Nachhaltigkeitmacht Schule. Schule ... - Gesobau AG
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Schülerwettbewerb<br />
2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
Starke Ideen, kreatIve köpfe, kleIne Helden, ungewöHnlIcHe konzepte und mutIge projekte<br />
Beiträge für ein<br />
nachhaltiges Leben<br />
Alle Preisträger und Ausstellungsprojekte des<br />
Wettbewerbs „ Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong> ”
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
ScHülerwettbewerb 2012
Grußwort<br />
des Regierenden Bürgermeisters von Berlin, Klaus Wowereit<br />
vor 20 jahren hat der „erdgipfel“ von rio de janeiro die menschen rund um<br />
den globus aufgerüttelt und zum engagement für umwelt und entwicklung<br />
weltweit gemahnt. Heute, zwei jahrzehnte später, treffen sich wieder<br />
vertreter aus aller welt in der brasilianischen metropole, um über das<br />
bisher erreichte bilanz zu ziehen. der deutsche aktionstag nachhaltigkeit<br />
am 4. juni 2012 soll den fokus auf dieses für die zukunft so wichtige thema<br />
lenken. Ich freue mich, dass sich zahlreiche berliner Schülerinnen und<br />
Schüler daran beteiligen und mit ihren projekten auf dem alexanderplatz<br />
ein wichtiges zeichen setzen, das in die zukunft weist.<br />
die präsentation auf dem alex ist ergebnis eines wettbewerbs zum thema<br />
nachhaltigkeit, zu dem geSobau und alba gemeinsam mit dem rat für<br />
nachhaltige entwicklung die <strong>Schule</strong>n unserer Stadt aufgerufen hatten.<br />
34 projekte aus 31 <strong>Schule</strong>n werden der öffentlichkeit vorgestellt. Sie<br />
zeigen beispielhaft, wie es gelingen kann, unseren konsum und unser<br />
zusammenleben so zu gestalten, dass wir nachfolgenden generationen<br />
eine intakte und lebenswerte umwelt hinterlassen.<br />
mein herzlicher dank gilt den beiden berliner unternehmen, die mit dem<br />
wettbewerb gesellschaftliche verantwortung wahrnehmen und über den<br />
eigenen betriebszaun hinaus Schülerinnen und Schüler unserer Stadt –<br />
von der grundschule bis zum gymnasium – inspirieren, sich mit dieser<br />
wichtigen frage zu befassen. zugleich danke ich all jenen, die mit begeisterung,<br />
engagement und vielen guten Ideen zum wettbewerbserfolg<br />
beigetragen haben.<br />
nachhaltigkeit geht jeden etwas an. und alle können etwas dafür tun.<br />
auch kleine Schritte zählen: wertstoffrecycling an der <strong>Schule</strong>, die gestaltung<br />
grüner, umweltfreundlicher Schulhöfe, bewusster umgang mit<br />
wasser und energie – all das sind für den einzelnen, für eine Schulklasse,<br />
für eine <strong>Schule</strong> kleine Schritte, aber sie führen auf einen guten weg und<br />
bringen in der Summe viel.<br />
Ich wünsche allen teilnehmerinnen und teilnehmern viel erfolg und dem<br />
aktionstag auf dem alexanderplatz viel beachtung. Herzlichen glückwünsch<br />
an alle projekte, denen es beispielhaft gelingt, wege zu mehr<br />
nachhaltigkeit in berlin aufzuzeigen. Ihr beispiel soll <strong>Schule</strong> machen!<br />
klaus wowereit<br />
regierender bürgermeister von berlin<br />
3
4<br />
Einleitung<br />
das themenspektrum der nachhaltigkeit ist groß, aber eines ist klar: wer<br />
nachhaltig handelt, weiß, dass wir unsere gegenwärtigen bedürfnisse<br />
nicht auf kosten zukünftiger generationen befriedigen dürfen. wir stehen<br />
vor vielen fragen, die einfluss haben auf unsere umwelt und unsere<br />
lebensqualität: klimawandel, verschwendung von ressourcen, armut etc.<br />
Sie sind untrennbar miteinander verbunden und betreffen uns in gewisser<br />
weise alle. nur gemeinsam können wir den wandel hin zu einer nachhaltigen<br />
gesellschaft gestalten.<br />
Schon grundschüler besitzen ein bewusstsein dafür, wie der kanon<br />
mensch, umwelt, natur im einklang stehen kann. doch was tun berliner<br />
<strong>Schule</strong>n konkret, um morgen noch einen lebenswerten planeten vorzufinden?<br />
das wollten wir, die geSobau ag und die alba group, mit unserem<br />
wettbewerb „nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>“ im vorfeld der rio+20-konferenz<br />
wissen – und die akteure in ihren projekten bestärken.<br />
wir waren auf der Suche nach starken Ideen, kreativen köpfe, kleinen Helden,<br />
ungewöhnlichen konzepten und mutigen projekten von Schülerinnen<br />
und Schülern, lehrerinnen und lehrern an allen berliner grund- und oberschulen,<br />
die sich mit leidenschaft und engagement oder mit innovativen<br />
Ideen mit dem thema nachhaltigkeit beschäftigen. der wettbewerb ist mit<br />
insgesamt 8.500 euro dotiert: Hauptpreise im wert von 4.000 euro (1. platz),<br />
2.000 euro (2. platz) und 1.000 euro (3. platz) sowie drei Sonderpreise zur<br />
weiterentwicklung einer starken Idee in Höhe von je 500 euro.<br />
In dieser broschüre stellen wir 15 ausgewählte wettbewerbsbeiträge vor:<br />
sechs preisträger, die von einer prominent besetzten jury ausgewählt<br />
wurden, sowie weitere beiträge von <strong>Schule</strong>n, deren wettbewerbsbei-<br />
träge vorbildwirkung für andere haben. die veröffentlichung soll dazu<br />
ScHülerwettbewerb 2012<br />
beitragen, den begriff nachhaltigkeit und die mit ihm verbundene themenvielfalt<br />
transparenter und verständlicher zu machen. Sie dient auch<br />
als praktischer leitfaden für alle, die sich und andere befähigen wollen<br />
mitzugestalten. beispielhaft zeigt die publikation, wie kinder und jugendliche<br />
mit dem konzept „bildung für nachhaltige entwicklung“ gestaltungskompetenz<br />
erwerben und visionen für die zukunft entwickeln lernen.<br />
die praxisnähe der abgebildeten projekte stellt überdies bezüge zur<br />
lebenswelt der lernenden her und ermöglicht wesentliche einsichten und<br />
Schritt für Schritt eine reihe von erfolgserlebnissen.<br />
ein großer dank gilt auch den <strong>Schule</strong>n, deren nachhaltige projekte in<br />
dieser broschüre nicht berücksichtigt werden konnten – auch sie leisten<br />
mit ihrem großen engagement einen wichtigen beitrag für einen nachhaltigen<br />
planeten.<br />
die geSobau ag und die alba group sind bereits heute führend in<br />
ihrer rolle als nachhaltige wirtschaftsunternehmen in berlin. die<br />
Herausforderung, die sich für die zukunft ergeben, können wir jedoch<br />
nicht alleine durch und in unseren unternehmen bewerkstelligen, sondern<br />
nur gemeinsam mit unseren mitarbeitern und kunden, bei denen wir<br />
die künftigen generationen bereits einschließen. wir zeigen, wie <strong>Schule</strong><br />
und wirtschaft die bildung für nachhaltige entwicklung voranbringen<br />
können und sensibilisieren für eine nachhaltige entwicklung in öffentlichen<br />
veranstaltungen und aktionen. und wir unterstützen pädagoginnen<br />
und pädagogen, die sich mit engagement, Innovation und kontinuität der<br />
bildung für nachhaltige entwicklung widmen.<br />
Ihre geSobau ag und alba group
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
Grußwort<br />
Rat für Nachhaltige Entwicklung, Dr. Hans Geisler<br />
Hallo, Ihr mädchen und jungen, Ihr Schülerinnen und Schüler,<br />
sehr geehrte eltern, lehrerinnen und lehrer!<br />
Ihr habt, Sie haben auf den ruf zu diesem wettbewerb für berliner <strong>Schule</strong>n zum<br />
thema „nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>“ reagiert. dies hat uns erfreut, wir danken<br />
euch dafür. „wir“ sind zwei große berliner unternehmen: die geSobau ag und<br />
die alba group. und der rat für nachhaltige entwicklung der bundesregierung,<br />
der diese berät, aber auch unabhängige Stellungnahmen zu allen lebens- und<br />
wirtschaftsbereichen abgeben kann, in denen nachhaltiges denken und Handeln<br />
grundlegend und für die zukunft unserer erde entscheidend ist.<br />
wir haben mit freude gesehen und finden es spitze, dass sich viele von euch<br />
schon lange vor unserem wettbewerbsaufruf auf den weg begeben haben, um<br />
jeweils „eure“ <strong>Schule</strong> nachhaltig zu gestalten. Ihr habt unser wettbewerbsmotto<br />
„nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>“ vielfältig mit leben gefüllt. viele Ideen,<br />
durch deren umsetzung ressourcen geschont werden, wurden aufgenommen:<br />
energiesparendes lüften von räumen, licht ausschalten beim verlassen von<br />
räumen, blätter in den Heftern vollständig beschreiben, mülltrennung in der<br />
<strong>Schule</strong> und zu Hause. anschließend habt Ihr eure erfahrungen in der ganzen<br />
<strong>Schule</strong> umgesetzt und sogar schulinterne wettbewerbe zur einhaltung organisiert.<br />
