Waldkirch auf dem Weg zur inklusiven Schule - AGP - Alter ...

Abbildung Abbildung 4: : Freundschaften
Freundschaften
Anzahl Fragebögen
14
12
10
8
6
4
2
0
Mein Kind ist mit Kindern mit sonderpäd.
Förderbedarf befreundet
Mein Kind ist mit Kindern ohne sonderpäd.
Förderbedarf befreundet
N = 13, die Kategorie „weiß nicht“ wurde nicht ausgewiesen.
„Sehr niedrig“, „Niedrig“, „Hoch“, „Sehr hoch“: Zustimmung der befragten Eltern
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Waldkirch auf dem Weg zur inklusiven Schule - Evaluation der Pionierklasse. Abschlussbericht.
Sehr niedrig
Niedrig
Hoch
Sehr hoch
Insgesamt ist in der Klasse die Tendenz zu erkennen, dass die Kinder mit sonderpädagogischem
Förderbedarf über weniger soziale Kontakte in der Klasse verfügen als die Kinder ohne sonderpädagogischen
Förderbedarf. Dies wird u. a. mit Hilfe der Elternbefragung zum Themenbereich
„Freundschaften“ erkennbar: Sind nach Ansicht der Eltern eindeutig alle Kinder mit mindestens 1
Kind ohne sonderpädagogischen Förderbedarf in der Klasse befreundet, so sind es nur 9 von 13
Eltern, deren Kind mit mindestens 1 Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf in freundschaftlicher
Beziehung steht. Obwohl die Aussage durch die Tatsache relativiert werden muss,
dass insgesamt bedeutend mehr Kinder ohne sonderpädagogischen Förderbedarf die Klasse
besuchen, ist sie dennoch nicht uninteressant.
Zudem ist bei differenzierterer Betrachtung zu erkennen, dass alle Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf angeben, ihr Kind sei mit einem/r Schüler/in mit speziellem Förderbedarf
befreundet. Bei den Eltern der Kinder ohne sonderpädagogischen Förderbedarf streut sich
die Verteilung, wenn es um die Freundschaften mit Kindern mit speziellem Förderbedarf geht: Nur
4 von 8 Eltern geben an, ihr Kind sei befreundet. Es ist zu erkennen, dass alle Kinder mit sonderpädagogischem
Förderbedarf mit mindestens 1 Kind mit speziellem Förderbedarf befreundet sind
während bei den Kindern ohne sonderpädagogischen Förderbedarf nur die Hälfte der Schülerinnen
und Schüler mit einem Kind mit speziellem Förderbedarf befreundet ist.
Die Klasse 3a zeichnet sich durch ihren Klassenzusammenhalt und ein insgesamt aufgeschlossenes
soziales Miteinander aus. Im schulischen Zusammenhang sind die Kinder durchaus als
eine Gemeinschaft wahrzunehmen, die im Unterricht und in den Pausen zusammen gehört. Im
außerschulischen Kontext bestehen jedoch nur eingeschränkt Kontakte zwischen Kindern mit
und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf. Letztlich bleibt festzuhalten, dass sich die Kinder
mit geringerer Wahrscheinlichkeit mit Kindern mit speziellem Förderbedarf anfreunden.