ......................... 98 – 102 

12. Lösungen .......................................ab 103 

15 

© 

18 

©

3 definition.online.de 

© Lipura Verlagsges.m.b.H 

Aktuelle Themen im Unterricht 

?NDFKÖÜNDJHAWHVSDVG 

Menschenrechte 

Lesekompetenz ist ein unabdingbares Werkzeug für den selbstbestimmten 

Gebrauch von Medien aller Art. Dabei geht es darum, 

sich mit dem Inhalt eines Textes auseinanderzusetzen, ihn zu verstehen 

und ihn zu nutzen. 

Unter anderem nehmen die Lesefertigkeiten eine wichtige Funktion 

im Bildungsprozess ein. So sind im Lehrplan klare Kompetenzziele 

formuliert, die am Ende der Sekundarstufe I erreicht sein sollten. In 

einem Ziel ist gefordert, dass 

„Schülerinnen und Schüler […] Lesestrategien zur Erschließung 

eines Textes erfolgreich anwenden, Informationen zielgerichtet 

entnehmen und entsprechend der jeweiligen Zielsetzung von Aufgabenstellungen 

verarbeiten [können]“ 

(Lehrplan der Mittelschule 2023, S. 14). 

Das vorliegende Arbeitsheft „Menschenrechte“ bezieht sich auf 

die „5-Schritte-Lesemethode“ nach Klippert. In klar verständlichen 

Schritten wird anhand eines Beispiels erklärt, wie man einen Sachtext 

exzerpiert, um ihn anschließend gekürzt und in eigenen Worten 

wiederzugeben. 

Zusätzliche Übungen zu verschiedensten Rechtschreib- und 

Grammatikthemen, basierend auf Lesetexten 

zu drei 

Menschenrechtskämpfer:innen, runden das 

Arbeitsheft ab. 

Inhaltsverzeichnis 

Arbeitswissen - Fünf-Schritte-Lesemethode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 

5-Schritte-Lesemethode erarbeiten .................................. 5 

5-Schritte-Lesemethode anhand eines Sachtextes anwenden .... 6 – 14 

Mahatma Gandhi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 

Sinnerfassendes Lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 

Gutes Argumentieren überzeugt, oder? ..............................17 

Martin Luther King .......................................................18 

Recherche ..........................................................19 

Schriftliche Quellen in eigenen Worten wiedergeben 20 

Aung San Suu Kyi ........................................................21 

Satzglieder bestimmen ............................................. 22 

Auf die richtige „Verbindung“ kommt es an!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 

Verfassen eines Berichtes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 – 25 

Quellennachweis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 

5-Schritte-Lesemethode anhand eines Sachtextes anwenden 

Auf die richtige „Verbindung“ kommt es an! 

D. Setze nun die „passende“ Konjunktion (Bindewort) richtig ein. 

Aber Achtung, zwei Konjunktionen bleiben über! 

1. In den 1980ern engagierte sie sich für die Demokratisierung ihres Heimatlandes, 

war ihr ein gewaltloser Zugang wichtig. 


A4 Heft mit 28 Seiten 

221010 | € 29,– 

4-7 

D. Textpassagen, die du nicht verstehst, kennzeichne mit einem Fragezeichen! 

Der folgende Textabschnitt stammt aus dem ersten Absatz des Textes „Menschenrechtsbildung 

– Was sind Menschenrechte?“ Es handelt sich dabei um ein Originalzitat: 

? 

„Sie gelten für a le Menschen […] ‚ohne irgendeinen Unterschied, etwa 

aufgrund rassistischer Zuschreibungen, nach Hautfarbe, Geschlecht, 

Sprache, Religion, politischer oder sonstiger Überzeugung, nationaler 

oder sozialer Herkunft, Vermögen, Geburt oder sonstigem Stand‘.“ 

(A lgemeine Erklärung der Menschenrechte, Artikel 2) 

E. Kläre mit deinem(r) Sitznachbar:in, was genau mit „sonstigem Stand“ gemeint sein könnte! 

Fasst eure Erkenntnis in eigene Worte und schreibt sie nieder: 


2. 1991 wurde sie für ihren Einsatz im Freiheitskampf gegen Unterdrückung und soziale 

Ungerechtigkeit gewürdigt(,) bekam den Friedensnobelpreis. 

3. sie die Tochter eines hohen Militärs und einer Botschafterin 

war, bekam sie eine gute Ausbildung. 

4. im Jahre 1988 ihre Mutter erkrankt war, kehrte sie nach 

längeren Auslandsaufenthalten in ihre Heimat zurück. 

5. Das Bildungssystem lag am Boden, war Kinderarbeit weit 

verbreitet. 

6. Aber sie setzte sich weiter für die Demokratie ein, ihr Mut und 

die ehernen Ideale gaben den Menschen in ihrer Heimat Hoffnung, neuen Mut und den 

Glauben an die Zukunft. 

7. Die Militärs ste lten sie immer wieder unter Hausarrest, führte 

sie ihren gewaltlosen Kampf unbeirrt weiter. 

8. es eine reiche Produktion an Nahrungsmittel gab, waren viele 

Menschen unterernährt. 

„Konjunktion, Bindewort, ist eine Wortart im Deutschen. Sie verbindet Wörter, 

Wortgruppen oder Hauptsätze, Nebensätze sowie Satzglieder.“ 

(vgl. https://wortwuchs.net/grammatik/konjunktion/) 

Spannende Themen für den Deutschunterricht 

Selbsteinschätzung Selbständig Mit Hilfe Gar nicht 

Ich kenne Schritt 2: „Genaues Lesen“ und 

seine Unterpunkte. 

Ich kläre mir unbekannte Textpassagen und 

erfasse so die Textaussage. 

Ich finde mir unbekannte Wörter aus dem 

Text in einem Lexikon. 

Ich erkenne die Wichtigkeit, a le Wörter und 

Textpassagen zu verstehen. 

und 

obwohl 


denn 

darum 

daher 

weil 

dennoch 

wenn 

nachdem 

dabei 


23 

Kopiervorlagenheft www.lipura-rapuli.com 

11 


Dieses Arbeitsheft für SchülerInnen ab der 4. Klasse, fördert die Kinder in unterschiedlichen 

Bereichen: Geschichte, Geografie, Deutsch sowie soziales Lernen. 

Die Kinder können nach den jeweiligen Kapiteln sich selbst beurteilen, ob bzw. 

wie sie die Aufgabenstellungen erledigen konnten. 

h Sinnerfassendes Lesen 

h Recherchieren 

h Erklärung von Fremdwörtern 

h Satzglieder bestimmen 

h Stammformen der Verben 

h Texte rekonstruieren 

h Mindmap erstellen 

h Landkarte orientieren 

Russland und die Ukraine 

A4 Heft mit 24 Seiten 

220601 | € 29,– 

4-7 

Recherche über Abkürzungen 

Im Text über Wladimir Putin findest du einige Abkürzungen, wie zum Beispiel EU. 

Eine Abkürzung […] ist eine verkürzte Form der Darste lung eines Wortes oder einer Gruppe von Wörtern. 

Die Funktion von Abkürzungen ist es, das Schreiben und Lesen zu erleichtern und die Kommunikation zu 

beschleunigen. 3 

h Suche in Lexika und / oder recherchiere im Internet und finde die Wortgruppen, die gesucht 

werden! Schreibe die Lösung auf die Zeile hinter der Abkürzung! 

KGB 

GUS 

EU 

USA 

Satzglieder bestimmen 

6 © Lipura Verlagsges.m.b.H 

h Bestimme in den folgenden Sätzen die Satzglieder! 

Trenne sie mit senkrechten Strichen und beschrifte sie mit den in deiner Schule gängigen 

Abkürzungen. 

Wolodymyr Selenskyj wuchs in der Kleinstadt Krywyi Rih auf. 

Nach Auftritten mit einer Comedy-Gruppe schaffte er den Sprung zum Schauspieler. 

h Finde nun heraus, was die EU genau ist! Schreibe wichtige Eckdaten auf die Zeilen. 

(50 bis 80 Wörter) 

Selenskyj wo lte von Beginn an etwas gegen die Korruption unternehmen. 

Ein wichtiges Anliegen war ihm das Beenden der militärischen Auseinandersetzungen. 

Die NATO (North Atlantic Treaty Organization), gegründet am 4. April 1949, ist ein Bündnis gegen die 

Bei den Wahlen 2019 zog Selenskyjs Partei „Sluga Naroda“ ins ukrainische Parlament ein. Sowjetunion. Diese wurde mit ihrem Expansionsbestreben als Gefahr für den Westen angesehen. 