andere haben die Straße, in der sie leben, und das Haus, in dem sie wohnen,<br />
in den blick der nachhaltigkeit genommen. Ihr habt euch überlegt, wie Ihr<br />
euch gesund, d.h. nachhaltig, ernähren könnt und welche lebensmittel sowie<br />
textilen „fair“ und ökologisch hergestellt und gehandelt worden sind.<br />
So habt Ihr euch das wissen gemeinsam erarbeitet, um euch nachhaltig zu verhalten.<br />
nachhaltigkeit hat in eurer <strong>Schule</strong> „<strong>Schule</strong> gemacht“.<br />
noch um die jahrtausendwende wurde die Sinnhaftigkeit des begriffes<br />
„nachhaltigkeit“ in frage gestellt, von vertretern der umweltbewegung als<br />
konkurrent zur Seite geschoben. es hat noch einige jahre gedauert, bis es allgemeingut<br />
geworden ist, dass nachhaltigkeit nicht nur ökologisches denken<br />
und Handeln umfasst, sondern dass gleichwertig ökonomische verantwortung<br />
wahrgenommen wird und die sozialen bereiche des menschseins eingebunden<br />
werden. In einfachen worten heißt „nachhaltig leben“: wir müssen unser leben<br />
so gestalten, dass weltweit alle menschen und die generationen unserer kinder<br />
und kindeskinder die gleichen lebenschancen haben wie wir.<br />
Ihr Schülerinnen und Schüler habt mit euren eltern, lehrerinnen und lehrern<br />
dazu beigetragen, dass 20 jahre nach der ersten „riokonferenz“ und 11 jahre<br />
nach dem beginn der arbeit des rates für nachhaltige entwicklung der begriff<br />
nachhaltigkeit gemeingut geworden ist und unbestritten die vierte dimension<br />
„zeit“ mit erfasst.<br />
dr. Hans geisler<br />
mitglied des rates für nachhaltige entwicklung der bundesregierung<br />
5
6<br />
liebe Schülerinnen und Schüler,<br />
liebe lehrerinnen und lehrer,<br />
Grußwort<br />
GESOBAU <strong>AG</strong>, Jörg Franzen<br />
mit dem Schülerwettbewerb „nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>“ haben wir berliner<br />
Schülerinnen und Schülern und ihren lehrerinnen und lehrern im vorfeld<br />
des deutschen aktionstages nachhaltigkeit die möglichkeit gegeben, zu<br />
wort zu kommen und ihr engagement, ihr Handeln und ihre Ideen zu einer<br />
nachhaltigen lebensweise vorzustellen. die rege teilnahme am wettbewerb<br />
und die fülle von aktivitäten und projekten, die uns erreicht hat, ist beeindruckend.<br />
die beiträge haben die themenpalette nachhaltiger entwicklung auf vielfältige<br />
weise erfasst und ein aufschlussreiches bild über das engagement von<br />
berliner <strong>Schule</strong>n vermittelt. vor allem dort, wo Schulleitung und lehrkräfte<br />
die nachhaltigkeit im Schulprogramm und in das Schulleben einbinden, einzelaspekte<br />
vernetzen und kontinuierlich durch wissen und reflektion erweitern,<br />
bewirken sie neue perspektiven, die den lernerfolg positiv beeinflussen<br />
und von denen <strong>Schule</strong>n, Heranwachsende und eine breite öffentlichkeit<br />
profitieren können.<br />
auch wir als landeseigenes wohnungsunternehmen tragen verantwortung<br />
und sehen uns in der pflicht, unser nachhaltiges engagement weiter voranzubringen,<br />
um den Herausforderungen unserer zeit wirkungsvoll begegnen<br />
zu können. wir verankern nachhaltigkeit dort, wo sie einen gewinn für die<br />
gesellschaft und einen nutzen für den einzelnen nach sich zieht: eine gute<br />
ScHülerwettbewerb 2012<br />
bewirtschaftung, Investitionen in soziale projekte und die energetische modernisierung<br />
unserer bestände. für dieses engagement auf ökonomischer,<br />
ökologischer und sozialer ebene wurde die geSobau 2010 mit dem deutschen<br />
nachhaltigkeitspreis ausgezeichnet.<br />
kinder und jugendliche, eltern, pädagoginnen und pädagogen waren und<br />
sind dabei wichtige partner, die wir mit unserem wettbewerb auf ihrem<br />
weg ermutigen wollen. alle projekte, Ideen und konzepte, die sich als preisträger<br />
des wettbewerbs qualifizieren konnten und die für die vorliegende<br />
publikation ausgewählt wurden, haben das potenzial, bei unterschiedlichen<br />
altersgruppen und deren fähigkeiten eingesetzt zu werden, sich in lehrplänen<br />
verknüpfen zu lassen sowie lernziele und unterrichtsinhalte daraus<br />
abzuleiten. Sie zeigen, dass schon kleine veränderungen eine nachhaltige<br />
wirkung erzielen können.<br />
wir wünschen allen wettbewerbsteilnehmern viel erfolg beim umsetzen<br />
und gelingen ihrer projekte, aktionen oder gar eines ganzen bildungskanons<br />
zur nachhaltigkeit an ihren <strong>Schule</strong>n.<br />
jörg franzen<br />
vorstand geSobau ag
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
Grußwort<br />
ALBA Group, Dr. Eric Schweitzer<br />
liebe Schülerinnen und Schüler,<br />
nachhaltigkeit beginnt im kopf. denn ohne gute Ideen, gepaart mit der richtigen<br />
einstellung und dem wunsch, etwas zu verändern, wäre nachhaltigkeit<br />
nicht mehr als nur ein wort.<br />
die Idee, mit abfällen anders umzugehen, als sie nur auf einer deponie zu<br />
beseitigen, war auch eine solche Idee. eine Idee meines vaters, aus der heute<br />
die alba group entstanden ist, eines der weltweit führenden unternehmen<br />
im bereich ressourcen- und umweltschutz. unser ziel ist es, die im abfall<br />
gebundenen rohstoffe so umfassend wie nur irgend möglich wieder zurückzugewinnen,<br />
um sie wieder der Industrie zur verfügung zu stellen. das spart<br />
nicht nur teure rohstoffimporte aus dem ausland, sondern entlastet auch die<br />
umwelt von klimaschädlichen co 2-emissionen.<br />
mit unserem wettbewerb „nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong> – <strong>Schule</strong> macht nachhaltigkeit“<br />
suchten wir eure Ideen zum thema nachhaltigkeit. wir wollten<br />
sehen, wie kinder und jugendliche sich damit auseinandersetzen, eigene<br />
projekte entwickeln und in die tat umsetzen. gleichzeitig wollten wir euch die<br />
gelegenheit bieten, das ergebnis einem breiten publikum vorzustellen und so<br />
mehr aufmerksamkeit für euch und das thema nachhaltigkeit zu schaffen.<br />
die bandbreite der daraufhin eingereichten arbeiten war überwältigend.<br />
vor allem die tatsache, dass eure Ideen in vielen fällen alle drei Säulen<br />
der nachhaltigkeit, also ökologische, wirtschaftliche und soziale aspekte umfassten,<br />
hat uns sehr beeindruckt. egal welcher Schultyp oder welche altersstufe.<br />
die projekte überzeugten uns in ihrer umsetzung alle. als mitglied der<br />
wettbewerbsjury ist es mir und den anderen teilnehmern daher auch sehr<br />
schwer gefallen, die Hauptpreise zu bestimmen, denn gewinner seid Ihr für<br />
uns alle.<br />
Ich danke euch herzlich für die zahlreichen eingesandten Ideen. eure<br />
eltern, freunde und alle Interessierten darf ich einladen, unseren „projektkatalog“<br />
mit wissbegierde durchzusehen und sich von euren projekten inspirieren<br />
zu lassen. vielleicht reift ja sogar in dem einen oder anderen die lust,<br />
eine eigene Idee zum thema nachhaltigkeit umzusetzen. auch danke ich den<br />
unterstützenden lehrkräften für ihr engagement, zeigt es doch ganz deutlich,<br />
wie wichtig das thema für unsere kinder und jugendlichen ist und wie<br />
man sich auf unterschiedlichste weise dem thema nachhaltigkeit im schulischen<br />
alltag annehmen kann.<br />
Ich hoffe, dass unser wettbewerb euch motiviert, eure projekte mit viel<br />
engagement voranzutreiben und Ihr mit euren Ideen eine Inspiration für viele<br />
andere sein werdet.<br />
dr. eric Schweitzer<br />
vorstandsvorsitzender der alba group<br />
7
8<br />
1. Platz: Carl-von-Linné-<strong>Schule</strong><br />
Adresse: paul-junius-Straße 15, 10367 berlin-lichtenberg<br />
Ansprechpartnerin: Schulleiterin kerstin kast-rützel<br />
e-mail: carl-von-linne-schule.cids@t-online.de<br />
Teilnehmer: mitarbeiterinnen und mitarbeiter der <strong>Schule</strong>, Schülerinnen und Schüler,<br />
Interkulturelles atelier aSet e. v.<br />
Projektzeitraum: 2008 bis heute<br />
» Globales Lernen im Rahmen<br />
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung «<br />
die carl-von-linné-<strong>Schule</strong> für körperbehinderte ist ein schulgebundenes Sonderpädagogisches<br />
förderzentrum für kinder und jugendliche mit dem Schwerpunkt<br />
„körperliche und motorische entwicklung“. das globale lernen vermittelt<br />
den Schülern im Schulalltag die bedeutung von nachhaltigkeit und bereitet sie<br />
auf das leben in einer zunehmend globalisierten welt vor. In den vergangenen<br />
jahren hat sich eine informelle projektgruppe zusammengefunden, die sich<br />
insbesondere mit dem konzept des globalen lernens und den möglichkeiten<br />
