Tipps für Eltern im Umgang mit hyperkinetisch auffälligen Kindern ...
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) Achten Sie bei der Auswahl negativer Konsequenzen darauf, dass sie auch<br />
durchführbar sind<br />
Beachten Sie dabei verschiedene Formen von negativen Konsequenzen:<br />
- Wiedergutmachung: der Schaden, der durch das Problemverhalten entstanden ist,<br />
muss wiedergutgemacht werden<br />
- Ausschluss aus der Situation: das Kind wird kurzzeitig aus der Situation<br />
ausgeschlossen, in der sich das Problemverhalten entwickelt hat<br />
(das Kind verlässt z.B. das Z<strong>im</strong>mer, in dem es den Bruder<br />
ärgert)<br />
- Entzug von Privilegien: dem Kind werden Dinge entzogen, die es besonders gerne<br />
mag oder besonders gerne hat (das Kind darf z.B. seinen Freund<br />
nicht besuchen, bevor die Hausaufgaben fertig sind)<br />
c) Führen Sie keine langen Diskussionen <strong>mit</strong> Ihrem Kind!<br />
Ihr Kind sollte zwar die Möglichkeit haben, sich zu der Situation zu äußern, um<br />
Missverständnisse und Ungerechtigkeiten zu vermeiden, lassen Sie sich jedoch nicht<br />
auf Grundsatzdiskussionen um die Regel selbst ein!<br />
8. Spielerisch das Verhalten verändern - der Punkte-Plan<br />
Manchmal genügt es nicht, das Kind durch Lob zu motivieren, da<strong>mit</strong> es seine Aufgaben<br />
erfüllt und Regeln oder Aufforderungen befolgt. Vor allem dann nicht, wenn sich das<br />
problematische Verhalten schon sehr lange entwickelt hat und daher sehr stabil ist.<br />
Eine mögliche Hilfe, die sich hierzu dann häufig als erfolgreich beweist, ist der sogenannte<br />
Punkte-Plan. Dabei bekommt Ihr Kind regelmäßig Punkte, wenn es ein best<strong>im</strong>mtes<br />
erwünschtes Verhalten zeigt. Diese Punkte kann es später in Belohnungen eintauschen.<br />
Der Punkte-Plan <strong>im</strong> Detail:<br />
a) Beschreiben Sie, wie das erwünschte Verhalten in einer problematischen Situation<br />
aussehen müsste<br />
Dies sollte möglichst genau erfolgen: z.B. "Zur vereinbarten Hausübungszeit (z.B.<br />
<strong>im</strong>mer eine halbe Stunde nach dem Mittagessen) setzt sich das Kind selbständig an<br />
seinen Arbeitsplatz und räumt die nötigen Hefte auf den Tisch".<br />
b) Best<strong>im</strong>men Sie <strong>mit</strong> Ihrem Kind die Verhaltensweisen, <strong>für</strong> die es einen Punkt gibt<br />
In dem genannten Beispiel könnte das Kind einen Punkt bekommen, wenn es<br />
schließlich vor seinen aufgeschlagenen Büchern sitzt. Es hat sich aber oft als<br />
wirkungsvoller herausgestellt - vor allem dann, wenn es sich um ein sehr<br />
schwerwiegendes Problem handelt, das Kind zunächst schon dann zu belohnen, wenn<br />
Teile seines Verhaltens unproblematisch sind. So könnte es z.B. schon dann einen<br />
Punkt bekommen, wenn es ohne Aufforderung von Ihnen sich an die vereinbarte<br />
Hausübungszeit hält.<br />
c) Best<strong>im</strong>men Sie gemeinsam <strong>mit</strong> Ihrem Kind, welche Belohnung es <strong>für</strong> welche Anzahl<br />
von Punkten bekommt<br />
Wichtig sind kleinere Belohnungen, die häufiger gegeben werden können.<br />
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