Besonders in den Anfangsjahren bestand die Aufgabe des „Nordatlantikpaktes“ – so die deutsche 

Übersetzung – in der Abschreckung durch potenzie le (nukleare) Macht. 

1991 kam es zum Zerfa l der Sowjetunion, und dadurch änderten sich die Ziele der NATO. Die nunmehr 

30 Mitglieder [Stand: 2022] einigten sich darauf, dass sie sich für den Frieden und die Freiheit einsetzen. 

h Übertrage die Sätze nun in dein Schulübungsheft und führe die Verschiebeprobe 

Was 

durch! 

geblieben ist, ist die Verpflichtung, sich im Fa le einer militärischen Bedrohung gegenseitig zu 

unterstützen. 9 

Verfahren, bei dem man die Wörter/ Wortgruppen eines Satzes in eine andere Reihenfolge bringt, wobei 

sich die Bedeutung des Satzes nicht ändern so l. Auf diese Weise kann man festste len, welche Wörter eines 

Satzes eng zusammengehören und daher womöglich ein Satzglied bilden. 7 

Bereits 1955 antwortete Russland mit der Gründung des Warschauer Paktes. Auch dieser „Vertrag 

über Freundschaft, Zusammenarbeit und gegenseitigen Beistand“ 10 war ein Militärbündnis. Er wurde 

aufgrund der Wiederbewaffnung der BRD und gegen die NATO gegründet. Im Rahmen des Zerfa ls 

des Ostblocks wurde auch dieses Bündnis 1991 aufgelöst. 1 

Unter der Führung der Sowjetunion bildete der „Warschauer Pakt“ ein Gegengewicht zur NATO. 

Mitglieder waren neben der Sowjetunion die kommunistischen Staaten Albanien, Bulgarien, die DDR, 

die Tschechoslowakei, Ungarn, Polen aber auch Rumänien. Während des „Kalten Krieges“ standen 

sich die beiden Bündnisse mehrfach feindlich gegenüber. Beide Seiten häuften immer mehr Waffen an, 

Selbstbeurteilung Selbständig Mit Hilfe Gar nicht 

die Rede war vom „Gleichgewicht des Schreckens“ 12 

Ich erkenne die Satzglieder und kann sie 

richtig trennen. 

Um einen Text zu verstehen, ist es wichtig, dass du a le dir unbekannten Wörter klärst! 

Ich kann die Satzgliede richtig benennen. 

h Recherchiere folgende Begriffe und schreibe die Erklärung kurz nieder! 

Ich beherrsche die Verschiebeprobe und 

finde a le Möglichkeiten. 

Kalter Krieg 

7 https: /de.wiktionary.org/wiki/Verschiebeprobe 

10 © Lipura Verlagsges.m.b.H 

Militärbündnis WEST gegen OST 

NATO 

Warschauer Pakt 

Gleichgewicht des Schreckens 

9 Vgl. h tps: /www.hanisauland.de/wissen/lexikon/grosses-lexikon/n/nato.html[07052022] 

10 Warschauer Pakt | bpb.de[01052022] 

1 Vgl. Warschauer Pakt | bpb.de[01052022] 

12 Vgl. h tps://www.hanisauland.de/wissen/lexikon/grosses-lexikon/n/nato.html [07052022] 

13 

19

© 


GHLDKFNBLDNHENBCP 


Digitale Grundbildung 

Als Pilotprojekt startete an Neuen Mittelschulen und AHS-Unterstufen 

die verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“. Ab dem Schuljahr 

2018/19 gilt der verordnete Lehrplan und beginnt die flächendeckende 

Umsetzung für alle Schulen der Sekundarstufe I (NMS, 

AHS). Die Schüler erwerben dabei im Umfang von zwei bis vier Wochenstunden 

innerhalb von vier Jahren Kompetenzen aus den unten 

folgenden Bereichen: 

9 Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und 

Digitalisierung 

9 Informations-, Daten- und Medienkompetenz 

9 Betriebssysteme und Standard-Anwendungen 

9 Mediengestaltung 

9 Digitale Kommunikation und Social Media 

9 Sicherheit 

9 Technische Problemlösung 

9 Computional Thinking 

Wir haben diesen Medienband so konzipiert, dass dieser sowohl in 

einer Einzelstunde als auch im regulären Unterricht eingesetzt werden 

kann. Auch haben wir bewusst auf Interdisziplinarität Acht gegeben. 

So finden sich vor allem in den Weiterführenden Übungen 

oft Aufgaben, die nur Fachverbindend zu lösen sind. 

Digitale Grundbildung 

181 Seiten Kopiervorlagen (inkl. Lösungen) 

18080 | € 199,- 

7-9 


Kunst braucht Sprache, Sprache wird durch Kunst herausgefordert 

Die Übungen bieten fundierte Aussagen zu Leben und Werk von 10 ausgewählten 

Künstler/-innen sowie Anregungen für den Kunst- und Sprachunterricht. 

Der Kreativität und den Eigenideen der Kinder wird in beiden Bereichen 

breiter Raum gegeben. Den Schwerpunkt bildet die individuelle Auseinandersetzung 

in bildnerischer und sprachlicher Weise mit dem jeweiligen Kunstwerk. 

Im Bereich der Sprache stehen das kreative Schreiben und die eigene Emotionalität 

in Bezug auf das jeweilige Bild im Mittelpunkt. Eine Sammlung von 

Übungen, die den Kunst- und Sprachunterricht unterstützen und bereichern, 

aber auch grundlegend verändern kann. 

Die Übungen sind in vier Kategorien aufgeteilt: 

Kunstbetrachtung 

Kreative Sprachgestaltung 

Umsetzungsvorschläge Lebensbilder/Fragen 

Kunst- und Sprachunterricht 

Die Karteikarten bieten fundierte Aussagen zu Leben und Werk von 

10 ausgewählten KünstlerInnen sowie Anregungen für den Kunstund 

Sprachunterricht. Der Kreativität und den Eigenideen der Kinder 

wird in beiden Bereichen breiter Raum gegeben. Den Schwerpunkt 

bildet die individuelle Auseinandersetzung in bildnerischer und 

sprachlicher Weise mit dem jeweiligen Kunstwerk. Im Bereich der 

Sprache stehen das kreative Schreiben und die eigene Emotionalität 

in Bezug auf das jeweilige Bild im Mittelpunkt. 

Eine Sammlung von Karteikarten, die den Kunst- und Sprachunterricht 

unterstützen und bereichern, aber auch grundlegend verändern 

kann. 

Kunst 

151 wiederbeschreibbare Aufgabenkarten 

(Lösungen auf der Rückseite) 

19602 | € 299,– 

4-6 

Hier sehen wir das Bild 

„Zimmer in Arles“ von Vincent van Gogh. 

Es wurde liebvoll von Max nachgemalt. 

Leben und WerkE folgender 

Künstlerinnen: 

h Andy Warhol 

h Banksy 

h Franz Blaas 

h Giorgio de Chirico 

h Keath Haring 

h Friedensreich Hundertwasser 

h Roy Lichtenstein 

h René Magritte 

h Nicki de Saint Phalle 

h Peter Blake 

Fragen zum Künstlerleben 

Wenn du das Lebensbild aufmerksam gelesen hast, kannst du diese Fragen sicher beantworten: 

• Wie viele Kinder gab es in der seh religiösen Familie von Vincent van Gogh? 

• In welchem Land wurde der Maler geboren? 

• Wie hieß einer der engen Freunde des Künstlers, der auch Maler war? 

• Welche Motive malte van Gogh gerne? 

• Nenne zwei weitere Gemälde, die der Maler geschaffen hat! 

• Wurden seine Kunstwerke immer schon bewundert und geschätzt? 

6 | Vincent Van GoGh © 

Kreative Sprache 

Welche Eigenschaftswörter (Adjektive) passen zum Bild? Kreuze an! 

traurig einsam 

fröhlich geschminkt 

blond schön 

wütend ausgeruht 

nervös erschöpft 

unglücklich gerührt 

hinterhältig gemein 

unglücklich enttäuscht 

verzweifelt ängstlich 

10 | Roy Lichtenstein 

20

© 

© 

© 

© 

Biologie 

DFKÄÖNTÜNDJHVSDVGB 

Die Schwangerschaft 

Kein Mensch ist gleich 

Es gibt auf der Erde mehr als 7 Milliarden Menschen. Kein Mensch ist wie der 

andere, es gibt große und kleine, dicke und dünne, alte und junge. Und natürlich 

unterscheiden sie sich auch am Geschlecht, es gibt Mädchen und Buben, 

Frauen und Männer. 