der umsetzung an der <strong>Schule</strong> beschäftigt. gemeinsam mit kooperationspartnern<br />
entstanden eine reihe von projekten und Initiativen an der <strong>Schule</strong>:<br />
Wertstofftrennung: Schüler der 6. klasse erarbeiteten sich die grundlagen der<br />
wertstofftrennung und präsentierten diese in den klassen der <strong>Schule</strong>ingangsphase.<br />
Kritische Begleitung der energetischen Gebäudesanierung im Schulhaus:<br />
Schüler haben während der noch anhaltenden Sanierungsmaßnahmen<br />
mit Hilfe eines lehrers vorschläge erarbeitet, die den energiebedarf der <strong>Schule</strong><br />
weiter reduzieren.<br />
Ressourcenschonung: Im rahmen der von der Schülerfirma angebotenen<br />
frühstücksversorgung werden keine einwegmaterialien verwendet.<br />
Professionelle Vernetzung im Haus: mitarbeiter der <strong>Schule</strong> werden durch<br />
technische mitarbeiter beraten, z. b. hinsichtlich der optimalen raumlüftung.<br />
Einrichtung eines Globalen Klassenzimmers 2010/11: raum für globale<br />
Carl-von-Linné-<strong>Schule</strong><br />
für Körperbehinderte<br />
Inhalte und zur kompetenzstärkung für kollegen. Hier finden sich lernmaterialien,<br />
die als wissen- und Ideenpool verwendung finden.<br />
Fortbildungen: gemeinsam mit dem aSet e.v. werden regelmäßig fortbildungsveranstaltungen<br />
zu verschiedenen globalen themen angeboten. einmal im<br />
Quartal treffen sich kollegen, um sich zu inhaltlichen aspekten und dem Stand<br />
der entwicklung in der <strong>Schule</strong> auszutauschen und die weiterentwicklung voranzubringen.<br />
Jahresthemen: jährlich wird ein thema gewählt, das von allen Schülern im<br />
rahmen ihrer möglichkeiten bearbeitet wird. der jahrgangs- und fächerübergreifende<br />
ansatz zeigt, dass jeder seinen teil zu einem großen projekt beitragen kann.<br />
Zukunftswerkstatt: Im rahmen der <strong>Schule</strong>ntwicklungsprozesse gibt es seit<br />
2010 eine zukunftswerkstatt zur evaluierung, diskussion und weiterentwicklung.<br />
Einführung des Rahmenlehrplans „lernen in globalen zusammenhängen“<br />
zum Schuljahr 2012/2013.<br />
Begründung der Jury:<br />
die jury ernennt den beitrag zum ersten platz, da sich viele verschiedene Interessen<br />
der mitglieder in dem beitrag wiederfinden: eine erkennbare Struktur, ein zu<br />
erreichendes ziel, eine außergewöhnliche Idee und ganzheitliche, umfassende<br />
ansätze, die im besonderen fokus der nachhaltigkeit stehen. das weite Spektrum<br />
der themenfelder im lehrplan überzeugte die jury letztlich vollständig.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Globales Lernen im Rahmen<br />
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung «<br />
9
10<br />
2. Platz: Erika-Mann-<strong>Schule</strong><br />
Adresse: utrechter Straße 25-27, 13347 berlin-mitte<br />
Ansprechpartnerin: Schulleiterin karin babbe<br />
e-mail: erika-mann-grundschule@t-online.de<br />
Teilnehmer: Schülerinnen und Schüler, insbesondere der 2. und 3. klassen,<br />
sowie gruppenteams von lehrern und erziehern<br />
Projektzeitraum: Schuljahr 2011/12 bis 2012/13<br />
» ENT - SORGT! – Ein Theaterstück, Müllarchäologie und<br />
eine Werkstatt vom zweiten Leben der Dinge «<br />
In der kunstbetonten erika-mann-grundschule fanden Schülerinnen und<br />
Schüler der ersten bis dritten klassen ihren ganz eigenen, buchstäblichen<br />
weg zur nachhaltigkeit. Sie lasen die „wunderplundermaschine“, fühlten<br />
sich vom buch und vom nachdenken über das wesen ausgedienter dinge<br />
angezogen und zum theaterstück „entsorgt“ inspiriert. die kinder hauchten<br />
den aussortierten und ausrangierten dingen ihres alltags neues leben und<br />
eine eigene Stimme ein. diese, in dialogischer form zu papier gebracht,<br />
dienten als grundlage für die bühneninszenierung, die am 13. mai 2012 auf<br />
der bühne der „Schaubude berlin“ premiere feierte.<br />
unter der anleitung pädagogischer gruppenteams von lehrern und erziehern<br />
erweiterten die Schülerinnen und Schüler nebenbei ihr wissen und<br />
ihr kreatives engagement; sie wurden zu müllarchäologen und gaben und<br />
geben ausgedientem in ihrer Schulwerkstatt eine neue verwendung: das<br />
zweite leben. die begriffe „nachhaltigkeit“ und „recyceln“ sollten allen lernenden<br />
sinnlich erfassbar und damit zugänglich gemacht werden. müllarchäologen<br />
wurden in ihrer umgebung, in der <strong>Schule</strong>, zu Hause, bei freunden<br />
und nachbarn fündig. Sie retteten alte plastikfolien, getränkedosen, radkappen,<br />
Haushaltsgeräte, verpackungen und mehr vor dem vergessen und<br />
damit kostbare materialien vor der sinnlosen vernichtung.<br />
In der werkstatt wurden materialeigenschaften erprobt und dabei viel über<br />
chemie, physik und biologie gelernt. die verschiedenen materialien konnten<br />
neu kombiniert, ausgeschnitten, zusammengenäht, verschmolzen und festgezurrt<br />
werden. So entstanden neben den tollen müllmonstern, die nun als<br />
dekoration in den geschäften der nachbarschaft wohnen, viele neue artikel,<br />
wie beispielsweise turnbeutel, cd-Hüllen, portemonnaies, glückslichterkerzen<br />
oder zahnbürstenboxen.<br />
das erkennen und nachvollziehen globaler ressourcenkreisläufe fanden in<br />
unterrichtsstunden, in der werkstattarbeit und in den köpfen der kleinen<br />
und großen aktiven platz und verankerung.<br />
Begründung der Jury:<br />
die jury bewertet die Symbiose aus kunst und dem gedanken „…vom<br />
zweiten leben“ als besonders gelungen und lobt die Idee, das thema<br />
nachhaltigkeit in form eines theaterstücks zu realisieren. die aktionen,<br />
die rund um das theaterstück mitinszeniert wurden, geben dem beitrag<br />
einen umfassenden arbeitsauftrag. vor allem die müllmonster haben die<br />
jury überzeugt.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Ent - sorgt! -<br />
Ein Theaterstück, Müllarchäologie und eine<br />
Werkstatt vom zweiten Leben der Dinge «<br />
11
12<br />
3. Platz: Grundschule im Beerwinkel<br />
Adresse: Im Spektefeld 31, 13589 berlin-Spandau<br />
Ansprechpartnerin: ursula ondratschek<br />
e-mail: grundschule_im_beerwinkel.cids@t-online.de<br />
Teilnehmer: alle altersstufen, besonders 4.- 6. klassen<br />
Projektzeitraum: 2006 bis heute<br />
» Auf dem Weg zur nachhaltigen Umweltschule «<br />
Seit 2007 ist die grundschule eine internationale umweltschule in europa –<br />
ein titel, der für die durchführung von zwei nachhaltigen, umwelt-<br />
bewussten themen in jedem Schuljahr verliehen wird. mittlerweile ist die<br />
<strong>Schule</strong> auf dem weg zur neugestaltung des Schulprogramms im Sinne<br />
der bildung für nachhaltige entwicklung. damit soll der themenkanon<br />
„mensch, umwelt, natur“ stärker in bezug gesetzt werden. In ihrem beitrag<br />
stellt die <strong>Schule</strong> projekte vor, die den entschluss, eine nachhaltige<br />
umweltschule zu werden, wesentlich befördert haben.<br />
In den vergangenen jahren war die <strong>Schule</strong> zunächst energiedetektiv.<br />
dann kümmerte man sich um gesunde ernährung, bioprodukte und ökologische<br />
projekte. Im Schulgarten wurden mit Hilfe der nachbarn experimente<br />
durchgeführt und die Schülerfirma umsonstladen tau gegründet.<br />
Im musik- und kunstunterricht wurden projekte zu verschiedenen umweltthemen<br />
organisiert.<br />
ziel der <strong>Schule</strong> ist es, das bisherige engagement – welches jährlich gesteigert<br />
werden konnte – festzuschreiben und eine unterrichtlich nach-<br />
haltige veränderung der <strong>Schule</strong> zu erreichen. eine umweltschule sollte<br />
die projektarbeit, die Schonung der ressourcen und das einfordern von<br />
veränderungen im umweltbewusstsein bei Schülern, lehrern und eltern<br />
fördern und möglichst in einer Schulkonzeption verankern. Inzwischen<br />
ist der nachhaltige umweltunterricht durch die gesamtschulkonferenz<br />
verabschiedet. aus vielen kleinen Ideen sind große projekte entstanden,<br />
die im curriculum der <strong>Schule</strong> verortet werden.<br />
2006 starteten die energiedetektive in einer 4. klasse, heute durchziehen<br />
kooperationen (fu, tu, bSr, Senat) und zahlreiche projekte den Schul-<br />
alltag. das schließt auch verbindliche angaben von zeitfenstern ein, die<br />
der bildung für nachhaltige entwicklung in der <strong>Schule</strong> zur verfügung<br />
stehen müssen. gemeinsam mit nachbarn im kiez (nik e. v.) erreicht die<br />
<strong>Schule</strong>, dass das engagement weitergetragen wird.<br />
Begründung der Jury:<br />
