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Motivation
Relative Neuheit, Komplexität und Ungewissheit schaffen in einer Person subjektive
Unsicherheit. Es entsteht das Bedürfnis, die neu entstandenen kognitiven Konflikte
durch Explorationsverhalten abzubauen und folglich ein mäßig erhöhtes
Aktivationsniveau zu erreichen. Neben diesem gerichteten Neugierverhalten steht das
diversive Neugierverhalten, das in monotonen, reizarmen Umgebungen zu beobachten
ist und ein Verlangen nach Abwechslung und Stimulation mit sich bringt. 84
Neben der Neugiermotivation spielen gerade bei Kindern und Jugendlichen Anreize als
Motivationsfaktoren eine große Rolle. Anreiztheoretische Auffassungen von
Motivation gehen im Wesentlichen auf die Feldtheorie von Lewin zurück. Es handelt
sich dabei um ein dynamisches Modell, das Motivation aus dem Zusammenspiel aller
Kräfte in einer bestimmten Gesamtsituation erklärt. Der Aufforderungscharakter eines
Motivs bestimmt die Motivationsstärke. Verhalten ist nach Lewin eine Funktion von
Person und Umwelt. Alle aufeinander wirkenden Bedingungsfaktoren einer Person und
ihrer Umwelt fügen sich zu einem Feld zusammen. Lewins Feldtheorie besagt, dass
stabile, überdauernde Bedürfnisse für menschliches Handeln eine weit geringere Rolle
spielen als der Aufforderungscharakter der aktuellen Gesamtsituation. Der Auf-
forderungscharakter einer Sache ist dabei häufig durch Reiz-Reaktions-Lernen er-
worben. 85 Gerade für schulische Lernprozesse bietet Lewins Ansatz zur Motivation
interessante Aspekte.
84 Edelmann (2000).
85 Edelmann (2000).
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