Aber auch die Farbe der Haut, der Haare und der Augen ist unterschiedlich. Je 

nach Lebensraum hat sich der Mensch bestmöglich seiner Gegend angepasst. 

Trotz all dieser Unterschiede ist doch der Aufbau des Körpers und die Funktion 

aller Körperteile und Organe bei jedem Menschen gleich. 

Die 5 Sinne 

26 

Beschrifte das Auge! 

Aufgabenkarte Unser Körper 2 

Beantworte die Fragen! 

Wie heißt der färbige Teil des Auges? ______________________________________________________________________ 

Wie heißt das Loch in der Mitte des Auges? _______________________________________________________________ 

Wozu brauchst du die Augenbrauen? _____________________________________________________________________ 

Wo wird Tränenflüssigkeit gebildet? ________________________________________________________________________ 

Wovor schützt das Augenlid? ________________________________________________________________________________ 

Wo befinden sich viele Rezeptoren? _______________________________________________________________________ 

Was leitet das Bild weiter an das Gehirn? __________________________________________________________________ 

Wie sieht das Bild auf der Netzhaut aus? __________________________________________________________________ 

3-8 

Unser Körper I 

59 wiederbeschreibbare Aufgabenkarten (Lösungen auf der Rückseite); 

Themen: Körperteile, Skelett, Muskeln, Nerven, Blut und Organe; 

Zusatzblätter (PDF): 10 Arbeitsblätter A4 

20701 | € 149,99 

Unser Körper II 

55 wiederbeschreibbare Aufgabenkarten (Lösungen auf der Rückseite); 

Themen: Gebiss, Ernährung, die 5 Sinne, Pubertät sowie Schwangerschaft 

und Geburt; Zusatzblätter (PDF): 8 Arbeitsblätter A4 

20702 | € 149,99 

Der Blutkreislauf 

Das Herz 

FAKTEN 

9 rund 60 Aufgabenkarten 

9 folienbeschichtet, 

beschreibbar 

9 8 Folienstifte 

9 lebenslange Lipura Garantie 

9 spannende, moderne Themen 

pädagogisch fundiert in Szene 

gesetzt 

9 kindgerechte Illustrationen 

Produkt Vorschau: 

Körper I 

Produkt Vorschau: 

Körper II 

9 viel Zusatzmaterial 

9 perfekt für Werkstatt 

Unterricht und kleine Projekte 

I - Baupläne 01 

Ordne den passenden Bauplan zu! 

Räumliches Orientierungstraining II 

Wo liegt das Blatt? Antwort: Im 4. Fach in der Mitte. 

Oben, unten, links und rechts - diese Begriffe 

3 

2 

2 

1 

3 

3 2 3 3 

3 1 2 3 1 2 3 

1 

1 

1 

1 

2 

verwenden wir täglich. Diese bereiten Kindern 

2 2 3 2 1 3 2 1 3 3 1 2 3 

3 

3 

3 

2 

3 

oft große Probleme. Dieses Smartbook trainiert 

1 

1 

2 

2 

1 

7 8 9 

nicht nur links und rechts, sondern aktiviert die 

Zusammenarbeit beider Gehirnhälften. Es geht 

um Orientierungsübungen, Lagebeziehungen, 

Spiegelungen, Körpernetze, Drehungen, Baupläne 

und Figur- Grundwahrnehmung. Gleichsam 

wird bei allen Übungen Lesekompetenz geschult 

und erworben. Die Übungen sind klar strukturiert 

und eignen sich sowohl für den Einsatz im Klassenverband als auch für die individuelle 

Förderung. 

1 2 

3 4 5 6 

1 3 1 2 2 2 3 

3 

2 

10 11 12 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

Bestens geeignet sind die Übungen auch für Vertretungsstunden oder zum allgemeinen 

Konzentrationsaufbau. Die Karten sind in drei Niveaustufen unterteilt 

und ermöglichen so jedem Schüler und jeder Schülerin, die Karten zu wählen, die 

ihrem Leistungsniveau entsprechen. 

1 2 

3 1 3 

3 

1 

III - Figur- Grundwahrnehmung 10 

Suche die richtige Zuordnung! 

2-9 

8 

9 

5 

3 

1 

7 

6 

12 

11 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

2 

10 

4 

IX - Rechts, links, oben und unten 34 

Fliegt das Flugzeug eine Linkskurve oder eine Rechtskurve? (wähle „L“ bei Linkskurve und „R“ bei Rechtskurve) 

1 2 3 4 

L R L R 

L R L R 

L R L R 

L R L R 

L R L R 

L R L R 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

Räumliches Orientierungstraining II 

153 Aufgabenkarten und 153 Lösungskarten extra 

9050SB | € 299,– 

153 Aufgabenkarten, Lösungen auf der Rückseite 

9050SBK | € 299,– 

21

© 

© 

Geometrie begreifen 

«©{|}£¥$#&œ¿][*59 

Kopfgeometrie mit AINSTEIN ® 

Kopfgeometrie mit AINSTEIN ® trainiert spielerisch die mathematische 

Kernkompetenz Geometrie. Gepaart mit spielerischen 

Erfahrungen im Bereich des Magnetismus erwerben die Kinder 

viele neue Fähigkeiten. Dabei steht aber immer der spielerische 

Charakter im Vordergrund. 

Die 60 Aufgabenkarten sind in Kapitel geteilt. Jedes Kapitel 

versucht die Kinder zu fördern und auch zu fordern. 

Kopfgeometrie mit AINSTEIN ® 

60 Aufgabenkarten (Lösungen auf der 

Rückseite), 68 transparente-magnetische 

Bausteine 

210602 | € 249,99 

1-6 


1 2 3 4 

1 2 3 4 

Smartcube Box 

in neuem Design! 

Der vielseitige Soma Würfel 

Der Soma Würfel begeistert Kinder schon seit langer Zeit. Wir haben daraus 

ein Gesamtkonzept entwickelt, das die Kinder Schritt für Schritt anleitet, immer 

wieder neue herausfordernde Objekte zu bauen. So werden alle Kinder auf dem 

Entwicklungsniveau abgeholt, auf dem sie aktuell stehen. 

 

Baue mit allen 7 Teilen die 

abgebildete Figur nach. 

83. Die Schlange 

Kopfgeometrie mit dem 

Soma Würfel 

89 Aufgabenkarten (Lösungen 

auf der Rückseite), 4 Stück Soma 

Würfel (je 7 Teile) 


210601 | € 199,99 

1-6 

 

82. Die Schlange 

Baue mit allen 7 Teilen die 

abgebildete Figur nach. 

1. 

3. 

2. 

4. 

22

Religion 

?®&8«©{|}£¥$#&œ¿][ 

FKÄÖÜNDJHVSDÄDHVGB 

Kompetenzorientierter Religionsunterricht 

Die Materialien sind flexibel einsetzbar – ganze Sequenzen oder einzelne ABs 

ergänzend als Differenzierung sind möglich. Hinweise und Erklärungen zu den 

Arbeitsblättern und darüber hinaus, stehen den Einheiten voraus und liefern 

immer wieder zusätzliche Ideen und Alternativen. 

Vielfältige Bezüge zu anderen Fächern werden aufgezeigt und ermöglichen so 

nahe liegendes fächerübergreifendes Arbeiten und Arbeit in Gruppen. 

Das Werk bedient katholische und evangelische Kompetenzen gleichermaßen. 

Die Arbeitsblätter sind weitgehend selbsterklärend. Dennoch gibt es auch individuelle 

Freiräume für Lehrerinnen und Lehrer, etwas wegzulassen, hinzuzufügen 

oder abzuschneiden. Die Arbeitsblätter können für Vertretungsstunden herangezogen 

werden, da der Fortgang der Einheit stringent ist. 

KOMPAKT, FLEXIBEL UND GUT VORBEREITET 

Alle Materialien fördern handlungsorientiertes Unterrichten. Sie zeigen vielfältige, 

motivierende und abwechslungsreiche Methoden, die immer wieder eingeübt 

werden, zu Diskussionen Anlass geben, aber auch zum Schreiben motivieren. 

