Gemeindezeitung Juni 2009 - St. Michael in der Obersteiermark
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Seite 13<br />
Jahresprojekte im K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten I<br />
In diesem Jahr beschäftigten<br />
sich die K<strong>in</strong><strong>der</strong> vom K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten<br />
I mit Zahlen und Buchstaben.<br />
Während sich <strong>in</strong> Melittas<br />
Gruppe alles um Zahlen drehte,<br />
waren <strong>in</strong> Michis Gruppe<br />
Buchstaben präsent.<br />
Im Kern <strong>der</strong> Entdeckungen im<br />
„Zahlenland“ steht <strong>der</strong> Aufbau<br />
des Zahlenbegriffs mit allen<br />
se<strong>in</strong>en Aspekten anhand <strong>der</strong><br />
drei Erfahrungs- und Handlungsfel<strong>der</strong><br />
„Zahlenhaus“,<br />
„Zahlenweg“ und „Zahlenlän<strong>der</strong>“.<br />
Aus diesem Grund<br />
wurde das Zahlenland auch<br />
wöchentlich mit den K<strong>in</strong><strong>der</strong>n<br />
besucht und die Eltern konnten<br />
sich bei e<strong>in</strong>em dreimaligem<br />
Besuch über die „Fortschritte“<br />
ihrer K<strong>in</strong><strong>der</strong> überzeugen.<br />
Das „Zahlenland“ wurde<br />
von Prof. Gerhard Preiß entwickelt<br />
und ich konnte mir <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>em Sem<strong>in</strong>ar von ihm die<br />
Kenntnisse dazu aneignen.<br />
Bei den Aktivitäten im „Zahlenhaus“<br />
s<strong>in</strong>d folgende Konzepte<br />
von Bedeutung:<br />
• Der Mensch <strong>in</strong> <strong>der</strong> Mitte<br />
Viele Tätigkeiten geschehen<br />
von <strong>der</strong> Mitte des Zahlenhauses<br />
aus, e<strong>in</strong> Zeichen dafür,<br />
dass im Mittelpunkt des Lernens<br />
<strong>der</strong> Mensch mit se<strong>in</strong>er<br />
Begabung und se<strong>in</strong>en Fähigkeiten<br />
steht.<br />
• Die Simultanerfassung<br />
Im Zahlenhaus sollte so wenig<br />
wie nur möglich gezählt<br />
werden. <strong>St</strong>att dessen schaut<br />
das K<strong>in</strong>d h<strong>in</strong> und erfasst „mit<br />
e<strong>in</strong>em Blick die Situation. Dieser<br />
Blick wird im Zahlenhaus<br />
entwickelt und geschult.<br />
• Der geometrische Aspekt<br />
Im Umgang mit ebenen und<br />
räumlichen geometrischen<br />
Figuren baut das K<strong>in</strong>d flexible<br />
Bil<strong>der</strong> von den Zahlen auf, die<br />
rasch und sicher abrufbar<br />
s<strong>in</strong>d.<br />
• Die festen Orte <strong>der</strong><br />
Zahlen<br />
Die festen Orte <strong>der</strong> Zahlen im<br />
Zahlenhaus schaffen Sicherheit<br />
und Vertrautheit.<br />
Der Zahlenweg<br />
Auf dem Zahlenweg nähert<br />
man sich den Zahlen „Schritt<br />
für Schritt“: Im Zahlenland 1<br />
den Zahlen 1 bis 10. Das<br />
wichtigste Hilfsmittel beim<br />
Zahlenweg ist das Zählen.<br />
Hier lernen die K<strong>in</strong><strong>der</strong> den<br />
Zahlenraum von 1 bis 10<br />
durch das konzentrierte Gehen<br />
<strong>in</strong> beiden Richtungen und<br />
durch das aufmerksame Verweilen<br />
auf den Halteplätzen<br />
unterwegs bildet sich <strong>der</strong><br />
Zahlenweg im Kopf. Es bildet<br />
sich die Fähigkeit zum Zurückzählen<br />
und e<strong>in</strong>en <strong>St</strong>art<br />
von e<strong>in</strong>er beliebigen Zwischenstelle<br />
aus. Die Bewegung<br />
ist e<strong>in</strong> Bestandteil des<br />
Lernens und die Übungen auf<br />
dem Zahlenweg unterstützen<br />
dies.<br />
Die Zahlenlän<strong>der</strong><br />
In jedem Zahlenland herrscht<br />
e<strong>in</strong>e bestimmte Zahl. Im<br />
E<strong>in</strong>erland regiert die E<strong>in</strong>s,<br />
dort gibt es alle D<strong>in</strong>ge nur e<strong>in</strong>mal.<br />
Die Zwei gibt im Zweierland<br />
den Ton an, wo deshalb<br />
alle D<strong>in</strong>ge paarweise auftreten.<br />
Entsprechende Gesetze<br />
bestimmen das Dreierland,<br />
das Viererland und das Fünferland.<br />
Die Idee von den Zahlenlän<strong>der</strong>n<br />
soll die K<strong>in</strong><strong>der</strong> anregen,<br />
sich umzusehen und darüber<br />
nachzudenken, <strong>in</strong> welchen<br />
Zusammenhängen Zahlen<br />
auftreten.<br />
Am Ende des K<strong>in</strong><strong>der</strong>gartenjahres<br />
konnte jedem K<strong>in</strong>d<br />
e<strong>in</strong>e Urkunde als Bestätigung<br />
se<strong>in</strong>er Beteiligung im Zahlenland<br />
ausgehändigt werden.<br />
Die K<strong>in</strong><strong>der</strong> freuen sich jetzt<br />
schon auf die Weiterführung<br />
des Projektes im nächsten<br />
