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Motivation
Lernerfolg, eine intrinsische oder extrinsische Bedürfnisbefriedigung ist die Folge,
diese wirkt sich wiederum motivierend auf weitere Lernprozesse aus, der Kreislauf
setzt sich fort. Umgekehrt besteht die Gefahr einer negativen Kopplung; ein Teufels-
kreis, wie in Abb. 6 dargestellt, entsteht.
Abbildung 6: Virtuoser Kreis sowie Teufelskreis des Lernens (vgl. Butterworth 1999) 82
Betrachtet man motivationale Prozesse in Schule und Unterricht, so wird deutlich, dass
zahlreiche einander beeinflussende Komponenten zu beachten sind. Heterogene Lern-
gruppen, aber auch bereits die individuelle Ausgangssituation eines jeden Lerners/
einer jeden Lernerin erschweren die möglichen Handlungs- und Interventionsschritte
der Lehrkraft ungemein. Zum vertiefenden Verständnis von motivationalen Vorgängen
sollen im Anschluss divergierende Ansätze von Motivationskonzepten vorgestellt und
später ihre Relevanz für schulisches Lernen analysiert werden.
82 Widulle (2009), S. 185.
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