Dabei entstehen mannigfaltige Produkte (Hörspiel, Bilderbuch, Zeitung, Gottesdienste, 

Faltbuch, …). Jede Einheit beinhaltet mögliche Abschlussevaluationen 

in verschiedener und motivierender Form. 

5-9 

Kompetenzorientierter 

Religionsunterricht III + IV 

2 Medienbände mit je über 190 Seiten als 

Kopiervorlagen 

SK 5-6 5558/59 | € 399,- 

SK 7-8 5562/63 | € 399,- 

Praktisches für den Alltag 

Tafelreide bunt 

Tafelkreide weiß 

100% echte Kreide, leicht abwischbar, 

saubere Finger, staubfrei, 100 Stück 

100% echte Kreide, staubfrei, leicht abwischbar, 

saubere Finger, farblich sortiert, 

10 x 10 Stück 

Art.Nr. 8300-0002A | € 5,99 Art.Nr. 8300-0003A | € 18,99 

Tafelschwamm 

perfekte Schmutz- und Kreidestaubaufnahme 

aus nachwachsenden Pflanzenfasern, biologisch abbaubar, 

aus Zellulose; 13,5 x 9 x 3,7 cm 

Art.Nr. 62898 | € 2,99 

KIGA Folienstifte 

4 Stifte, farblich sortiert, ca. 11cm 

Art.Nr. 832579 | € 4,99 

Kugelmagnet 

10 Stück, Haftkraft ca. 470g 

Magnet mit Haken 

1 Stück; Ø 25mm; 

Haftkraft: 20 kg 

Magnet mit Haken drehbar 

1 Stück; Ø 25mm; Haftkraft: 20 kg 

Art.Nr. 952200 | € 7,99 Art.Nr. 950200 | € 4,99 Art.Nr. 952200 | € 5,29 

Bastelschere 

25cm, Kunststoffgriff mit Gummi Grip 

Art.Nr. 619200 | € 2,99 

Super Stabiler Aktenkorb 4er Set 

3 in 3 Farben erhältlich: orange, hellblau, hellgrün 

3 je 4 Stück 

3 hochwertiger, bruchsicherer Kunststoff 

3 einfache Stapeltechnik (senkrecht oder versetzt stapelbar) 

3 kompatibel mit den meisten Standard-Briefkörben 

orange: Art.Nr. 555-12 

hellblau: Art.Nr. 555-15 

hellgrün: Art.Nr. 555-16 € 21,99 / pro 4er Set 

23

R 

Sanus Sanus 

-Gesundheitsstuhl 

«©{|}£¥$#&œ¿][*59 

 

Der Sanus-Gesundheitsstuhl ® , entwickelt von 

Designern in Zusammenarbeit mit Medizinern und 

getestet von Erziehern, bietet die ideale Prophylaxe 

gegen Deformationen der Wirbelsäule oder 

Bandscheiben. Simpel zu bedienen, genial durch 

seine völlig schwenkbare Lehne im Sitzen und heilsam 

in seiner Wirkung, weil er eine falsche Haltung 

einfach nicht zulässt, sollte der Sanus-Gesundheitsstuhl 

® auch in keiner Einrichtung fehlen. 

 

 

Nachhaltigkeit / 

Sustainability 

h Schont die Wirbelsäule 

 

 

h Entlastet die Bandscheiben 

h Verhindert die 

Hohlkreuzausformung 

h Verbessert die 

Körperwahrnehmung 

h Erhöht die Mobilität 

h Bietet mehr Lebensqualität 

h Fördert dynamisches und 

aktives Sitzen 

Stoff 

Pink/Schwarz, Farb-Nr.: 02 

Stoff oder Kunstleder 

Textile 

Schwarz, Farb-Nr.: 01 

Pink/Black, colour code: 02 

Textile or Artificial leather 

Black, colour code: 01 


Textile 

Orange/Schwarz, 

or Artificial 

Farb-Nr.: 

leather 

05 

Red/Black, 

colour 

Textile 

code: 

24 or Artificial 

06 

leather 

Orange/Black, 

colour code: 05 

Kunstleder 

Beige/Schwarz, Farb-Nr.: 07 


Artificial 

Rot/Schwarz, 

leather 

Farb-Nr.: 06 

Beige/Black, 

colour 

Textile 

code: 

or Artificial 

07 

leather 

Red/Black, 


Sanus Gesundheitsstuhl: Geschützt durch EU-Designregistrierungen EM 001259980-0001 und -0002 Protected by EU design registrations EM 001259980-0001 and -0002 

4 

Gleiter / floor gliders 

& Lehne höhenverstellbar 

Sitz & Lehne höhenverstellbar 

ht-adjustable seat and backrest 

Height-adjustable seat and backrest 

r Kunstleder 

, Farb-Nr.: 01 

r Artificial leather 

lour code: 01 

r Kunstleder 

chwarz, Farb-Nr.: 05 

r Artificial leather 

Black, 

de: 05 

Stoff / Textile 


Rot/Schwarz, Farb-Nr.: 06 




Grün/Schwarz, Farb-Nr.: 03 

Stoff 

Textile 

Pink/Schwarz, 

or Artificial 

Farb-Nr.: 

leather 

02 

Green/Black, colour code: 03 

Textile 

Pink/Black, colour code: 02 

Neue Farbe! 

New Colour! 


 

 

 

 

Die Bezüge von Sitz und 

Lehne verfügen über 

Reißverschlüsse, die 

einen Wechsel der Farbe 


oder des Materials erlauben, 

sei es aus optischen 


Gründen oder Wunsch der 

Erneuerung. 

The covers of seat and 

armrest have zippers 

which allow Die changing Bezüge von the Sitz und 

colour or material Lehne verfügen for über 


optical reasons or wish of 


renovation. oder des Materials erlauben, 



Erneuerung. 



which allow changing the 

colour or material for 

optical reasons or wish of 

renovation. 

backrest and seat cover 

locking screw allows for a smooth Wir bieten auch höhenverstellbare Tische an. 

height adjusting of Height-adjustable seat and backrest 

Eine Auswahl finden Sie auf den Seiten 12-13. 

 

We offer also height-adjustable desks. 

Height-adjustable seat and backrest 

A selection is to be found on pages 12-13. 

Gleiter / floor gliders 

Rollen / castors 

aus dem Rückenlehne Sitzhöhe mit lieferbar mit 

Sitzen heraus stufenlos höhenverstellbar 

Rundring einfach Gleitern 

vollkommen 

mit verstellbar (Standard) 

schwenkbare praktischem zwischen: oder Rollen (Ø 38 cm) 

Stoff oder Kunstleder Stoff 


Lehne 

Feststellknopf 

Schwarz, Farb-Nr.: 01 63-89 cm, Pink/Schwarz, Farb-Nr.: 02 Grün/Schwarz, Farb-Nr.: 03 

aus dem Rückenlehne Sitzhöhe mit lieferbar mit 

Textile or Artificial Sitzen leather alternativ: 

heraus Textile stufenlos höhenverstellbar 

mit verstellbar (Standard) 

Rundring Textile einfach or Artificial Gleiternleather 

Black, colour code: 

vollkommen 52-72 01 cmPink/Black, colour code: 02 Green/Black, colour code: 03 

backrest 

backrest is 

schwenkbare Stoff praktischem oder Kunstleder zwischen: Stoff oder Rollen 

Lehne all-around Schwarz, Feststellknopf 

ring Farb-Nr.: provided 0163-89 with cm, Pink/Schwarz, upholstered Farb-Nr.: 02 

pivots all the continuously allows the seat floor gliders alternativ: seat with a 

Textile or Artificial leather Textile 

way round adjustable height to be (standard) 52-72 3 cm 

Black, colour code: 01 Pink/Black, high-quality 


while sitting by practical backrest adjusted easily backrest is or castors all-around ring core provided (diameter with 

(360°) 

locking screw pivots between all the continuously allows the seat 38 floor cm) gliders 

way round 63-89 cm, adjustable height to be (standard) 

while sitting by practical adjusted easily or castors 

optionally: 

(360°) 

locking screw between 

52-72 cm 

63-89 cm, 

optionally: 

52-72 cm 

Sanus Gesundheitsstuhl: Geschützt durch EU-Designregistrierungen EM 001259980-0001 und -0002 

Protected by EU design registrations EM 001259980-0001 and -0002 

Sanus Gesundheitsstuhl: Geschützt durch EU-Designregistrierungen EM 001259980-0001 und -0002 



 

Lehne kantenlos, ergonomisch 

geformt schmiegt sich dem 

Körper optimal in jeder Position 

an, aus dem Sitzen heraus vollkommen 

schwenkbar (360°) 

Bezüge von Lehne und Sitz dank 

Reißverschluss leicht austauschbar 

Rückenlehne stufenlos höhenverstellbar 

mit praktischem Feststellknopf 

seamless backrest, ergonomically 

formed snuggles closely 

against the body in any position, 

pivots all the way round while 

sitting (360°) 

zippers facilitate easy change of 

Rollen / castors 

Wir bieten auch höhenverstellbare Tische an. 