mit dem dritten platz möchte die jury die grundschule im beerwinkel auf<br />
ihrem weg zu einer nachhaltigen umweltschule unterstützen.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Auf dem Weg zur<br />
nachhaltigen Umweltschule «<br />
13
14<br />
Sonderpreis:<br />
Marianne-Buggenhagen-<strong>Schule</strong><br />
Adresse: ernst-busch-Straße 29, 13125 berlin-buch<br />
Ansprechpartnerin: Sabine röpcke<br />
e-mail: foerderztr.koeschule.buch.cids@t-online.de<br />
Teilnehmer: erzieher und kinder der 5. klasse<br />
Projektzeitraum: 2011 bis heute<br />
» Elefanten sammeln «<br />
Im rahmen des unterrichts haben sich die Schüler der „king-kongklasse“<br />
mit dem thema mülltrennung und abfallverwertung beschäftigt<br />
und darüber nachgedacht, wie ihr beitrag dazu aussehen kann.<br />
das ergebnis: Seit oktober 2011 sammeln die fünftklässler nun schon<br />
gemeinsam mit eltern, lehrern und erziehern altpapier. noch mehr:<br />
die kinder erstellen sogar tabellen und grafiken über das wachstum<br />
ihrer einnahmen, führen buch und erinnern sich gegenseitig an das mitbringen<br />
von papier.<br />
Schon wenig später stellten die Schülerinnen und Schüler fest, dass sie<br />
schon so viel papier gesammelt hatten, wie ein neugeborener blauwal<br />
wiegt – also ca. 2,5 tonnen. und elefantenbabys – wie schwer waren die<br />
eigentlich? fast 100 kg. die kinder waren beeindruckt, sie hatten papier<br />
mit dem gewicht von fast 30 elefantenbabys gesammelt und jede woche<br />
kam eins dazu. jetzt sammeln die kinder „elefanten“ – und erwerben basiswissen<br />
über unsere erde in den bereichen umwelt, natur, mensch. die<br />
„king-kong-klasse“ hat mit ihrer Sammlung bereits über 40 bäumen das<br />
leben gerettet. bei einer klassenstärke von 10 kindern, wiegt damit jedes<br />
kind so viel wie vier bäume.<br />
für den aktionstag am 4. juni baut die „king-kong-klasse” zur veranschaulichung<br />
ihres projekts einen blauwal, in dessen bauch sich sichtbar<br />
die ersammelten elefantenbabys befinden.<br />
die marianne-buggenhagen-<strong>Schule</strong> ist eine von vier berliner <strong>Schule</strong>n für<br />
körperbehinderte. In die kostenlose ganztagsschule, in der bis auf das<br />
abitur alle abschlüsse gemacht werden können, gehen derzeit 120 kinder.<br />
neben körperbehinderten sind das auch autistische und lernbehinderte<br />
kinder, kinder mit adS (aufmerksamkeitsdefizit-Syndrom) sowie chronisch<br />
kranke kinder.<br />
Begründung der Jury:<br />
die aufbereitung des themas nachhaltigkeit wurde als besonders geeignet<br />
für die Schulform empfunden. der jury hat vor allem die versinnbildlichung<br />
des gesammelten altpapiers in form von blauwalen, elefanten<br />
und bäumen gefallen.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Elefanten sammeln «<br />
15
16<br />
Sonderpreis:<br />
Dathe-Oberschule<br />
Adresse: Helsingforser Straße 11-13, 10243 berlin-friedrichshain<br />
Ansprechpartnerin: kerstin bracke, e-mail: sek@dathe-oberschule.cidsnet.de<br />
Teilnehmer: Schülerinnen und Schüler der 10. klasse im wahlpflichtkurs geografie, der beauftragte für<br />
bildung für nachhaltige entwicklung der <strong>Schule</strong>, lehrkräfte, Hausmeister, mitarbeiter und<br />
das ufu (unabhängiges Institut für umweltfragen)<br />
Projektzeitraum: September 2011 - märz 2012<br />
(das vorhaben der „klimahelfer“ wird im nächsten Schuljahr fortgesetzt)<br />
» Die Klimahelfer «<br />
unter dem motto: „das klima rettet sich nicht allein! auch mit kleinen<br />
Schritten kann man das klima retten!“ sind Schüler einer 10. klasse dabei,<br />
ihre <strong>Schule</strong> auf verschiedensten wegen umweltfreundlicher zu gestalten.<br />
nach vielfältigen methoden der bestandsaufnahme und deren auswertung,<br />
wurden für die <strong>Schule</strong> sinnvolle maßnahmen abgeleitet und durchgeführt<br />
sowie eine Internetpräsenz zur Sensibilisierung und Informationsvermittlung<br />
eingerichtet.<br />
die Schüler wollen dem titel „umweltschule in europa“ gerecht werden<br />
und versuchen, vor allem mitschüler durch verschiedene aktionen zum<br />
klimaschutz und dem nachhaltigen umgang mit ressourcen zu motivieren<br />
und zu informieren, um einen konkreten beitrag zum klimaschutz zu<br />
leisten.<br />
begonnen haben „die klimahelfer“ ihr vorhaben mit der bestandsaufnahme<br />
des Schulgebäudes. besonders das Heiz- und lüftungsverhalten von<br />
lehrern und Schülern wurde untersucht und einsparpotenziale erfasst.<br />
dann wurde in der Schüler-, lehrer- und elternschaft eine fragebogenaktion<br />
durchgeführt, um Ideen zur co 2-reduktion an der <strong>Schule</strong> zu erhalten.<br />
ein klima-workshop an der <strong>Schule</strong> ergänzte die fragebogenaktion.<br />
nach der auswertung der daten aus der co 2-fresser-bestandsaufnahme,<br />
der auswertung der fragebögen und des workshops wurden erste maßnahmen<br />
zur energie- und ressourceneinsparung umgesetzt:<br />
• Mülltrennung unter Einbeziehung des Reinigungspersonals<br />
• Lichtschalterschilder alsWegweiser zur r i c h t i g e n Beleuchtung in<br />
den räumen<br />
• Gewährleistung richtiger Entsorgung: Sammelaktionstag von Elektro-<br />
schrott und druckerpatronen mit anschließender abgabe beim<br />
Schrotthändler<br />
• Informationsplakate zur Information über das Projekt und praktischen<br />
Hinweisen zum energiesparen<br />
• Einvernehmliche Regelung mit dem gesamten Kollegium, Mitarbei-<br />
tern, Schülern und Hausmeistern: die zimmertemperaturen liegen<br />
bei 20° c<br />
Begründung der Jury:<br />
das engagement der klimahelfer, die einbeziehung wichtiger faktoren<br />
klima- und umweltfreundlichen verhaltens und die einbindung des<br />
gesamten Schulbetriebs überzeugten die jury bei der wahl für einen<br />
Sonderpreis.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Die Klimahelfer«<br />
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18<br />
Sonderpreis:<br />
Carl-Humann-Grundschule<br />
Adresse: Scherenbergstraße 7, 10439 berlin-pankow<br />
Ansprechpartnerin: kathrin Hillers<br />
e-mail: humann-grundschule@gmx.de<br />
Teilnehmer: Schülerinnen und Schüler der lebenskundegruppe der klasse 3c<br />
Projektzeitraum: Schuljahr 2011/12<br />
» Die 3c - Straße – Wo wir wohnen und was wir uns wünschen «<br />
das vorhaben „die 3c-Straße“ soll der selbstständigen mobilität von<br />
kindern und der Intensivierung ihrer Sozialkontakte dienen. das projekt<br />
begann als kleine aktion mit einer verkehrszählung vor der <strong>Schule</strong><br />
und wurde dann weitergeführt mit dem rundgang durch den kiez zu<br />
den Häusern der mitschüler. beim Spaziergang wurden die eingangstüren<br />
der mitschüler, müllecken sowie orte, die den kindern gut<br />
gefallen, fotografiert.<br />
die kinder erweiterten ihren Handlungs- und erfahrungsraum bei<br />
diesem Spaziergang und lernten sich besser kennen. alle ergebnisse<br />
(verkehrszählung, Spaziergang) wurden ausgewertet und später in ein<br />
„leporello“, ein faltbares Heft in form eines langen papier- oder kartonstreifens,<br />
der ziehharmonikaartig zusammengelegt ist, übertragen.<br />
auf dieser „wunschstraße“ sind alle orte zu finden, die den kindern in<br />
ihrem kiez fehlen: Schwimmbad, tiere, museum, grünanlagen, umweltfreundlicher<br />
verkehr etc.<br />
In der gemeinsamen arbeit vertieften die kinder ihr wissen auch hinsichtlich<br />
sinnvoller mobilität, arbeiteten mit umweltverträglichen<br />
materialien, setzten konkrete maßnahmen zum energiesparen im<br />
klassenraum um und bauten ein Solarauto sowie ein windgetriebenes<br />
Skateboard. Inzwischen bereitet sich die klasse schon wieder auf neue<br />
projekte vor, die sie im neuen Schuljahr umsetzen will (mülltrenner,<br />
energiededektive).<br />
der kompetenzerwerb und der soziale zusammenhalt der kinder waren<br />
ausgangspunkt des projekts. mittlerweile wurde daraus ein prozess, der<br />
immer weiter an dynamik gewinnt – vor allem durch die kinder selbst.<br />
Ihr umweltverständnis und ihre Selbstständigkeit sind gewachsen und<br />
ihre gestaltungsmöglichkeiten wurden gestärkt.<br />
Begründung der Jury:<br />
die jury verleiht den Sonderpreis an die carl-Humann-grundschule für<br />
die mehrdimensionalität und die einbeziehung des sozialen umfeldes<br />
im beitrag. durch die untersuchung ihrer umwelt lernen die kinder,<br />
probleme und chancen zu erkennen und können ihre eigene Ideen entwickeln<br />
und diese in projekten umsetzen. es zeigt sich, dass nachhaltige<br />
