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Motivation
erfolgen, die im Anschluss die empirische Untersuchung stützen. Zur Veranschau-
lichung sollen Ergebnisse zu unterschiedlichen motivationalen Faktoren, gerade
schulische Unterrichtssituationen betreffend herangezogen werden.
4.1 Begriffsbestimmungen
Motivationale Vorgänge zeichnen sich durch zwei wesentliche Komponenten aus. Sie
sind aktivierender Natur und können dazu beitragen, (Lern-)Prozesse in Gang zu setzen,
und sie sind in ihrem Auftreten vielfältig. Der ursprünglich aus der Psychologie
stammende Fachbegriff der Motivation hat in den letzten Jahren Einzug in die unter-
schiedlichsten Fachdisziplinen erhalten und erfährt auch im Schulalltag eine breite
Verwendung. Das Konstrukt Motivation soll helfen zu erklären, warum ein Individuum
zu einem bestimmten Zeitpunkt ein ganz bestimmtes Verhalten äußert und wie
stringent es dieses fortführt. Motivation beschreibt das Ingangsetzen, Steuern und Auf-
rechterhalten körperlicher und psychischer Aktivitäten. Motivation verweist auf interne
Variablen und Prozesse und trägt zur Erklärung von Richtung, Ausdauer und Intensität
von Verhalten oder auch beobachtbarer Verhaltensänderungen bei. 76
Motivation als symptomatische Erscheinung
Ähnlich wie Wahrnehmung und Emotion handelt es sich auch bei der Motivation um
ein nicht fassbares und schwer definierbares Konstrukt. In Abgrenzung zu den ersteren
beiden erklärt Motivation Verhalten und ist ähnlich wie das Phänomen Lernen nicht
direkt beobachtbar. Auf Motivation muss über verschiedene Indikatoren geschlossen
76 Rheinberg (2002).
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