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Motivation
Motivation kann auch aus kognitiver Sicht betrachtet werden, wobei zahlreiche
Richtungen zu unterscheiden sind. Motiviertem Verhalten muss nach kognitiver Auf-
fassung eine Entscheidung zugrunde liegen; andererseits muss ein Handlungskonzept
vorhanden sein, dass eine Handlung ermöglicht und steuert. Entscheidungen können
nur getroffen werden, wenn zuvor Wahlmöglichkeiten bestehen, diese erzeugen einen
Konflikt, der erst durch die Entscheidung beendet wird. Das Prinzip hinter der Ent-
scheidung entspricht der subjektiven Nutzen- oder Gewinnmaximierung. 86
Ähnlich angelehnt ist die Austauschtheorie nach Homans sowie Thibaud und Kelly.
Demnach entscheiden Menschen sich in Wahlsituationen für jene Alternative, die nach
subjektivem Maßstab die günstigste Bilanz aus materiellen und immateriellen Nutzen
und Kosten ergibt und eine relativ hohe Erfolgswahrscheinlichkeit aufweist. 87
Motivation im schulischen Kontext
Für schulische Lernprozesse besonders beachtenswert ist die sogenannte Leistungs-
motivation. Mit Leistungsmotivation bezeichnet man die Gesamtheit der Bedingungs-
faktoren des leistungsorientierten Handelns. Ein ruhendes Motiv wird in einer Situation
durch die Erfolgserwartung und den emotionalen Anreiz angeregt. Leistung ist in der
Regel an vordefinierte Standards gebunden, an deren Erreichen oder Nicht-Erreichen
subjektiver Erfolg geknüpft ist. Voraussetzung für das Handeln ist dementsprechend
ein Maßstab für Gelingen oder Misslingen. Es kann sich bei diesem Gütemaßstab um
fremd gesetzte oder um selbst gesetzte Kriterien handeln. In letzterem Fall spricht man
86 Edelmann (2000).
87 Edelmann (2000).
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