bildung die entwicklung positiv beeinflusst.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Die 3c-Straße - Wo wir wohnen<br />
und was wir uns wünschen «<br />
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20<br />
Nelson-Mandela-<strong>Schule</strong><br />
Adresse: pfalzburger Straße 23, 10719 berlin-wilmersdorf<br />
Ansprechpartnerin: Heike aziz<br />
e-mail: primary@nelson-mandela-school.net<br />
Teilnehmer: gesamte <strong>Schule</strong><br />
Projektzeitraum: Schuljahr 2011/12 bis 2012/13<br />
» Entwicklung und Verschönerung unseres Schulhofes «<br />
die grund- und oberschule ist in den vergangenen jahren schnell<br />
gewachsen, ca. 600 kinder strömen täglich auf den Schulhof der grundschule.<br />
um die Spielflächen optimal zu nutzen, mehr Spielanreize zu<br />
schaffen und damit dem bewegungsdrang der kinder zu entsprechen,<br />
wurde das Schulhofprojekt ins leben gerufen. mit „grün macht <strong>Schule</strong>“<br />
von der Senatsverwaltung für bildung, jugend und wissenschaft wurden<br />
erste pläne und projekttage organisiert. unter der anleitung eines Skulpturenkünstlers<br />
wurden Ideen der kinder für unterschiedlichste Spielgeräte<br />
auf dem Schulhof zusammengetragen, zeichnerisch geplant und durch<br />
den bau verschiedenster modelle als ausstellung vorbereitet. die gesamte<br />
Schulgemeinschaft wurde dadurch in die entscheidung mit eingebunden.<br />
um das projekt jedoch erst einmal finanzieren zu können, mussten weitere<br />
projekte ins leben gerufen werden, mit deren Hilfe geld erwirtschaftet<br />
werden konnte: apfelsaftprojekt, trödelmarkt, organisation von<br />
kuchenverkäufen, frühlingsfest und fun-run. die verschiedenen Schulaktivitäten<br />
halfen, die benötigten gelder für die erste baumaßnahme<br />
zusammenzubringen.<br />
nach den entworfenen modellen wurden Spielgeräte auf einem Seitenstreifen<br />
des Schulhofes unter beteiligung der kinder gebaut. für diese<br />
baumaßnahme benötigte die <strong>Schule</strong> 17.000 euro. alle waren stolz, die<br />
umsetzung der Ideen verwirklicht zu sehen; das zusammengehörigkeitsgefühl<br />
aller wurde dadurch gestärkt und machte Schüler und lehrer<br />
mutiger für andere projekte.<br />
eine besonderheit des projekts: bei der verschönerung des Schulhofes<br />
wirken alle Schulteile und fachdisziplinen zusammen. Im mathematikunterricht<br />
wurde der Schulhof vermessen und flächenberechnungen<br />
angestellt. Im fach deutsch und englisch schrieben die kinder aufsätze<br />
und Ideen nieder, die den wunschschulhof beschrieben. Im kunstunterricht<br />
brachten die kinder ihre Ideen zu papier. die zeichnungen wurden<br />
zur ausgestaltung des Schulhauses verwendet und dienten als ausstellung<br />
und entscheidungshilfe. das unterrichtsübergreifende lernen zeigte<br />
allen beteiligten, dass man gemeinsam an einer Idee arbeiten und durch<br />
bemühungen träume umsetzen kann.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Entwicklung und<br />
Verschönerung<br />
unseres Schulhofes «<br />
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22<br />
Marcel-Breuer-<strong>Schule</strong><br />
Adresse: gustav-adolf-Straße 66, 13086 berlin-weißensee<br />
Ansprechpartner: jörg wiedemann<br />
e-mail: info@marcel-breuer-schule.de<br />
Teilnehmer: lehrlinge des ersten ausbildungsjahres tischler,<br />
lehrer aus dem fachbereich Holztechnik<br />
Projektzeitraum: seit 2011<br />
» Nachhaltigkeit in die Köpfe der Tischler –<br />
nachhaltiges Holz in die Haushalte der Berliner «<br />
das oberstufenzentrum für Holztechnik, glastechnik und design möchte<br />
einen rahmen zur entwicklung der gesamtpersönlichkeit junger menschen<br />
bieten, in dem ihre Selbstständigkeit, kritische toleranz und teamfähigkeit<br />
gefördert werden. gleichzeitig legt man wert auf den erwerb<br />
von fachkompetenz in einer lernatmosphäre, die leistungsbereitschaft<br />
und -fähigkeit entwickelt. der unterricht und die ausbildung sind praxisorientiert<br />
und lebensnah unter besonderer beachtung der nachhaltigkeit.<br />
2011 bildete eine fachtagung den auftakt für die Implementierung eines<br />
ausgewiesenen nachhaltigkeitsleitbildes im ausbildungsgang „tischler“<br />
für den einsatz in der <strong>Schule</strong> und in der betrieblichen ausbildung. arbeitsabläufe<br />
sollen stärker die zentralen perspektiven der nachhaltigkeit<br />
berücksichtigen und zu einem erweiterten berufsverständnis führen.<br />
auszubildenden im tischlerhandwerk wird der ökologische aspekt der nachhaltigkeit<br />
bei der Herstellung eines kleinmöbels nahe gebracht. Sie lernen<br />
verschiedene marktgängige zertifikate im Holzhandel kennen, um in ihrer<br />
späteren berufskarriere die kunden des tischlerhandwerks entsprechend<br />
beraten zu können. durch die auslobung eines wettbewerbes anlässlich<br />
ihrer abschlussprüfung und dem bau eines gesellstücks, soll die orientierung<br />
auf eine nachhaltige materialwahl mit der aussicht auf ein preisgeld<br />
annotiert werden.<br />
die Idee wurde im rahmen der formulierung eines nachhaltigkeitskonzepts<br />
für die <strong>Schule</strong> durch die abteilungsleitung und den fachbereich<br />
Holztechnik entwickelt. mitwirkende partner sind die firma diktum und<br />
der ausbildungsträger gfbm.<br />
vom nachhaltigkeitskonzept profitieren neben den auszubildenden auch<br />
arbeitgeber und gesellschaft, die sich auf kompetente fachkräfte verlassen<br />
können.<br />
die verwendung von zertifiziertem Holz in der tischlerausbildung, aber<br />
auch in der gesamten <strong>Schule</strong>, ist beabsichtigt. das nachhaltigkeitskonzept<br />
umfasst die Schwerpunkte: besuch des Holzinformationszentrums<br />
grunewald, verarbeitung von zertifiziertem Holz sowie die vergabe des<br />
nachhaltigkeitspreises bei der gesellenprüfung.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Nachhaltigkeit in die Köpfe der Tischler -<br />
nachhaltiges Holz in die Haushalte der Berliner «<br />
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24<br />
INBAK GmbH & Oberstufenzentren<br />
Adresse: trabener Straße 14 b, 14193 berlin-grunewald<br />
Ansprechpartner: konrad kutt<br />
e-mail: konrad@inbak.de<br />
Teilnehmer: Interdisziplinäres team (Inbak gmbH, oSz), berufsübergreifende berufsschulen,<br />
bezirksämter und Stadtteilakteure, verantwortliche der aufstellungsorte<br />
Projektzeitraum: 2010 bis heute<br />
» Nachhaltige BücherboXX «<br />
den dingen einen neuen wert geben, diese Idee wurde 2010 zum ausgangspunkt<br />
der umgestaltung einer telefonzelle in die erste bücherboXX.<br />
ausrangierte, alte telefonzellen erhalten im rahmen dieses gemeinsamen<br />
recycling-projekts der Inbak gmbH (Institut für nachhaltigkeit in bildung,<br />
arbeit und kultur) und oberstufenzentren eine neue bestimmung.<br />
Sie werden von berufsschülern zu frei zugänglichen, tauschoffenen „Straßenbibliotheken“<br />
umgebaut, erhalten bücherregale, ein neues design<br />
und eine fotovoltaik-anlage.<br />
der gesamte umgestaltungsprozess wird unter nachhaltigen aspekten<br />
organisiert, von der materialverwendung bis zum betrieb mit erneuerbaren<br />
energien. das motto lautet: bring ein buch, nimm ein buch, lies ein<br />
buch. freiwillige achten darauf, dass alles gut funktioniert und sorgen für<br />
nachschub.<br />
die recycelten telefonzellen werden einer neuen nutzung zugeführt und<br />
das lesen wird im rahmen des projekts wieder populär. Im vordergrund<br />
des projekts stehen partizipation und gestaltungskompetenz junger<br />
menschen. die beteiligten planen, informieren, führen aus, kontrollieren<br />
und interagieren mit teamkollegen, zukünftigen nutzern, anwohnern<br />
und behörden. die boXX wird nach aufstellung durch freiwillige im kiez<br />
Institut für Nachhaltigkeit<br />
in Bildung, Arbeit und Kultur<br />
betreut, die organisation obliegt den Schülern. am ausbau nehmen auch<br />
benachteiligte Schüler teil, auch sie werden befähigt, die zukunft mitzugestalten.<br />
Herstellung und betrieb der bücherboXX wird durch eine<br />
juniorfirma bzw. Schülerfirmen organisiert.<br />
die erste nachhaltige bücherboXX ist durch die berufsschüler zur wanderbox<br />
erklärt worden und kann langfristig an verschiedenen orten in<br />
berlin aufgestellt werden, die akzeptanz und beteiligungsbereitschaft für<br />
das projekt zeigen. auch wurden bücherboXXen gezielt zur werbung und<br />
diskussionsforen für nachhaltige entwicklung genutzt.<br />
das projekt befindet sich seit der entwicklung des ersten prototyps 2010 in<br />
einem kontinuierlichen prozess der weiterentwicklung und optimierung.<br />