Eine Auswahl finden Sie auf den Seiten 12-13. 

We offer also height-adjustable desks. 

A selection is to be found on pages 12-13. 

Polstersitz mit beweglicher Aluminiumfußkreuz 

hochwertigem Fußring zur 

(standard- 

Sitzkern individuellen mäßig) 

genuine cowskin 

Kunstleder 

Blau (Farb-Nr.: K24) 

artificial leather 

blue (colour code: K24) 

Leder 

Weiß (Farb-Nr.: L14) 

leather 

white (colour code: L14) 


Blau/Schwarz, Farb-Nr.: 04 


Textile 

Grün/Schwarz, 

or Artificial 

Farb-Nr.: 

leather 

03 

Blue/Black, colour code: 04 


Green/Black, colour code: 03 

Neue Farbe! 



Stoff 

Grau/Schwarz, Farb-Nr.: 08 


Sanus Gesundheitsstuhl 

Kunstleder 

Weiß (Farb-Nr.: K14) 

artificial leather 

white (colour code: K14) 

Farbauswahl für Gesundheitsstuhl und Hochstuhl: 


Orange/Schwarz, Farb-Nr.: 05 


Orange/Black, 


Einstellung der 


Blau/Schwarz, Beinposition Farb-Nr.: 04 

Polstersitz mit beweglicher Aluminiumfußkreuz 

(standard- 

Textile hochwertigem or Artificial Fußring leather zur 


Sitzkern individuellen mäßig) 

(Ø Stoff 38 oder cm) Kunstleder Einstellung der 

moveable footrim 

that 

(standard) 

aluminium Stoff oder base Kunstleder 

Grün/Schwarz, Farb-Nr.: Beinposition 03 Blau/Schwarz, Farb-Nr.: 0 

Textile or Artificial leather Textile or Artificial leathe 

Green/Black, allows adjustment 

for moveable foot- 

aluminium base 

colour code: 03 Blue/Black, colour code: 

upholstered 

seat preferred with a leg rim that 

(standard) 

high-quality position allows adjustment 

for 

core (diameter 

38 cm) 

preferred leg 

position 

 




Blau/Schwarz, Farb-Nr.: 04 

Kuhfell (Farb-Nr.: L10) 

cowskin (colour code: L10) 



Kunstleder 

Lila/Schwarz, Farb-Nr.: 17 

ECHT 

KUH- 

FELL 

Filz, grau (Farb-Nr.: F28) 

Felt, grey (colour code: F28) 



Orange/Schwarz, Farb-Nr.: 05 


Orange/Black, 


Kunstleder 

Stoff 

Textile 


Artificial 

Grau/Schwarz, 

leather 

Farb-Nr.: 08 

Artificial leather 

Grey/Black, 

Purple/Black, 

Light green/Black, 

colour 

Artificial 

code: 

leather 

08 

colour 

Textile 

code: 17 


Kunstleder 

Beige/Black, 

Grey/Black, 

Lila/Schwarz, Farb-Nr.: 17 


Sanus colour Gesundheitsstuhl: code: Geschützt 08durch EU-Designregistrierungen EM 001259980-0001 und -0002 





Purple/Black, 








Red/Black, 


Kunstleder 

Hellgrün/Schwarz, Farb-Nr.: 18 


 


Beige/Black, 





Red/Black, 


19 


Yellow/Black, 


Kunstleder 

Hellgrün/Schwarz, Farb-Nr.: 18 


Light green/Black, 



Kunstleder 


Neue Farbe! 

New Colour! 


Sanus Hochstuhl 

Kunstleder 

Gelb/Schwarz, Farb-Nr.: 19 

Textile 

Grey/Black, 


Kunstleder 





Beige/Black, 


19 

Neue Farbe! 

New Colour! 



Stoff 

Grau/Schwarz, Farb-Nr.: 08 





oder des Materials erlauben, 



Erneuerung. 




colour or material for 

Kunstleder 

optical Gelb/Schwarz, reasons or Farb-Nr.: wish of 19 

renovation. 

7 


Yellow/Black, 


11 

11 

Stoff 

Grau/Schwarz, Farb-Nr.: 

Textile 

Grey/Black, 








oder des Materials erlau 

ben, sei es aus optische 

Gründen oder Wunsch d 

Erneuerung. 




colour or material for


?®&8«©{|}£¥$#&œ¿][ 

Sanus Hocker 

h Polstersitz aus Kunstleder mit hochwertigem Sitzkern (Ø 38 cm), 

h 5 Hartbodenrollen mit Rollstoppautomatik (Standard) 

h 3 Sitzhöhen von 35 bis 53 cm 

Dynamisches Sitzen & Stehen 

Dynamic Seating & Standing 

Ergonomie 

pur! 

Verspannungsfrei & 

energiegeladen in 

Büro & zu Hause 

01 

05 06 07 

● in diesen Farben 

erhältlich 

● available in these 

colours 

12 

Sanus-Hocker 

Sanus stool 

Erstellen Sie hier ihren individuellen Sanus Stuhl: 

Polstersitz aus Kunstleder mit hochwertigem 

Upholstered artificial leather seat with high- 

Sitzkern (Ø Gesundheitsstuhl 

38 cm), 

quality core (diameter 38 cm), 5 hard floor 

Sa Perfect 

5 Hartbodenrollen mit Rollstoppautomatik 

(Standard) Hocker 

HoNon-distorted & 

castors with ergonomy! 

stopping mechanism (standard) 

3 seat heights energetic from in 35 office to 53 cm, alternative 

3 Sitzhöhen von 35 Lehne bis 53 höhenverstellbar 

cm, 

heights possible or at home Lh 

Sonderhöhen möglich 

Der Mensch verbringt rund 80.000 

Stunden Lehne (3.333 fest Tage oder 9,5 Jahre) seat heights: Lf 

Sitzhöhen: seines Lebens in sitzender Tätigkeit. 

Sitzhöhe Stuhl 36 – 43 cm approx. Humans 35 – spend 41 cm around (36) 80,000 

36 

hours 

ca. 35 – 41 cm Infolge (36) einer falschen Sitzposition 

(3,333 days or 9.5 years) of their lives 

und mangels Sitzhöhe Bewegung Stuhl kommt 42 – es 51 cm approx. 41 – 49 cm (42) 42 

ca. 41 – 49 cm (42) 

in a sedentary occupation. 

häufig zu den unterschiedlichsten 

Erkrankungen, Sitzhöhe vor Stuhl allem des 46 Muskel-Skelett-Systems. 

Eines der wich- 

position and lacking movement often 

– 54 cm approx. Resulting 45 – from 53 cm a wrong (46) seating 46 

ca. 45 – 53 cm (46) 

tigsten Sitzhöhe Konzepte zur Hochstuhl Vermeidung 63 – 89 cm emerge different kinds of disease, 63 

Bestellbeispiel: von Fehlhaltungen ist die sogenannte 

„Steh-Sitzdynamik“, die sich im 

One of the most important concepts 

Ordering mainly example: of the musculoskeletal system. 

Sitzhöhe Hocker 35 – 41 cm 36 

Sanus + Hocker+ Stuhlhöhe + Bezug + Farbe + Rolle mit Rollstopp 

Sanus+stool+Seat height+Cover+Colour+Castors with stopping mechanism 

Büro optimal mit einer Kombination 

for avoiding false postures is the socalled 

“standing-seating dynamics”, 

Sitzhöhe Hocker 41 – 49 cm 42 

eines ergonomischen Stuhls wie 

Artikel-Nr. SA HO 46 K 06100 

Article no. SA HO 46 K 06100 

den Sanus-Hochstuhl Sitzhöhe Hocker und eines 45 – 53 cm which optimally may be realized 46 in 

höhenverstellbaren Schreibtischs 

offices by combining an ergonomic 

verwirklichen Bezug lässt. Stoff (Comfort) 

chair such as the Sanus High Chair S 

with a height-adjustable desk. 