Jahr, wo dann <strong>der</strong> Zahlenraum<br />
10–20 erarbeitet werden<br />
soll.<br />
„Komm mit <strong>in</strong>s Buchstabenland“<br />
– e<strong>in</strong>e spielerische<br />
Entdeckungsreise <strong>in</strong> die Welt<br />
<strong>der</strong> Buchstaben, hieß es <strong>in</strong><br />
Michis Gruppe.<br />
Buchstaben im K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten???<br />
Mit unserer Reise <strong>in</strong>s Land<br />
<strong>der</strong> Buchstaben haben die<br />
K<strong>in</strong><strong>der</strong> mit Buchstabengeschichten,<br />
Lie<strong>der</strong>n, beim Werken,<br />
Bewegung, e<strong>in</strong>en fröhlichen,<br />
lustvollen, emotionalen<br />
und kreativen E<strong>in</strong>stieg <strong>in</strong> unsere<br />
Schriftkultur gefunden.<br />
Es geht nicht darum K<strong>in</strong><strong>der</strong>n<br />
im K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten das Lesen<br />
und Schreiben zu lernen!!!<br />
Das Ziel war vielmehr Buchstabenlaute<br />
mit den dazugehörigen<br />
Buchstabenbil<strong>der</strong>n<br />
zu verknüpfen und e<strong>in</strong>e Sensibilisierung<br />
für die mit den<br />
Buchstaben verbundenen<br />
Gestaltungsmöglichkeit zu<br />
erreichen.<br />
Bevor wir mit den „richtigen“<br />
Buchstaben begannen, f<strong>in</strong>gen<br />
wir mit Lausch- und<br />
Sprechspielen (Tierlaute,<br />
Laute aus <strong>der</strong> Natur, stille<br />
Post…) an, denn das genaue<br />
Hören ist wichtig zur För<strong>der</strong>ung<br />
<strong>der</strong> richtigen Artikulation.<br />
Im Laufe des K<strong>in</strong><strong>der</strong>gartenjahres,<br />
<strong>in</strong>tegriert im gewohnten<br />
Jahresablauf, haben wir<br />
26 Buchstaben erlebt und erfahren,<br />
jedoch nicht nach <strong>der</strong><br />
Reihenfolge, son<strong>der</strong>n nach<br />
Lust und Laune, nach den<br />
Wünschen und Vorstellungen<br />
<strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong>. Unabhängig von<br />
Alter und Interesse <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong><br />
hat je<strong>der</strong> freiwillig und mit<br />
Spaß se<strong>in</strong>em Entwicklungs-<br />
stand entsprechend bei unserer<br />
Reise mitgetan.<br />
Wir s<strong>in</strong>d e<strong>in</strong>gestiegen zur<br />
Fahrt <strong>in</strong>s Buchstabenland und<br />
haben:<br />
• Monatlich die Bibliothek <strong>der</strong><br />
Geme<strong>in</strong>de besucht und uns<br />
e<strong>in</strong> Buch ausgeborgt. Auf<br />
diesem Weg vielen Dank an<br />
Barbara Gamsjäger, für ihre<br />
Zeit und Geduld und den<br />
schönen Abschlusstag, den<br />
sie mit uns gestaltet und<br />
verbracht hat.<br />
• A-pfel pflücken bei Herrn<br />
Rudi Sunitsch <strong>in</strong> se<strong>in</strong>em<br />
Garten. Vielen Dank für die<br />
E<strong>in</strong>ladung.<br />
• Buchstabensuppe kochen.<br />
• Be- und angreifen von großen<br />
Plüschbuchstaben,<br />
Buchstabenball, Sandbuchstaben.<br />
• Buchstabensäckchen, Teppichfliesen<br />
mit Buchstaben..<br />
• Gestalten von Buchstabenketten,<br />
Buchstabenkekse<br />
backen, große Kartonbuchstaben<br />
gestalten, Buchstaben<br />
aus Polyschaum, Buchstaben<br />
gestalten aus verschiedenen<br />
Materialien, z.<br />
B. : e<strong>in</strong> E aus Eierschalen,<br />
e<strong>in</strong> P aus Perlen usw.<br />
• Buchstaben mit dem Körper<br />
nachlegen.<br />
Lie<strong>der</strong>, Gedichte, Geschichten<br />
vom Alphabet.<br />
ABC – Kopf <strong>in</strong> die Höh,<br />
DEF – wart ich treff,<br />
GHI – das macht Müh,<br />
JKL – nicht so schnell,<br />
MNO – lauf nicht so,<br />
PQR – das ist schwer,<br />
STU – hör mir zu,<br />
VWX – mach nen Knix,<br />
YZ – geh zu Bett.<br />
E<strong>in</strong> herzliches Dankeschön<br />
auch an Frau Saifon Hafner,<br />
die uns im Jänner im K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten<br />
besuchte, von ihrer<br />
Heimat Thailand erzählte, Fotos<br />
und Bücher mit den thailändischen<br />
Schriftzeichen<br />
und Buchstaben mitbrachte,<br />
und uns vorzüglich mit Spezialitäten<br />
aus <strong>der</strong> thailändischen<br />
Küche verwöhnte.<br />
E<strong>in</strong> ereignisreiches K<strong>in</strong><strong>der</strong>gartenjahr<br />
neigt sich dem<br />
Ende und nach e<strong>in</strong>em hoffentlich<br />
schönen, erholsamen<br />
Sommer, treffen wir uns im<br />
Herbst wie<strong>der</strong>, wo wir mit e<strong>in</strong>em<br />
sehr kreativen neuen<br />
Projekt das K<strong>in</strong><strong>der</strong>gartenjahr<br />
<strong>2009</strong>/10 starten werden.