es versteht sich als gesamtprojekt, in dessen rahmen bislang drei unterschiedliche<br />
bücherboXXen entwickelt wurden. eine neue bücherboXX ist in<br />
arbeit und wird am 4. juni beim aktionstag „nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht nachhaltigkeit.“ auf dem alexanderplatz präsentiert.<br />
das projekt wurde mehrfach ausgezeichnet, u. a. durch den rat für nachhaltige<br />
entwicklung, von der un-dekade für nachhaltige bildung und der<br />
drogeriemarktkette dm. auch international wird vom projekt berichtet.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Nachhaltige BücherboXX «<br />
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26<br />
Charlie-Chaplin-Grundschule<br />
Adresse: wilhelmsruher damm 90-94, 13439 berlin-reinickendorf<br />
Ansprechpartner: dr. med. univ. Helmut Hoffmann<br />
e-mail: charlie-chaplin.grundschule@t-online.de<br />
Teilnehmer: eltern, erzieher, lehrer und kooperationspartner<br />
Projektzeitraum: 2006 bis heute<br />
» Prävention auf neuen Wegen – Kunst und Medizin «<br />
„prävention auf neuen wegen – kunst und medizin“ ist ein praktisch-kreatives<br />
kunstprojekt, das kindern möglichst früh und dauerhaft die bedeutung<br />
eines aktiven gesundheitsschutzes nahebringen soll. die verbindung<br />
von kunst und medizin führt die kinder bereits vom vorschulalter an in<br />
besonderer form an das wissen rund um den körper heran und vermittelt<br />
während der Schulzeit kenntnisse über die körper- und Sinnesfunktionen<br />
gleichermaßen spannend und altersgerecht.<br />
In jedem Schuljahr wird ein neues thema gewählt und mit einer abschlussveranstaltungen<br />
im zeitraum april-juni gekrönt. die ergebnisse,<br />
die sich während der projektdauer bei den kindern zeigen, spiegeln fast<br />
immer auch das soziale und kulturelle umfeld und den entwicklungsstand<br />
eines kindes oder jugendlichen wider und bieten darüber hinaus über<br />
Sprache, bewegung, musik, medien, handwerkliches und bildnerisches<br />
gestalten sowie über den umgang mit mengen und zahlen interessante<br />
ansätze zu deren weiterer förderung.<br />
Im experimentellen teil sind die kinder mit großem Interesse dabei. Hier<br />
werden ihnen im rahmen medizinischer untersuchungen – dem alter<br />
angemessen – breitgefächerte zusammenhänge zwischen körperfunktionen,<br />
verhalten und gesundheit vermittelt.<br />
durch die gruppenarbeit wird das soziale verhalten der teilnehmer positiv<br />
beeinflusst. die kinder erkennen grundsätzliche gemeinsamkeiten<br />
(anatomie und körperfunktionen) und lernen unterschiede (äußerer<br />
Habitus) zu tolerieren. das erlernen sozialer fähigkeiten hat einen besonderen<br />
Stellenwert. gefördet werden sollen die gesundheitsprävention,<br />
das gemeinschaftliche Handeln, die öffentlichkeitsarbeit für die <strong>Schule</strong><br />
und den Stadtteil sowie die nachhaltigkeit.<br />
neben dem großartigen ideellen profit, der anerkennung durch die<br />
lehrer, Schulleitung, eltern und besucher ihrer ausstellungen, profitieren<br />
die kinder auch in finanzieller weise: einnahmen aus dem kunstpostkartenverkauf<br />
kommen der klassenkasse zugute und werden in veranstaltungsbesuche<br />
und klassenfahrten investiert. Seit 2006 entstanden<br />
212 kunstwerke, 710 jahreskalender, 5400 kunstpostkarten, 12 ausstellungen<br />
und 500 dvd/cd mit fotos und filmen der projekte.<br />
Beispielhafte Projektthemen:<br />
• Mein Herz für Tiere • Meine Augen – mitten im Verkehr<br />
• Füße – soweit sie tragen • Boden erleben<br />
• Bewegen und bewegt werden • Die Lunge – grüne Lunge Berlins
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Prävention auf neuen Wegen -<br />
Kunst und Medizin «<br />
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28<br />
Emmy-Noether-<strong>Schule</strong><br />
Adresse: pablo-neruda-Straße 6 -7, 12559 berlin-köpenick<br />
Ansprechpartner: dirk lehmann<br />
sekretariat11os@gmx.net<br />
Teilnehmer: ca. 150 Schülerinnen und Schüler der jahrgangsstufen 5 -12<br />
Projektzeitraum: erste projekte seit 2009 / schrittweise ausweitung /<br />
projektausbau ab 2012/2013<br />
» Emmy ENerGy – Eine <strong>Schule</strong> macht sich auf den Weg! «<br />
Im Schulprogramm des gymnasiums ist die bildung für nachhaltigkeit<br />
curricular verankert und als entwicklungsvorhaben zur überfachlichen<br />
unterrichtsentwicklung formuliert. bne-Inhalte sind verstärkt in den<br />
fächern geografie, physik und kunst integriert und besonders in den fachübergreifenden<br />
projekten der <strong>Schule</strong> verortet. das lernen wird durch positive<br />
beispiele, praktische lernerfahrungen und am ressourcenschonenden<br />
umgang mit der umwelt gefördert. außerschulische partner, z. b. ufu, fez<br />
berlin, dlr, Hu berlin, klimaenergieakademie, vattenfall, freilandlabor,<br />
finden einbindung oder leisten unterstützung.<br />
Seit 2011 besteht an der <strong>Schule</strong> im rahmen des comenIuS-projektes der<br />
zusatzkurs „Herausforderungen der nachhaltigkeit – towards Sustainability“,<br />
ein grundkurs in zusammenarbeit mit <strong>Schule</strong>n in nordirland und<br />
finnland mit jeweils 20 Schülern und drei bis vier lehrkräften.<br />
die themenauswahl „energie und nachhaltigkeit“ und „essen global“<br />
fokussiert das projekt auf zwei zentrale aspekte der nachhaltigkeit,<br />
die kreativ und umfassend diskutiert werden. klimafrühstücke und<br />
eigene kochkurse ergänzen das comenIuS-projekt an der <strong>Schule</strong>.<br />
zusammen mit dem geografischen Institut der Hu berlin wird im leis-<br />
tungskurs der 11. klasse derzeit ein sechswöchiges projekt durch-<br />
geführt, bei dem umsetzung und potenziale der Solarenergie in<br />
berlin analysiert und visualisiert werden. die Heranführung an verschiedene<br />
themen und aspekte der nachhaltigen entwicklung wie<br />
z. b. „ernährung“, „energie“ oder „nachhaltiger konsum“ erfolgt im<br />
kunstunterricht in den jahrgängen 7, 8 und 11. unterrichtssequenzen zu<br />
verschiedenen themen sind in planung.<br />
ein konkretes planungsvorhaben ist die einrichtung einer photovoltaikanlage,<br />
die die nutzung erneuerbarer energien anschaulich machen soll<br />
und mit deren Hilfe ein praktischer einstieg in das themenfeld „klimaschutz“<br />
ermöglicht wird. ein Solar-bne-curriculum zur Schärfung des<br />
Schulprofils ist zur zeit in planung und soll im rahmen des fächerübergreifenden<br />
unterrichts und der projekttage sowie in ausgewählten lerngruppen<br />
im fachunterricht in einigen klassen und kursen bereits jetzt,<br />
mit größerer beteiligung ab dem Schuljahr 2012/13, erprobt werden.<br />
nur wenn die arbeit langfristig in den Schulalltag integriert werden<br />
kann und breite zustimmung findet, wenn die betroffenen zu beteiligten<br />
werden, gelingt es, die vielfältigen Ideen und projekte erfolgreich umzusetzen.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Emmy ENerGy -<br />
Eine <strong>Schule</strong> macht sich auf den Weg! «<br />
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Heinrich-Mann-<strong>Schule</strong><br />
Adresse: gerlinger Straße 22, 12353 berlin-neukölln<br />
Ansprechpartnerin: renate laumer<br />
e-mail: 08k04@08k04.schule.berlin.de<br />
Teilnehmer: Schülerinnen und Schüler der 7.-10. klassen<br />
Projektzeitraum: Schuljahr 2011/2012<br />
» Mit hellen Köpfen und warmen Herzen<br />
zum prima Klima an der Heinrich-Mann-<strong>Schule</strong> «<br />
der Heinrich-mann-<strong>Schule</strong> ist die nachhaltige entwicklung im zusammenhang<br />
mit dem eigenen <strong>Schule</strong>ntwicklungsprozess ein besonderes<br />
anliegen. wichtig sind dabei die qualitativen veränderungen in bezug auf<br />
fächer verbindenden unterricht, auf Handlungsorientierung sowie Selbsterfahrung<br />
mittels Handeln.<br />
die durchgeführten projekte stellen einen beitrag zur Qualitätsentwicklung<br />
des unterrichts und zum erwerb lebenswichtiger kompetenzen der<br />
Schülerinnen und Schüler dar. das begreifen und beurteilen ökologischer,<br />
ökonomischer und sozialer zusammenhänge für die zukünftigen lebensgrundlagen<br />
auf der erde genießen einen hohen Stellenwert, ebenso wie<br />
die daraus resultierende entwicklung von Handlungsalternativen. So wird<br />
an der <strong>Schule</strong> bereits zum vierten mal in folge ein nachhaltiges klimaschutzprojekt<br />
umgesetzt.<br />
In diesem Schuljahr 2011/2012 hat die ag umwelt den energiebedarf<br />
und die co 2-emissionen der <strong>Schule</strong> ermittelt, verhaltensänderungen<br />