Mit seiner variablen Höhe von 63-89 

Bezug Kunstleder 

cm, einem stabilen, verstellbaren und 

By means of its variable seating height 

K 

arretierbaren 

Farb Nummer 

Fußring, einem robusten, 

of 63 to 89 cm, a solid, adjustable and 

standfesten Fußkreuz sowie einer 

lockable footrim, a robust, firm base 

of 63 to 89 cm, a solid, adjustable and 

360-Grad-Rundumlehne Rollen mit Rollstopp ermöglicht (Standard) as well as a rounded backrest pivoting 

100 

Robust and der functional Sanus-Hochstuhl – die stool Aktivierung 

von Standfüße Bindegeweben (keine und verschie- 

Rollen) Chair allows for stimulating connective 

200 

with wood all around top the body the Sanus High 

denen Muskelgruppen, indem er die 

tissues and various muscle groups by 

Bewegung Bürorollen und Entspannung freilaufend im Sitzen (optional) promoting movement and relaxation 

300 

Hocker mit Holzrundsitz 

ebenso anregt wie im Stehen. 

Rollen mit Feststeller Stool while with sitting wood or standing. top 

400 

Der Konzentration und Motivation 

The High Chair which activates 

• ideal für Arbeit und Hobby 

• ideal for work and hobby 

fördernde Hochstuhl eignet sich auch, 

concentration and motivation is also 

Ihre individuelle Art.Nr. 

wenn unterschiedlich große Mitarbeiter 

sich bisweilen einen Arbeitsplatz 

size sometimes need to share the same 

suitable when employees of different 

• platzsparend 

• space-saving 

• massive runde teilen Holzsitzfläche 

müssen. 

• stufenlos höhenverstellbar 

• massive work station. wooden round seat 

• steplessly adjustable in height 

Sanus Gesundheitsstuhl mit 

Hochstuhl mit 

höhenverstellbarer Lehne 

höhenverstellbarer Lehne 

Beschreibung: 

description: 

€ 359,80 zzgl. € 20.- Versand 

€ 475,– zzgl. € 20.- Versand 

Hocker mit Rundsitz Kabelwanne aus Buche 

Stool Cable with beech tray round seat 


Hochstuhl 

Die praktische Kabelwanne in der Farbe 

Silber € 329,50 ist aus zzgl. pulverbeschichtetem 

€ 20.- Versand 

made of € powder-coated 445,– zzgl. € steel 20.- Versand und easy 

This indispensable silvery cable tray is 

Sitzhöhe: 34 cm bis 42 cm 

Seat height: 34 cm to 42 cm 

Hocker 

Sitzdurchmesser: Stahl 30,5 und leicht cm montierbar. 

Seat to surface: fix. 30.5 cm 

11075012 

11075012 

Fußkreuz: Nylon, Durchmesser 52 cm 

Chair base: nylon, diameter 52 cm 

Sonderhöhen möglich 

alternative seat heights possible 

Sanus-Hochstuhl, s. Seiten 10-11 

Sanus High Chair, see pages 10-11 

● andere Farben oder 

Höhen auf Anfrage 

● other colour options 

or seat heights on 

request 

Hocker mit Holzsitz – Robust und funktional 

€ 179,80 zzgl. € 20.- Versand 

25

Nützlich & Praktisch 

«©{|}£¥$#&œ¿][*59 

Filz-Schalen 3er Set 

3-tlg. Set, pflegeleichter Filz, 

platzsparend ineinander stapelbar, 

ca. 27 x 19 x 4,5 cm (groß); 

ca. 18 x 13 x 4,5 cm (klein) 

Art.Nr. 93687 | € 9,99 

Sortierbox 

aus transparentem, bruchstabilem Kunststoff (PP); 

durch variable Steckwände beliebig unterteilbar, 

ca. 35,5 x 22 x 5 cm (ohne Inhalt) 

Art.Nr. 93418 | € 9,99 

Karteibox 

halbtransparenter Deckel, unter die Box einschiebbar; 

mit 5 Trennwänden und 100 Lernkärtchen A8; 

ca. 20 x 9 x 7 cm 

rot Art.Nr. 93692 | € 6,99 

blau Art.Nr. 93693 | € 6,99 

gelb Art.Nr. 93694 | € 6,99 

grün Art.Nr. 93696 | € 6,99 

Materialschalen 5er Set 

5 Schalen in 5 Farben; je 1 x in blau, pink, 

gelb, orange und grün; für Kleinteile, 

Unterrichtsmaterial, Stationsaufgaben usw. 

ca. 12,5 x 18,5 x 2,5 cm (ohne Inhalt) 

Art.Nr. 93407 | € 4,99 

Aufbewahrungstaschen 5er Set 

Zippverschluss gewährleistet schnelles Öffnen und 

sicheres Verschließen; flexible, transparente Kunststoff-Folie; 

Je eine Tasche mit den Zipper-Farben 

rot, blau, grün, gelb und weiß; 

ca. 33 x 24 cm 

Art.Nr. 64320 | € 5,99 

Farbboxen im Koffer 

12 Boxen im praktischen Koffer; je 2 Boxen in pink, 

orange, türkis, lila, grün und gelb; 

Maße Boxen: ca. 17 x 12 x 3 cm; 

Maße Koffer: ca. 37,5 x 24 x 13 cm 

Art.Nr. 93439 | € 27,99 

Super Stabiler Aktenkorb 4er Set 

in 3 Farben erhältlich: orange, hellblau, hellgrün; je 4 Stück; hochwertiger, bruchsicherer Kunststoff; 

einfache Stapeltechnik (senkrecht oder versetzt stapelbar); kompatibel mit den meisten Standard-Briefkörben 

orange: Art.Nr. 555-12 

hellblau: Art.Nr. 555-15 

hellgrün: Art.Nr. 555-16 € 21,99 / pro 4er Set 

Schubladenbox mit 7 Schubladen 

7 verschiedenfarbige, transparente Schubladen; 

sicherer Stand und feucht ab- und auswischbar 

Innenmaße Schubladen: ca. 22,5 x 13 x 3 cm 

Außenmaße Box: ca. 27 x 17 x 33cm 

Art.Nr. 92891 | € 37,99 

26 

Kunststoff Koffer 

2 Klappschlösser zum festen Verschließen; 

ca. 22 x 15 x 4,5 cm, ohne Inhalt 

Art.Nr. 93882 | € 5,99 

Sortierkoffer "Doppel" 

ca. 36,5 x 24,5 x 8,5 / 4,5 cm (zusammengeklappt / 

geöffnet) 

18 Fächer à 5 x 6 cm (Koffer 1) und 

6 Fächer á 5 x 6 cm; 

6 Fächer á 10,5 x 6 cm (Koffer 2) 

Art.Nr. 92931 | € 29,99


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Haft Magnete 10er Set 

starke Haftkraft von bis zu 8 Blatt A4; 

10-tlg., 5 Farben; gut greifbare Kunststoff-Kappen; 

in praktischer Klappdeckel-Box 

Ø ca. 27 cm 

Art.Nr. 93137 | € 6,99 





Ø ca. 32 cm 

Art.Nr. 93136 | € 16,99 





Ø ca. 21 cm 

Art.Nr. 93327 | € 27,99 

Magnetische Steine 

20 Stück; Oberfläche in schwarzer Metalloptik - 

wirken elegant und geheimnisvoll; extra starke 

Magnetwirkung; damit haften auch schwerere 

Objekte sicher und fest 

Art.Nr. 93276 | € 7,99 

Magnetische Haftfolien mit Rahmen 

5 magnethaftende Einstecktaschen aus Kunststoff; in 

den Farben: rot, gelb, grün, blau, weiß 

Maße: ca. 31,5 x 23 cm 

Art.Nr. 93188 | € 14,99 

Magnetische Klarsichthüllen 

5 Stück in weiß, rot, blau, gelb, grün; A4; 

magnetische Rückseite, haftet an allen metallischen 

Flächen; oben und rechts offen, Blätter 

lassen sich einfach einschieben; Platz für bis zu 30 

Blätter 

Art.Nr. 93142 | € 19,99 

Stiftemäppchen mit Gummiband 

robuster Kunststoff; stabile Ausführung 

Reißverschluss mit Griffband; feucht abwischbar; A4 

(grün), ca. 31 x 23 x 1 cm; 

