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Neurobiologische Erkenntnisse zu Lernprozessen
können. 62 Nach Schnotz müssen diese externen multimedialen Repräsentationen in
interne mentale Modelle umstrukturiert werden. Er geht davon aus, dass bildliche und
deskriptive Repräsentationen grundlegend verschieden sind. 63 Die Kombination von
Text und Bild kann den Aufbau einer mentalen Repräsentation fördern. Dazu müssen
Bild und Text aufeinander bezogen sein. Dabei beeinflusst das Vorwissen des Lerners
erneut den Lernerfolg. Die Verwendung multipler Repräsentationen allein führt dabei
nicht notwendigerweise zu einer Erhöhung des Lernerfolgs. Vielmehr muss das Lern-
material exakt auf den Lerner abgestimmt sein, andernfalls werden die verwendeten
Bilder nur oberflächlich betrachtet. 64 Außerdem beeinflussen weitere Faktoren wie
Vorwissen, Bild- und Texterfahrung, Bildplatzierung, Lernsituation und Lernzeit den
Lernerfolg.
Zusammengefasst kann man sagen, dass eine Kombination von Bild- und Text-
elementen dazu beitragen kann, einen Inhalt besser verstehen zu können; für die
Konstruktion eines solchen Textes müssen aber Lernermerkmale berücksichtigt werden.
Die hier angesprochenen und auch im Folgenden noch Anklang findenden Kriterien
zum Textverständnis ermöglichen ein selbstständiges Erarbeiten von Lerninhalten und
wurden auch bei der Konstruktion der Lernspiele berücksichtigt.
62 Spitzer (2007).
63 Schnotz (2001).
64 Weidenmann (1993a).
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