propagiert und aufgezeigt, wie ineffiziente geräte und anlagen ersetzt<br />
werden sollten, um co 2-emissionen zu mindern. die ag Schulgarten hat<br />
den seit jahren nicht mehr genutzten Schulgarten begutachtet, vermes-<br />
sen, einen plan zur umgestaltung erstellt sowie unkraut und wildwuchs<br />
gerodet, um beete anzulegen.<br />
die kolleginnen und kollegen der naturwissenschaftlichen fachbereiche<br />
haben die projekte initiiert und besonders Schülerinnen und Schüler<br />
der naturwissenschaftlichen wahlpflichtkurse, der ags umwelt, klimafreundliche<br />
ernährung und Schulgarten, einbezogen. daneben brachten<br />
sich auch einzelne klassen oder ganze jahrgänge engagiert in die arbeit<br />
ein. diese projekte zum klima, zum klimaschutz und zur gesunden und<br />
nachhaltigen ernährung ist auch auf andere <strong>Schule</strong>n übertragbar und für<br />
die Heinrich-mann-<strong>Schule</strong> haben sie sich schon gelohnt.<br />
die <strong>Schule</strong> entwickelt ein neues leitbild, welches die notwendigkeit nachhaltigen<br />
denkens und Handelns beinhaltet. Schülerinnen und Schülern<br />
werden in ihrem unmittelbaren umfeld lernanreize geboten, die fächer<br />
übergreifend zusammenhänge zwischen eigenem verbraucherverhalten,<br />
ressourcennutzung und klimaschutz erkennbar machen. Hinter der positiven<br />
öffentlichkeitswirksamkeit der neuköllner <strong>Schule</strong> stehen mehrfache<br />
auszeichnungen. der gewinn von preisen ermöglichte energiesparende<br />
maßnahmen im Schulgebäude, wovon alle profitieren.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Mit hellen Köpfen und<br />
warmen Herzen zum<br />
prima Klima an der<br />
Heinrich-Mann-<strong>Schule</strong> «<br />
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32<br />
Peter-Petersen-<strong>Schule</strong><br />
Adresse: jonasstraße 15, 12053 berlin-neukölln<br />
Ansprechpartnerin: christina wiggen-fischer<br />
e-mail: p.-petersen-grundschule.cids@t-online.de<br />
Teilnehmer: Schüler und lehrer der umwelt-ag<br />
Projektzeitraum: Schuljahr 2011/2012, auf fortsetzung angelegt<br />
» Müll – No Müll ! «<br />
die umwelt ag der peter-petersen-<strong>Schule</strong> hat sich vorgenommen, genauer<br />
beim müll hinzuschauen und die Schüler, lehrer und eltern auf<br />
das thema aufmerksam zu machen. der müll, der an der <strong>Schule</strong> entsteht,<br />
wird unter die lupe genommen. es werden der bewusste umgang mit<br />
ressourcen, die abfalltrennung und abfallvermeidung konkret und aktiv<br />
geübt. langfristig stärkt sich das wissen um die auswirkungen des eigenen<br />
konsumverhaltens.<br />
wie wir heute müllvermeidung und entsorgung angehen, wirkt sich<br />
morgen weltweit auf knapper werdende ressourcen aus. und weniger<br />
verbrannter restmüll bedeutet sinkende Schadstoffemissionen und erleichterungen<br />
für unseren klimahaushalt.<br />
I. Mülltrennen: einberufung eines wettbewerbs für 1.- 3. klassen.<br />
die gruppe, die am besten trennt, bekommt am ende des jahres einen<br />
wanderpokal. begleitend dazu erhalten die Schüler vorträge und können<br />
anhand von Spielen ihr praxiswissen testen. die aufgabe der umwelt ag<br />
besteht auch in der regelmäßigen kontrolle der mülleimer in den klassenräumen.<br />
falsch getrennter müll bedeutet beispielsweise punktabzug.<br />
gruppen, die regelmäßig durch falsches trennen auffallen, werden erneut<br />
besucht und informiert. auch im lehrerzimmer gibt es kontrollen,<br />
im schlimmsten fall rote karten.<br />
Peter-Petersen-Grundschule<br />
II. Einsatz von Tintenkonvertern für die 4.- 6. Klassen: Statt<br />
patronen werden tintenkonverter genutzt, über die am Schuljahresanfang<br />
informiert wurde. mehr als 5 kg plastikmüll können so in den<br />
klassenstufen eingespart werden. die für den konverter anfallenden anschaffungskosten<br />
werden durch die umwelt ag und den förderverein der<br />
<strong>Schule</strong> bezuschusst. zwei tintenfässer stehen in jedem klassenraum, aus<br />
denen die konverter aufgefüllt werden können.<br />
III. Stifte sammeln für TerraCycle durch die ganze <strong>Schule</strong>: jeglicher<br />
kunststoff, der bei leeren kugelschreibern, klebetuben, etc. anfällt, wird<br />
gesammelt und der <strong>Schule</strong> dafür je zwei punkte angerechnet. diese können<br />
für umweltaktionen eingesetzt werden – ab 100 punkten kann man<br />
einen baum pflanzen lassen. Sammelboxen in den klassenräumen werden<br />
durch die umwelt ag geleert und an das projekt terracycle weitergeleitet<br />
und abgerechnet.<br />
das von der umwelt ag initiierte projekt bindet jahrgangsübergreifend<br />
Schüler der 1.- 6. klassen sowie lehrer und eltern mit ein. müllvermeidung<br />
und mülltrennung sind zum zentralen thema der <strong>Schule</strong> geworden<br />
und rücken stärker ins bewusstsein der Schüler und lehrer. alle beteiligten<br />
gehen begeistert bei den drei projekten mit, bei denen sie selbst<br />
etwas bewirken und für die umwelt aktiv werden können.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Müll - No Müll!«<br />
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34<br />
<strong>Schule</strong> am Friedrichshain<br />
Adresse: lahsdehner Straße 19, 10243 berlin-friedrichshain<br />
Ansprechpartnerin: Simone neumann<br />
e-mail: sek@schule-am-friedrichshain-schule-berlin-fk.de<br />
Teilnehmer: Schülerinnen und Schüler der Schülerfirma „Spielkatakomben“<br />
Projektzeitraum: seit 2010 bis heute<br />
» Spielkatakomben «<br />
die Spielkatakomben sind eine kreative Schülerfirma der <strong>Schule</strong> am<br />
friedrichshain. dort lernen Schüler mit förderbedarf in den bereichen<br />
lernen, emotionale und Soziale entwicklung sowie autismus.<br />
das bereits seit vielen jahren bestehende Schulunternehmen produziert<br />
für kitas und grundschulen, 1.- 3. klasse, kulturelle angebote des<br />
Spielens, bastelns und lernens oder bietet für gewünschte eigenproduktionen<br />
der zielgruppen die ausstattung an. zwei orte, umgebaute<br />
kellerräume der <strong>Schule</strong>, laden ein: zum einen gibt es den märchenhaft<br />
gestalteten burgkeller mit theaterbühne, Spiegellabyrinth, Schlossküche,<br />
kuschelecke, experimentierstation und thron, zum anderen lädt die<br />
„unterwasserwelt“ mit kletterwand, u-boot, trickfilm- und Spielecke<br />
ein. es wurden ein Hörspiel und trickfilme produziert, ein Schatten-<br />
theaterstück eingeübt und Spiele erfunden, die als kulturelle dienstleistung<br />
oder konsumgut der zielgruppe angeboten werden.<br />
ziel sind die ausbildung und Stärkung sozialer kompetenzen im verbund<br />
mit der förderung kreativer, manueller, kommunikativer und organisatorischer<br />
fähigkeiten. die Schüler entwickeln selbst Ideen, schreiben Stücke,<br />
gestalten bühnenräume, bieten vorführungen, erstellen film- und Hörspiel-cds,<br />
die von einrichtungen der zielgruppe erworben werden können.<br />
die aktiven Schüler, größtenteils aus anregungsarmen familien kommend,<br />
sollen in ihrer kreativität, Sozialkompetenz und ihrem verantwortungsgefühl<br />
gestärkt werden. die fertigstellung von produktionen<br />
und die durchführung kultureller veranstaltungsangebote bietet eine<br />
motivierende erfahrung für die Schüler, in deren folge Selbstvertrauen<br />
gestärkt, die zwischenmenschliche kommunikation gefördert und chancen<br />
erhöht werden. die mit der Schulform verbundenen Schwierigkeiten<br />
können mit der tätigkeit der Schülerfirma kompensiert werden und die<br />
angesprochenen kinder der kindertagesstätten und grundschulklassen<br />
profitieren als konsumenten vom kulturellen angebot.<br />
ausgangspunkt der Schülerfirmengründung war das bemühen der lehrerschaft,<br />
ihren Schützlingen mehr als nur unterrichtsstoff in form von<br />
faktenwissen mit auf den lebensweg zu geben. die positiven erfahrungen<br />
eigenen könnens sollten den Schülern nicht vorenthalten bleiben.<br />
die für das spätere berufs- und familienleben benötigten Sozial-<br />
und kommunikationskompetenzen lassen sich in der Schülerfirma, die<br />
immer nur als teamwork funktioniert, bestens erlernen oder vertiefen.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
»Spielkatakomben «<br />
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Marie-Curie-Oberschule<br />
Adresse: weimarische Straße 21, 10715 berlin-wilmersdorf<br />
Ansprechpartnerin: renate belmega<br />
e-mail: sekretariat@mco-berlin.de<br />
Teilnehmer: Schülerinnen und Schüler des 7., 9. und 10. jahrgangs<br />