A5 (lila), ca. 23 x 16,5 cm; (blau), ca. 19,5 x 11,5 cm 

Art.Nr. 10313 | € 4,99 

Dokumentmappe und Sortierhilfe 

grün, aus Pappe mit Verschluss-Gummi; 12 farbig 

beschriftete Felder A-Z / 1-12; Boden / Überwurf 

gerillt = flexible Volumenanpassung; 

ca. 34,3 x 27,5 x 1,2 - 5 cm 

Art.Nr. 10606 | € 9,99 

Stehsammler A4 - 23 Fächer 

mit 23 beschriftbaren, bunten Fächern; auf bis zu 56 

cm dehnbar, passt sich der Befüllung an; 

Grifföffnungen in der Außenhülle; genähte Baumwolleinfassung 

ca. 32 x 25,5 x 6 – 56 cm 

Art.Nr. 10659 | € 14,99 

Dokumentmappe und Sortierhilfe 

mit Verschlussgummi zum sicheren Transport; 

je Fach 2 zusätzliche, transparente Einstecktaschen; 

farbliche Unterteilung und Taben für schnellen Zugriff; 

ca. 25 x 32 x 1,5 – 7 cm 

Art.Nr. 10682 | € 8,95 

Fächermappe A4 - 7 Fächer 

ideal zur Unterrichtsvorbereitung und -organisation; 

kann an Wände und Türen gehängt werden; zusammengelegt 

mit einem Spanngummi verschließbar 

geschlossen ca. 33,5 x 25 x 2 cm 

offen ca. 33,5 x 74 x 2 cm 

Art.Nr. 10608 | € 7,99 

27


«©{|}£¥$#&œ¿][*59 


Pinnnadeln und Klammern aus Holz 

10 Holz-Klammern groß, ca. 35x6 mm; 

20 Holz-Klammern klein, ca. 30x6 mm 

30 Kugelkopf-Pinnnadeln 

40 Pilzkopf-Pinnnadeln 

Art.Nr. 60077 | € 12,99 

Teleskop Stift 

handlicher Stift mit roter Kappe;stufenlos ausziehbar 

bis 92 cm, lackiert; Stift mit cm-Einteilung und roter 

Korrigier-Tinte; 

inkl. 2 Ersatzminen; ca. 92 cm 

Art.Nr. 10636 | € 5,99 

Stiftemäppchen mit Gummiband 

strapazierfähig, da aus Büffelleder; 

für harte Buchdeckel im Format A4 und A5; 

ca. 21 x 5,5 cm 

Art.Nr. 30995 | € 14,99 

Eckabrunder 

zur schnellen, formschönen und einfachen "Entschärfung" 

von Ecken; für Folien, Papier und Pappe; 

mit entleerbarem Auffangbehälter für die Stanzabfälle; 

Radius 5 mm 

Art.Nr. 70100 | € 7,99 

Umweltschonender Hefter 

kommt ohne Klammern aus; bis zu 6 Blättern (80g/ 

qm) heftbar; dokumentenecht, gelöste Heftung erkennbar; 

ca. 14 x 7 x 3 cm 

Art.Nr. 60027 | € 8,99 

Magnetband selbstklebend 

8 m lang, 19 mm breit, 0,3 mm stark; gute Magnethaftung 

auf allen Metallflächen oder Tafeln; im 

praktischen Abroller mit gezahnter Abrisskante 

Art.Nr. 93287 | € 8,99 

Tafelreide bunt 

Tafelkreide weiß 

100% echte Kreide, staubfrei, leicht abwischbar, 

saubere Finger, farblich sortiert, 

100% echte Kreide, leicht abwischbar, 

saubere Finger, staubfrei, 100 Stück 

10 x 10 Stück 

Art.Nr. 8300-0002A | € 6,99 Art.Nr. 8300-0003A | € 21,99 

Tafelschwamm 

perfekte Schmutz- und Kreidestaubaufnahme 

aus nachwachsenden Pflanzenfasern, biologisch abbaubar, 

aus Zellulose; 13,5 x 9 x 3,7 cm 

Art.Nr. 62898 | € 3,99 

Whiteboards für Gruppenarbeit 

4 Whiteboards, je Board 2 Magnete, A4, 

magnetische und abwischbare Oberfläche, 

je 1x mit grünem, hellblauem, pinkfarbenem 

und violettem Rand;. 

Art.Nr. 62198 | € 24,99 

28 

Bastelschere 

25cm, Kunststoffgriff mit 

Gummi Grip 

Art.Nr. 619200 | € 3,99 

Magnet mit Haken 


Art.Nr. 950200 | € 4,99 

Kugelmagnet 

Magnet mit Haken drehbar 

10 Stück, Haftkraft ca. 470g 


Art.Nr. 952200 | € 7,99 

Art.Nr. 952200 | € 5,99



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Psst - jetzt wird Lärm sichtbar! 

Lärmampel 

Eine 3-Stufen-Ampel reagiert auf den Geräuschpegel im Raum. Bekannte Ampelfarben zeigen die Lautstärke an. Ist 

diese zu hoch, schaltet die Ampel auf rot. Die Empfindlichkeit des Mikrofons kann durch 4 Stufen eingestellt werden. 

Die einzelnen Ampelleuchten manuell anzusteuern ist ebenfalls möglich. Bei rot unterstützt bei Bedarf sogar 

ein Signalton, dessen Lautstärke stufenlos reguliert wird. Als Tischaufsteller oder an die Wand gehängt, bleibt die 

Lärmampel für jedes Kind im Blick. 

LED-Leuchten ca. 100.000 Betriebsstunden; mit Netzkabel, 47 x 15,5 x 8,5 cm 

Art.Nr. 110205 | € 149,99 

Wir Sehen wie 

die Zeit vergeht 

Ø 32cm 

Magnetischer XL 

Zeitzeiger 

Kunststoff, Ø 32 x 4,5 cm, rückseitiger Magnet, Zeit läuft 

rückwärts auf einem normalen/weißen Ziffernblatt, mit drei 

farbigen Zonen: grün = ausreichend Zeit, gelb = 8 Min. 

und rot = 3 Min. verbleibende Zeit bis Signalton, 

2 x AA-Batterien erforderlich (nicht enthalten), 

kein Ticken hörbar 

Gehörschutz 

Größe: 11,5 x 17 x 9 cm 

Kapsel: je 10,5 x 5 x 8 cm 

pink Art.Nr. 556-15 | € 18,99 

blau Art.Nr. 556-16 | € 18,99 

Art.Nr. 120628 | € 89,99 

Wand oder Tischzeiger 

Kunststoff, Ø 15 cm, 3,5 cm stark 

16 cm 

Art.Nr. 120239 | € 29,99 

Mega Sanduhren Set 

5 Stück Sanduhren im Set: 30 Sek., 1, 5, 10 und 15 Min. 

Ø 8,4 x 16 cm, aus Kunststoff 

Art.Nr. 120166 | € 74,99 

Mega Sanduhren Set 

per Stück: Ø 15,5 cm, 30 cm hoch, farbiger Sand 

rot: 5 Minuten Art.Nr. 120177 

blau: 15 Minuten Art.Nr. 120178 

grün: 30 Minuten Art.Nr. 120179 

gelb: 45 Minuten Art.Nr. 120180 

per Sanduhr 

schwarz: 60 Minuten Art.Nr. 120181 

€ 54,99 

30 cm 

Augenbinden Set 

6 Stück Augenbinden, farblich sortiert 

Art.Nr. M570235 | € 27,99 

29

Leben ist Bewegung 

MS!/=J8HL?%LDNÖ$BC 


h 100 % Klimaneutral hergestellt 

h Produktion in Chemnitz (DE) 

h Nach DIN EN ISO 50001 zertifiziert 

h 100 % recyclebar 

h Für Drinnen und Draußen 

h Ab einem Jahr 

h Wasser-, speichel-, bissfest und UV-beständig 

h 180g leicht 

h Bis 180kg belastbar 

h Ø 27,5 cm, H: 12 cm 

Stapelstein (einzeln) 

Stelle dir dein individuelles 

Set mit deinen Lieblingsfarben 

zusammen oder ergänze dein 

bisheriges Sortiment mit neuen 

frischen Farben. 

101202 

dunkelgrün 

101203 

gelb 

101204 

rot 

101205 

blau 

101209 

dunkelblau 

€ 34,99 / je Stapelstein 

101211 

grün 

101214 

orange 

101217 

pink 

101218 

violett 

101219 

mint 

101270 

confetti 

101232 

hellorange 

101233 

hellgelb 

101234 

hellrot 

101235 

hellblau 

Perfekt kompatibel mit 

den Stapelsteinen! 

111214 

orange 

111207 

rot 

Stapelstein Bag 

Passend für 12 Stapelsteine oder 8 Stapelsteine 

und 2 Confetti boards. 

Als Rucksack, Umhänge- oder Tragetasche. 

LBH: 90 x 27 x 27 cm 

(Ohne Stapelsteine) 

Art.Nr. 109602 | € 39,99 

111270 

confetti 

111206 

dunkelgrün 

111203 

dunkelblau 

Stapelstein Board Confetti 

Unser neues Stapelstein Board confetti vereint alle sechs Farben des Regenbogens. 

Das kunterbunte Balance Board steht für die Vielfalt unserer Welt. 

Es eignet sich optimal für aktive Gleichgewichtsübungen und dynamisches 

Sitzen. In Kombination mit dem Stapelstein ergeben sich weitere vielfältige 

und spannende Möglichkeiten. 

Gewicht: 268g, bis 120kg belastbar, 

Ø 35,5 cm, H: 8,4 cm 

Art.Nr. 111270 | € 39,99 

Stapelstein Anleitungskarten 

Die Anleitungskarten bestehen aus 

22 bewegten Spielideen, mit einer 

Vielzahl an Variationsmöglichkeiten 

für Klein und Groß. 

Die “Mein Spiel” Karte bietet genügend 

Raum um selbst kreativ zu 

werden und eigene Spielideen mit den Stapelsteinen zu entwickeln. 

24 Spielkarten A5, 22 Spielideen, Ringbuchordner, klimaneutral gedruckt 

Art.Nr. 121200 | € 29,99 

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Bewegung macht Spaß 


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AK2023/66 

Stapelsteine Regenbogen 8er Set 

8 Stapelsteine in den Regenbogenfarben 

DM 27,5 x H: 12cm, 180g leicht, 

max. 180 kg belastbar 

Aktionspreis 

€ 230,– 

AK2023/62 

16 Stapelsteine + 2 Boards 

16 Stapelsteine, farblich sortiert, 10 Farben, 

DM 27,5 x H: 12cm, 180g leicht, max. 180 kg 

belastbar 

2 Stapelsteine Boards, bis 120kg belastbar, 

DM 35,5 cm, H: 8,4 cm, mit 

allen Stapelsteinen 

kombinierbar Aktionspreis 

€ 530,– 

Motorik Bälle 

je 6 Bälle, weich, Schaumstoffstücke aus EVA-foam liegen in einer Hülle aus Lycra ® 

und Netzpanelen, schwimmen auf Wasser 

Ø 13 cm Art.Nr. M581952 | € 64,99 

Ø 21 cm Art.Nr. M581954 | € 89,99 

DER PERFEKTE 

PAUSENBALL 

Spielball 

Kunststoff, gummiert; 

ca. Ø 20 cm, Lieferung unaufgeblasen 

In- und Outdoor Basketball 

Widerstandsfähiger, Basketball mit 

besonders gutem Grip,aus Butyl-Gummi, wird 

nicht aufgepumpt geliefert, ca. 470-480g 

Fußpumpe 

Stahlpumpe; 

rutschfestes Pedal, 

0,25 l; integr. Manometer 

Mini Kompressor 

Leichter, kompakter Kompressor, 

1,5 m Schlauch, 4 Aufsätze 

Art.Nr. 11900 | € 14,99 Art.Nr. M401140 | € 26,99 

Art.Nr. M491111 | € 27,99 Art.Nr. M491100 | € 149,99 

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207 Teile: 68 Quadrate, 62 Dreiecke, 12 Rechtecke, 10 Trapeze, 8 Gleichschenkelige Dreiecke, 18 Rauten, 3 Spinner, 16 Räder, 

Vielseitig - magnetisch 

MS!/=J8HL?%LDNÖ$BC 

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Small Set 

64 Teile: 20 Quadrate, 28 Dreiecke, 

4 Rechtecke, 4 Trapeze, 8 Rauten 

Medium Set 

142 Teile: 46 Quadrate, 38 Dreiecke, 10 Rechtecke, 

8 Trapeze, 8 Gleichschenkelige Dreiecke, 

14 Rauten, 2 Spinner, 10 Räder, 5 Achsen, 

1 Verbinder 

Mega Set 

207 Teile: 68 Quadrate, 62 Dreiecke, 12 

Rechtecke, 10 Trapeze, 8 Gleichschenkelige 

Dreiecke, 18 Rauten, 3 Spinner, 16 Räder, 8 

Achsen, 1 Verbinder 

Art.Nr. 51501 | € 189,99 Art.Nr. 51502 | € 419,99 Art.Nr. 51503 | € 599,99 

12 cm 13 cm 19 cm 

Räder Set 

Mega Dreiecke Mega Quadrat 

Mega Rechteck 

20 Teile: 12 Räder, 6 Achsen, 2 Gelenke 6 Teile, 12 cm 

6 Teile, 12 cm 

6 Teile, 19 cm 

Art.Nr. 51504 | € 79,99 Art.Nr. 282-16 | € 44,99 Art.Nr. 282-27 | € 54,99 Art.Nr. 282-18 | € 49,99 

32 

l Mega Set

Tischtennisspielen wie die Profis 

?®&8«©{|}£¥$#&œ¿][ 

?ÄD169Q?ÜNDJH)&%$GB 

h LBH: 274 x 152,5 x 76 cm 

h 4 mm schlagfeste Melaminharzplatte mit einer 36 mm starken 

Metallunterkonstruktion fest verbunden 

h Untergestell ist 25 mm stark und rostsicher pulverbeschichtet 

h 12,5 cm starke, schwenkbare Transporträder 

h unempfindlich gegen Feuchtigkeit 

h resistent gegen heiße Temperaturen 

h einfach ein- und ausklappen mit Drehgriff 

h seitlich angebrachte Halterungen 

für je vier Bälle und zwei Schläger 

h Spitzenqualität aus Deutschland 

h für drinnen und draußen geeignet 

h wetterfest 

h inkl. Netzgarnitur 

zusammengeklappt nur 65cm breit 

Play-Back Stellung 

Profi Tischtennis Tisch 

ohne Schläger und Bälle 

Art.Nr. 4151.01 | € 529,99 zzgl. Versand AT € 110.- | DE € 78.- 

Pop Up Tischtennisnetz 

Netz bis zu 176 cm ausziehbar; für Tischplatten bis zu 5,2 cm Stärke 

Netzhöhe auf der Tischplatte: 15 cm 

Inhalt: 1 Tischtennisnetz, 2 Schläger, 3 Tischtennisbälle, 1 Tasche 

Art.Nr. 31056 | € 49,99 

Magnetfußball für 2-4 SpielerInnen 

Tischtennis Schläger Set 

2 Schläger, 3 Bälle; hochwertige Verarbeitung robust und langlebig, 

angenehme Griffform 

Art.Nr. 672400 | € 14,99 

Der Klassiker für die Pause 

h extra stabile Konstruktion 

h sehr robust 

h Turnierspielfeld spezialbeschichtet 

h Schlag- und kratzfest 

h Kanten formschön abgerundet 

h Ballrücklauf an Torwartseite 

h verschleißfreie Kugellager 

h rutschfeste Griffe 

h bruchfeste Spielfiguren 

h inkl. 10 Bällen 

Magnetfußball Stadion 

Spielfläche ca. 46 x 71 cm, 

inkl. 4 Fußballspieler mit Führungsmagneten, je 2 blau und rot, 2 Bälle 

Sonderausführung mit grünem Spielfeld, ab 3 Jahren 

Art.Nr. 7500G | € 199,99 

Kicker I 

Außenmaß: 138 x 74 cm, Spielfeldgröße: 120 x 70 cm, 

Gewicht: ca. 60 kg, Höhe: 73 cm 

Kicker II 

Außenmaß: 145 x 74 cm, Spielfeldgröße: 120 x 70 cm, 

Gewicht: ca. 60 kg, Höhe: 88 cm 

Kicker I Höhe: 73 cm Art.Nr. 5260.05 | € 799,99 zzgl. € 78.- Versand 

Kicker II Höhe: 88 cm Art.Nr. 5260.01 | € 799,99 zzgl. € 78.- Versand 

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