Projektzeitraum: seit 2009<br />
» Klimafrühstück – Eine gute Idee weitertragen «<br />
das alltägliche frühstück und das nachdenken über seine Herkunft und<br />
produktion sind ausgangspunkt des schul- und jahrgangsübergreifenden<br />
projektes, des gemeinsamen klimafrühstücks. die aneignung nötigen<br />
wissens als grundlage für bewusstes verbraucherverhalten und nachhaltig<br />
orientierten konsum, steht am beginn, die dauerhaft praktische umsetzung<br />
ist die finale zielsetzung.<br />
In der kontaktstelle für umwelt und entwicklung ließen sich Schülerinnen<br />
und Schüler des gymnasiums zu moderatoren ausbilden, die ihr wissen<br />
an grundschulen und vor allem auch zu Hause in ihren familien, weitergaben.<br />
die globalen zusammenhänge zwischen unserer ernährung und<br />
den ökologischen auswirkungen der lebensmittelproduktion verankerten<br />
die lehrpläne der fachbereiche/kurse geographie, biologie, gesundheit.<br />
ziel ist das erlernen eines bewussten verbraucherverhaltens. was wir uns<br />
als kinder praktisch aneignen und als jugendliche gründlich hinterfragen<br />
und für uns beantworten, verankert sich auf lebenszeit. am beispiel des<br />
selbstverständlichen frühstücks, das Schülergruppen gemeinsam planen<br />
und einnehmen, wird der einfluss des eigenen konsumverhaltens<br />
hinterfragt. Im vorfeld recherchieren Schüler, wo und unter welchen<br />
umständen bestimmte lebensmittel produziert werden, wie stark deren<br />
produktionsmechanismen negativ in die lokale ökologie der erzeugerregion<br />
eingreifen und ob lange transportwege zurückgelegt wurden. In den<br />
gemeinsam erstellten einkaufszettel fließen die neuen erkenntnisse ein<br />
und die Schüler kaufen vor dem Hintergrund nachhaltiger orientierung<br />
ein. das bewusstsein – nicht allein, aber in der Summe – gemeinsam mit<br />
anderen durch das eigene ernährungs- und konsumverhalten positives<br />
zu bewirken, steckt an. familienmitglieder zu Hause und immer mehr<br />
klassen benachbarter <strong>Schule</strong>n. das damit im zusammenhang stehende,<br />
sehr breite Spektrum verschiedener themen, die erst auf den zweiten<br />
blick in globalen wechselbeziehungen stehen, erfordert gründliche wissensaneignung<br />
und ständige auffrischung. lehrer bildeten sich dementsprechend<br />
weiter, die bildungsprogramme externer träger kamen ergänzend<br />
hinzu.<br />
den anstoß gab kate e.v. (kontaktstelle für umwelt und entwicklung),<br />
die das klimafrühstück als Idee initiierten und Schülerinnen und Schüler<br />
der 7. gymnasialen jahrgangsstufe zu moderatoren des klimafrühstücks<br />
ausbildeten. neugierig geworden, kamen Schüler der 9. klassen und lehrer<br />
hinzu, die aufgrund der güte dieses projektes eine jahrgangs-, schul-<br />
und unterrichtsübergreifende Implementierung umsetzten.
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Nachhaltigkeit macht <strong>Schule</strong>.<br />
<strong>Schule</strong> macht Nachhaltigkeit.<br />
» Klimafrühstück -<br />
Eine gute Idee weitertragen «<br />
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Vorstellung der Jury<br />
ScHülerwettbewerb 2012<br />
Dr. Hans Geisler, Rat für Nachhaltige Entwicklung<br />
dr. Hans geisler wurde am 1940 in lauban, Schlesien, geboren. nach seinem Studium der chemie an der technischen<br />
universität dresden, arbeitete er dort als wissenschaftlicher mitarbeiter und promovierte 1970. Im jahr 1990 wurde<br />
er volkskammerabgeordneter des demokratischen aufbruchs. er war von 1990 bis 2001 Sächsischer Staatsminister für<br />
Soziales, gesundheit und familie, ab 1999 auch für jugend. er engagiert sich ehrenamtlich in verschiedenen kirchlichen<br />
gremien und ist außerdem seit 1993 landesvorsitzender des evangelischen arbeitskreises der cdu. Seit 2006 ist er mitglied<br />
des rates für nachhaltige entwicklung. Hans geisler ist evangelisch, verheiratet und hat vier kinder.<br />
Jörg Franzen, GESOBAU <strong>AG</strong><br />
geboren 1965 in bonn. diplom-betriebswirt. Seit 1994 berufliche Stationen und leitungsfunktionen bei der deutsche<br />
bau- und grundstücks ag, bonn, sowie der gagfah Immobilien-management gmbH, essen. Seit 2006 vorstand bei der<br />
geSobau ag, berlin. persönlich engagiert sich jörg franzen in zahlreichen wohnungs- und gesellschaftspolitischen<br />
gremien, so etwa im bundesverband deutscher wohnungsunternehmen (gdw), als Sprecher der Städtischen berliner<br />
wohnungsunternehmen, als aufsichtsratsmitglied der bbt treuhandstelle des bbu oder im umweltausschuss der IHk berlin.<br />
jörg franzen hat eine tochter.<br />
Dr. Eric Schweitzer, ALBA Group<br />
geboren 1965 in Ipoh/malaysia. nach dem Studium der betriebswirtschaftslehre an der fu berlin promovierte dr. eric<br />
Schweitzer zum dr. rer. pol. ab 1993 mitglied des vorstandes der führungsgesellschaft der alba group (seit januar 2011<br />
alba group plc & co. kg), seit 2011 vorstandsvorsitzender. darüber hinaus ist dr. eric Schweitzer vorsitzender des aufsichtsrates<br />
der InterSeroH Se und mitglied des aufsichtsrates der berlin partner gmbH. Seit 2004 ist er präsident der<br />
Industrie und Handelskammer zu berlin und seit 2010 mitglied im rat für nachhaltige entwicklung.
Maren Kern, BBU – Verband Berlin-Brandenburgischer Wohnungsunternehmen e. V.<br />
nach dem doppelstudium der rechtswissenschaft und architektur war maren kern von 1987-1990 als rechtsanwältin<br />
bei einer renommierten berliner kanzlei tätig. 1990 wurde sie justitiarin beim verband berlin-brandenburgischer wohnungsunternehmen<br />
e. v. (bbu). 1998 übernahm sie die geschäftsführung der bbu-tochter domus consult wirtschaftsberatungsgesellschaft<br />
mbH. Seit 2009 ist maren kern mitglied des bbu-vorstandes. In ihrer funktion als höchste Interessenvertreterin<br />
von 145 berliner wohnungsunternehmen und -genossenschaften gestaltet sie die rahmenbedingungen<br />
von rund der Hälfte der berliner mieterhaushalte maßgeblich mit.<br />
Harry Funk, Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft<br />
Harry funk ist für den berliner Senat koordinator der projekte „<strong>Schule</strong> gestaltet zukunft, bildung für nachhaltige entwicklung<br />
(bne)“ sowie „klimaschutz am Schulstandort“ und ist zertifizierter „multiplikator für bne“. er unterrichtet zudem<br />
geografie und evangelische religion an der bettina-von-arnim-oberschule im märkischen viertel. Seit 2001 arbeitet er<br />
in verschiedenen programmen mit den Schwerpunkten: gestaltungskompetenz, vernetztes denken, netzwerkbildung,<br />
nachhaltige Schülerfirmen, klimaschutz u. a. ehrenamtlich engagiert er sich z. b. in der lokalen agenda reinickendorfs<br />
und ist seit 1991 mitglied des umweltbeirats der ev. kirche berlin-brandenburg.<br />
»Entwicklung auch bei uns!«<br />
Dipl.-Pol. Eike Meyer, Rat für Nachhaltige Entwicklung<br />
geboren 1969 in wilhelmshaven. der berufsausbildung zum verlagskaufmann folgte ein Studium der politologie, Soziologie<br />
und geschichte an der universität bremen. anschließend war dipl.-pol. eike meyer als wissenschaftlicher mitarbeiter am<br />
zentrum für Sozialforschung in bremen tätig und projektmanager des „bremer umweltpreises“, ehe er als wissenschaftlicher<br />
referent in die geschäftsstelle des rates für nachhaltige entwicklung nach berlin wechselte. Seine arbeitsschwerpunkte<br />
sind die themenfelder demografischer wandel, bürgerschaftliches engagement, Social entrepreneurship, zukunft der arbeit,<br />
wohlstandsmessung und klimagerechtigkeit.<br />
Jonas Eicher, GESOBAU <strong>AG</strong><br />
kundenbetreuer für geSobau-bestände in pankow. von 2007-2010 Studium duale Hochschule baden-württemberg<br />
Stuttgart und geSobau, bachelorarbeit zum thema „nachhaltigkeit in der wohnungswirtschaft“. 2011 entsendung durch<br />
geSobau als teilnehmer des vom rat für nachhaltige entwicklung initiierten projekts „dialogezukunftvisionen2050“, bei<br />
der junge vertreter aus wirtschaft, wissenschaft und gesellschaft visionen für das jahr 2050 erarbeiteten.<br />
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ScHülerwettbewerb 2012<br />
eine Initiative der<br />
und der<br />
the recycling company<br />
Herausgeber/Impressum<br />
GESOBAU <strong>AG</strong><br />
Unternehmenskommunikation<br />
Wilhelmsruher Damm 142<br />
13439 Berlin<br />
Projektleitung:<br />
Helene Böhm, Soziales Management GESOBAU <strong>AG</strong><br />
helene.boehm@gesobau.de<br />
Gestaltung:<br />
Sabine Nieter, www.dreifach.info<br />
Weitere Informationen:<br />
www.nachhaltigkeit-macht-schule.info